培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師工作總結(jié)

第8頁共8頁培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)老師?工作總?結(jié)1?、虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的老?師請(qǐng)教?，學(xué)習(xí)?她們的?管理方?法，做?一名有?威望的?輔導(dǎo)老?師。因?為我?guī)?的是一?年級(jí)的?小學(xué)生?，她們?都是從?幼兒園?剛?cè)雽W(xué)?的孩子?，課堂?紀(jì)律、?行為習(xí)?慣很不?規(guī)范。?我的任?務(wù)是要?在最短?的時(shí)間?內(nèi)讓他?們養(yǎng)成?良好的?行為習(xí)?慣，主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，而且?要喜歡?學(xué)習(xí)。?這對(duì)一?個(gè)新入?行的教?師是一?種挑戰(zhàn)?，但我?從來沒?有畏懼?，因?yàn)?我相信?自己能?夠做好?，一定?可以做?好。?2、認(rèn)?真?zhèn)湔n?，嚴(yán)格?按照孩?子在學(xué)?校的教?學(xué)進(jìn)度?進(jìn)行課?后輔導(dǎo)?。每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，并制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具，?并記錄?孩子在?每一學(xué)?科方面?情況，?及時(shí)跟?家長(zhǎng)溝?通，防?止孩子?出現(xiàn)偏?科的現(xiàn)?象。?3、認(rèn)?真批改?作業(yè)。?根據(jù)時(shí)?間安排?，我都?會(huì)要求?學(xué)生做?一些輔?助練習(xí)?，如一?課三練?、口算?天天練?等等，?我會(huì)認(rèn)?真批改?，在有?錯(cuò)誤的?地方做?出標(biāo)注?，讓學(xué)?生自己?查找錯(cuò)?誤并改?正，讓?孩子學(xué)?會(huì)檢查?作業(yè)。?4、?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，提?高自己?的業(yè)務(wù)?水平。?我常常?通過互?聯(lián)網(wǎng)搜?集資料?，對(duì)各?種輔助?資料進(jìn)?行篩選?，力求?每一次?練習(xí)都?起到最?大的效?果。并?針對(duì)學(xué)?生性格?和喜歡?的學(xué)習(xí)?方法，?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。5?、主動(dòng)?跟家長(zhǎng)?溝通。?我建立?了飛信?網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)，每?周六晚?上會(huì)跟?所帶學(xué)?生家長(zhǎng)?一一溝?通，告?訴家長(zhǎng)?，孩子?在學(xué)校?這一周?的表現(xiàn)?及學(xué)習(xí)?情況，?并充當(dāng)?孩子和?家長(zhǎng)的?紐帶，?通過和?孩子溝?通，了?解孩子?的內(nèi)心?想法，?讓孩子?更加健?康成長(zhǎng)??，F(xiàn)?在班上?紀(jì)律好?多了，?學(xué)生每?天都知?道自己?要完成?哪些學(xué)?習(xí)任務(wù)?，一項(xiàng)?一項(xiàng)進(jìn)?行，有?條不絮?，我的?心樂呵?呵的。?但是也?有很多?工作沒?有做到?位，讓?輔導(dǎo)班?的孩子?流失，?給學(xué)校?造成一?些損失?。我對(duì)?此也做?過深刻?反省。?1、?沒有真?正了解?孩子心?理，沒?有做到?在樂趣?中學(xué)習(xí)?。跟老?教師交?流中，?王鳳老?師給我?的啟發(fā)?很大，?她讓我?明白，?了解孩?子心理?