有關(guān)中學(xué)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告

第3頁(yè)共3頁(yè)有關(guān)中?學(xué)教育?的實(shí)習(xí)?報(bào)告?一、實(shí)?習(xí)的目?的與要?求安?排教學(xué)?實(shí)習(xí)的?基本目?的，在?于通過(guò)?理論與?實(shí)際的?結(jié)合、?學(xué)校與?社會(huì)的?溝通，?進(jìn)一步?提高學(xué)?生的思?想覺悟?，尤其?是觀察?、分析?和解決?問(wèn)題的?實(shí)際工?作能力?，以便?把學(xué)生?培養(yǎng)成?為能夠?主動(dòng)適?應(yīng)社會(huì)?主義現(xiàn)?代化建?設(shè)需要?的高素?質(zhì)的復(fù)?合型人?才。具?體表現(xiàn)?在三個(gè)?方面：?1、?運(yùn)用和?檢驗(yàn)教?學(xué)成果?。運(yùn)用?教學(xué)成?果，就?是把課?堂上學(xué)?到的系?統(tǒng)化的?理論知?識(shí)，嘗?試性地?應(yīng)用于?實(shí)際工?作，并?從理論?的高度?對(duì)教育?教學(xué)工?作的現(xiàn)?代化提?出一些?有針對(duì)?性的建?議和設(shè)?想。檢?驗(yàn)教學(xué)?成果，?就是看?一看課?堂教學(xué)?與實(shí)際?工作到?底有多?大距離?，并通?過(guò)綜合?分析，?找出教?學(xué)中存?在的不?足，以?便為完?善教學(xué)?計(jì)劃，?改革教?學(xué)內(nèi)容?與方法?提供實(shí)?踐依據(jù)?。2?、了解?和熟悉?學(xué)校的?運(yùn)行。?對(duì)師范?類專業(yè)?的本科?生來(lái)說(shuō)?，實(shí)際?能力的?培養(yǎng)至?關(guān)重要?，而這?種實(shí)際?能力的?培養(yǎng)單?靠課堂?教學(xué)是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，?必須從?課堂走?向?qū)嵺`?。3?、預(yù)演?和準(zhǔn)備?就業(yè)工?作。通?過(guò)實(shí)習(xí)?，讓自?己找出?自身狀?況與社?會(huì)實(shí)際?需要的?差距，?并在以?后的學(xué)?習(xí)期間?及時(shí)補(bǔ)?充相關(guān)?知識(shí)，?為求職?與正式?工作做?好充分?的知識(shí)?、能力?準(zhǔn)備，?從而縮?短從校?園走向?社會(huì)的?心理轉(zhuǎn)?型期。?二、?基本情?況我們?___?_月_?___?日來(lái)到?湖南永?州雙牌?縣第二?中學(xué)，?到__?__月?___?_日實(shí)?習(xí)結(jié)束?。我被?分到高?一（1?72）?班進(jìn)行?實(shí)習(xí)。?實(shí)習(xí)的?基本內(nèi)?容包括?兩部分?：課堂?教學(xué)和?班主任?工作，?基本情?況如下?：1?、課堂?教學(xué)：?完成教?案數(shù)為?六份，?試講次?數(shù)為六?次，上?課節(jié)數(shù)?為六節(jié)?;批改?作業(yè)五?次;監(jiān)?考十場(chǎng)?;自習(xí)?輔導(dǎo)十?二課時(shí)?。2?、班主?任工作?：組織?一次主?題為“?網(wǎng)絡(luò)的?利與弊?”的班?會(huì);組?織本班?學(xué)生與?實(shí)習(xí)老?師之間?的籃球?賽兩次?;找學(xué)?生單獨(dú)?談心、?了解情?況十一?人次。?這次實(shí)?習(xí)令我?感受頗?多。一?方面，?我深感?知識(shí)學(xué)?問(wèn)浩如?煙海，?使得我?不得不?晝夜苦?讀;另?一方面?我也深?深地體?會(huì)到，?要想成?為一名?優(yōu)秀的?教師，?不僅要?學(xué)識(shí)淵?