電大開 放教育本科《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》期末復(fù)習(xí)試題及答案資料小抄

試卷代號：1335中央廣播電視大學(xué)“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分，將正確答案的字母序號填在括號中）1．把課程視為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是認(rèn)為(C．課程即目標(biāo))。2．如果一個(gè)幼兒園的課程價(jià)值取向以知識(shí)為本位，那么在進(jìn)行課程評價(jià)時(shí)(B．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多采用結(jié)果評價(jià)模式)。3．根據(jù)成熟理論，(B．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展)。4．瑞吉?dú)W·艾米里亞教育體系(ReggioEmiliaApproach)主要受(A．皮亞杰建構(gòu)主義理論)的影響。5．方案教學(xué)的教育實(shí)踐依據(jù)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)是(B．實(shí)用主義)。6．在幼兒園教育活動(dòng)中，更強(qiáng)調(diào)幼兒自然發(fā)展的教師會(huì)(A．進(jìn)行更多的游戲活動(dòng))。7．將幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容看作是教師教學(xué)材料，這種取向(C．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別是學(xué)科知識(shí)和技能的傳遞)。8．在組織與實(shí)施幼兒園高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)時(shí)，(D．設(shè)計(jì)者會(huì)以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng))。9．“科學(xué)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維”，這是一種基于“(C．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀)”的認(rèn)識(shí)。10.獨(dú)立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是(D．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在不同領(lǐng)域之間達(dá)成平衡)。二、判斷對錯(cuò)題I每小題1分，共10分，請?jiān)谡_的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”）11.幼兒園課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施以及課程取向四個(gè)方面。(×)12.杜威主張將課程與兒童的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過活動(dòng)，使教育機(jī)構(gòu)成為兒童生長的地方，而不是學(xué)習(xí)現(xiàn)成教材的地方。(√)13．按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)來分，可以將幼兒園教育活動(dòng)分為大組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。(×)14.任何幼兒園課程中的各種活動(dòng)，都可以在從無結(jié)構(gòu)的活動(dòng)與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置。(√)15.生成性目標(biāo)指向是每一個(gè)兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個(gè)性化。(×)16.在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者往往會(huì)采納“活動(dòng)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)”或“活動(dòng)內(nèi)容即教師教學(xué)的材料”的取向。(×)17.幼兒園科學(xué)教育旨在通過為幼兒提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒獲取與生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的科學(xué)常識(shí)，為學(xué)齡期科學(xué)概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(√)18.達(dá)爾克洛茲的音樂教育思想強(qiáng)調(diào)讓兒童能意識(shí)到身體的不同部位，以及各部位運(yùn)動(dòng)的方式。(×)19.對幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的有效性進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以采用一些客觀的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，以量化的方式進(jìn)行。(√)20.綜合課程往往使幼兒失去足夠的參與時(shí)間去接觸對幼兒發(fā)展有益的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(√)三、筒答題（每題8分，共24分）21.精神分析理論對幼兒園課程有何影響？21．答：精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強(qiáng)調(diào)早期人格培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制和實(shí)施產(chǎn)生過重要的影響。（2分）根據(jù)精神分析理論，兒童早期心理沖突的解決以及情感和思想的表現(xiàn)表達(dá)活動(dòng)被著作對于維護(hù)心理健康具有重要的作用。（2分）根據(jù)精神分析理論，游戲是根植于兒童內(nèi)心深處的情感的表現(xiàn)，是兒童對挫折的一種心理發(fā)泄。