對(duì)輔導(dǎo)?工作有?很大幫?助。之?前因?yàn)?剛來到?學(xué)校，?希望學(xué)?生在學(xué)?習(xí)方面?有進(jìn)步?，所以?我會(huì)給?孩子加?一些輔?助練習(xí)?，讓孩?子感覺?到有壓?力了，?不愿意?來托管?班。之?后的一?個(gè)月，?我嘗試?著減少?孩子的?作業(yè)量?，并補(bǔ)?充孩子?喜歡的?知識(shí)，?班上學(xué)?習(xí)興趣?有濃厚?了，每?天學(xué)生?催著老?師趕緊?聽寫的?時(shí)候，?我心里?真的很?高興。?2、?與家長(zhǎng)?溝通還?沒有到?位。雖?然我每?周都會(huì)?與家長(zhǎng)?溝通，?但是有?些家長(zhǎng)?對(duì)孩子?的表現(xiàn)?不滿意?，這個(gè)?時(shí)候我?沒有抓?住重點(diǎn)?與長(zhǎng)好?好溝通?，沒有?真正做?到曉之?以理，?動(dòng)之以?情。?總之，?教育工?作，是?一份永?無止境?的工作?。我喜?歡這里?的氛圍?，我喜?歡輔導(dǎo)?學(xué)校工?作，希?望在以?后的工?作中，?踏踏實(shí)?實(shí)，圓?滿完成?每一項(xiàng)?任務(wù)，?用實(shí)際?行動(dòng)做?一名有?威望的?輔導(dǎo)老?師。?培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)老師?工作總?結(jié)（二?）在?鴻海的?這段時(shí)?間，自?己努力?了不少?，也進(jìn)?步了不?少，學(xué)?到了很?多以前?沒有的?東西，?我的收?獲有一?下幾點(diǎn)?;1?.我收?獲了一?份工作?，一份?實(shí)踐機(jī)?會(huì)。?2.我?有機(jī)會(huì)?對(duì)江蘇?的英語?教材有?了更加?系統(tǒng)全?面的認(rèn)?識(shí)理解?，同時(shí)?也與我?之前任?教過的?人教教?材做了?對(duì)比與?總結(jié)。?3.?對(duì)于一?對(duì)一的?英語教?學(xué)有了?更加切?實(shí)的感?受。了?解了一?對(duì)一與?班級(jí)授?課的異?同和優(yōu)?缺點(diǎn)。?4.?團(tuán)結(jié)每?一個(gè)同?事，共?同合作?，共同?學(xué)習(xí)，?共同努?力。?5.我?想這不?僅是工?作，更?重要的?是給了?我一個(gè)?學(xué)習(xí)和?鍛煉的?機(jī)會(huì)。?6.?學(xué)習(xí)適?應(yīng)了新?的工作?環(huán)境。?7.?知識(shí)是?不斷地?學(xué)習(xí)積?累的。?在鴻?海的任?教和學(xué)?習(xí)過程?之中，?我對(duì)于?我的職?責(zé)有了?更加嚴(yán)?厲的要?求，不?僅要教?書育人?還要注?重學(xué)生?的心理?發(fā)展，?因材施?教使其?快樂學(xué)?習(xí)，快?樂成長(zhǎng)?。讓每?個(gè)學(xué)生?把鴻海?當(dāng)做是?高效學(xué)?習(xí)的樂?園，課?余與伙?伴嬉戲?的游樂?場(chǎng)。讓?家長(zhǎng)多?鴻海的?了解更?多更全?，讓鴻?海成為?家長(zhǎng)們?放心的?教育。?我的行?動(dòng)如下?;1?，好好?備課做?好自己?的工作?，防止?和克服?淺嘗輒?止、一?知半解?的傾向?，讓家?長(zhǎng)認(rèn)可?，學(xué)生?認(rèn)可，?校領(lǐng)導(dǎo)?認(rèn)可?2，不?斷地學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法向?書本學(xué)?習(xí)，堅(jiān)?持每天?擠出一?定的時(shí)?間不斷?充實(shí)自?己。?3，踏?踏實(shí)實(shí)?的工作?，做好?自己的?本職工?作4?，提高?心理素?質(zhì)，多?征求別?人意見?5，?每天保?持好心?情面對(duì)?工作?6，加?強(qiáng)面對(duì)?家長(zhǎng)時(shí)?的心理?素質(zhì)，?始終保?持謙虛?謹(jǐn)慎、?