關(guān)系型思辨作文審題立意精選（九）

作文備考關(guān)系型思辨作文審題立意精選（九）（61至65練）目錄61【南通市2022屆高三第二次調(diào)研測(cè)試】話(huà)題：傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化62【2022深圳二?！吭?huà)題：要有不服輸?shù)淖宰?，也有識(shí)不足的自謙63【2022.5.7棗莊三調(diào)，煙臺(tái)卷】話(huà)題：目標(biāo)與修正64【2022.浙江模擬】話(huà)題：“堅(jiān)持己志”與“順應(yīng)時(shí)代”65【廣州二模漫畫(huà)作文】話(huà)題：信息時(shí)代的“加”與“減”【正文】61【南通市2022屆高三第二次調(diào)研測(cè)試】話(huà)題：傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化【原題再現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）我們吟誦過(guò)這樣的古典詩(shī)句：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們欣賞過(guò)這樣的革命歌曲：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。我們見(jiàn)證過(guò)這樣的時(shí)代鏡頭：黨員干部與鄉(xiāng)親們共同發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，建設(shè)新農(nóng)村。……這些詩(shī)句、歌曲、鏡頭……積淀著中華民族最深層的精神追求，是中華民族文化的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵一直滋養(yǎng)著我們。上述材料對(duì)認(rèn)識(shí)、理解“文化”具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容的一個(gè)方面寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感受與思考，可以寫(xiě)演講詞、觀后感、倡議書(shū)，可以寫(xiě)游記、書(shū)信、評(píng)論……要求：自擬標(biāo)題，自選角度；文體不限，詩(shī)歌除外；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題指導(dǎo)】1.作文題解讀這是一道凸顯以“三大文化”為載體的價(jià)值導(dǎo)向的作文題。作文題由材料、提示語(yǔ)和要求三部分組成。材料共五段。前三段分別列舉了古典詩(shī)句、革命歌曲、時(shí)代鏡頭三個(gè)典型例子，具體體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化“三大文化”的內(nèi)涵，為一般考生提供寫(xiě)作思路。第四段的省略號(hào)提示考生，“三大文化”的內(nèi)容不止這些，還有更多的內(nèi)涵和外延，留給考生豐富的寫(xiě)作空間。第五段強(qiáng)調(diào)以上的例子與“中華民族文化”的聯(lián)系，并揭示出“三大文化”所體現(xiàn)的“中華民族文化”的實(shí)質(zhì)、意義和價(jià)值，它是中華民族深層的精神源泉，是中華民族生生不息的滋養(yǎng)。提示語(yǔ)提醒考生，本次作文題的寫(xiě)作任務(wù)是不只是寫(xiě)某種精神，而是要挖掘這種精神折射出的“文化”，作文重心要表明如何認(rèn)識(shí)、理解“三大文化”。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)就一個(gè)方面展開(kāi)，這樣才能做到聚焦、切題，具體、深刻、透徹。關(guān)于文體，提示語(yǔ)已經(jīng)列出一些文體形式，考生可以選擇任何一種文體形式來(lái)寫(xiě)，還可以選擇所列文體外的文體而寫(xiě)，這樣更具有開(kāi)放性，考生應(yīng)根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，充分展現(xiàn)自己的才情。要求部分強(qiáng)調(diào)了角度、文體等注意點(diǎn)。