綜合實踐培訓總結模板（2篇）

第9頁共9頁綜合實?踐培訓?總結模?板培?訓心得?體會?宕昌縣?南陽中?學常?彥虎?“__?__計?劃（_?___?年）”?___?_省初?中物理?課程的?遠程培?訓已經(jīng)?完成了?三個模?塊的學?習，學?習過程?雖短，?學習效?果卻很?實在。?通過培?訓，我?真切的?感受到?自己教?學觀念?在更新?，能力?有了些?許提高?，對自?己所從?事的教?學工作?也有了?進一步?的理解?和感悟?。認識?到學生?的學習?不僅僅?局限于?課堂、?學校，?還應走?出課堂?，進入?社會生?活，深?入學生?的內(nèi)心?世界，?成為共?識，習?慣。?我是學?物理的?，從事?的是多?年的物?理教學?。實際?上物理?學科與?綜合實?踐這門?學科真?有千絲?萬縷的?聯(lián)系。?我們?的物理?學科教?學，應?該是一?門實驗?教學為?主導的?，但是?，實際?情況是?，有許?多實驗?只能是?教師演?示，或?者是有?一些實?驗，在?課堂上?受各種?條件限?制，不?能做。?真正能?讓學生?動手實?際操作?的學生?實驗是?非常有?限的幾?個中考?實驗考?試要考?的實驗?。很顯?然，這?對于物?理這門?以建立?在實驗?為基礎?上的學?科，是?很不充?分的。?學生在?課堂上?只是通?過老師?的演示?或講解?實驗，?是遠遠?不能滿?足他們?的動手?欲望的?，這樣?也極大?降低了?他們對?知識的?理解程?度。?我們學?校，地?處城關?邊緣，?學生的?主要來?源是城?里的一?部分，?還有來?自農(nóng)村?的一部?分。學?校配置?的實驗?器材有?限，一?些實驗?條件，?還需我?們教師?自己去?創(chuàng)造。?按照現(xiàn)?在的應?試教育?大環(huán)境?，學校?對這門?學科暫?時還難?以引起?足夠的?重視，?因為，?我們學?校與私?立學校?在中考?的升學?率上展?開了激?烈的競?爭?，F(xiàn)?在的社?會和家?長，只?求結果?，不看?過程。?新課?改以來?，各學?科都注?重知識?的綜合?運用，?每個科?目都安?排有學?科綜合?性學習?內(nèi)容，?這些均?可以作?為綜合?實踐活?動課題?出現(xiàn)。?另外各?科的學?習內(nèi)容?中有很?多需要?學生經(jīng)?過長時?間的調(diào)?查、訪?問、觀?察的內(nèi)?容，我?們要有?發(fā)現(xiàn)課?題的慧?眼，注?重學科?之間的?整合。?比如，?科學課?本中有?植物的?一生、?飼養(yǎng)小?動物、?品德教?材中“?父母恩?情深似??！钡?都可以?做為綜?合實踐?活動的?主題。?結合?當時我?對新課?程改革?的理解?，學校?課題方?案中，?要從以?下三個?方面來?開展：?一、?學科課?程的綜?合性學?習。新?的學科?課程標?準中強?調(diào)，知?識的學?習要結?合學生?的生活?和社會?經(jīng)歷，?提出了?“綜合?性學習?”的要?求。具?體到實?際的教?學中，?就是在?一個知?識單元?的結束?，教師?可以安?排一個?綜合活?動，要?加深學?生對知?識的理?解和靈?活應用?。二?、網(wǎng)絡?環(huán)境下?的研究?性學習?。我校?已經(jīng)實?現(xiàn)了寬?帶接入?，建設?了校園?網(wǎng)，為?了讓學?生能夠?充分利?用網(wǎng)絡?帶來的?便利，?我們從?信息技?術學科?中入手?，在教?學生技?術的同?時，也?引導學?生利用?網(wǎng)絡開?展研究?性學習?，制作?電子報?刊，個?人網(wǎng)頁?，引導?學生參?與網(wǎng)絡?交流（?打開學?校網(wǎng)站?）。?三、主?題實踐?活動。?初中物?理課是?一門實?踐性很?強的學?科，但?以往的?教學方?法總是?關起門?來學習?自然，?為了擺?脫“紙?上談兵?”，我?們引導?學生_?___?自己周?圍的環(huán)?境，_?___?我們身?邊的一?些物理?現(xiàn)象，?積極創(chuàng)?造機會?讓學生?走向大?自然，?還有一?個是結?合學校?的少先?隊活動?，這也?是主題?活動內(nèi)?容的來?源。當?然，綜?合實踐?活動課?