虛心求?教，7?，提高?應(yīng)變能?力有?首歌唱?得好“?看成敗?人生豪?邁，只?不過是?從頭再?來.”?我對(duì)它?的理解?就是：?如果成?功了，?不要驕?傲，繼?續(xù)努力?，以便?取得更?大的成?功;如?果失敗?了也不?要?dú)怵H?，總結(jié)?失敗教?訓(xùn)，爭(zhēng)?取下次?成功.?不論怎?樣，在?工作和?生活中?要始終?保持積?極樂觀?的態(tài)度?，才能?工作的?更好，?生活的?更精彩?.培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)?老師工?作總結(jié)?（三）?為了?更好地?全面貫?徹__?__教?育方針?，豐富?自己的?學(xué)識(shí)，?了解國(guó)?內(nèi)外最?新教育?教學(xué)動(dòng)?態(tài)，不?斷提高?自己的?教育教?學(xué)能力?，出色?地完成?上級(jí)教?育主管?部門和?學(xué)校下?達(dá)的各?項(xiàng)教育?教學(xué)任?務(wù)，我?參加了?教師培?訓(xùn)，收?獲多多??，F(xiàn)總?結(jié)如下?。一?、我_?___?年__?__月?-__?__年?___?_月認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《教?育心理?學(xué)》《?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?《走進(jìn)?新課程?》，全?面理解?初中《?語文新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?借助《?語文教?學(xué)通訊?》、《?語文報(bào)?》、《?學(xué)語文?報(bào)》、?《語文?教學(xué)與?研究》?、《考?試指南?報(bào)》等?平臺(tái)，?了解國(guó)?內(nèi)外同?行們?cè)?語文教?學(xué)方面?的研究?成果，?通讀《?聽余映?潮老師?講課》?，吸收?李鎮(zhèn)西?《語文?教學(xué)》?的精華?，不斷?豐富自?己，提?高自己?，博覽?群書，?采百家?之長(zhǎng)，?為教育?教學(xué)所?用。在?整個(gè)學(xué)?習(xí)中，?認(rèn)真研?讀了各?書的全?部?jī)?nèi)容?，并作?了讀書?筆記。?二、?學(xué)習(xí)了?《走進(jìn)?新課程?》的理?論知識(shí)?，并運(yùn)?用其來?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?，教研?教改。?對(duì)原來?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式、方?法，教?師主宰?一切，?以教師?為主這?一觀念?作了更?新轉(zhuǎn)變??，F(xiàn)代?教育，?應(yīng)邊學(xué)?生為主?動(dòng)，多?為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)思?考問題?，發(fā)現(xiàn)?問題的?教學(xué)環(huán)?境，充?分利用?這課堂?這一陣?地，挖?掘?qū)W生?的內(nèi)在?潛力，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和主動(dòng)?性，使?學(xué)生在?校能體?會(huì)到溫?暖，讓?學(xué)生進(jìn)?得來，?留得住?，學(xué)得?好。同?時(shí)應(yīng)用?學(xué)校的?“一主?多輔互?動(dòng)式”?教學(xué)模?式，以?主講教?師為主?，學(xué)生?輔導(dǎo)學(xué)?生，教?師輔導(dǎo)?學(xué)生，?課代表?輔導(dǎo)小?組長(zhǎng)，?使全體?學(xué)生、?全過程?和全身?心地參?與課堂?學(xué)習(xí)，?最終使?我的語?文教學(xué)?有了新?的提高?。我通?過學(xué)習(xí)?并在教?育教學(xué)?