其中，“自選角度”是一個(gè)明確的指引，提醒考生不必強(qiáng)求面面俱到，可選取個(gè)人對(duì)“文化”理解中的某個(gè)方面謀篇布局，完成寫(xiě)作。2.寫(xiě)作注意點(diǎn)考生需從文化的高度，正確理解“三大文化”中各種具有正確價(jià)值導(dǎo)向的人物、事例、現(xiàn)象，或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、思想成長(zhǎng)中與中華民族“三大文化”相關(guān)的經(jīng)歷積淀和個(gè)性體驗(yàn)。換言之——既把具體內(nèi)容上升到文化高度、探求其文化內(nèi)涵，又從文化層面理解具體內(nèi)容，是本次寫(xiě)作的關(guān)鍵。行文時(shí)，不可丟開(kāi)文化、只談某個(gè)具體的內(nèi)容對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，也不可空談對(duì)文化的理解。文體不限意味著考生可以發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，選擇最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作形式。但無(wú)論選擇何種文體均應(yīng)符合相應(yīng)的文體特征；若選擇應(yīng)用性文體，應(yīng)充分體現(xiàn)具體交際情境，并能完成交際目的。62【2022深圳二模】話(huà)題：要有不服輸?shù)淖宰?，也有識(shí)不足的自謙【原題再現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會(huì)上，老師提出的問(wèn)題讓你陷入沉思：為什么許多青年有了一點(diǎn)成績(jī)便自高自大，遇到一點(diǎn)困難又習(xí)慣性躺平？如何才能擺脫糾結(jié)，奮力前行？那段時(shí)間你正好在讀朱光潛先生寫(xiě)的《給青年的十二封信》，你對(duì)其中一段話(huà)印象深刻：“在見(jiàn)道者的高瞻遠(yuǎn)矚中，‘我’可以縮到無(wú)限小，也可以放到無(wú)限大。在把‘我’放到無(wú)限大時(shí)，他們見(jiàn)出人性的尊嚴(yán)；在把‘我’縮到無(wú)限小時(shí)，他們見(jiàn)出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限……意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強(qiáng)不息。”你從朱光潛先生的諄諄教誨中找到了答案，舉手要求發(fā)言。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【教師下水】要有不服輸?shù)淖宰?，也有識(shí)不足的自謙深圳市沙井中學(xué)蔣景平尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：哲學(xué)上有著名的三問(wèn)：我是誰(shuí)？我從哪來(lái)？又到哪去？相信在座的同學(xué)都曾被拷問(wèn)，乃至陷入無(wú)限的焦灼。但帕斯卡爾曾有一句話(huà)深深地震撼了我——人是一株有思想的蘆葦。所以今天，我也想以此與大家共勉。見(jiàn)宇宙，見(jiàn)天地，見(jiàn)萬(wàn)物，如滄海一粟，蜉蝣一生，所以渺小卑微；但浩瀚蒼穹，得一人佇立，感受壯美，享有饋贈(zèng)，馳騁自由，所以偉大自尊。因此，作為新時(shí)代的青年，我們既要有不服輸?shù)淖宰?，也要有識(shí)不足的自謙。當(dāng)然你也許要說(shuō)，人生的高光時(shí)刻少之又少，得意忘形，在所難免。不如意又十之八九，百轉(zhuǎn)千回，仍是原地打轉(zhuǎn)，未免自慚，無(wú)可厚非。但是，見(jiàn)廣大識(shí)精微，智者總能在自尊與謙卑中找到最佳平衡點(diǎn)。倘若我們將目光投向歷史深處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。因?yàn)榻獯鹆恕白晕摇钡拿艽a，他們短暫的一生迸發(fā)出絕美的光華。如孔子，知無(wú)知，知仁為己任之重，反倒生發(fā)出上下探尋的孜孜以求，法天行仁。這既是人之自謙，也是人之自尊。如覺(jué)醒年代，“曠野無(wú)螢火，我是唯一的光?！蔽ㄒ唬闶侵煨?。