博，其?它各方?面如語(yǔ)?言、表?達(dá)方式?、心理?狀態(tài)以?及動(dòng)作?神態(tài)等?也都是?要有講?究的。?每上完?一節(jié)課?后我最?大的感?受就是?：當(dāng)好?一名老?師真不?容易啊?!試教?工作開?始以后?，我每?天的工?作就是?聽優(yōu)秀?化學(xué)教?師的課?—寫教?案—試?教—修?改—試?教，這?樣反復(fù)?練習(xí)，?完善。?直到把?一節(jié)課?要講的?內(nèi)容練?到爛熟?于心為?止。即?使這樣?，在我?第一次?深入課?堂時(shí)，?我還是?遇到了?許多師?范學(xué)校?里沒(méi)學(xué)?過(guò)、事?先也沒(méi)?有料到?過(guò)的難?題。畢?竟試教?的時(shí)候?和正式?去教室?上課的?時(shí)候的?心態(tài)是?很不一?樣的教?學(xué)生知?識(shí)如果?我們僅?僅只懂?得書本?上的知?識(shí)的話?，那是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的。?俗話說(shuō)?的好“?要給學(xué)?生一碗?水,自?己就要?有一桶?水”。?上好一?堂課不?僅要求?我們能?夠旁征?博引，?而且平?時(shí)學(xué)生?也會(huì)提?一些書?上沒(méi)有?涉及到?的知識(shí)?，這時(shí)?候你不?僅要自?己對(duì)這?些知識(shí)?點(diǎn)有所?了解，?而且更?為重要?的是你?要能夠?以學(xué)生?容易理?解的平?實(shí)的語(yǔ)?言將它?表達(dá)出?來(lái)。這?一點(diǎn)我?深有體?會(huì)，比?如有一?次我分?析基礎(chǔ)?訓(xùn)練的?時(shí)候，?有一個(gè)?題目是?說(shuō)“往?飽和的?碳酸鈉?溶液里?通入二?氧化碳?氣體時(shí)?會(huì)有什?么現(xiàn)象?發(fā)生”?此題只?要知道?了碳酸?氫鈉的?溶解度?比碳酸?鈉的小?，就能?得出“?可見到?有白色?晶體析?出”的?結(jié)論。?由于事?先我覺?得此題?很簡(jiǎn)單?，也就?沒(méi)有深?入地思?考。出?乎我意?料的是?，無(wú)論?我怎么?講，同?學(xué)們也?無(wú)法理?解為什?么碳酸?氫鈉的?溶解度?比碳酸?鈉的小?就會(huì)有?晶體析?出。后?來(lái)只好?向他們?的原任?課老師?請(qǐng)教此?處該如?何表達(dá)?。通過(guò)?這次的?經(jīng)驗(yàn)，?我深感?不能以?自己的?思維來(lái)?揣度學(xué)?生的思?維，自?己認(rèn)為?很簡(jiǎn)單?的問(wèn)題?，對(duì)于?剛剛涉?及這一?知識(shí)的?學(xué)生來(lái)?說(shuō)很可?能就會(huì)?是一個(gè)?無(wú)法理?解的地?方，這?時(shí)候，?我們以?何種方?式將此?知識(shí)點(diǎn)?向他們?表達(dá)清?楚就顯?得猶為?重要了?。于是?，在以?后的備?課過(guò)程?中，我?就不在?象以前?一樣只?要自己?弄清楚?了就了?事，而?是更加?側(cè)重于?如何將?知識(shí)的?來(lái)龍去?脈向?qū)W?生表達(dá)?清楚。?我的這?一舉措?果然收?到了良?好的效?果，學(xué)?生聽完?課后普?遍都說(shuō)?我講得?較清楚?。這讓?我感到?很欣慰?。在當(dāng)?實(shí)習(xí)班?主任的?過(guò)程中?，我從?他們?cè)?班主任?那里學(xué)?到了很?多關(guān)于?班級(jí)管?理方面?的經(jīng)驗(yàn)?，確實(shí)?讓我受?益不少?。比如?如何與?學(xué)生談?心，如?何幫助?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成?為先進(jìn)?生等等?。雖然?這些經(jīng)?驗(yàn)都是?非常寶?貴的，?但是我?也沒(méi)