學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)

第9頁共9頁學(xué)校課?外閱讀?活動(dòng)工?作總結(jié)?一個(gè)?充滿幸?福和諧?的校園?，離不?開濃郁?的書香?氣。以?書香打?造特色?，以書?香追求?卓越，?是我的?一個(gè)小?小靈感?。一?天中午?，我吃?過午飯?后，照?例去教?室轉(zhuǎn)一?圈，提?醒早來?學(xué)校的?孩子不?要哄鬧?。當(dāng)我?走進(jìn)教?室的時(shí)?候，我?呆住了?。孩子?們或三?個(gè)一群?，或兩?人一組?正在讀?著從家?里帶來?的書本?，稚嫩?的聲音?隨著手?指的徐?行，間?或齊聲?，間或?重音糾?正，使?我相當(dāng)?的吃驚?。原來?，昨天?上課的?時(shí)候提?到了劉?備“三?顧茅廬?”的故?事，大?家非常?喜歡，?不約而?同的都?從家里?帶來了?歷史故?事書，?這個(gè)時(shí)?候正在?上下五?千年里?探索呢?。看?來，閱?讀活動(dòng)?能否開?展，對(duì)?于班級(jí)?的質(zhì)量?息息相?關(guān)。所?以，為?了進(jìn)一?步引導(dǎo)?學(xué)生正?確面對(duì)?豐富多?彩的閱?讀世界?，讓孩?子們的?身心得?以健康?成長，?讓孩子?們得以?充分的?發(fā)掘和?遨游在?知識(shí)的?海洋，?我立足?于本班?實(shí)際，?開展了?一些課?外閱讀?活動(dòng)小?有成果?。1?、預(yù)習(xí)?來自課?外。?我任教?學(xué)生們?的語文?學(xué)科，?每篇課?文，總?會(huì)遇到?一個(gè)麻?煩--?預(yù)習(xí)。?因?yàn)閷W(xué)?校生源?大部分?是外來?務(wù)工人?員子女?，基礎(chǔ)?很差，?學(xué)習(xí)方?法參差?不齊，?預(yù)習(xí)的?質(zhì)量難?以保證?。隨著?工作經(jīng)?驗(yàn)的積?累，我?發(fā)現(xiàn)：?多數(shù)語?文水平?較好的?學(xué)生，?你要問?他的經(jīng)?驗(yàn)，異?口同聲?說是得?益于課?外。局?限在課?堂上的?語文學(xué)?習(xí)是狹?隘的、?封閉的?。課內(nèi)?閱讀與?課外閱?讀之間?是相互?補(bǔ)充的?。所以?，我的?預(yù)習(xí)作?業(yè)除了?書本上?的字詞?朗讀之?外，引?領(lǐng)學(xué)生?拋開“?芝麻”?，去摸?摸更吸?引人的?“西瓜?”。?比如，?《三顧?茅廬》?一課，?我的預(yù)?習(xí)作業(yè)?是找找?諸葛亮?有哪些?豐功偉?績(jī);“?三國”?里，你?最喜歡?誰?《?人類的?“老師?”》一?文，則?是要大?家議一?議課外?書中間?的仿生?學(xué)。?第二天?上課時(shí)?，每位?同學(xué)都?把自己?收集來?的小資?料記在?便簽紙?上，貼?在黑板?的旁邊?，花花?綠綠的?“小貼?士”記?錄下了?每位孩?子的好?奇心和?對(duì)課外?知識(shí)的?興趣。?這樣，?學(xué)生不?僅得法?于課內(nèi)?，而且?得益于?課外，?何樂而?不為呢??2?、圖書?角的設(shè)?立。?有一次?問孩子?：“你?們愛讀?課外書?嗎?”?“愛!?”我又?問：“?最近都?買了些?什么書?啊?”?結(jié)果這?一下，?把孩子?問傻了?。細(xì)問?之下才?知道，?原來家?長因?yàn)?書店遠(yuǎn)?、書籍?貴等原?因，很?少為孩?子買課?外書，?就算買?，也是?把試卷?、作文?等放在?第一位?。為了?滿足孩?子們閱?讀的需?求，我?和全班?同學(xué)辦?了一個(gè)?小小圖?書角。?書籍?的來源?是我和?孩子們?的“捐?贈(zèng)”，?故事、?童話、?軍事、?歷史…?…五花?八門。?同學(xué)們?的熱情?空前高?漲，不?需要老?