但不因此熄了光亮，便是人之尊嚴(yán)。歷史的車(chē)輪碾過(guò)之處，人之傲然由此彰顯。真的英雄，必是看清了自身的渺小依然熱愛(ài)，依然勇往。而當(dāng)下，我們依然被那些奏響最強(qiáng)音的故事感動(dòng)。張桂梅，飽嘗人生的辛酸打擊，在貧困的山坳開(kāi)出了璀璨的花?！拔疑鷣?lái)就是人杰而非草芥”，這就是不服輸?shù)淖宰?；接過(guò)“時(shí)代楷?！钡膭渍拢D(zhuǎn)身依然是大山里守護(hù)孩子們的“張校長(zhǎng)”“張媽媽”，又是何等的謙卑。正如康德所說(shuō)，世上有兩樣?xùn)|西能震撼人們的心靈，一是頭頂燦爛的星空，一是人類(lèi)心中崇高的道德律令。它們指向渺小也指向偉大，它們喻示謙卑也喻示自尊。反觀自我，同學(xué)們，我們是否也在面臨歧路？或如臨水自照的納西斯，自命不凡，不知天高地厚；或如泛舟江上的赤壁之客，羨無(wú)窮知不得，悲不自禁。于是狂妄自大者來(lái)了，躺平擺爛者有了?？梢?jiàn)，知我是多么難能可貴。不可無(wú)我，亦不可執(zhí)我。無(wú)我生自卑，執(zhí)我藏自負(fù)。同學(xué)們，希臘有句古訓(xùn)，叫“知道你自己”，被奉為最高的智慧。人都得有面鏡子，以人為鏡，以史為鏡，以萬(wàn)物為鏡，照見(jiàn)小我，洞見(jiàn)大我。鄒忌在鏡子中看到了狂妄，知道“弗如遠(yuǎn)甚”；太宗在鏡子中看到了謙卑，明白“水可覆舟”。知大我，所以有生出堪當(dāng)大任的自覺(jué)；知小我，所以保有謹(jǐn)小慎微的謙卑。所以，我們?cè)撟鲈鯓拥那嗄?？不僅是生命的追問(wèn)，也是時(shí)代的追問(wèn)。唯有謙卑，唯有自尊，才不枉人生，不負(fù)使命。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！63【2022.5.7棗莊三調(diào)，煙臺(tái)卷】話(huà)題：目標(biāo)與修正【原題再現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)有數(shù)據(jù)顯示，嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器發(fā)射后，在由地球通往月球的過(guò)程中，其實(shí)只有3%的時(shí)間在正確航道上運(yùn)行，其余97%的時(shí)間則一直在不斷地修正航道。最重要的是，它出發(fā)了，前往它要去的地方:而且通過(guò)修正，它最終預(yù)期到達(dá)月球。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，闡述你的看法。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目:不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字?！玖⒁庹f(shuō)明】本次給材料寫(xiě)作，嫦娥五號(hào)的成功離不開(kāi)三個(gè)因素：目標(biāo)：它要去的地方——目標(biāo)明確堅(jiān)定、咬定青山行動(dòng)：出發(fā)了——貴在行動(dòng)，不要空想、坐而論道調(diào)整：修正航道——咬定目標(biāo)，堅(jiān)定不移；在行動(dòng)中調(diào)整方案、方法。作文最佳立意應(yīng)體現(xiàn)出要素之間的結(jié)合，如朝目標(biāo)出發(fā)，在行動(dòng)中調(diào)整修正；參照目標(biāo)調(diào)整修正。如果單獨(dú)孤立地寫(xiě)“目標(biāo)、行動(dòng)、修正”其中一個(gè)，建議不超過(guò)45分?！緝?yōu)秀習(xí)作】踏逐夢(mèng)之船，修前行之帆嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器發(fā)射后，大部分時(shí)間都不在正確航道上，最終仍到達(dá)月球。原因何在?它為目標(biāo)選擇了出發(fā)，通過(guò)修正成功到達(dá)。人生又何嘗不是一場(chǎng)航行?我們?yōu)榱诵闹械男浅酱蠛＿x擇揚(yáng)帆起航，或許難以一站式到達(dá)終點(diǎn)，但我們會(huì)不斷調(diào)整風(fēng)帆，向理想的彼岸乘風(fēng)破浪。