讓每一片樹葉都綠

讓每一片樹葉綠華容縣新建鄉(xiāng)易家嘴小學任澤華大教育家孔子，弟子有三千。其中只有七十二人成為賢人，可見“圣人”的學生大多數(shù)也并非優(yōu)生。正如他所說也愚參也獸……隨著歷史的進步，教育的發(fā)展差生”的社會屬性，形成原因也日益復雜教育和轉(zhuǎn)化差生是當前素質(zhì)教育工作中的一個突出問題也是班主任工作中的一個難題經(jīng)過多年的工作實踐認為轉(zhuǎn)差不僅僅從知識上轉(zhuǎn)化更重要的是從思想轉(zhuǎn)化，從心理上轉(zhuǎn)化，這就要求班主任：一、誠心待人差生由于思想上的不健康意識和自卑心理。往往產(chǎn)生對自己不信任觀念，這其實是越學越差的核心問題。轉(zhuǎn)差，首先要求教師要誠心對待學生幫助學生樹立自信心這是轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵一步。1教師誠心待生，就應(yīng)該尊重學生。和學生多談心，交朋友每位學生感到在教師眼里他們是平等的建立起師生間的友誼之橋?qū)W生有話愿意對老師講這樣就便于教師及時了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，從而及時幫助他們解決問題。在工作中，我為了更深入地了解學生，建立起“悄悄話信箱生把不愿說出的心里話寫在紙上放在信箱里，這樣雖無形中給自己增添了許多麻煩但為了真正了解學生平衡學生心理，我對學生寫來的每件事，都認真處理，對一些好的建議及時采納，從不草率結(jié)論，通過這項活動，不但了解了學生的心理

活動且學生的心理得到了平衡得老師可信親近。2差生由于自卑心重，所以在平時教學中一般不愿舉手發(fā)言，也不敢回答問題，主要是怕回答錯了，引起老師與學生物非議。為了消除差生的這種心理，在教學中，我盡量多給學生一點自我表現(xiàn)的機會。如解詞、造句、易回答的問題等，我總是盡量讓差生來回答，一旦發(fā)現(xiàn)閃光點，我就及時表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。作文是學生最發(fā)愁的，差生更是如此。有一次寫《難忘的一件事了一位差生的事例為題材，又挑了幾位差生的片斷串起來，變成一篇完整的作文。在評講課上，我讓他們各自談自己的片斷給大家聽，通過這次練習，差生看到了自己的亮點，嘗到了成功的喜悅同時也認識到自己的不足鼓起了寫作的信心。二、愛心育人心理學上著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：教師對學生的關(guān)懷和期待會產(chǎn)生巨大的動力促使學生充分發(fā)揮自身的潛能力學習。差生由于種種原因，平時常遭人白眼、冷眼、鄙視，于是受到冷落感日益加重，這時他們需要老師的關(guān)心、愛護。記得有一學期我接任一個五年級班班中有一位出了名的差生生說謊、不完成作業(yè)，有時還拿別人的東西。我接任后，首先了解了學生的全部情況發(fā)現(xiàn)該生自暴自棄感十分嚴重我便利用空隙時間常和他談心，并時刻關(guān)注他的學習、生活、身體等方面的情況。學習差，我利用節(jié)假日為他補課；學習用具壞了，我為他買來新的；冬天他手上有凍瘡，我把他安排在火爐旁邊學習，并時刻關(guān)注他的學習、生活、身體等方面的情況。學習差，我利用節(jié)假日為他補課；學習用具壞了，我為他買來新的；冬天他手上

有凍瘡把他安排在火爐旁邊學習并為他來幾個偏方為治療；有時因工作忙，父母來不及為他做飯，為他掏錢買吃的。就這樣用我的愛心換回學生的自信心一年后他的學習成績各門功課都是優(yōu)秀。三、耐心塑人“冰凍三尺，非一日這寒差生的許多不良習慣是在多種因素影響下逐漸形成的要改掉它需要一個過程可能會反復出現(xiàn)，教師必須要有耐心。一旦反復出現(xiàn)，教師就要冷靜地找出原因，及時給予幫助。有時，對他們要愛中有嚴，嚴中有愛，切不可用簡單粗暴的手段為了避免學生反復出現(xiàn)不良現(xiàn)象在教學中采取以下幾種手段：1優(yōu)化教學環(huán)境，積極開展教學改革，在教學中真正做到把問的權(quán)力交給學生把讀的時間留給學生充分發(fā)揮學生的主體作用，激勵學生積極參與教學活動、調(diào)動學生學習的主動性。2素質(zhì)教育的歸宿是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，那么指導學習方法是教改的核心我在日常教學中利用課前五分鐘或一些空閑時間開展了微格學法指導課如怎樣記課堂筆記樣背會一首古詩，怎樣分段等。在學習新課前，我指導學生在預習時做到：邊看邊查，自己動手查字典；邊看邊想，大概了解所學內(nèi)容；邊看邊畫，隨手畫出新生詞、重點詞句，段落層次；邊看邊寫，在書的空白處或行間寫出釋疑或問題，以便課上處理。3利用班、隊開展活動。如“我長大了遇到困難時……等，從多方面教育學生。在教育中不僅注意學生的量變更注重他們的質(zhì)變當他們在活動中重復出現(xiàn)錯誤時，如說臟話，擾亂課堂紀律等，我盡量找出比前次有好轉(zhuǎn)的

地方，如時間的縮短，內(nèi)疚的心理狀態(tài)等，根據(jù)不同情況去表揚他們，暗示他們注意克制自己，徹底改正。他們在教師的表揚聲中感受到老師的信任會產(chǎn)內(nèi)疚感他們他們逐步轉(zhuǎn)好。老師的耐心使學生產(chǎn)生了壓力增加了動力促使他們逐步走向自我完善。四、齊心幫人差生的形成是平時一點一滴的“后進”積極發(fā)展起來的，然而優(yōu)秀的班集體又是轉(zhuǎn)差的搖籃休善于利用差生合群需要和交往需要有選擇地安排指導一些學習品行較好又與差生關(guān)系融洽的同學與之成為好朋友們從不同的方面隨時幫助和帶動差生利用班集體的各項活動創(chuàng)造機會讓差生的閃光點顯示出來。如讓差生去負責他喜愛或能干好的工作，像體育、衛(wèi)生、科技、繪畫、書法活動等。進而堅實他們的恒心，促使他們自覺地改造和完善自己。轉(zhuǎn)變差生是每個教師最頭痛的工作，也是考驗一個教師是否合格的重要標準從付出就多一份收獲我們總結(jié)經(jīng)驗