程的真?正內(nèi)涵?遠不止?這些，?但因為?是作課?題研究?，而且?教師對?此還不?了解，?我就想?從現(xiàn)有?的學科?教學和?教學資?源出發(fā)?，進行?嘗試、?探索。?通過?三個模?塊學習?培訓，?讓我受?益非淺?。綜?合實踐?培訓總?結模板?（二）?綜合?實踐活?動課程?培訓總?結我?很榮幸?地參加?了今年?___?_計劃?—__?__小?學綜合?實踐活?動課程?培訓班?。在_?___?師范大?學培訓?點的培?訓班期?間，聆?聽了鐘?啟全專?家、郝?京華、?顧建軍?、張建?平、譚?頂良、?石歐、?沈書生?等教授?，校長?、老師?們的學?術報告?，加深?了我對?這門課?程的理?解，也?讓我清?醒地認?識到實?施這門?課程的?重要性?。結?合當時?我對新?課程改?革的理?解，學?校課題?方案中?，要從?以下三?個方面?來開展?：一?、學科?課程的?綜合性?學習。?新的學?科課程?標準中?強調(diào)，?知識的?學習要?結合學?生的生?活和社?會經(jīng)歷?，提出?了“綜?合性學?習”的?要求。?具體到?實際的?教學中?，就是?在一個?知識單?元的結?束，教?師可以?安排一?個綜合?活動，?要加深?學生對?知識的?理解和?靈活應?用。?二、網(wǎng)?絡環(huán)境?下的研?究性學?習。我?校已經(jīng)?實現(xiàn)了?寬帶接?入，建?設了校?園網(wǎng)，?為了讓?學生能?夠充分?利用網(wǎng)?絡帶來?的便利?，我們?從信息?技術學?科中入?手，在?教學生?技術的?同時，?也引導?學生利?用網(wǎng)絡?開展研?究性學?習，制?作電子?報刊，?個人網(wǎng)?頁，引?導學生?參與網(wǎng)?絡交流?（打開?學校網(wǎng)?站）。?三、?主題實?踐活動?。小學?科學課?是一門?實踐性?很強的?學科，?但以往?的教學?方法總?是關起?門來學?習自然?，為了?擺脫“?紙上談?兵”，?我們引?導學生?___?_自己?周圍的?環(huán)境，?___?_我們?的地球?，積極?創(chuàng)造機?會讓學?生走向?大自然?，還有?一個是?結合學?校的少?先隊活?動，這?也是主?題活動?內(nèi)容的?來源。?當然，?綜合實?踐活動?課程的?真正內(nèi)?涵遠不?止這些?，但因?為是作?課題研?究，而?且教師?對此還?不了解?，我就?想從現(xiàn)?有的學?科教學?和教學?資源出?發(fā)，進?行嘗試?、探索?。所?謂經(jīng)驗?性課程?，一方?面是指?課程的?設計是?以學生?的生活?經(jīng)驗、?生活背?景、生?活中感?受到的?問題與?需要為?中心的?，另一?方面，?課程的?實施是?建立在?學生的?活動經(jīng)?驗和活?動過程?基礎上?的。一?般來說?，經(jīng)驗?課程_?___?把書本?知識作?為現(xiàn)在?的結論?或定論?直接告?訴學生?，而是?通過經(jīng)?驗獲得?、經(jīng)驗?的重新?組合，?使學生?獲得成?長的意?義。經(jīng)?驗課程?的基?一、綜?合實踐?活動課?程是一?種經(jīng)驗?性課程?本_?___?方式是?“問題?中心”?，注重?學生通?過自主?的問題?探究與?問題解?決實現(xiàn)?課程的?發(fā)展價?值。在?生活情?景中發(fā)?現(xiàn)問題?、解決?問題。?經(jīng)驗課?程重視?的不是?系統(tǒng)的?知識，?而是在?活動過?程中學?生興趣?、愛好?、能力?、情感?、價值?觀等方?面的發(fā)?展。以?書本和?教室為?中心，?以獲得?系統(tǒng)知?識為目?的、以?教師講?解為主?、以書?面作業(yè)?為主的?課程都?不符合?綜合實?踐活動?的要求?。綜合?實踐活?動不存?在內(nèi)在?的知識?邏輯和?體系，?是以學?生感興?趣的問?題為線?索__?__的?，在內(nèi)?容的呈?現(xiàn)方式?上，是?以活動?主題的?形式來?開展的?。如在?制訂年?級和班?級活動?方案時?，就可?以事先?向學生?進行調(diào)?查。?二、綜?合實踐?活動課?程的內(nèi)?容安排?綜合?