作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)堅(jiān)定理想信念，不懼風(fēng)雨挑戰(zhàn)，踏上逐夢(mèng)之船，修正前行之帆，駛向自己的碧海藍(lán)天。踏逐夢(mèng)之船，出發(fā)是追求理想的開(kāi)始。若空有理想抱負(fù)而不付諸行動(dòng)，遲遲不愿出發(fā)，則是“空負(fù)曲江花”，讓美好年華白白流逝。對(duì)于嫦娥五號(hào)探測(cè)器，發(fā)射是重要一環(huán);對(duì)于作為青年的我們，出發(fā)必不可少?！捌┤缙降兀m覆一簣，進(jìn)，吾往也?！笔ト酥曰仨懹诙?，為我們指引著方向。翻譯大師許淵沖以文學(xué)為追求，本對(duì)英語(yǔ)并無(wú)好感，但他逐漸發(fā)現(xiàn)自己的天分并立志于翻譯后，便選擇出發(fā)，并時(shí)刻在追求之路上。若無(wú)出發(fā)，何來(lái)成就?修前行之帆，修正是追求理想的必經(jīng)過(guò)程。人生充滿(mǎn)無(wú)限可能。探測(cè)器的目標(biāo)是到達(dá)月球，人生的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；而正如探測(cè)器需要不斷修正以保持正確航道，人生并非時(shí)時(shí)都在最適合自己的正確航線(xiàn)上，我們需要不斷隨認(rèn)識(shí)的提升修正航線(xiàn)，才能找到正確的方向。馬云本為英語(yǔ)教師，通過(guò)修正開(kāi)啟了互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，鄭哲敏本調(diào)皮貪玩，通過(guò)修正成為爆炸力學(xué)奠基人。他們個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并非一開(kāi)始就方向明晰，他們也并非時(shí)刻都向著正確的方向。通過(guò)修正，他們的人生綻放光彩。然而，出發(fā)并非盲目的開(kāi)始，探測(cè)器的發(fā)射需要長(zhǎng)期的準(zhǔn)備；修正并非隨機(jī)的改變，探測(cè)器始終向著月球的方向。幸好，如今有后浪奔涌，成為我們的榜樣。于廣浩在充分認(rèn)識(shí)自己后選擇離校，用知識(shí)與技能在經(jīng)營(yíng)、攝影等多方面小有成就；周芳滿(mǎn)懷熱愛(ài)不斷修正方向，30歲的年齡開(kāi)始接觸潛水，探索無(wú)限可能，辭職后跟蹤追拍鯊魚(yú)，以堅(jiān)韌努力完成從白領(lǐng)到水下攝影師的重大改變，獻(xiàn)身環(huán)保事業(yè)。他們的開(kāi)始經(jīng)過(guò)了仔細(xì)思量，他們的修正都為個(gè)人理想，因而他們的人生熠熠生輝。目以當(dāng)下，既生繁花，亦有野稗。有人躺在床上做夢(mèng)不肯出發(fā);有人迷失于航線(xiàn)，不會(huì)修正。施一公院士言:“并不是你把你的迷茫都解決了才能開(kāi)始?！敝秩プ?，向著目標(biāo)學(xué)習(xí)修正，自會(huì)有答案。出發(fā)才能到達(dá)，修正才不偏航。理想并非可直達(dá)的彼岸，讓我們踏船修帆，懷目標(biāo)與恒心前行!64【2022.浙江模擬】話(huà)題：“堅(jiān)持己志”與“順應(yīng)時(shí)代”浙江省桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室曲宏偉【文題再現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：一個(gè)人要獲得成功，應(yīng)多傾聽(tīng)出發(fā)時(shí)的聲音，堅(jiān)定自己的理想。另一種看法是：一個(gè)人要獲得成功，應(yīng)呼應(yīng)時(shí)代的需求，并多思考未來(lái)的方向。即將高中畢業(yè)的你，對(duì)此有怎樣的體驗(yàn)和思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶??！緦?xiě)作指導(dǎo)】材料呈現(xiàn)出的是兩種看似對(duì)立的觀點(diǎn)。要準(zhǔn)確地審題立意，首先應(yīng)抓住一句“一個(gè)人要獲得成功”。在簡(jiǎn)短的材料中，該句出現(xiàn)兩次，其重要性不言而喻。此句是話(huà)題的切入點(diǎn)。