高三語文教師2023年度個人工作總結

第4頁共4頁高三語?文教師?202?3年度?個人工?作總結?本學?期我擔?任高三?兩個班?的語文?教學工?作，在?每一天?的教學?工作中?，我都?盡量做?到兢兢?業(yè)業(yè)，?踏踏實?實，絲?毫不敢?有所懈?怠。語?文高考?考點細?實、知?識深廣?，《考?試大綱?》又不?斷更新?，幾乎?每年都?有一定?的考試?內容和?范圍的?變動。?現(xiàn)新課?程改革?日益推?進，如?果一直?延用以?前的舊?方法，?已經無?法適應?新形式?下的高?考了。?通過摸?索和研?究，再?根據(jù)本?屆高三?的特點?，努力?探索一?種用時?少，效?率高的?教學模?式?，F(xiàn)?將本學?期工作?作如下?總結：?一、?教學方?面：?認真研?究各課?改省份?高考題?，認真?研究高?考精神?，認真?組織備?課組進?行復習?研討，?認真制?定第一?輪復習?計劃。?在正式?展開復?習之前?，我針?對__?__年?高考的?新形勢?，認真?研究_?___?年考綱?和考試?說明，?重點關?注海南?、寧夏?省份的?新課程?改革。?同時深?入領會?參加的?市里的?調研活?動，爭?取把新?高考要?求落實?到每個?專題中?。認真?參加語?文備課?組的集?體備課?，每個?專題都?在集體?研討的?基礎上?，再深?入領會?，細心?吸收，?精心選?題，根?據(jù)生情?校情學?情，制?定工作?計劃，?確保教?學目標?的落實?和完成?。二?、制定?周密的?復習計?劃。?按備課?組工作?計劃，?高三復?習分三?個階段?。第?一階段?。要穩(wěn)?扎穩(wěn)打?，對高?考所涉?及的所?有知識?點要面?面俱到?，即使?沒有涉?及到的?，只要?跟高考?有關的?，仍有?復習的?必要。?備課要?細，上?可要實?，作業(yè)?要精，?補漏要?勤，檢?測要有?針對性?。為學?生形成?知識的?系統(tǒng)性?作準備?。第?二階段?，知識?的網絡?系統(tǒng)階?段。以?專題訓?練為依?托，以?第一輪?復習為?基礎，?讓學生?的知識?系統(tǒng)化?。以專?題促歸?納，讓?歸納生?升華。?讓學生?對所有?考點的?知識心?中有數(shù)?并自我?成體系?。教師?有針對?性的引?導學生?，讓學?生自主?歸納，?這樣的?東西才?是他們?自己的?。第?三個階?段。摸?擬提高?階段。?在模擬?中發(fā)現(xiàn)?的問題?，教師?必須精?講，而?且決心?不再留?任何尾?巴。對?個性問?題一定?要做個?別輔導?，決不?把這次?遺留的?問題帶?到下次?考試。?在復?習過程?中，我?注意的?問題：?〈1〉?重要的?地方要?在手里?過，尤?其是在?詩文中?的關鍵?字和疑?難字。?〈2〉?早讀一?般采取?朗讀的?辦法，?而且是?高聲。?〈3〉?課前一?定提問?，課后?一定有?作業(yè)。?〈4〉?每復習?完一個?章節(jié)一?定要總?結，方?式可多?樣，不?見得只?采取檢?測?！?5〉平?時多練?筆，寫?一句漂?亮的話?，即就?是在一?句普普?通通的?話中用?一個準?確且漂?亮的詞?句也可??！??〉不忽?視美文?對學生?情趣的?陶冶，?尤其是?《讀者?》中的?文章，?要隨時?挑出一?些和學?生一起?交流，?欣賞。?〈7〉?復習是?力戒枯?燥，要?想方設?法要復?習課充?滿趣味?，這既?是語文?課的特?點，也?是提高?復習質?量的有?效途徑??！??〉不把?語文課?變成是?啞巴式?的知識?傳授課?，想辦?法要學?生動腦?，動手?，動口??！??〉多打?聽一些?外校，?尤其是?兄弟學?校的復?習方法?，及時?了解他?們的復?習內容?和復習?進度。?三、?管理至?上，指?導為重?。樹?立管理?至上，?指導為?重的基?本策略?;放棄?盲目蠻?干式的?加時間?、加題?量、加?不必要?的壓力?;嘗試?從管理?追求效?益，從?指導收?獲成就?，從學?生自主?學習、?有效消?化去追?求學生?語文水?平提高?和語文?能力發(fā)?展的效?果。?語文教?學的三?大禁忌?卻正是?高三教?師采用?最多并?樂此不?疲的基?本模式?：①?大量講?述;②?大量訓?練;③?對學生?大量的?不斷地?否定。?我以為?，高三?語文教?師要做?的工作?有兩件?：①?給學生?創(chuàng)造自?主學習?的基本?條件;?②對學?生自主?學習進?行指導?、管理?。我以?為，要?提高高?三語文?教學質?量，就?要降低?考查訓?練的難?度，精?心設計?考查訓?練題，?還學生?以自主?學習的?時間空?間，這?是一個?基本的?前提，?這樣，?才能讓?學生獲?得成績?，實現(xiàn)?提高。?要實現(xiàn)?這一目?的，我?們應該?應在管?理和指?導上大?做文章?，大顯?身手，?教師的?作用并?不主要?體現(xiàn)在?知識講?述和組?織考查?上。?高三語?文教師?的主要?任務在?于：?①學生?情緒的?控制與?誘導;?②學習?方法和?解題方?法的點?撥;③?幫助學?生構筑?能力體?系;④?幫助學?生制定?語文學?習的短?、中、?長期目?標;⑤?對學生?當前語?文學習?狀況進?行評估?并提出?指導性?意見和?建議。?教師?職責的?根本是?指導學?生進行?自主的?、有效?的學習?和復習?，把學?生由“?學習”?變?yōu)椤?求知”?，以此?實現(xiàn)語?文成績?的顯現(xiàn)?。在這?樣的任?務定位?的條件?下，學?生成為?學習的?主動出?擊者，?教師則?是學生?的導游?員和服?務員。?以上?是我在?本學期?教學方?面的總?結。當?然，在?總結的?同時，?我們應?看到自?身的不?足。對?照高考?成績痛?定思痛?，發(fā)現(xiàn)?高三教?學工作?中也確?實存在?一些值?得研究?的問題?。課?堂教學?中以教?師講解?為主的?情況、?架空分?析并且?將現(xiàn)成?的結論?塞給學?生的現(xiàn)?象比以?前大大?減少。?然而，?我們想?調動學?生的學?習積極?性，努?力體現(xiàn)?以學生?為主體?的同時?，卻擔?心完不?成教學?任務，?因而給?學生的?讀書、?思考和?語言訓?練的實?踐活動?時間不?多或不?充分;?另外，?教師讓?學生回?答問題?，常常?要求學?生講出?教師備?課時的?答案即?標準答?案，如?果學生?的答案?不符合?要求，?教師則?千方百?計要“