鳥語教學(xué)設(shè)計3

《鳥語》的說課設(shè)計教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)時間：二課時第一課時—、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書課題后齊讀。2．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)二、初瀆指導(dǎo)1．自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。通曉矯健犒賞催促無拘無束疏忽怠慢預(yù)報應(yīng)驗呆愣愣(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢2．檢查自讀情況。(1)檢查生字瀆音。①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段。2．分組討淪。3．全班交流。第一段(第1-3自然段)我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段(第4～11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。四、精讀指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)第——段齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2、自由讀第2自然段。指名講公冶長的故事。理解“通曉”。3、指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的‘公冶長’啊！(要把“我”那種向往的，心情讀出來)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；導(dǎo)讀第2、3兩句。4、小結(jié)。五、作業(yè)1．讀生字表中的牛字。2．正確、流利地朗讀課文。第二課時檢查復(fù)習(xí)新授課文1．學(xué)習(xí)第二段。自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛?(親切、分明)指導(dǎo)朗讀。②這樣無拘無束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。a．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。同桌互瀆，指名分角色瀆。③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))指導(dǎo)朗讀。④練習(xí)朗讀第4-9自然段。2、瀆第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。①引導(dǎo)瀆第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛鳥之情?②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?讀后討論。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。3．學(xué)習(xí)第三段：“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4．討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?5．小結(jié)。指導(dǎo)背誦1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行已億。①邊讀邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動)②練習(xí)背誦。(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。2．觀察田字格’