第15課漢通西域和絲綢之路導(dǎo)學(xué)案

/第１5課漢通西域和絲綢之路1、了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。2、能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖"和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。3、通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。４、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。5、通過張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國,不屈不撓,勇于冒險和開拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛國思想和開拓進(jìn)取的意識。學(xué)習(xí)重點：張騫通西域、絲綢之路?！緦W(xué)習(xí)過程】一、獨立試航(預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）1、時期，人們把今和以西也就是今天和更遠(yuǎn)的地方稱為。2、帝時，為聯(lián)絡(luò)被匈奴趕走的人，派于公元前年和公元前年兩次出使西域。3、公元前年西漢政府設(shè)管理西域。從此今開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。4、歷史上著名的絲綢之路是從通過、到達(dá)，最后到5、漢武帝后，還開辟了海上交通要道，即歷史上著名的。６、東漢時期,在西域苦心經(jīng)營了三十年，進(jìn)一步加強(qiáng)了西域和內(nèi)地的聯(lián)系。他曾派部下大秦(古羅馬）.年大秦派使臣來到洛陽,這是歐洲國家同我國的首次直接交往。自己不能解決的問題：二、合作探討(生生互助、師生互動,點撥釋疑,共同提高）(一)小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）

（二)班內(nèi)交流展示（師生、生生互動,點撥釋疑，知識深化）思考:１、在課本示意圖中找到唐詩中的名句“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人"和“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"中的陽關(guān)和玉門關(guān)的位置，它們和西域有何關(guān)系？2、為什么漢初對匈奴實行“和親",而到漢武帝時卻積極備戰(zhàn)，對匈奴進(jìn)行大規(guī)模的軍事反擊?

３、張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”

4、結(jié)合課本完成P８6探究練習(xí)題：（1）近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器.這些考古發(fā)現(xiàn),說明了什么問題?

5、結(jié)合課本示意圖，畫出絲綢之路的簡圖。探究：絲綢之路的開辟，對漢代社會有何影響？分析絲綢之路為何會沒落?這條中西要道在今天的現(xiàn)實生活中有何價值和作用？

活動與探究（小組競賽：每小組各出１名代表，選其中一道題競答；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充;師及時引導(dǎo)、點撥、評價）

三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò)）目的張騫出使西域時間漢通意義西域西漢名稱由來路線開通絲綢之路意義和時間設(shè)置西域都護(hù)作用絲綢時間之路東漢班超出使西域作用四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂）1、張騫出使西域帶來的直接結(jié)果是（）A。豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活

B。促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．開辟了東西交通的重要商道

D.設(shè)置了管轄西域的行政機(jī)構(gòu)2、新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，屬于我國中央政府的管轄開始于（)Ａ。絲綢之路的開通

Ｂ。西域都護(hù)的設(shè)立C．三國鼎立局面的形成

D.秦統(tǒng)一六國3、在拍電視劇《張騫》時，其中有一場戲是“張騫拜別漢武帝"，該場面中最不適合擺放的道具是（）A.鐵劍

B.絲綢

Ｃ。瓷器

D.葡萄4、兩漢時期為促進(jìn)漢和少數(shù)民族關(guān)系的發(fā)展，作出過重大貢獻(xiàn)的人是（)

①衛(wèi)溫

②甘英

③張騫

④王昭君

⑤班超

⑥文成公主A．①③④B．①③⑥Ｃ。③④⑤Ｄ.②③⑤5、張騫和班超出使西域相同的作用不包括（）A．幫助西域各族擺脫匈奴的束縛和奴役B。促進(jìn)了西域地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.促進(jìn)了內(nèi)地和西域的經(jīng)濟(jì)、文化交流D．為歐洲同我國進(jìn)行直接友好交往創(chuàng)造了條件6、兩漢時期的西域就是今天的（）Ａ。新疆和向西更遠(yuǎn)的地方

Ｂ．歐洲

C．印度

D．西亞和歐洲東部7、西漢時期，中國已開始走向世界,其主要表現(xiàn)不包括（）A.中國的絲綢等技術(shù)傳播到中亞和歐洲地區(qū)B。大秦王安敦派使臣來中國C.甘英出使大秦，為中西經(jīng)濟(jì)文化交流創(chuàng)造了條件D。中國與歐、亞、非許多國家開始了直接的貿(mào)易往來８、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)的知識回答問題。材料一:絲綢之路的路線示意圖（課本P8３）材料二：西漢的疆域圖（課本P83）

請回答：（1)仔細(xì)閱讀材料一，你能否將圖中所標(biāo)序號代表的絲綢之路經(jīng)過地區(qū)名稱填在（

)中?示例:①（

長安

）②（

)③(

)④(

）⑤(

）(2）對開通絲綢之路功勞最大的是誰？(3)對材料二中斜線覆蓋區(qū)域,西漢政府采取了怎樣的措施？這一措施有何歷史意義?

(4）對比材料一和材料二中兩幅圖，你認(rèn)為絲綢之路對西漢疆域的形成產(chǎn)生了什么影響？

【知識拓展】（知識拓展遷移,開闊視野，提高能力）搜集資料，找尋絲綢之路為何會沒落?