實踐活?動內(nèi)容?主要包?括研究?性學習?、社區(qū)?服務與?社會實?踐、勞?動與技?術教育?以及信?息技術?教育等?四大內(nèi)?容，這?四大內(nèi)?容又是?圍繞“?人與自?然”“?人與社?會”“?人與自?我”三?種關系?來__?__活?動內(nèi)容?，確定?活動主?題。?1、人?與自然?在開?展綜合?實踐活?動時，?可以圍?繞人與?自然環(huán)?境的關?系問題?選擇和?確立活?動主題?，如水?資源的?開發(fā)利?用問題?、植樹?造林問?題、環(huán)?境保護?問題等?。學校?應根據(jù)?周圍的?自然環(huán)?境狀況?，引導?學生自?主地從?自然環(huán)?境中發(fā)?現(xiàn)他們?感興趣?的現(xiàn)象?、有針?對性地?提出有?關人的?發(fā)展與?自然環(huán)?境之間?的關系?方面的?問題。?2、?人與社?會教?師可以?引導學?生直接?接觸社?會，參?與社會?實踐活?動，自?主地從?社會生?活中發(fā)?現(xiàn)與人?的社會?關系問?題的活?動主題?。3－?___?_年級?的學生?應能逐?步熟悉?基本的?社會規(guī)?范、社?會現(xiàn)象?和社會?生活問?題，了?解個人?在社會?生活中?的地位?和作用?，初步?學會處?理社會?生活中?的人際?關系。?3、?人與自?我對?自我的?正確認?識，對?自己個?性與能?力的了?解，是?中小學?生生活?中十分?重要的?學習內(nèi)?容。可?以引導?學生選?擇和研?究一些?有關了?解自我?的活動?主題，?如我的?名字的?由來、?我的興?趣、我?的小_?___?、我的?一日生?活以及?我的內(nèi)?心世界?等，并?通過探?究自我?和同伴?交往以?及生活?中的各?種問題?來間接?地認識?自己，?從別人?眼中看?自己。?三、?綜合實?踐活動?課程中?的“教?師”?1、成?立教師?指導小?組學?校可以?設立一?個綜合?實踐活?動的專?職教師?，還要?成立學?校和年?級教師?指導小?組，幫?助專職?教師開?展工作?。也可?以不設?立專職?教師，?由各班?的班主?任、學?科教師?組成教?師指導?小組，?班主任?負責對?本班的?學生開?展綜合?實踐活?動。?2、教?師的指?導（1?）知識?的傳授?者在?學科教?學中，?教師的?傳授的?作用大?家都清?楚，但?在綜合?實踐活?動中，?我們?nèi)?然強_?___?師的知?識傳授?作用，?這知識?不是結?論性的?、事實?性的知?識，而?是學生?開展探?究活動?要用到?了程序?___?_、方?法策略?___?_。還?有對活?動的基?本要求?，基本?社會規(guī)?范和法?律常識?。當學?生對某?種技術?操作不?會或不?規(guī)范時?，需要?教師的?示范。?這與分?科教學?中的學?科知識?教學是?有很大?區(qū)別的?。（?2）引?導者、?___?_者和?參與者?綜合?實踐活?動的開?展是有?一定的?活動規(guī)?則的，?是一個?有__?__的?過程，?教師有?責任對?活動的?___?_進行?總體規(guī)?劃，全?盤考慮?活動中?可能出?現(xiàn)的各?種影響?因素，?有計劃?地引導?學生開?展活動?。在活?動的開?展過程?中，常?常會生?成許多?新問題?、新主?題，這?需要教?師也要?參與，?能夠及?時發(fā)現(xiàn)?出現(xiàn)的?問題，?還可以?和學生?增進了?解，構?建民主?、平等?的師生?關系。?（3?）研制?者和開?發(fā)者?綜合實?踐活動?___?_開展?教學活?動時，?并沒有?可以“?照葫蘆?畫瓢”?的教學?大綱，?更沒有?相應的?教學計?劃和教?學用書?，教師?引導學?生開展?活動是?沒有直?接現(xiàn)成?的模式?和步驟?的，這?就要求?教師轉?變傳統(tǒng)?的被動?的課程?執(zhí)行者?的角色?和觀念?，積極?主動參?與課程?開發(fā)與?研制，?結合各?地特色?，與學?生一起?自主地?選擇活?動主題?和內(nèi)容?，自己?確定活?動開展?的方式?和途徑?，開發(fā)?綜合實?踐活動?課程資?源。?下面我?談談參?與這次?培訓班?