學(xué)齡前兒童能夠通過游戲，在自己的水平上處理和解決心理沖突，特別是角色游戲，能為兒童提供應(yīng)付消極情感和解決情緒、情感沖突的途徑。因此，游戲應(yīng)該是幼兒教育機(jī)構(gòu)最主要的活動(dòng)。（2分）藝術(shù)也可被用作兒童表現(xiàn)和表達(dá)其情感和思想的工具。教師不應(yīng)去干預(yù)兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)，對兒童游戲和藝術(shù)活動(dòng)的干預(yù)會(huì)使活動(dòng)成為成人意志的表達(dá)，而不是兒童情緒、情感的真實(shí)表達(dá)。（2分）22.簡述教學(xué)在幼兒園課程中的作用。22．答：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是教師實(shí)現(xiàn)教育目的和課程目標(biāo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展最有效的手段。（2分）(1)通過教師組織和指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，傳授人類積累下來的有價(jià)值的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒智力和能力的有效發(fā)展；（1分）(2)通過教師組織和指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)較為系統(tǒng)的獲得人類積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒園課程的效率；（1分）(3)通過教學(xué)活動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望以及有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力；（1分）(4)教學(xué)過程可喚起幼兒的積極精神，引導(dǎo)幼兒逐步自主解決問題，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性等良好態(tài)度和品質(zhì)；（1分）(5)教師的榜樣示范作用影響著幼兒的身心成長；（1分）(6)教學(xué)活動(dòng)中所提到的各種社會(huì)先進(jìn)人物形象，可使幼兒形成積極的社會(huì)概念，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣。（1分）23．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些？23．答：幼兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：(1)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。(1分)(2)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，包括生活自理能力、有規(guī)則的生活習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。（2分）(3)環(huán)境衛(wèi)生教育。（1分）(4)生活方式教育。(1分)(5)心理衛(wèi)生教育。(1分)(6)性教育。（1分）(7)安全教育。（1分）四、論述題《16分）24.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。24答題要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)，在日常教育活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和提供大量的活動(dòng)材料，讓兒童主動(dòng)參與操作活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童探索和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)兒童的自我調(diào)節(jié)和反省抽象，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)的過程，以此促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（5分）皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童的發(fā)展，并突出以同化為主的游戲活動(dòng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。（5分）五、案例分析（20分）25.（字?jǐn)?shù)不得少于300字）請根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施設(shè)計(jì)原理，分析以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)教育活動(dòng)：吹泡泡（大班）。。。。。五、案例分析（20分）25．答案參考：答：(1)“吹泡泡”的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。幼兒教師制定的活動(dòng)目標(biāo)明確和細(xì)化，都指向探索“吹泡泡”的工具和個(gè)體體驗(yàn)；據(jù)此擬定的活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，滿足活動(dòng)的需要。(2)活動(dòng)的組織與實(shí)施以教師為主體而設(shè)計(jì)，活動(dòng)趨向周密和細(xì)致，步驟緊湊，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，并能充分協(xié)調(diào)好教師提問和幼兒的討論、操作的關(guān)系，突出幼兒教師對活動(dòng)串聯(lián)、銜接的主導(dǎo)作用。(3)活動(dòng)評價(jià)雖沒有在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)，但從實(shí)施過程和活動(dòng)延伸可看出教師的評價(jià)是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行的，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是吹泡泡經(jīng)驗(yàn)積累的豐富程度。