?第16課昌盛的秦漢文化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、了解造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、《九章算術(shù)》和地動儀、張仲景和華佗，體會我國古代歷史上科學(xué)技術(shù)成就和醫(yī)學(xué)成就。２、通過觀察漢代造紙圖，了解造紙的工序；依據(jù)地動儀剖面圖，分析其原理，培養(yǎng)觀察想象能力.通過歸納秦漢時期我國處于世界領(lǐng)先地位的科學(xué)技術(shù)成就，提高綜合概括歷史問題的能力。3、認(rèn)識秦漢時期許多科學(xué)成就處于世界領(lǐng)先地位，特別是造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明貢獻(xiàn)巨大；感受我國古代科學(xué)家的聰明才智、優(yōu)良品德和高尚情操,激發(fā)民族自豪感,加深對中國歷史和文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)重點：（1）造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn).（2)地動儀.【學(xué)習(xí)過程】一、獨立試航（預(yù)習(xí)課文,自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題)1、目前世界上已知最早的紙出土于，是時期用做的紙.時期，宦官總結(jié)西漢以來的經(jīng)驗，用樹皮、、、舊魚網(wǎng)做原料造紙，改進(jìn)了造紙術(shù)，后人把這種紙叫做“”。2、成書于東漢時期的數(shù)學(xué)名著是《》,總結(jié)了時期的數(shù)學(xué)成就,其中的某些內(nèi)容在當(dāng)時具有世界先進(jìn)水平。3、世界公認(rèn)的最早的地震儀器是東漢科學(xué)家制造的.４、世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉是由漢代著名醫(yī)學(xué)家制成，此人還編制一套能強(qiáng)身健體的醫(yī)學(xué)體操。同朝代的另一名醫(yī)學(xué)家張仲景“勤求古訓(xùn),博采眾方”寫成一書,后世尊稱他為。5、思考：“動腦筋”一（第８8頁）二（第９0頁）和‘活動探究“一.自己不能解決的問題：

二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一)小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）

(二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化)第一子目：紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)1、指名講述引言中的故事，說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充;

2、師講解主要內(nèi)容：

3、討論解決“動腦筋”一。

第二子目：《九章算術(shù)》和地動儀1、指名說一說自己所了解的《九章算術(shù)》的主要知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充：

2、請一名學(xué)生介紹張衡的生平，教師根據(jù)情況做補(bǔ)充;３、根據(jù)課本內(nèi)容分析討論:地動儀有什么價值？

第三子目：華佗和張仲景１、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

２、歸納總結(jié):根據(jù)教材內(nèi)容歸納出華佗、張仲景的醫(yī)學(xué)成就。

活動與探究(出一期歷史小報,歸納概括出本課所涉及的秦漢時期重要的科技成就和醫(yī)學(xué)成就；可穿插有趣小故事。）

三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò))目前世界上已知最早的紙紙的發(fā)明、改進(jìn)和傳播蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)情況造紙術(shù)的傳播及影響

《九章算術(shù)》張衡和地動儀的發(fā)明華佗的主要成就醫(yī)學(xué)成就張仲景的主要成就

四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂)１、東漢時總結(jié)勞動人民經(jīng)驗,改進(jìn)了造紙術(shù)的是(）A．張仲景B．華佗C。黃帝D。蔡倫2、下列哪一項是華佗的醫(yī)學(xué)成就（）Ａ．望、聞、問、切四診法Ｂ．《唐本草》Ｃ．《傷寒雜病論》D.麻沸散3、東漢時期，我國居世界領(lǐng)先地位的科技成就是（)①造紙術(shù)②地動儀③麻沸散④水排⑤指南針A.①②③④⑤B。①③④⑤C.①②③④Ｄ。②③④⑤4、下面幾位科學(xué)家中，對人類文化傳播貢獻(xiàn)最大的是（）Ａ.張衡Ｂ．蔡倫C．張仲景D.華佗5、全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則的書籍是（）A.《千金方》Ｂ．《唐本草》C?！秱s病論》D.《黃帝內(nèi)經(jīng)》6、下列關(guān)于造紙術(shù)的發(fā)明，不正確的是（)Ａ.中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。Ｂ.西漢早期用麻做的紙是目前世界上已知的最早的紙。C。東漢蔡倫發(fā)明了造紙術(shù).D.造紙術(shù)是中華民族對世界文明的貢獻(xiàn)。7、《九章算術(shù)》成書于()Ａ.春秋B.戰(zhàn)國Ｃ.西漢D.東漢8、被后世尊稱為“醫(yī)圣"的是(）A.華佗Ｂ。張仲景C。扁鵲Ｄ。孫思邈9、發(fā)明測定地震方位的地動儀的是(）Ａ。魯班Ｂ．甘德C.石申D。張衡10、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要突破點是（）A。由笨重改進(jìn)為攜帶方便B．簡化制作過程C.擴(kuò)大造紙原料，使之易得到而又便宜D。紙張由粗糙改進(jìn)為精細(xì)１1、假如你生活在東漢末年，你認(rèn)為當(dāng)時的最高成就有(）①蔡侯紙②“麻沸散”③《九章算術(shù)》④四疹法A。①②③B。②③④Ｃ．①③④D.①②④１2、如果讓你扮演華佗，你應(yīng)該具有的醫(yī)學(xué)特長是（）①針灸②外科手術(shù)③創(chuàng)制“麻沸散”④創(chuàng)制“五禽戲”A．①②③④B。①②③C．①②④D.②③④１3、下列表述適合于華佗的是（)①最早采用望、聞、問、切四種診斷方法②奠定了我國中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)③制成麻沸散，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉④被后世尊稱為“醫(yī)圣"A.①②③④Ｂ.②③④C.③④D。③１4、閱讀下列材料,回答問題.“勤求古訓(xùn),博采眾方."(1）這是誰的名言?他是什么時期的什么人物?后世尊稱他為什么？

（2）他“勤求古訓(xùn)，博采眾方”寫出了什么書?這部書的主要內(nèi)容是什么?