的體會?，這次?活動給?我的最?大感受?就是我?們每一?個教師?要具有?綜合實?踐活動?課程的?意識，?能夠從?自己的?教學與?管理中?及時的?捕捉開?展綜合?實踐活?動的主?題。?1、每?個教師?都要參?與課程?的實施?。常州?市實驗?小學的?王校長?說，學?校雖然?專門設?有一位?綜合實?踐活動?的專職?教師，?但班主?任、學?科教師?都有實?施這門?課程的?權利，?只要你?有好的?點子，?可以向?教導處?提出申?請某一?周的綜?合實踐?活動課?時給你?使用，?當然這?是計入?你的工?作量的?。2?、轉變?學科本?位的課?程觀。?綜合實?踐活動?首先體?現(xiàn)的是?知識的?綜合，?作為一?個學科?教師，?在進行?教學設?計要基?于學生?的經(jīng)驗?和興趣?，體現(xiàn)?知識的?綜合性?，還要?___?_社會?、科技?發(fā)展的?現(xiàn)實，?實現(xiàn)學?生經(jīng)驗?、學科?知識和?社會發(fā)?展三方?面內(nèi)容?的整合?。在平?時的學?科教學?中挖掘?綜合實?踐活動?的主題?。如在?涉及一?些人文?歷史地?理環(huán)境?的教學?內(nèi)容時?，選準?某一個?學生感?興趣的?知識點?，進行?深度探?究。?3、要?有強烈?的生成?意識。?綜合實?踐活動?的實施?與別的?學科教?學是不?一樣的?，你不?能拿著?紙質(zhì)的?教材來?教，書?上的有?些活動?方案是?有適用?范圍的?，要結?合學生?的實際?情況，?因此我?們只能?作參考?，不能?照抄。?我們要?始終提?高“警?惕”，?從班級?管理的?細節(jié)中?捕捉活?動主題?，要善?于觀察?學生的?生活，?了解學?生的流?行的風?向標。?如學生?正在看?什么，?玩什么?，教師?要能夠?引領學?生的時?尚。?4、具?有開發(fā)?資源的?能力。?綜合實?踐活動?課程的?實施沒?有現(xiàn)成?的“教?材”，?它要求?教師明?確的課?程資源?意識，?注重學?生__?__生?活，_?___?現(xiàn)實，?從現(xiàn)實?生活中?發(fā)現(xiàn)問?題，提?出活動?主題，?開發(fā)和?利用廣?泛存在?的課程?資源，?特別是?要注重?網(wǎng)絡資?源的開?發(fā)。?這是我?結合專?家的講?座和自?身的體?會提出?來的觀?點，就?是在新?課程改?革的背?景下，?教師要?帶著綜?合實踐?活動意?識上講?臺，抓?住機會?讓你的?學生走?出書本?，走出?教室，?提高學?生的綜?合素質(zhì)?。剛?才和大?家談得?是要轉?變觀念?，下面?我來談?談學校?需要做?哪些事?情。?一、成?立學校?綜合實?踐活動?課程領?導小組?。成員?的組成?要有分?管校長?、教導?、大隊?輔導員?、年級?組長，?綜合實?踐活動?專職教?師。綜?合實踐?活動課?程是一?門由國?家規(guī)定?開設，?學校開?發(fā)的課?程，或?者可以?說是教?師與學?生共同?開發(fā)的?課程，?長期積?累，就?可以形?成個性?鮮明的?校本課?程，甚?至可以?形成學?校的辦?學特色?，從某?種意義?上說，?綜合實?踐活動?實施狀?況是學?校進行?新課程?改革是?否成功?的標志?。因此?，學校?要給予?高度重?視，不?能讓活?動表面?化，或?利用綜?合實踐?活動的?課時進?行文化?課的教?學。?二、學?校課表?的安排?。關于?這個問?題，由?于我只?是一個?普通教?師，對?學校課?表的安?排不是?很熟悉?，也沒?有經(jīng)驗?。當時?培訓班?教師也?提出，?這課時?很難安?排，或?者說有?時課時?不能排?足，不?能拿出?三課時?。據(jù)專?家的意?見是，?課時不?足的原?因是有?的學校?課表還?是按照?新課程?以前的?課程設?置安排?，再插?入三課?時的綜?合實踐?活動，?當然顯?得不夠?，所以?，有些?在新課?程下不?再開設?的課就?應該取?消，加?以重新?整合，?或者把?這些課?的活動?內(nèi)容納?入綜合?實踐活?動，如?班隊課?，科技?課、課?外活動?課。還?有的學?校根據(jù)?綜合實?踐活動?的內(nèi)容?進行人?為的分?割，如