試卷代號：1335中央廣播電視大學(xué)2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題2021年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分，將正確答案的字母序號填在括號中）1．不屬于我國對幼兒園課程典型定義的是(D)。A．課程是教學(xué)科目B．課程是教育活動(dòng)C．課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D．課程是交互活動(dòng)2．課程的核心問題是(課程的價(jià)值取向)。3．下列不屬于幼兒園課程要素的是(B)。A．課程目標(biāo)B．課程計(jì)劃C．課程內(nèi)容D．課程評價(jià)4．以精神分析學(xué)說為理論基礎(chǔ)的課程方案是(斑克街早期教育方案)。5．社區(qū)對幼兒園課程最主要的影響是(幼兒園課程涉及的范圍擴(kuò)大了，與社區(qū)的功能結(jié)合起來了)。6．幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型，大致可以分為(分離式、插入式和整合式)。7．幼兒園所進(jìn)行的各種教育活動(dòng)(多是游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)不同程度的結(jié)合)。8．將幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容看作是教師教學(xué)的材料，這一取向(關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別是學(xué)科知識(shí)和技能的傳遞)。9．幼兒園語言教育的內(nèi)容不包括(D)。A．詞匯B．口語表達(dá)C．講述與朗誦兒童文學(xué)作品D．書寫10.相互滲透或整合地選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是(減少兒童活動(dòng)轉(zhuǎn)換的困難)。二、判斷對錯(cuò)題（每小題1分，共10分，請?jiān)谡_的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”）11．“課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗(yàn)”這種課程定義的突出特點(diǎn)是把學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)置于課程的中心位置。(√)12.根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該低于兒童的最近發(fā)展區(qū)。(×)13.按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)來分，可以將幼兒園教育活動(dòng)分為大組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。(×)14.由在連續(xù)體所處的位置可知，“單一科目”教學(xué)活動(dòng)是低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)。(×)15.與目標(biāo)模式相比，過程模式的目標(biāo)是生成性的，它更多地表現(xiàn)為教育過程中各階段的方向或教育情境的產(chǎn)物。(√)16.班圖拉(Bandura，A.)認(rèn)為兒童語言學(xué)習(xí)不是一個(gè)內(nèi)部成長的過程，而是通過社會(huì)模式的呈現(xiàn)以及社會(huì)訓(xùn)練和實(shí)踐而構(gòu)成的。(√)17.幼兒園數(shù)學(xué)教育主要是為幼兒提供有計(jì)劃的，與數(shù)、量、形、時(shí)間和空間有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(√)18.目標(biāo)取向的評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與具體評價(jià)情景的交互作用，特別注重評價(jià)過程中幼兒的表現(xiàn)、興趣和需要。(×)19.總體而言，綜合課程抹殺或者淡化了每個(gè)學(xué)科科目或領(lǐng)域的獨(dú)特性。(√)20.綜合音樂感教育是20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于英國的音樂教育流派。(×)三、筒答題（每題8分，共24分）21．皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論對早期教育的貢獻(xiàn)是什么？答：皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論，揭示了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，特別是描述了兒童思維力、邏輯力和問題解決能力的內(nèi)在過程。（2分）對皮亞杰來說，認(rèn)知發(fā)展不僅是建立在生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動(dòng)來建構(gòu)自己的知識(shí)，從而主動(dòng)地嘗試了解外部世界的意義。（3分）兒童積極地參與與世界的互動(dòng)，動(dòng)作是他們建構(gòu)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的原因。皮亞杰認(rèn)為，任何知識(shí)都發(fā)源于動(dòng)作，動(dòng)作是聯(lián)系主客體的橋梁，動(dòng)作發(fā)展了，主客體之間的聯(lián)系就得到了發(fā)展，它們分別演化成為關(guān)于客體的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)和關(guān)于主體的邏輯數(shù)理結(jié)構(gòu)。（3分）22.如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類答：按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對劃分為語言教育活動(dòng)（1分）、計(jì)算教育活動(dòng)（1分）、科常教育活動(dòng)（1分）、音樂教育活動(dòng)（1分）、美術(shù)教育活動(dòng)（1分）和體育活動(dòng)（1分）。幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。（2分）？23.幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的原則有哪些？