韓非子《扁鵲見蔡桓公》推薦教案

韓非子《扁鵲見蔡桓公》推薦教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)會獨(dú)立讀懂文言文理解本文寓意學(xué)會多角度地解讀文本重點(diǎn)、難點(diǎn)理解本文的寓意學(xué)會多角度地解讀文本教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)誦讀課文，讀準(zhǔn)字音?？醋⒔?，試翻譯課文。二、導(dǎo)入解題：本課節(jié)選自《韓非子·喻老》“喻老”，意思是用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見桓公的故事，本意說明老子“圖難于其易”“為大于其細(xì)”這一觀點(diǎn)的。三、整體感知教師范讀課文，請學(xué)生注意預(yù)習(xí)中劃出生字注音是否正確。學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯課文，教師點(diǎn)評。課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關(guān)語句，說說桓公對待扁鵲的態(tài)度是怎樣變化的，這樣變化的原因是什么？四、研讀分析誦讀課文，說說從這個故事中你得到了哪些啟發(fā)？討論歸納：拒絕忠告會招致不良的后果；不能帶著有色的眼鏡看人；有病早治無病早防——要及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防微杜漸；要善于勸諫，善于工作，要有責(zé)任心了解課文所刻畫的兩個人物形象。討論歸納：扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，桓公是個盲目自信之人。五、總結(jié)本文通過扁鵲三次見桓公，指出桓公有病，應(yīng)及時治療，但桓公自認(rèn)為“醫(yī)之好治不病以為功”，拒絕了他的勸告，最后病后的故事，說明要正視自的缺點(diǎn)和錯誤，不能拒絕批評和幫助。六、作業(yè)課后練習(xí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會獨(dú)立讀懂文言文理解本文寓意學(xué)會多角度地解讀文本重點(diǎn)、難點(diǎn)理解本文的寓意學(xué)會多角度地解讀文本教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。看注解，試翻譯課文。二、導(dǎo)入解題：本課節(jié)選自《韓非子·喻老》“喻老”，意思是用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見桓公的故事，本意說明老子“圖難于其易”“為大于其細(xì)”這一觀點(diǎn)的。三、整體感知教師范讀課文，請學(xué)生注意預(yù)習(xí)中劃出生字注音是否正確。學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯課文，教師點(diǎn)評。課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關(guān)語句，說說桓公對待扁鵲的態(tài)度是怎樣變化的，這樣變化的原因是什么？四、研讀分析誦讀課文，說說從這個故事中你得到了哪些啟發(fā)？討論歸納：拒絕忠告會招致不良的后果；不能帶著有色的眼鏡看人；有病早治無病早防——要及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防微杜漸；要善于勸諫，善于工作，要有責(zé)任心了解課文所刻畫的兩個人物形象。討論歸納：扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，桓公是個盲目自信之人。五、總結(jié)本文通過扁鵲三次見桓公，指出桓公有病，應(yīng)及時治療，但桓公自認(rèn)為“醫(yī)之好治不病以