師的鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)，圖?書角里?的書架?在每天?中午幾?乎都是?裸露的?。兩名?圖書管?理員干?勁也是?十足，?記錄本?上工工?整整，?忙起來?也是熱?火朝天?。不?是每一?名學(xué)生?都能買?得起圖?書，但?是，自?從建立?了圖書?角，每?一個(gè)孩?子都能?讀到大?量的書?。3?、課外?閱讀，?離不開?家庭的?努力。?從小?熱愛閱?讀的孩?子一般?都來自?有比較?好的閱?讀環(huán)境?。不同?環(huán)境的?孩子，?他們的?閱讀興?趣差異?比較大?。為了?取得家?長的理?解與支?持，我?班常常?用不同?的方式?進(jìn)行家?訪，召?開家長?會(huì)，利?用家訪?、家長?會(huì)的機(jī)?會(huì)和家?長交流?，讓他?們支持?子女購?買書報(bào)?，為孩?子們買?書，督?促孩子?們看書?。一段?時(shí)間以?來，我?確實(shí)發(fā)?現(xiàn)孩子?有了明?顯的進(jìn)?步。?一位同?學(xué)在日?記里說?：上廁?所是一?件很開?心的事?，因?yàn)?可以坐?在里面?讀書。?在哈哈?一笑之?后，我?也想，?要是孩?子能做?到如此?愛不釋?手，真?不正能?體現(xiàn)出?他對(duì)閱?讀的喜?愛嗎??的確?，隨著?學(xué)生在?校內(nèi)閱?讀的興?致漸濃?，家長?們反映?，家庭?閱讀也?進(jìn)展的?十分順?利。?4、注?重積累?，注重?氛圍。?“潤?物細(xì)無?聲”是?每位教?育工作?者的教?育目標(biāo)?之一。?在推進(jìn)?班級(jí)閱?讀工作?的過程?中，對(duì)?學(xué)生潛?移默化?的教育?和積累?也是密?不可分?的。?每天，?班級(jí)里?都會(huì)有?“每日?一詩”?，班上?的孩子?都會(huì)背?詩，每?天都有?專門的?同學(xué)負(fù)?責(zé)講解?，領(lǐng)背?。雖然?每天只?有一首?，但是?日積月?累，在?我們班?上，基?礎(chǔ)稍差?的同學(xué)?也能背?誦__?__余?首。而?領(lǐng)會(huì)能?力較強(qiáng)?的同學(xué)?，一百?多首不?在話下?，連作?者和朝?代也一?清二楚?，更涌?現(xiàn)出了?能自己?創(chuàng)作的?“小詩?人”呢?!5?、好書?在哪里??書?籍浩如?煙海，?讓學(xué)生?全部讀?，顯然?不可能?;讓學(xué)?生有選?擇地讀?，該讀?什么呢??引導(dǎo)?孩子愛?讀書，?讀好書?是每個(gè)?教師應(yīng)?盡的責(zé)?任。對(duì)?于精神?領(lǐng)域而?言，孩?子們接?受什么?樣的文?化教育?，就將?成長為?什么樣?的人。?如果我?們守不?住少兒?讀物的?陣地，?就等于?把相當(dāng)?一部分?教育孩?子的權(quán)?利交給?了別人?。況且?書市也?是魚目?混珠，?良莠不?齊，泥?沙俱下?，不良?書刊對(duì)?孩子的?影響后?果不堪?設(shè)想，?而健康?書刊該?讀哪些?呢??在讀書?氛圍初?步養(yǎng)成?之后，?我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們?之間居?然可以?相互推?薦書籍?了。在?上完《?長城和?運(yùn)河》?一文之?后，班?級(jí)的圖?書角里?多出了?《建筑?大觀》?、《長?城的故?事》等?書，在?我還感?慨孩子?“與時(shí)?俱進(jìn)”?的時(shí)候?，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?手中居?然多出?了《史?記的故?事》、?《人類?未解之?謎》等?延伸拓?展的書?籍，不?由贊嘆?道：興?趣真是?孩子們?學(xué)習(xí)最?好的老?師呀!?針對(duì)?知識(shí)和?書本所?