圍繞“獲得成功”，兩種觀點(diǎn)分別指向是堅(jiān)持己志還是順應(yīng)時(shí)代要求，極具思辨價(jià)值。我們能夠發(fā)現(xiàn)，這兩種指向本身既有矛盾點(diǎn)也可調(diào)和。處于不同時(shí)代，甚至是同一個(gè)時(shí)代，個(gè)人追求在堅(jiān)持己志和順應(yīng)時(shí)代之間無(wú)疑會(huì)有失衡現(xiàn)象，這是個(gè)人喜好、發(fā)展意愿、自我設(shè)計(jì)等受社會(huì)條件制約而形成的客觀存在。參考立意1.要獲得成功，應(yīng)堅(jiān)持己志。2.要獲得成功，當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求。3.要獲得成功，在堅(jiān)持己志的同時(shí)，也當(dāng)考慮順應(yīng)時(shí)代要求。4.要獲得成功，既需順應(yīng)時(shí)代要求，也需兼顧初心。【優(yōu)秀習(xí)作】且行且聽(tīng)，吟嘯徐行□一考生奔跑于成功之路上，有人言要堅(jiān)守初心，關(guān)照最初的理想，有人謂世之潮流浩浩湯湯，要多結(jié)合時(shí)代思考未來(lái)方向。而私以為，堅(jiān)守初心與順應(yīng)時(shí)代并非對(duì)立不可調(diào)和，不妨于路上且行且聽(tīng)，吟嘯徐行，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)時(shí)代，同時(shí)守護(hù)好初心。順應(yīng)時(shí)代是通向成功的必由之路。二十一世紀(jì)，每個(gè)人都無(wú)可選擇地被信息洪流裹挾，日新月異的科技，層見(jiàn)疊出的熱點(diǎn)，不順應(yīng)、不符合或難以適應(yīng)時(shí)代的事物，被淘汰或是遺忘便是難以逃脫的宿命。而那些呼應(yīng)時(shí)代需求的，才得以煥發(fā)生機(jī)，歷久彌新。我們看到敦煌壁畫(huà)的數(shù)字化為人們稱(chēng)道，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品受年輕人熱捧，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》掀起一陣又一陣古詩(shī)熱潮……傳統(tǒng)、文化如此，個(gè)體亦如此。然而，我們?cè)絹?lái)越多地發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)、金融、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)受考生與家長(zhǎng)熱捧，而考古、農(nóng)學(xué)、歷史等卻仿佛蒙上一層厚厚的灰塵，為人棄置一旁。當(dāng)湖南女生鐘芳蓉因高分選擇北大考古專(zhuān)業(yè)而登上熱搜，我們是該欣喜，還是反思？《詩(shī)經(jīng)》言：“靡不有初，鮮克有終?！币馑际牵喝瞬皇菦](méi)有美好的初心，但能到達(dá)終點(diǎn)的卻鮮有人在。斯言不謬，曾經(jīng)想成為作家、科學(xué)家的他們，最終成了林語(yǔ)堂筆下“被社會(huì)捏成一個(gè)形狀的成年人”，他們精致而市儈，是行業(yè)精英，是金字塔頂端的人，只是在寂寥的夜晚，再?zèng)]有那顆閃爍著清輝的初心照在他們的夜空上方。他們有的，只是時(shí)代饋贈(zèng)的霓虹燈、汽車(chē)燈與無(wú)垠的空虛。時(shí)代帶來(lái)光怪陸離與機(jī)遇，時(shí)代也泥沙俱下、魚(yú)龍混雜。我們不妨多聽(tīng)聽(tīng)他人的忠告。恰如人民日?qǐng)?bào)社副總編盧新寧在北大畢業(yè)典禮上所說(shuō)：“不用害怕圓滑的人說(shuō)你不夠成熟，不用在意聰明的人說(shuō)你不夠明智，不要照原樣接受別人推薦給你的生活，選擇堅(jiān)守，選擇理想，選擇傾聽(tīng)內(nèi)心的呼喚，才能擁有最飽滿(mǎn)的人生?！奔磳⑻と氪髮W(xué)的我們，堅(jiān)守初心并不意味著與時(shí)代對(duì)抗，重踏莎翁所言“充滿(mǎn)聲音而空無(wú)一物”的世界。讓初心在時(shí)代綻放，才是我們應(yīng)有之姿。于時(shí)代之呼聲，我們不妨且行且聽(tīng)；于內(nèi)心的呼喊，我們何妨吟嘯徐行?！