15、概述秦漢時期領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)成就。

【知識拓展】(知識拓展遷移,開闊事業(yè),提高能力)紙的誕生是人類傳播史上的一次偉大的革命。在第一張紙出現(xiàn)以前,人類不是沒有嘗試過其他的傳播媒介,中國的簡、帛，埃及的紙莎草紙，歐洲的羊皮書卷,都曾在人類傳播技術(shù)史上占有過一席之地。但是，當(dāng)紙張出現(xiàn)以后,它們又都很快退出了歷史的舞臺,讓位于集萬千優(yōu)勢于一身的紙張.為什么會這樣呢?因為,它們在帶給人類傳播和書寫的便利的同時又給人類帶來了更大的不便.試想,在古代的中國如果有人要寫一本書的話，就得把整個竹林砍倒才夠書寫材料之用.一個官員日常所要批閱的公文，每天至少也要5５公斤的重量。在歐洲也同樣，生產(chǎn)一本圣經(jīng)需要30０多張羊皮.試問，這種傳播介質(zhì)如何能夠擔(dān)負(fù)起記載文明和傳承文明的歷史重任!我的新收獲：中國造紙術(shù)的傳播對世界文化產(chǎn)生什么影響？當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子信息借助網(wǎng)絡(luò)傳播成為必然,請你對紙張的前景作一番預(yù)測。【學(xué)(教）后記】(記下自己成長的足跡，學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思!）第１７課昌盛的秦漢文化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、了解佛教傳入和道教興起的簡要史實；了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的《史記》的簡要內(nèi)容;了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴氣勢。2、通過對佛教和道教在我國得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義有關(guān)社會意識理論分析歷史文化現(xiàn)象的初步能力，提高學(xué)生辯證分析歷史現(xiàn)象的能力。3、通過學(xué)習(xí)秦漢時期輝煌的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國情操。學(xué)習(xí)重點：佛教、道教在我國的傳播情況和以《史記》為代表的史學(xué)成就?！緦W(xué)習(xí)過程】一、獨立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題)１、傳入我國中原地區(qū)的佛教起源于,基本教義是,佛教傳播的影響。2、在我國土生土長的道教興起于時期,創(chuàng)始人之一，尊為教主，教義是，對我國文化的影響。4、秦漢時期，最杰出的批判迷信鬼神的思想家代表是，著作。５、司馬遷的生平,著作，體例,內(nèi)容簡介。6、秦漢時期的雕塑藝術(shù)代表作是，地位.7、思考:“動腦筋”一、二、三自己不能解決的問題:

二、合作探討（生生互助、師生互動,點撥釋疑,共同提高）（一）小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論)

（二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動,點撥釋疑，知識深化）第一子目：佛教的傳入和道教的興起1、指名講述引言中的故事，并回答隨后的問題。師適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充；

2、思考、討論:為什么佛教和道教都受到統(tǒng)治者的提倡?分別對我國古代社會和文化的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響（文學(xué)、藝術(shù)方面）？

3、討論解決“動腦筋”一。

第二子目：王充和《論衡》１、指名說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

2、討論解決“動腦筋"二。

第三子目：司馬遷和《史記》1、指名說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

２、思考、討論:司馬遷是如何寫成歷史巨著《史記》的？從中你受到了什么啟發(fā)？

第四子目：轟動世界的秦兵馬俑１、觀看影視資料,思考、討論以下問題（１）結(jié)合你所學(xué)知識,談一談你對秦始皇陵兵馬俑的認(rèn)識。

(２)假如你剛參觀了秦始皇陵兵馬俑，請你在游客留言簿上留下你最想對秦始皇說的一段話.

（３）請你也做做名人，對兵馬俑作一精彩的評價.

2、討論解決“動腦筋”三。

活動與探究辯論會:西安的兵馬俑是世界的一大奇觀，已出土兵馬俑7000多件。假如美國提出以50０0萬美元的高價購買一件兵馬俑,有人認(rèn)為出售一個也無妨，再說中國的文物保護(hù)資金不足;有人認(rèn)為出售文物有損國格，反對出售。假如此時文物局征求你的意見,請從多方面、多角度思考，闡明自己的觀點和理由.

三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)）

宗教史學(xué)藝術(shù)秦

秦兵馬俑西漢佛教的傳入（來源、教義、影響）司馬遷寫《史記》（作者生平、體例和內(nèi)容簡介)

東漢道教的興起（來源、時間、創(chuàng)始人、教義、影響)