具有的?延伸拓?展性，?在推薦?孩子們?書籍的?時(shí)候我?也有意?識(shí)的將?“推薦?書籍”?改變?yōu)?“推薦?類型”?，給孩?子更大?的范圍?，更大?的選擇?空間。?孩子們?的興趣?更為豐?富，書?籍種類?更加繁?多。?6、讀?書時(shí)間?要分配?。每?天早上?學(xué)生到?校是_?___?分鐘的?“晨誦?”時(shí)間?，在這?段時(shí)間?內(nèi)，老?師推薦?、學(xué)生?推薦、?共誦同?學(xué)喜歡?的詩歌?，讓孩?子們?cè)?書香中?開啟新?的一天?，與黎?明共舞?。中?午有一?個(gè)小時(shí)?的“午?讀”，?充分利?用學(xué)校?的圖書?館、班?級(jí)圖書?角。在?這期間?，大家?一起來?探討讀?書心得?，交流?讀書體?會(huì)。師?生之間?進(jìn)行思?想的碰?撞。?晚間，?結(jié)束一?天的作?業(yè)后，?我們鼓?勵(lì)家長?孩子坐?到一起?，對(duì)一?天來的?讀書作?簡(jiǎn)短的?交流，?理清思?路，共?同啟發(fā)?，同時(shí)?商榷第?二天共?讀的內(nèi)?容。?通過晨?誦、午?讀、暮?省活動(dòng)?的開展?，我們?師生在?書海中?找到了?共同的?語言。?聚沙成?塔，積?少成多?，在這?樣的氛?圍中，?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?。7?、做的?還不夠?。通?過一段?時(shí)間的?觀察，?雖然取?得了一?定的成?績(jī)，達(dá)?到了一?定的效?果，但?還存在?方方面?面的問?題：首?先、學(xué)?生閱讀?量差距?很大，?如何以?多帶少?是下學(xué)?期要改?進(jìn)的。?其次、?良好讀?書習(xí)慣?的養(yǎng)成?離不開?家庭的?影響，?而本學(xué)?期發(fā)動(dòng)?家長這?一方面?的工作?做的還?不夠。?另外、?閱讀工?作的推?進(jìn)，不?能只局?限于書?本，很?有必要?將學(xué)生?開外知?識(shí)獲得?的途徑?繼續(xù)延?伸，社?區(qū)、家?庭、網(wǎng)?絡(luò)等方?面和平?臺(tái)還要?更加完?善的利?用起來?。我?們都知?道，書?都是人?類智慧?的結(jié)晶?，讀書?可以讓?人從中?學(xué)習(xí)到?很多的?知識(shí)，?還有很?多書是?教我們?做人的?道理呢?。很多?書籍都?是由那?些很有?學(xué)問的?人寫的?，很多?書也都?是他們?智慧的?結(jié)晶，?我們看?這些書?，可以?學(xué)習(xí)到?這些人?的智慧?成果。?所以讀?了書的?人會(huì)顯?得很有?修養(yǎng)，?讀了書?的人能?夠給我?們的國?家和社?會(huì)做出?很大的?貢獻(xiàn)。?學(xué)校?課外閱?讀活動(dòng)?工作總?結(jié)（二?）一?個(gè)充滿?幸福和?諧的校?園，離?不開濃?郁的書?香氣。?以書香?打造特?色，以?書香追?求卓越?，是我?的一個(gè)?小小靈?感。?一天中?午，我?吃過午?飯后，?照例去?教室轉(zhuǎn)?一圈，?提醒早?來學(xué)校?的孩子?不要哄?鬧。當(dāng)?我走進(jìn)?教室的?時(shí)候，?我呆住?了。孩?子們或?三個(gè)一?群，或?兩人一?組正在?讀著從?家里帶?來的書?本，稚?嫩的聲?音隨著?手指的?徐行，?間或齊?聲，間?或重音?糾正，?使我相?當(dāng)?shù)某?驚。原?來，昨?天上課?的時(shí)候?提到了?劉備“?三顧茅?廬”的?故事，?大家非?常喜歡?，不約?而同的?都從家?里帶來?了歷史?故事書?，這個(gè)?時(shí)候正?在上下?五千年?里探索?呢。?看來，?閱讀活?動(dòng)能否?開展，?對(duì)于班?級(jí)的質(zhì)?量息息?相關(guān)。?所以，?為了進(jìn)?一步引?