军c(diǎn)評(píng)】?jī)?nèi)容方面：文章在綜合材料后提出主張：追求成功，應(yīng)“以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)時(shí)代，同時(shí)守護(hù)好初心”。圍繞這一主張，作者重點(diǎn)從為什么和怎樣做的角度展開(kāi)深刻、順暢的論述，在審題、立意、論證等方面均較出色。表達(dá)方面：文章在立論之后，從“順應(yīng)時(shí)代”的好處，寫(xiě)到當(dāng)下社會(huì)問(wèn)題，再談及應(yīng)“堅(jiān)守初心”，邏輯非常清晰；且用詞準(zhǔn)確，要言不煩，以較多偏于書(shū)面用語(yǔ)的長(zhǎng)句展現(xiàn)理性思考的深度和嚴(yán)密性，較好地體現(xiàn)準(zhǔn)確、流暢、有感染力等表達(dá)要求。發(fā)展方面：文章最大的亮點(diǎn)是思想方面，體現(xiàn)為思考有針對(duì)性、深刻性、思辨性。65【廣州二模漫畫(huà)作文】話(huà)題：信息時(shí)代的“加”與“減”【原題再現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【作文指導(dǎo)】（一）對(duì)材料的理解本題選取的是一則漫畫(huà)材料。1.漫畫(huà)的內(nèi)容漫畫(huà)內(nèi)容由環(huán)境、人物及文字構(gòu)成，整幅漫畫(huà)描繪了一個(gè)年輕人在書(shū)架及書(shū)堆中翻找資料的情景。畫(huà)中的環(huán)境是房間的一角，書(shū)架上堆滿(mǎn)了書(shū)，一側(cè)上寫(xiě)著“學(xué)習(xí)資料”四字；書(shū)架旁邊有一個(gè)書(shū)筐，里面裝著三個(gè)卷軸和一本書(shū)，還有一把凳子，凳子上有一本翻開(kāi)的書(shū)；地上一片狼藉，散落著或堆疊或翻開(kāi)的書(shū)卷資料。畫(huà)面的中心是一個(gè)戴眼鏡的短發(fā)年輕人，他站在幾乎無(wú)處落腳的房中，面對(duì)雜亂的書(shū)架，正伸出雙手在書(shū)架上翻找資料。弓起的身子，滿(mǎn)頭的大汗，張大的嘴巴及抬起的眉頭，顯示出他翻找時(shí)的焦急、艱難和忙亂。畫(huà)面上方有“資料找時(shí)方恨多啊”的字樣，正是年輕人此刻內(nèi)心的感慨。這幅漫畫(huà)表現(xiàn)了部分求學(xué)者不善于處理海量學(xué)習(xí)資料的尷尬處境，諷刺了他們使用學(xué)習(xí)資料時(shí)茫無(wú)頭緒、不得其門(mén)而入的現(xiàn)象；也可以理解為要養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的良好習(xí)慣，不能事到臨頭才如無(wú)頭蒼蠅般忙亂地翻找資料。從漫畫(huà)的表層意思（對(duì)“學(xué)習(xí)資料”態(tài)度）進(jìn)一步挖掘，可以延伸到對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的深入理解。2.漫畫(huà)的寓意從生活的層面看漫畫(huà)的寓意，“資料找時(shí)方恨多”可以理解為在處理生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，因不善于處理紛繁復(fù)雜的信息而陷入困擾；也可以從正向理解為要據(jù)己所需，具備高效處理信息的習(xí)慣、技能及思維。從時(shí)代和社會(huì)的層面看漫畫(huà)的寓意，查以將漫畫(huà)內(nèi)容和“資料找時(shí)方恨多”的文字提示置于信息化時(shí)代和新媒體社會(huì)的大背景下來(lái)理解。信息革命和媒體革命給這個(gè)時(shí)代中的每一個(gè)個(gè)體、群體和國(guó)家都帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代中學(xué)生，在信息化時(shí)代須具備精準(zhǔn)檢索信息、辨析信息真?zhèn)巍㈣b別信息優(yōu)劣、解碼信息、運(yùn)用信息、建構(gòu)信息體系等能力，要學(xué)會(huì)管理信息，善于過(guò)濾身邊多而無(wú)用的信息，避免被海量的信息淹沒(méi)，如此方有可能成為合格的信息化浪潮時(shí)代中的弄潮兒。而從國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的層面來(lái)說(shuō)，具有如此信息處理能力的時(shí)代新人極為重要。