四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂）１、佛教傳入我國后，很快受到封建統(tǒng)治者的積極倡導(dǎo)和扶持，其根本原因是()A．一些封建貴族信佛B(yǎng)。虔誠地信佛,來世就可以得到幸福C．對封建國家統(tǒng)治有利Ｄ。對我國文化的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響2、道教之所以被統(tǒng)治階級尊奉，是因為它（）A。是我國土生土長的宗教Ｂ。適應(yīng)了統(tǒng)治者統(tǒng)治的需要Ｃ。有利于文化事業(yè)的發(fā)展D．主張修身養(yǎng)性，得道成仙３、下面對《史記》的敘述不確切的是()Ａ.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史Ｂ.《史記》是我國第一部斷代史C．《史記》是一部杰出的史學(xué)名著D.《史記》是一部文學(xué)名著4、《史記》敘述了（）A。從西周到春秋的歷史B．從黃帝到漢武帝時期的歷史C．從戰(zhàn)國到西漢時期的歷史D.從秦始皇到漢武帝的歷史5、下列史學(xué)著作中論及當(dāng)時統(tǒng)治者的是(）A．《史記》B.《漢書》Ｃ.《后漢書》Ｄ?！顿Y治通鑒》6、秦漢時期杰出的雕刻作品是(）A．馬王堆漢墓畫Ｂ.秦始皇兵馬俑C.龍門石窟Ｄ．敦煌莫高窟7、下列人物在《史記》中沒有記載的是()Ａ。秦始皇B．陳勝Ｃ．漢武帝D．班超8、佛教傳入我國中原地區(qū)的時間是（）Ａ．春秋時期Ｂ．秦朝末年C.西漢末年Ｄ。東漢末年9、下列說法中屬于道教精神的是（)A。主張修身養(yǎng)性，得道成仙,長生不老。Ｂ．人的肉體是要死亡的,靈魂可以脫離肉體永遠(yuǎn)存在。C。靈魂能夠轉(zhuǎn)生來世。Ｄ。今生忍受一切苦難，虔誠地信佛,來世就可以得到幸福。1０、如果你對商朝的歷史感興趣,想印證甲骨文所反映的商王活動和當(dāng)時的社會情況，應(yīng)參考下列哪部史書?（）Ａ?！洞呵铩稡．《資治通鑒》C.《漢書》D?！妒酚洝?１、為麻醉人民，統(tǒng)治者歡迎與扶持佛教的主要原因是下列教義中的哪一點（)A.靈魂可以脫離肉體永遠(yuǎn)存在，轉(zhuǎn)生來世B．人的今生忍受一切苦難，來世可以得到幸福C。修身養(yǎng)性，得道成仙D．修煉方術(shù)，煉制丹藥12、道教在我國興起的時間是（)A．西漢Ｂ．戰(zhàn)國Ｃ。東漢D．唐朝１3、《史記》是一部杰出的歷史著作，主要是因為它(）Ａ.是一部內(nèi)容豐富的通史著作B．刻畫了眾多的歷史人物形象C．歌頌了農(nóng)民領(lǐng)袖的斗爭精神Ｄ．開創(chuàng)了編寫歷史著作的新體例14、材料解析：材料一“這（規(guī)模如此宏大的陶傭群）是世界的奇跡，民族的驕傲。"-—新加坡前總理吳作棟材料二“世界上有七大奇跡。它的發(fā)現(xiàn)，使世界上有了八大奇跡?！薄▏翱偫硐＠瞬牧先斑@些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平,表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。"——盧森堡大公讀后請回答：①法國前總理希拉克所說的世界第八大奇跡指的是什么？

②這一古代文化遺產(chǎn)為什么能得到如此高的評價?

【知識拓展】(知識拓展遷移，開闊視野,提高能力)（1)司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史.本紀(jì)以敘帝王,世家以記侯國，十表以系時事，八書以詳制度,列傳以志人物，然后一代君臣政事,賢否得失，總匯于一編之中。自此例一定,歷代作史者遂不能出其范圍,信史家之極則也?！w翼:《廿二史札記》通過閱讀上述材料，你能說出《史記》是由幾部分組成的嗎？

(２)《史記》的誕生，是中國文化史上的一件大事。魯迅先生在他的《漢文學(xué)史綱要》一書中稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷"，的為知言。就中國史學(xué)的具體發(fā)展而言，《史記》的貢獻(xiàn)巨大。我們應(yīng)如何多角度認(rèn)識《史記》是“史家之絕唱"之說呢？【學(xué)(教）后記】(記下自己成長的足跡,學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思?。┑?8課三國鼎立1、掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。2、提高對重大歷史事件的復(fù)述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。通過對歷史史實和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)比較,提高學(xué)生對歷史史實的文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。3、認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生,都有其客觀條件.但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要的歷史作用.認(rèn)識到評價歷史人物時,主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展.學(xué)習(xí)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。【學(xué)習(xí)過程】一、獨立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）1、后,曹操消滅了的殘余力量,又陸續(xù)消滅一些軍閥,基本上統(tǒng)一了北方。２08年,曹操率軍南下,想要統(tǒng)一南北。孫劉組成聯(lián)軍,在一帶和曹軍對峙。指揮聯(lián)軍用火攻的辦法，大敗曹軍，曹操逃回北方。2、年，曹操的兒子廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝,國號，定都，東漢結(jié)束；年，劉備在稱帝，國號，史稱;年，孫權(quán)稱王，國號，后定都。至此，三國鼎立的局面形成了。3、思考：“動腦筋”一(第１0３頁）、二（第１0４頁)、三（第105頁）和“活動與探究"。自己不能解決的問題：

二、合作探討（生生互助、師生互動,點撥釋疑，共同提高)（一）小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）

（二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化)第一子目:官渡之戰(zhàn)１、指名說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

2、結(jié)合圖,師講解主要內(nèi)容:補(bǔ)充官渡之戰(zhàn)的重要性：3、討論解決“動腦筋”一。第二子目：赤壁之戰(zhàn)1、指名說一說自己所了解的主要知識,師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充;

2、師補(bǔ)充赤壁之戰(zhàn)的重要作用:公元208年發(fā)生的赤壁之戰(zhàn),是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵；

3、師引導(dǎo)討論解決“動腦筋”二、三。有關(guān)三國的成語故事很多,可以在“三顧茅廬”基礎(chǔ)上再找一些。

4、思考討論：曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多，為什么在赤壁之戰(zhàn)中就失敗了?