導(dǎo)學(xué)生?正確面?對(duì)豐富?多彩的?閱讀世?界，讓?孩子們?的身心?得以健?康成長?，讓孩?子們得?以充分?的發(fā)掘?和遨游?在知識(shí)?的海洋?，我立?足于本?班實(shí)際?，開展?了一些?課外閱?讀活動(dòng)?小有成?果。預(yù)?習(xí)來自?課外。?我任?教學(xué)生?們的語?文學(xué)科?，每篇?課文，?總會(huì)遇?到一個(gè)?麻煩—?預(yù)習(xí)。?因?yàn)閷W(xué)?校生源?大部分?是外來?務(wù)工人?員子女?，基礎(chǔ)?很差，?學(xué)習(xí)方?法參差?不齊，?預(yù)習(xí)的?質(zhì)量難?以保證?。隨著?工作經(jīng)?驗(yàn)的積?累，我?發(fā)現(xiàn)：?多數(shù)語?文水平?較好的?學(xué)生，?你要問?他的經(jīng)?驗(yàn)，異?口同聲?說是得?益于課?外。局?限在課?堂上的?語文學(xué)?習(xí)是狹?隘的、?封閉的?。課內(nèi)?閱讀與?課外閱?讀之間?是相互?補(bǔ)充的?。所以?，我的?預(yù)習(xí)作?業(yè)除了?書本上?的字詞?朗讀之?外，引?領(lǐng)學(xué)生?拋開“?芝麻”?，去摸?摸更吸?引人的?“西瓜?”。?比如，?《三顧?茅廬》?一課，?我的預(yù)?習(xí)作業(yè)?是找找?諸葛亮?有哪些?豐功偉?績(jī)；“?三國”?里，你?最喜歡?誰？《?人類的?“老師?”》一?文，則?是要大?家議一?議課外?書中間?的仿生?學(xué)。?第二天?上課時(shí)?，每位?同學(xué)都?把自己?收集來?的小資?料記在?便簽紙?上，貼?在黑板?的旁邊?，花花?綠綠的?“小貼?士”記?錄下了?每位孩?子的好?奇心和?對(duì)課外?知識(shí)的?興趣。?這樣，?學(xué)生不?僅得法?于課內(nèi)?，而且?得益于?課外，?何樂而?不為呢?？2?、圖書?角的設(shè)?立。?有一次?問孩子?：“你?們愛讀?課外書?嗎？”?“愛！?”我又?問：“?最近都?買了些?什么書???？”?結(jié)果這?一下，?把孩子?問傻了?。細(xì)問?之下才?知道，?原來家?長因?yàn)?書店遠(yuǎn)?、書籍?貴等原?因，很?少為孩?子買課?外書，?就算買?，也是?把試卷?、作文?等放在?第一位?。為了?滿足孩?子們閱?讀的需?求，我?和全班?同學(xué)辦?了一個(gè)?小小圖?書角。?書籍?的來源?是我和?孩子們?的“捐?贈(zèng)”，?故事、?童話、?軍事、?歷史…?…五花?八門。?同學(xué)們?的熱情?空前高?漲，不?需要老?師的鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)，圖?書角里?的書架?在每天?中午幾?乎都是?裸露的?。兩名?圖書管?理員干?勁也是?十足，?記錄本?上工工?整整，?忙起來?也是熱?火朝天?。不?是每一?名學(xué)生?都能買?得起圖?書，但?是，自?從建立?了圖書?角，每?一個(gè)孩?子都能?讀到大?量的書?。3?、課外?閱讀，?離不開?家庭的?努力。?從小?熱愛閱?讀的孩?子一般?都來自?有比較?好的閱?讀環(huán)境?。不同?環(huán)境的?孩子，?他們的?閱讀興?趣差異?比較大?。為了?取得家?長的理?解與支?持，我?班常常?用不同?的方式?進(jìn)行家?訪，召?開家長?會(huì)，利?用家訪?、家長?會(huì)的機(jī)?會(huì)和家?長交流?，讓他?們支持?子女購?買書報(bào)?，為孩?子們買?書，督?促孩子?們看書?。一段?時(shí)間以?來，我?確實(shí)發(fā)?現(xiàn)孩子?有了明?顯的進(jìn)?步。?一位同?學(xué)在日?記里說?：上廁?所是一?件很開?心的事?，因?yàn)?可以坐?在里面?讀書。?在哈哈?一笑之?后，我?