還可以從哲學(xué)意義及辯證思維的層面看漫畫(huà)的寓意，如要恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑻幚碇R(shí)“多與少”“繁與簡(jiǎn)”“雜與精”“有效與無(wú)效”的關(guān)系，要辯證地看待“書(shū)到用時(shí)方恨少”與“資料找時(shí)方恨多”的矛盾，要學(xué)會(huì)在“無(wú)窮書(shū)山”之中找“捷徑”，在“無(wú)涯學(xué)?！敝畠?nèi)覓航道等。面對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)的具體情境，考生可以展開(kāi)多方面的思考：為什么資料越來(lái)越多，反而越來(lái)越難找到所需信息？是儲(chǔ)備的資料太多卻用處不大，是資料擺放不利于尋找，還是查找資料的方法路徑不對(duì)……以下寓意可供參考：①果斷摒棄無(wú)用的資源②及時(shí)整理，避免無(wú)序信息③合理、科學(xué)地利用資源④化多為少，化繁為簡(jiǎn)⑤明辨方向，精準(zhǔn)篩選識(shí)別信息……以下寓意有偏差：①團(tuán)體協(xié)作，眾人協(xié)作②量變引起質(zhì)變③于日常中積累④從基層做起⑤換位思考……（二）對(duì)引導(dǎo)語(yǔ)的理解漫畫(huà)下方的第一段文字為引導(dǎo)語(yǔ)，規(guī)定了寫(xiě)作任務(wù)。1.“請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章”依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“漫畫(huà)”是指用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫(huà)的內(nèi)容指由圖畫(huà)中的人、事、現(xiàn)象或文字構(gòu)成的具體意思、表層意思；漫畫(huà)的寓意指漫畫(huà)材料所寄托、隱含的意旨。題目要求結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)作，包含以下兩個(gè)含意：一是要以漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意為起點(diǎn)，作文的主題要由漫畫(huà)得出；行文中要提及漫畫(huà)；結(jié)尾要回扣漫畫(huà)。不可置漫畫(huà)于不顧，不可拋開(kāi)漫畫(huà)寫(xiě)作。二是既要結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容，也要結(jié)合漫畫(huà)的寓意。漫畫(huà)的內(nèi)容是淺表性的畫(huà)面描述，漫畫(huà)的寓意是深入本質(zhì)的哲理闡發(fā)。2.“表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考”（1）“你”交代了寫(xiě)作者身份，對(duì)寫(xiě)作者的身份意識(shí)提出了要求?！澳恪保敢钥紙?chǎng)上的高三考生為代表的青年。這提示考生要在寫(xiě)作中體現(xiàn)身份意識(shí)，展現(xiàn)當(dāng)代青年對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容及寓意的認(rèn)識(shí)及思考。（2）“對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)”要求考生根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，結(jié)合真實(shí)的人生經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的“資料找時(shí)方恨多”的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。