第三子目:三國鼎立的形成1、生自讀課文及插圖，掌握三國建立的事件、人物、都城。

2、師指導(dǎo)學(xué)生完成《歷史地圖冊》的填圖：《三國鼎立形勢圖》；

3、生自學(xué)最后一段了解三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

活動與探究(小組競賽:每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充;師及時引導(dǎo)、點撥、評價)

三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò))時間官渡之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方影響時間赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方影響國名建立者都城建立時間魏三國鼎立的形成蜀吳四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂）一、選擇題1．曹操的詩句“白骨露于野，千里無雞鳴”反映的是______時期的我國北方的歷史情況A.西漢末年Ｂ。東漢末年Ｃ。三國時期Ｄ．西晉末年八王之亂時2.奠定了曹軍統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是A.巨鹿之戰(zhàn)B.肥水之戰(zhàn)Ｃ。官渡之戰(zhàn)D．赤壁之戰(zhàn)3.奠定三國鼎立基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是Ａ。巨鹿之戰(zhàn)B.長平之戰(zhàn)C.官渡之戰(zhàn)D。赤壁之戰(zhàn)4．杜甫的詩句“功蓋三分國,名成八陣圖"是對歷史上哪位政治家的評價A、曹操B。曹丕Ｃ。劉備D。諸葛亮5．下列事件發(fā)生在三國鼎立時期的有①官渡之戰(zhàn)②赤壁之戰(zhàn)③諸葛亮治蜀④衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系A(chǔ).②③B.③④Ｃ。②③④Ｄ.①②③④二、論從史出6?！安懿僭诠?07年，寫了一首詩《龜雖壽》，其中有幾句是：‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年,壯心不已.’表達(dá)了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)."閱讀材料回答:(1)他的“壯心"是什么？

(2)他的“壯心”有沒有實現(xiàn)?為什么？

【知識拓展】（知識拓展遷移,開闊視野，提高能力)材料一未出茅廬，已知三分天下備：“久聞先生大名,如雷貫耳!備欲伸大義于天下，愿先生以天下蒼生為念，教備治國安邦之策、濟(jì)世安民之術(shù)?！绷粒骸安懿賱莶患霸B，而競能克紹者，非惟天時，亦人謀也.今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與之爭鋒.孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，此可用為援而不可圖也.將軍欲成霸業(yè),北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和。先取荊州為家，后取西川建基業(yè),以成鼎足之勢，然后可圖中原也.”備拱手謝:“先生之言，使備如撥云霧而睹青天.愿先生出山相助?！绷粒骸皩④娂炔幌鄺?愿效犬馬之勞?！奔僭O(shè)你是當(dāng)年的諸葛亮,你會怎樣為備分析天下形勢？材料二兩軍交戰(zhàn),相持不下,袁紹的一個謀士勸袁紹說：“袁將軍，烏巢乃屯糧重地,不可不用心提防。我勸將軍派一支部隊駐扎在屯糧處外側(cè)，以防曹軍偷襲。"袁紹傲慢地說：“我籌策已定,你休操心!”這時,另一謀士許攸拿著搜獲來的曹操催糧書信，徑直來見袁紹說：“袁將軍,曹操主力屯兵官渡,與我相持已久，后方必定空虛?，F(xiàn)在，若分一軍，星夜偷襲許昌,不但可把許昌連根拔起，而且還可生擒曹操。如今，曹操糧草已盡,正可乘此機(jī)會，兩路擊之?！痹B說：“曹操詭計極多,此書乃誘敵之計也.”許攸氣憤地出來，恨恨地說:“忠言逆耳,豎子不足與謀!”許攸見袁紹驕傲輕敵，注定失敗，就去投奔曹操。曹操聽說許攸來了，高興得連鞋都來不及穿,就光著腳跑出來迎接，還拍著手笑道：“您遠(yuǎn)道而來，我的大事一定可以成功了。請先生教我破紹良策.”許攸說:“攸有一策,不過三日，使袁紹百萬之眾,不戰(zhàn)自破?！辈懿俑吲d地說：“愿聞良策。”許攸說：“袁紹軍糧輜重，盡積在烏巢。公可選精兵詐稱袁將蔣奇領(lǐng)兵到彼護(hù)糧，乘機(jī)燒其糧草輜重，則紹軍不出三日,將不戰(zhàn)自亂.”曹操大喜。隨后,曹操率50００騎兵,襲擊袁軍屯糧處烏巢，火燒全部糧草，袁軍軍心動搖,曹操趁勢進(jìn)攻，大敗袁軍。在我國民間戲劇里，曹操被演成白臉奸臣，而對諸葛亮幾乎是近乎神的傳揚，學(xué)習(xí)了這一課,你同意這種傳統(tǒng)的看法嗎?我們應(yīng)該怎樣正確評價這兩個歷史人物?我們應(yīng)該從他們身上學(xué)習(xí)哪些精神？

【學(xué)(教）后記】（記下自己成長的足跡，學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感,也包括走過的彎路的反思!）第1９課江南地區(qū)的開發(fā)1、了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)，了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。2、初步認(rèn)識我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，分析江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要原因。3、感受不畏強(qiáng)暴,勇于抗擊強(qiáng)敵的精神，并進(jìn)一步認(rèn)識到各民族之間團(tuán)結(jié)的重要性，認(rèn)識到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。學(xué)習(xí)重點：本課的重點是江南地區(qū)開發(fā)的史實和原因.【學(xué)習(xí)過程】一、獨立試航(預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）１、曹丕死后，大臣逐漸控制了魏國的大權(quán)，最先滅掉了國。266年，他的孫子建立晉朝，定都，史稱西晉。年，西晉滅掉國，結(jié)束了分裂的局面.但是此后發(fā)生的耗竭了西晉的國力。３１7年，重建晉朝,定都，史稱東晉.2、4世紀(jì)后期,族人建立的前秦政權(quán)統(tǒng)一了黃河流域。前秦王是他任用漢族人為相。３83年，在東晉大敗前秦.420年,東晉大將劉裕自立為帝，國號，此后南方經(jīng)歷了四個朝代,總稱為。3、思考：六朝時南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？發(fā)展的表現(xiàn)主要有哪些？

