簡述促進教師專業(yè)化成長的途徑 寫好小學(xué)英語促進教師專業(yè)化成長

本文格式為Word版，下載可任意編輯——簡述促進教師專業(yè)化成長的途徑寫好小學(xué)英語促進教師專業(yè)化成長我們不少小學(xué)英語教師實踐才能很強，對教導(dǎo)問題也有自己獨到的見解，但卻不知道怎樣將自己的閱歷和想法總結(jié)成論文與人共享，關(guān)鍵問題在于沒有掌管寫論文的一些技巧。下面，筆者就從如何寫好小學(xué)英語論文著手，介紹一些方法和技巧，以促進教師的專業(yè)化成長。

一、閱歷總結(jié)型論文的常見類型

論文類型大體分為：閱歷總結(jié)型、問題研討型、調(diào)查報告、測驗報告等。根據(jù)論文的類型不同，對研究者自身及研究所需的條件也不同。教學(xué)一線的英語教師通常熱愛寫閱歷總結(jié)型論文，這類論文也對比適合一線小學(xué)英語教師寫。下面就介紹閱歷總結(jié)型論文的幾種常見類型，以求起到拋磚引玉的作用。

（1）總結(jié)型?？偨Y(jié)型論文，這類論文是對某一個問題的解決方案、某一現(xiàn)象的觀點態(tài)度等加以分類整理，將解決方案或存在的問題等整理出來，讓人有一個整體地熟悉和了解。常見類型有以下兩類：①實踐中存在的問題歸類整理。如《英語課怎樣去“探究”？》一文列出探究性學(xué)習(xí)的七個誤區(qū)，如《英語探究還應(yīng)關(guān)注的四個“問題”》一文列出探究中還理應(yīng)關(guān)注的四個問題。②方法總結(jié)。即對某一問題的概括解決方法歸納整理。如《窺探小學(xué)英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》一文將課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法加以總結(jié)整理。

（2）觀念型。觀念型論文，通常是向讀者表達一個思想性的內(nèi)容，包括對某件事情的看法、對某個現(xiàn)象的熟悉、對某個過程的評價、對某些行為的價值意義的理解等。常見形式有教學(xué)反思、案例分析、教導(dǎo)敘事、教學(xué)隨筆等。這類論文往往議論教導(dǎo)教學(xué)理念、教導(dǎo)教學(xué)思維方式等方面的問題。

（3）整合型。整合型論文，是將兩個不同的概念放在一起議論，透露它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。常見的論文形式有：①學(xué)科整合。如《課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)環(huán)保意識》一文將英語學(xué)科與環(huán)境養(yǎng)護相結(jié)合，找到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)雙贏。②科學(xué)方法在英語學(xué)科中的應(yīng)用。如《“類比”在英語教學(xué)中的應(yīng)用》一文將“類比”的方法應(yīng)用到英語教學(xué)中去，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。③功能結(jié)合。將兩個不同的功能結(jié)合在一起議論，找到它們的內(nèi)在聯(lián)系。如《英語教學(xué)與探究才能的培養(yǎng)》將英語教學(xué)與探究才能結(jié)合在一起議論。

（4）解決問題型。解決問題型論文通常是對別人提出或自己提出的問題得出獨到的解決方案的論文。這類論文以解決提出來的問題為目的，論文要求你提出的解決方案與眾不同，有新意；或者你提出的解決方案能夠更有效更全面地解決提出的問題。包括以下兩種類型：①解決別人提出的問題。如《淺談英語嬉戲教學(xué)中如何培養(yǎng)探究創(chuàng)新才能》一文是對如何在英語嬉戲中培養(yǎng)探究創(chuàng)新才能提出自己的解決手段。②解決自己提出的問題。如《淺析英語課堂教學(xué)中即時性評價的現(xiàn)象與建議》一文是提出即時評價在實踐中存在的問題，并提出自己的解決方案。

二、論文課題選題的根本方法

有以下一些方法可以扶助我們從他人的論文課題中得到靈感，產(chǎn)生自己的論文課題。

（1）概括化。也可稱為“縮小范圍”，即對某一普遍的自然規(guī)律概括化到某一個特定環(huán)境里表達出來，并透露這一特定環(huán)境中特有的規(guī)律。如《英語嬉戲教學(xué)情境設(shè)計》即從普遍的英語課堂情境創(chuàng)設(shè)概括化到嬉戲教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，縮小情境創(chuàng)設(shè)的使用范圍，在嬉戲教學(xué)這個概括環(huán)境里談如何舉行情境創(chuàng)設(shè)，文章除了透露普遍的情境創(chuàng)設(shè)規(guī)律外，還要透露嬉戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境特有的一些規(guī)律，這樣便產(chǎn)生了新的論文。

（2）泛化。也可稱為“擴大范圍”，方法和思路正好與“概括化”相反，從論述同一問題的各種概括環(huán)境里找到共同點，從而透露這一類問題的共同規(guī)律。

（3）遷移。顧名思義就是將某一特定環(huán)境下的規(guī)律遷移到另外一個類似的環(huán)境里，并找出另一個環(huán)境里特有的規(guī)律。如《在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能》可聯(lián)想到“在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能”。

（4）結(jié)合。將兩個不同的概念擺在一起議論，找到兩者之間的聯(lián)系方法，從而實現(xiàn)一箭雙雕或因果聯(lián)動的效果。如《通過英語課本劇培養(yǎng)學(xué)生分工合作的才能》是將英語課本劇與培養(yǎng)學(xué)生分工合作才能相結(jié)合起來議論。

三、論文課題定題的根本原那么

怎樣選擇一個適合自己的課題舉行研究呢？通常英語論文課題選擇應(yīng)遵循以下三個原那么：

（1）可行性。這是首先要考慮的問題，包括時間、人力、財力等是否符合你現(xiàn)在的研究條件。通常處境，我們選擇的課題宜小不宜大，就概括某個方面談?wù)剛€人的看法，這樣輕易出成果。

（2）有價值。即選擇的題目要有實踐價值、理論價值、推廣價值，說白了就是我們的研究要真正對自己和別人平日的工作有所扶助。

（3）創(chuàng)造性。我們選擇的論文課題應(yīng)視角獨特、方法獨到、眼光細致，