談讀書 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

談書教分《談讀書自務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科文年上冊(cè)第短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學(xué)習(xí)本文的目的，在于提高學(xué)生對(duì)讀書的目的、方法和作用的正確認(rèn)識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)讀書作較深入的思考。課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評(píng)價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧明的議論此讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。學(xué)分九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的訓(xùn)練經(jīng)初步具有了一定的分析理解、審美、篩選信息的能力這時(shí)期的學(xué)生正處在發(fā)獨(dú)立思維的重要階段學(xué)生自主探究自質(zhì)疑加合作交流，是教師最好的選擇。設(shè)理．重學(xué)生在閱讀程中的主體地位學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。．重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。．發(fā)揮教師的優(yōu)，給學(xué)生提供一些未知的知識(shí)背景和拓展的空間織好閱讀活，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話。．強(qiáng)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。設(shè)思課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事養(yǎng)學(xué)生搜尋篩選整信息的能力。其次讓學(xué)生個(gè)性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并完成課文的初步感知后示讀書卡片流閱讀初感著學(xué)生寫結(jié)構(gòu)提綱握章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理疑難這一步，讓學(xué)生深入理解課文后堂上交流課外收集的信息現(xiàn)課文的拓展延伸師再推薦一些談讀書的文章給學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間，來完成本課的學(xué)習(xí)。教目．能解和背誦培關(guān)于讀書的一些格言和警句反思自己對(duì)讀書的目的度方法和作用的認(rèn)識(shí)。．學(xué)做讀書卡片和讀書提綱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。．培學(xué)生搜集信息和質(zhì)疑問難的能力。教準(zhǔn)

學(xué)生了解培根的生平和其著作閱有關(guān)讀書的格言、警句和故事；借助工具書課文。教流一、導(dǎo)入有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙人為圖造成全民族閱讀水平低下的重要因素此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書讀書那么我們?yōu)槭裁醋x書樣書，今天我們一起來聆聽?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒?。二．個(gè)性閱讀，整體感知課文師：大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書哪論述？讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。五分鐘后，讓學(xué)生說說勾畫的關(guān)鍵語句。學(xué)生有可能勾畫的語句有：（1讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。（2讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。（3讀書時(shí)不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（4書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。（5讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！瓗熗瑐兡銈冋疫@些關(guān)鍵句找得很好在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。學(xué)生）論述讀書的正確目的的學(xué)生）論述讀書的作用的學(xué)生）論述讀書的方法的?！瓗熗瑐儎偛诺姆治龆驾^到位在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的分析給這篇文章列一個(gè)提綱。在做提綱筆記時(shí)，你需要一句一段地認(rèn)真讀清楚文章可以分為幾個(gè)層次，然后對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行歸納總結(jié)得段大意在幾個(gè)段落大意的基礎(chǔ)上，綜合加工，說是全文的中心思想。因?yàn)槭亲h論文，因此要注意分析文章的說理的方式。學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說理的方式。教師在課堂上巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀提綱筆記。展示學(xué)生優(yōu)秀提綱筆記。并對(duì)一些重點(diǎn)進(jìn)行分析。（1比喻說理天才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”（2排比說理使明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。（3對(duì)比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。三．品讀，并作讀書卡片。師同們?cè)谡w把握了課文之后據(jù)自己的實(shí)際把自己喜歡的句子熟讀并做成讀書卡片三張師發(fā)設(shè)計(jì)好的讀書卡片給學(xué)生）資料摘錄卡片卡號(hào)類別書名或報(bào)刊名：卷期頁

題目著（譯者）出社出版日期摘錄內(nèi)容：四．展示學(xué)生的讀書卡片，并結(jié)合自己的讀書實(shí)踐，說說自己的體會(huì)。（在這一環(huán)節(jié)里生可以談己的讀書經(jīng)驗(yàn)可以結(jié)合課外讀到的名人讀書的故事來論證摘錄的觀點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)讀書的正確認(rèn)識(shí)五．拓展延伸，學(xué)生交流在課外收集的讀書故事和格言。學(xué)生有可能收集到的格言：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚向）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親）書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師基）理想的書籍是智慧的鑰匙·托爾斯泰）書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品生里有書籍，就好象大地沒有陽光慧沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀士比亞書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)爾）學(xué)生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補(bǔ)充交流：◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)少年時(shí)在江南水師學(xué)堂讀書,第學(xué)期成績(jī)優(yōu)學(xué)獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)滤⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣,后買了幾本又買了一串紅辣椒晚寒冷,夜讀難耐便摘下一顆辣椒,放嘴嚼著,直得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書,來終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家?！蛲鮼喣峡嘧x成才王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志愛讀書在讀中學(xué)時(shí)為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床讀深夜疲時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家?！蛱扑伟舜蠹抑坏奶K東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)遍天下字；讀盡人間書經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)在更五鼓，功只怕一曝十寒是說，讀書要靠平時(shí)下功夫不一心血來潮加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)?！蛉A羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”個(gè)階段當(dāng)你對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后就厚變薄了愈懂得透徹就有薄的感覺。如在讀書過程中對(duì)章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。六．老師補(bǔ)充當(dāng)代名人談讀書：閱讀的最大理由是想擺脫平庸一就多一份人生的精彩一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨一個(gè)人身處逆境的時(shí)候