4、思考：“動腦筋”一(第1０9頁)、二(第111頁）三（第１12頁)和“活動與探究"。自己不能解決的問題:

二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）

（二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑,知識深化)第一子目：西晉的興亡和內(nèi)遷的各族1、教師指名讓學(xué)生說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；2、結(jié)合《西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖》，師講解少數(shù)民族內(nèi)遷的方向、內(nèi)遷民族等情況及帶來的影響；3、討論解決“動腦筋”一。第二子目：淝水之戰(zhàn)1、教師指名讓學(xué)生說一說自己所了解的主要知識,師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充;２、討論解決“動腦筋"二。第三子目:江南地區(qū)的開發(fā)1、小組代表說一說江南地區(qū)開發(fā)的原因都有哪些?發(fā)展的表現(xiàn)又有哪些？老師歸納總結(jié)。2、師引導(dǎo)討論解決“動腦筋”三。

活動與探究(小組競賽：每小組各出1名代表,選其中一道題競答；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充；師及時引導(dǎo)、點撥、評價)

三、扣標(biāo)整合(圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)）四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂）一、選擇題1、西晉完成南北統(tǒng)一的時間是（）Ａ。２６3年B．2６5年C．２８0年D。３1７年2、以下有關(guān)淝水之戰(zhàn)的敘述，正確的是：（）A．是我國古代唯一的一次以少勝多的著名戰(zhàn)役B.發(fā)生在公元3世紀(jì)C。苻堅南征受到上下支持Ｄ．發(fā)生在前秦與東晉之間3、下列的著名戰(zhàn)役按先后順序排列正確的是()①巨鹿之戰(zhàn)②官渡之戰(zhàn)③赤壁之戰(zhàn)④淝水之戰(zhàn)A．①②③④Ｂ.④③②①Ｃ。①③②④D．②③①④4、東晉南朝時，江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因包括（)①人口南遷帶來勞動力、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工具②南方戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展③江南自然條件優(yōu)越，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)④南方各地陸續(xù)興建了許多水利設(shè)施A.①②③④B.①②③Ｃ。②③④D.①②④二、簡答題兩晉南北朝時期，我國處于分裂戰(zhàn)亂狀態(tài)，許多少數(shù)民族進(jìn)入中原地區(qū)，北方農(nóng)民大批南遷。試分析在這種狀況影響下,當(dāng)時經(jīng)濟(jì)方面呈現(xiàn)的主要特征，并進(jìn)一步分析這些特征對當(dāng)時歷史發(fā)展的主要影響。

【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）材料一雄才大略的秦始皇在滅掉六國后,繼續(xù)向南方用兵，征服了越族地區(qū),達(dá)到南海邊上,并在那里設(shè)置郡縣，歷史上第一次對珠江流域?qū)嵭辛擞行Ыy(tǒng)治。為了加強(qiáng)對越族地區(qū)的管轄,秦朝遷徙了50萬中原人戍守五嶺,與越族雜居，中原的鐵器和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)隨之傳入珠江流域，從而促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。不過，這次遷徙是政府的主觀行為，加之秦朝的暴政和速亡，所以對江南經(jīng)濟(jì)的影響不是很大.材料二從東漢末年以來,北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷。到西晉初年,人口達(dá)到幾百萬。在這股移民潮中，就由部分人進(jìn)入福建,如晉江的地名,就是因晉代南下福建的漢人沿江而居,懷念故土而得名的，大家知道泉州附近有座洛陽橋嗎？橋下的那條江叫洛陽江也是因此而得名的，后來北宋的蔡襄就修建了洛陽橋。據(jù)記載,當(dāng)時南遷到福建的有八大姓:林、黃、陳、鄭、詹、邱、何、胡。學(xué)習(xí)歷史就要為現(xiàn)實服務(wù),現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個問題：“如果你是西部開發(fā)的建設(shè)者，你認(rèn)為要注意什么問題，需要具備什么條件?”

【學(xué)(教)后記】(記下自己成長的足跡，學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感,也包括走過的彎路的反思！)第２0課北方民族大融合１、概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。2、培養(yǎng)學(xué)生理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。３、初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的歷史價值觀。學(xué)習(xí)重點：北魏孝文帝改革.【學(xué)習(xí)過程】一、獨立試航（預(yù)習(xí)課文,自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）1、４世紀(jì)后期,我國東北地區(qū)的族，建立了政權(quán),定都(今）,439年，統(tǒng)一了流域。各族人民長期生活在一起,在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗上相互影響，已成為趨勢.2、北魏孝文帝把都城從遷到。遷都以后，進(jìn)一步實行改革,主要的措施包括：在朝廷中必須使用，禁用；官員及家屬必須穿戴服飾；將鮮卑族的姓氏改為姓氏，把皇族由姓改為姓;鼓勵；采用；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇,，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。３、思考:⑴孝文帝為什么要遷都洛陽？孝文帝的遷都并不是一帆風(fēng)順的。他遇到的阻力也不小.孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而達(dá)到了遷都的目的呢？⑵孝文帝改革成功的原因是什么？⑶“動腦筋”(第116頁)⑷“活動與探究”自己不能解決的問題：

二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一)小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）

(二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動,點撥釋疑,知識深化）第一子目：北方的統(tǒng)一和民族融合1、教師指名讓學(xué)生說出自己學(xué)到的知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充;２、結(jié)合插圖,師講解主要問題。第二子目:北魏孝文帝遷都洛陽１、教師指名讓學(xué)生說一說自己所了解的主要知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

2、討論解決“思考⑴”

第三子目:北魏孝文帝的改革措施1、教師指名讓學(xué)生說一說自己所了解的主要知識,師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

２、討論解決“思考⑵”“思考⑶”.