考生可以反觀自身，談對(duì)“資料找時(shí)方恨多”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)，如不善于系統(tǒng)地整理資料，沒(méi)有掌握科學(xué)的檢索、篩選、鑒別信息的方法等；也可以從“解決問(wèn)題”的思路入手，談如何在學(xué)習(xí)中有效解決“資料找時(shí)方恨多”的問(wèn)題，如學(xué)會(huì)分類(lèi)整理資料、提高檢索資料的能力、培養(yǎng)篩選和鑒別信息的思維等；還可以從學(xué)習(xí)領(lǐng)域遷移到生活領(lǐng)域，談在生活中如何處理紛繁復(fù)雜的信息，如何根據(jù)解決問(wèn)題的需求搜尋相關(guān)資料等。（3）“對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考”要求考生根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，結(jié)合時(shí)代特色和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把思考議論的視閾提升到新媒體時(shí)代及信息化社會(huì)的高度?！八伎肌笔侵高M(jìn)行比較深刻、周到的思想活動(dòng)。這要求考生結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)解讀漫畫(huà)，體現(xiàn)真切的感悟和深刻的思考。當(dāng)下人們生活在信息大爆炸的社會(huì)，面對(duì)層出不窮的信息，這些信息又往往以“數(shù)字鏈接”的方式構(gòu)成一個(gè)個(gè)“信息迷宮”，倘若不具備檢索、鑒別、篩選信息的能力，就很容易遭遇“資料找時(shí)方恨少”的困境，迷失在龐大繁雜的信息中。因此，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行“去蕪存精”“鑒別優(yōu)劣”“辨析真?zhèn)巍钡奶幚?，以有效地解決問(wèn)題，既是必不可少的生存能力，更是一種提升自我的技能。這些都是考生可以展開(kāi)思考分析的角度，另外，還可以結(jié)合“信息革命”“建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)與信息化強(qiáng)國(guó)”等時(shí)代需求，從民族復(fù)興與國(guó)家發(fā)展的高度來(lái)談當(dāng)代青年提升自身信息素養(yǎng)的意義，把議論引向深入。（三）對(duì)寫(xiě)作要求的理解漫畫(huà)下方的第二段是材料作文寫(xiě)作要求，主要有三個(gè)方面。一是對(duì)寫(xiě)作角度選擇、立意確定、標(biāo)題擬寫(xiě)三個(gè)方面提出要求；二是對(duì)考試紀(jì)律提出要求，明確反對(duì)套作，禁止抄襲和保證公平；三是對(duì)字?jǐn)?shù)提出要求，不少于800字?！緝?yōu)秀習(xí)作】人生貴在“做減法”19+19+20=58漫畫(huà)中的主人公翻找資料時(shí)深陷學(xué)習(xí)資料繁雜的苦惱，發(fā)出了“資料找時(shí)方恨多”的悲嘆。而在生活之中，我們卻也面臨著找不到所需資料的尷尬處境。以我觀之，無(wú)論是個(gè)人發(fā)展還是時(shí)代進(jìn)步，要想擺脫負(fù)擔(dān)，“做減法”乃是破解困境之道。常言道：“過(guò)猶不及?！边^(guò)多的資料折射出我們盲目追求量而不重視質(zhì)的錯(cuò)誤心態(tài)。漫畫(huà)主人公用幾個(gè)書(shū)架裝學(xué)習(xí)資料，認(rèn)為學(xué)習(xí)資料越多越好，沒(méi)曾想它們卻成為了查找資科時(shí)的負(fù)擔(dān)，反而大大降低學(xué)習(xí)效率。生活中，這樣南轅北轍的事例數(shù)不勝數(shù)：團(tuán)購(gòu)物資時(shí)瘋狂搶購(gòu)卻發(fā)現(xiàn)還未使用便已變質(zhì)變壞，白白浪費(fèi)錢(qián)財(cái)物資，學(xué)習(xí)時(shí)總不舍得丟棄資料反而導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)如“大海撈針”，對(duì)學(xué)習(xí)有害而無(wú)益……我們?cè)诜e累資料時(shí)，也積長(zhǎng)了我們的怠惰心理，使我們愈發(fā)患得患失，難以取舍，而為了不讓我們做事后諸葛，落得空嘆的地步，我們首先應(yīng)該擺正心態(tài)，做目己生活的智慧掌控者。正因如此，“做減法”才是提高學(xué)習(xí)生活效率的必由之路。倘若漫畫(huà)主