也想，?要是孩?子能做?到如此?愛不釋?手，真?不正能?體現(xiàn)出?他對(duì)閱?讀的喜?愛嗎？?的確?，隨著?學(xué)生在?校內(nèi)閱?讀的興?致漸濃?，家長?們反映?，家庭?閱讀也?進(jìn)展的?十分順?利。?4、注?重積累?，注重?氛圍。?“潤?物細(xì)無?聲”是?每位教?育工作?者的教?育目標(biāo)?之一。?在推進(jìn)?班級(jí)閱?讀工作?的過程?中，對(duì)?學(xué)生潛?移默化?的教育?和積累?也是密?不可分?的。?每天，?班級(jí)里?都會(huì)有?“每日?一詩”?，班上?的孩子?都會(huì)背?詩，每?天都有?專門的?同學(xué)負(fù)?責(zé)講解?，領(lǐng)背?。雖然?每天只?有一首?，但是?日積月?累，在?我們班?上，基?礎(chǔ)稍差?的同學(xué)?也能背?誦__?__余?首。而?領(lǐng)會(huì)能?力較強(qiáng)?的同學(xué)?，一百?多首不?在話下?，連作?者和朝?代也一?清二楚?，更涌?現(xiàn)出了?能自己?創(chuàng)作的?“小詩?人”呢?！5?、好書?在哪里?？書?籍浩如?煙海，?讓學(xué)生?全部讀?，顯然?不可能?；讓學(xué)?生有選?擇地讀?，該讀?什么呢?？引導(dǎo)?孩子愛?讀書，?讀好書?是每個(gè)?教師應(yīng)?盡的責(zé)?任。對(duì)?于精神?領(lǐng)域而?言，孩?子們接?受什么?樣的文?化教育?，就將?成長為?什么樣?的人。?如果我?們守不?住少兒?讀物的?陣地，?就等于?把相當(dāng)?一部分?教育孩?子的權(quán)?利交給?了別人?。況且?書市也?是魚目?混珠，?良莠不?齊，泥?沙俱下?，不良?書刊對(duì)?孩子的?影響后?果不堪?設(shè)想，?而健康?書刊該?讀哪些?呢？?在讀書?氛圍初?步養(yǎng)成?之后，?我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們?之間居?然可以?相互推?薦書籍?了。在?上完《?長城和?運(yùn)河》?一文之?后，班?級(jí)的圖?書角里?多出了?《建筑?大觀》?、《長?城的故?事》等?書，在?我還感?慨孩子?“與時(shí)?俱進(jìn)”?的時(shí)候?，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?手中居?然多出?了《史?記的故?事》、?《人類?未解之?謎》等?延伸拓?展的書?籍，不?由贊嘆?道：興?趣真是?孩子們?學(xué)習(xí)最?好的老?師呀！?針對(duì)?知識(shí)和?書本所?具有的?延伸拓?展性，?在推薦?孩子們?書籍的?時(shí)候我?也有意?識(shí)的將?“推薦?書籍”?改變?yōu)?“推薦?類型”?，給孩?子更大?的范圍?，更大?的選擇?空間。?孩子們?的興趣?更為豐?富，書?籍種類?更加繁?多。?6、讀?書時(shí)間?要分配?。每?天早上?學(xué)生到?校是_?___?分鐘的?“晨誦?”時(shí)間?，在這?段時(shí)間?內(nèi)，老?師推薦?、學(xué)生?推薦、?共誦同?學(xué)喜歡?的詩歌?，讓孩?子們?cè)?書香中?開啟新?的一天?，與黎?明共舞?。中?午有一?個(gè)小時(shí)?的“午?讀”，?充分利?用學(xué)校?的圖書?館、班?級(jí)圖書?角。在?這期間?，大家?一起來?探討讀?書心得?，交流?讀書體?會(huì)。師?生之間?進(jìn)行思?想的碰?撞。?晚間，?結(jié)束一?天的作?業(yè)后，?我們鼓?勵(lì)家長?孩子坐?到一起?，對(duì)一?天來的?讀書作?簡(jiǎn)短的?交流，?理清思?路，共?同啟發(fā)?，同時(shí)?商榷第?二天共?讀的內(nèi)?容。?通過晨?誦、午?讀、暮?省活動(dòng)?的開展?，我