活動與探究（小組競賽：每小組各出1名代表,選其中一道題競答；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充;師及時引導(dǎo)、點撥、評價）

三、扣標(biāo)整合(圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)）北方民族大融合順應(yīng)促趨改革的背景勢進(jìn)遷都洛陽促進(jìn)民族、北魏孝文帝改革融合的措施實行漢化政策、、改革的作用成功的原因認(rèn)識：孝文帝的改革促進(jìn)了北方民族大融合,為我國多民族國家的形成和發(fā)展做出了貢獻(xiàn);中華民族的歷史是由各民族共同締造的,我們要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂）1、４39年統(tǒng)一黃河流域的是(）Ａ。曹魏Ｂ.西晉C。前秦D。北魏２、北魏孝文帝將都城從平城遷都到()A。長安B。洛陽C.許D。殷3、促進(jìn)了北方民族大融合的改革是()A。商鞅變法B。管仲改革C．李悝變法D.北魏孝文帝改革4、孝文帝改革主要是向哪個民族學(xué)習(xí)?（）A。氐族B.鮮卑C．漢族Ｄ.匈奴5、下列不屬于北魏孝文帝改革措施的是A.在朝廷中禁用鮮卑語B。將鮮卑貴族的姓氏改為漢族姓氏C．鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻D.禁止學(xué)習(xí)漢族的禮法6、商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上的偉大改革家，他們變法和改革的共同作用是A．促進(jìn)了民族大融合B．學(xué)習(xí)了漢族先進(jìn)文化C.為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)D.加速了封建化進(jìn)程7、下表所反映的歷史事件是鮮卑姓漢姓拓跋元賀賴賀邱穆陵穆A．北魏孝文帝實行漢化政策B。北魏采用漢族政治制度Ｃ.北魏實行民族分化政策D.孝文帝遷都洛陽8、閱讀下列材料,回答問題材料一魏主下詔，以為“北人謂土為拓,后為跋.魏之先出于黃帝,以土德王,故為拓跋氏。夫土者,黃中之色,萬物之元也,，宜改姓元氏"?！顿Y治通鑒》材料二帝曰:“夫名不正、言不順，則禮樂不可興。今欲斷北語，一從正音?！Z音不聽仍舊，若有古味，當(dāng)加降黜?！薄?《資治通鑒》請回答:⑴材料中的魏主和帝都是指誰？

⑵兩則材料中的詔令分別促成了哪兩項改革？

⑶為了“名正言順"，相關(guān)的改革措施還有哪些?

⑷“帝"改革前后的名字有何變化?他所指的“北語”、“正音”分別指的是什么？

【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）材料1：帝乃諭群臣曰:“今者興發(fā)不小,動而無成，何以示后？朕世居幽朔，欲南遷中土;茍不南伐,當(dāng)遷都于此,王公以為何如?欲遷者左，不欲者右。”……群臣皆呼萬歲。時舊人雖不愿內(nèi)遷,而憚于南伐,無敢言者。遂定遷都之計。-—《資治通鑒》我的新收獲:文中“帝”南遷有沒有阻力？判斷的依據(jù)是什么？

材料2：北方少數(shù)民族男子原來是披發(fā)左衽、窄袖、長領(lǐng)長袍，而女子則冠帽夾領(lǐng)、小袖短襖。孝文帝改革后，胡人穿寬大飄逸的漢服成為一種時尚.另一方面,胡服中的窄袖緊身、圓領(lǐng)、開衩的因素也被漢族吸收到服飾中來。漢族女子領(lǐng)時尚服飾的,也有寬衣博帶變?yōu)檎渚o身。服裝樣式中還出現(xiàn)了帔（后來也成為帔肩)。蒸饃、烙餅原為少數(shù)民族的食物，魏晉南北朝時漢族已經(jīng)普遍食用.漢族的面食種類因此變得更加豐富多彩。漢族原來是席地而坐的。魏晉南北朝時期，少數(shù)民族的胡床、方凳、圓凳等胡式家具傳入中原地區(qū)，成為漢族所喜愛的家具，改變了漢族席地而坐的家居習(xí)慣,也豐富了漢族家庭室內(nèi)陳設(shè)樣式?！匀A師大版《中國歷史》七年級上冊