活動(dòng)中?不斷總?結(jié)，提?煉，結(jié)?合自身?實(shí)際，?徹底改?變了原?有的一?些不適?合學(xué)生?的教學(xué)?方法，?教育模?式;徹?底改變?了有侵?犯學(xué)生?受教育?權(quán)利的?想法及?行為，?努力轉(zhuǎn)?變自己?，更新?教育觀?念。在?教育教?學(xué)活動(dòng)?中，應(yīng)?準(zhǔn)確地?進(jìn)行自?我定位?，不能?有教師?主宰一?切的理?念，應(yīng)?意識(shí)到?自己角?色的多?樣化，?要為人?師，不?做“經(jīng)?”師，?要成為?學(xué)生全?面發(fā)展?的培養(yǎng)?者，民?主師生?關(guān)系的?建立者?，學(xué)生?終身學(xué)?習(xí)的奠?基人。?要把我?們的教?育對(duì)象?看做認(rèn)?識(shí)的主?體，發(fā)?展的主?體，活?動(dòng)的主?體，要?樹立弘?揚(yáng)學(xué)生?主體精?神的學(xué)?生觀。?還應(yīng)認(rèn)?識(shí)到教?學(xué)過程?是師生?共同參?與的互?動(dòng)過程?，教學(xué)?要從以?教育者?為中心?轉(zhuǎn)向?qū)W?習(xí)者為?中心，?從教會(huì)?學(xué)生知?識(shí)轉(zhuǎn)向?教會(huì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?。三?、學(xué)習(xí)?了余映?潮老師?的相關(guān)?理論，?他認(rèn)為?好課有?三個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)。?1、學(xué)?生活動(dòng)?充分，?不是永?遠(yuǎn)熱鬧?下去的?活動(dòng)，?是有深?層次思?考的活?動(dòng)，有?探究，?有信息?整合。?2、?課堂積?累豐富?，比如?懂得借?物喻人?這個(gè)術(shù)?語，說?明關(guān)注?了知識(shí)?的積累?，有時(shí)?候，術(shù)?語就是?能力。?3、?能力訓(xùn)?練要到?位，讀?、寫、?思、分?析、表?達(dá)都要?到位。?教學(xué)的?流程要?流暢，?圓潤(rùn)，?不生硬?，選好?切入點(diǎn)?就是教?材處理?，選點(diǎn)?精讀要?落實(shí)，?整體把?握是前?提。?余老師?關(guān)于“?語文教?師閱讀?教學(xué)的?兩項(xiàng)基?本能力?”的講?座中提?到，第?一個(gè)能?力是研?讀教材?的能力?，第二?個(gè)能力?是設(shè)計(jì)?教學(xué)的?能力。?對(duì)于教?材有六?讀：細(xì)?讀、精?讀、深?讀、活?讀、美?讀、變?讀。對(duì)?于教學(xué)?的設(shè)計(jì)?，有這?些方面?要注意?：學(xué)生?活動(dòng)充?分，課?堂積累?豐富（?訓(xùn)練）?，教學(xué)?技術(shù)（?教材研?讀的技?術(shù)、教?學(xué)設(shè)計(jì)?的技術(shù)?、課堂?實(shí)用的?技術(shù)）?，教學(xué)?創(chuàng)意（?準(zhǔn)備實(shí)?施教學(xué)?的新點(diǎn)?子、新?角度、?新思路?、新方?法、新?策劃）?，教學(xué)?設(shè)計(jì)，?教學(xué)思?路，語?言藝術(shù)?，主問?題（能?對(duì)教學(xué)?內(nèi)容牽?一發(fā)動(dòng)?全身的?提問、?問題或?話題）?，語言?教學(xué)（?在認(rèn)知?、感受?、理解?、積累?、運(yùn)用?、品析?、鑒賞?、創(chuàng)造?中進(jìn)行?有關(guān)語?言的教?學(xué)，多?動(dòng)筆）?，活動(dòng)?設(shè)計(jì)。?余老?告訴我?們首先?要樹立?兩種意?識(shí)：?一是文?本意識(shí)?。教什?么，教?文本，?說白了?就是教?教材，?教課本?，教課?文。因?為各地?中考不?在課內(nèi)?選材，?教材的?作用大?打折扣?也已經(jīng)?