我的新收獲：概括指出,魏晉南北朝時期民族融合在社會生活方面凝結(jié)下來的突出成果表現(xiàn)在哪些方面？

【學(xué)(教）后記】（記下自己成長的足跡,學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思！)第2１課承上啟下的魏晉南北朝文化（一)１、了解魏晉南北朝時期的重要科技成就:祖沖之和圓周率;賈思勰和《齊民要術(shù)》;酈道元和《水經(jīng)注》等.2、培養(yǎng)綜合歸納能力３、認(rèn)識南北朝時期的科學(xué)成就,繼承中華民族的優(yōu)良科技傳統(tǒng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，爭取為人類做出更大貢獻(xiàn).學(xué)習(xí)重點:祖沖之和圓周率【學(xué)習(xí)過程】一、獨立試航（預(yù)習(xí)課文,自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）１、南朝的是我國古代著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他在多方面取得成就，最突出的是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域求得比較精確的.他利用前人創(chuàng)造的“”，在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點后的第位數(shù)字，這項成果領(lǐng)先世界年。2、北朝的是我國歷史上著名的農(nóng)學(xué)家，他寫的《》一書,是我國現(xiàn)存的第一部完整的著作，在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位.３、北魏的是我國古代杰出的地理學(xué)家，他寫的《》是一部綜合性的專著，詳細(xì)介紹了江河流經(jīng)地區(qū)的山川城鎮(zhèn)、地形物產(chǎn)、風(fēng)土人情、歷史古跡等著。4、思考：“動腦筋”（第11９頁)和“活動與探究"自己不能解決的問題：

二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高)（一)小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）

(二)班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑,知識深化）第一子目：祖沖之和圓周率1、教師指名讓學(xué)生說出自己學(xué)到的知識,師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；2、結(jié)合教材,師講解主要內(nèi)容;３、討論解決“動腦筋”（第1１9頁）。第二子目：賈思勰和《齊民要術(shù)》１、教師指名讓學(xué)生說一說自己所了解的主要知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；

2、結(jié)合圖，師講解主要內(nèi)容;

第三子目：酈道元和《水經(jīng)注》教師指名讓學(xué)生說一說自己所了解的主要知識，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充

活動與探究(課本120頁）(小組競賽：每小組各出1名代表，展示表格制作情況；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充；師及時引導(dǎo)、點撥、評價)

三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)）生活朝代數(shù)學(xué):祖沖之稱謂主要成就

承前啟后的魏生活朝代晉南北朝文化農(nóng)學(xué)：賈思勰稱謂（一）主要成就

生活朝代地理學(xué)：酈道元稱謂主要成就

認(rèn)識:魏晉南北朝時期名人輩出，成果璀璨，我國科技成就領(lǐng)先于世界,這是中華民族為世界文明做出的重要貢獻(xiàn)。四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)我快樂）1、首次將圓周率的數(shù)值精確到小數(shù)點后第七位的數(shù)學(xué)家是()Ａ．劉歆Ｂ。劉徽Ｃ.祖沖之D.阿爾·卡西２、南朝時期著名科學(xué)家祖沖之最重要的貢獻(xiàn)是（)A．編制《大明歷》Ｂ.將圓周率精確到小數(shù)點后第七位C．編制《太初歷》D．著作的《綴術(shù)》被列入算經(jīng)十書3、我國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)書《齊民要術(shù)》的作者是（）Ａ。酈道元B.賈思勰C。王叔和D。葛洪4下列著作中,屬于酈道元的著作的是：(）A.《論衡》Ｂ。《水經(jīng)注》C．《齊民要術(shù)》D．《脈經(jīng)》5、關(guān)于《齊民要術(shù)》,下列說法不正確的是（)A.它的作者是我國著名農(nóng)學(xué)家賈思勰B．它是我國現(xiàn)存最早的一部百科全書式的農(nóng)學(xué)著作C。它的內(nèi)容涉及了農(nóng)、林、牧、副、漁的各個方面D．是在南朝齊梁間出現(xiàn)的一部重要農(nóng)書６、壽光是中國“蔬菜之鄉(xiāng)"，也是北魏著名農(nóng)學(xué)家賈思勰的故鄉(xiāng).他的一部著作被稱為“中國五大農(nóng)書之首”,這部著作是Ａ?！侗静菥V目》B．《天工開物》C.《農(nóng)政全書》D.《齊民要術(shù)》７、下列關(guān)于圓周率的說法正確的是（）①最早把圓周率計算到小數(shù)點后第七位的是劉徽②最早把圓周率計算到小數(shù)點后第七位的是祖沖之③我國數(shù)學(xué)家把圓周率計算到小數(shù)點后第七位，比歐洲人早約1０００年④我國數(shù)學(xué)家把圓周率計算到小數(shù)點后第七位，比歐洲人早約１60０年A。①②③④B．⑵③C。②④Ｄ.①③8、歷史名人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:⑴識別下列兩位歷史人物,按要求完成下表填寫.

圖一圖二

姓名主要成就圖一

圖二

（２）想一想,你會從哪些方面來介紹上述人物？（注意:至少寫出兩種）（３）成績是不會輕易取得的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

【知識拓展】（知識拓展遷移,開闊視野,提高能力)材料1：《齊民要術(shù)》堪稱世界農(nóng)業(yè)科學(xué)史上一顆璀璨的明珠，全書所引用的古籍多達(dá)160種，為后人研究我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了寶貴資料。唐宋時期,《齊民要術(shù)》傳到日本,稱為“賈學(xué)”.明朝時，人們稱它是“惠民之政,訓(xùn)農(nóng)裕國之術(shù)”.大約在19世紀(jì),《齊民要術(shù)》傳到歐洲，英國學(xué)者達(dá)爾文在寫《物種起源》時,就參閱過這部“中國古代百科全書”,并援引有關(guān)事例作為進(jìn)化論的佐證。英國科學(xué)家李約瑟博士曾對《齊民要術(shù)》贊不絕口。馬克思也說過這種“亞細(xì)亞的生產(chǎn)方式”如魔鬼般征服了外