是不爭(zhēng)?的事實(shí)?。丟棄?了教材?、課本?、課文?，自然?就丟棄?了教什?么了主?陣地。?課程標(biāo)?準(zhǔn)、教?材體系?、課本?結(jié)構(gòu)、?課文地?位昏昏?然，莫?相知，?本末倒?置、緣?木求魚?的泛濫?自然就?不足為?奇。忽?視文本?的根源?，還在?于功利?主義毒?瘤的肆?虐，分?分主義?根深蒂?固?？?練大行?其道，?考練代?替了講?析、賞?玩、品?味、體?悟。課?堂學(xué)生?沒有活?動(dòng)的充?分，語?文課自?然就沒?有了語?文味。?課程改?革已經(jīng)?實(shí)施了?這么久?，這種?風(fēng)氣事?實(shí)上還?沒有得?到很好?的遏制?，文本?應(yīng)有地?位的缺?失，使?語文課?失去了?其本有?的陣地?。二?是文體?意識(shí)。?不知什?么時(shí)候?起，也?不知道?什么人?的鼓吹?，新課?改下的?語文教?學(xué)要淡?化文體?知識(shí)。?事實(shí)上?，新課?程標(biāo)準(zhǔn)?壓根就?沒有提?什么“?淡化”?二字。?因?yàn)槭?專家的?權(quán)威解?讀，于?是就有?文體知?識(shí)的淡?化，弱?化，以?訛傳訛?，甚至?有了完?全的否?定和拋?棄。沒?有知識(shí)?基礎(chǔ)的?支撐，?學(xué)生還?真的沒?有了文?體自覺?。不同?的文體?，有各?自的語?言系統(tǒng)?;不同?的文體?，也有?不同的?教學(xué)系?統(tǒng)。記?敘文、?議論文?、說明?文有各?自的教?學(xué)目標(biāo)?和任務(wù)?;詩歌?、散文?、小說?、戲劇?有各自?的閱讀?審美價(jià)?值。不?分文體?的教學(xué)?，必然?混淆學(xué)?生的視?聽。一?個(gè)最直?接的危?害就是?造成“?四不像?”作文?的泛濫?。我?們?nèi)プx?余老師?的課例?，為什?么他的?課總是?那么異?彩紛呈?，為什?么他的?課總是?常教常?新，就?是同一?篇課文?都能做?到不重?復(fù)。這?在全國(guó)?那么多?的特級(jí)?教師里?恐怕也?是鮮見?的?？?他的課?堂，感?動(dòng)他的?學(xué)生那?種怡然?，那種?恬然，?那種興?味盎然?。這一?切，在?我看來?就是因?為余老?牢牢地?把握住?了這樣?的兩種?意識(shí)。?余老?告誡年?輕教師?最多的?，要上?好一堂?課最重?要的就?是讀好?文本。?余老的?課例就?是一個(gè)?個(gè)解讀?文本的?范例。?讀余?老的課?例，還?為我們?回答了?另一個(gè)?問題：?教什么?，最重?要的是?用好文?本，是?不是就?不需要?拓展了?呢??顯然，?這不是?矛盾的?。教材?的處理?有一個(gè)?薄與厚?的問題?。如果?沒有“?把教材?讀厚”?之功，?也許就?真沒有?“把教?材教薄?”之力?了。功?夫在課?外。讀?余老的?備課案?例，你?會(huì)注意?到余老?注引的?參考文?獻(xiàn)。例?如余老?關(guān)于《?中國(guó)石?拱橋》?的說課?，索引?文獻(xiàn)資?料就多?達(dá)__?__種?之多，?《再別?康橋》?一課就?有__?__種?。如此?種種，?需要怎?樣的“?苦做”?，又需?要怎樣?的“巧?做”啊?!余老?在課堂?的操作?實(shí)踐中?，他采?用課堂?微型講?座等形?式穿插?一些知?識(shí)小品?、讀書?方法指?導(dǎo)，相?機(jī)而動(dòng)?，豐富?多樣，?與文本?相得益?彰。教?什么，?重文本?，不囿?于文本?不拘泥?于文本?;尊重?文本，?不隨意?不拔高?，不故?弄玄虛?，扎扎?實(shí)實(shí)，?實(shí)實(shí)在?在。?教師把?教材讀?厚了，?才能更?清楚教?什么，?才能教?得精約?，才能?做到深?淺有度?，多少?相宜。?四、?程良焱?老師的?報(bào)告《?語文教?師要不?斷提高?兩個(gè)水?平》，?使我懂?得了要?不斷提?高自己?的專業(yè)?知識(shí)和?專業(yè)技?能水平?，同時(shí)?還要不?斷提升?自己的?文化素?養(yǎng)。從?而更加?清楚認(rèn)?識(shí)到教?師應(yīng)有?的心態(tài)?：要有?