答：目標(biāo)定向、關(guān)注過程的原則（1分）；生活化原則（1分）；活動(dòng)化原則（1分）；游戲化原則（1分）；綜合化原則（1分）；動(dòng)態(tài)性原則（1分）；創(chuàng)造性原則（1分）；師幼互動(dòng)原則（1分）；資源開發(fā)與利用原則（1分）。（回答以上任意1點(diǎn)即得1分，總分不超過8分）四、論述題（16分）24.請結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)實(shí)際，論述如何按結(jié)構(gòu)化程度對幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類。答題要點(diǎn)：(1)按教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度分類，可以將幼兒園教育活動(dòng)分成無結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)（1分）、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)（1分）、高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)（1分）和完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)（1分）。(2)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)實(shí)際，游戲活動(dòng)是“無結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)（2分），區(qū)角活動(dòng)（活動(dòng)區(qū)活動(dòng)）是“低結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)（2分），集體教學(xué)活動(dòng)“高結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)（2分）。五、案例分析（20分）25．（字?jǐn)?shù)不得少于300字）請根據(jù)游戲在幼兒園課程中的作用分析以下案例。案例：爬滑梯體育活動(dòng)時(shí)間，3歲的滔滔在操場上玩滑梯的游戲。滔滔選擇了一木質(zhì)滑梯一格一格地手腳交替爬，一邊爬一邊數(shù)著梯子的格數(shù)“1，2，3，4……”。很快他就爬到了梯子的頂端并滑了下來。在隨后的爬滑梯過程中，滔滔一邊爬一邊念老師教過的爬滑梯兒歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急……”，爬到一半時(shí)，他低頭看著地面，還大聲叫著地面上同伴的名字：“看，我多高呀！”爬了幾遍后，滔滔換了操場上一塑料滑梯，又開始自己玩起了游戲。答案參考：答：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)；游戲有益于幼兒園課程中各學(xué)科（領(lǐng)域）教育的整合。材料中爬滑梯的游戲直接發(fā)展了幼兒手腳交替向上爬的身體基本動(dòng)作，豐富了幼兒身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒健康成長，并讓幼兒從中體會(huì)到了快樂。同時(shí)，在爬滑梯的過程中，幼兒也同步練習(xí)和發(fā)展了數(shù)數(shù)的能力。促進(jìn)幼兒早期數(shù)概念和數(shù)感的發(fā)展。在爬梯的過程中幼兒還一邊念著兒歌，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。另外，在游戲過程中，幼兒還，發(fā)生了與同伴進(jìn)行了的互動(dòng)交往，并在互動(dòng)過程中增強(qiáng)了自信。同時(shí)，幼兒體驗(yàn)著站立高度的不同與地面上人物大小變化之間的關(guān)系……通過爬滑梯的這一游戲活動(dòng)，幼兒在健康、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等領(lǐng)域都獲得了不同程度的、多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。試卷代號：1335中央廣播電視大學(xué)2021-2021學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題2021年7月一、單項(xiàng)選擇題1．“課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義”，對課程的這種定義是認(rèn)為(課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗(yàn))。2．幼兒園課程的特點(diǎn)不包括(D)。A．個(gè)體適宜性B．整體性C．實(shí)踐性D．標(biāo)準(zhǔn)化3．課程的核心問題是(課程的價(jià)值取向)。4．以下不屬于幼兒園課程基礎(chǔ)學(xué)科的有(D)。A．心理學(xué)B．社會(huì)學(xué)C．哲學(xué)D．教育學(xué)5．根據(jù)行為主義理論，幼兒園課程(應(yīng)通過強(qiáng)化塑造兒童的行為)。6．幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)之間的關(guān)系是(幼兒園中各種類型的教育活動(dòng)組成了幼兒園課程)。7．幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型，大致可以分為(分離式、插入式和整合式)。8．以行為目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動(dòng)，(能提高幼兒園教育過程的計(jì)劃性、可控性和可操作性)。9．兒童的健康教育主要涉及的領(lǐng)域不包括(D)。A．認(rèn)知B．行動(dòng)C．情感D．語言10．以下哪種方式不屬于幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)組合的方式(D)。A．獨(dú)立組合的方式B．相互滲透的方式C．相互整合的方式D．強(qiáng)調(diào)某領(lǐng)域活動(dòng)的方式二、判斷對錯(cuò)題（每小題1分，共10分，請?jiān)谡_的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”）11.幼兒園課程是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動(dòng)。(√)12.根據(jù)成熟理論，當(dāng)兒童尚未達(dá)到“準(zhǔn)備狀態(tài)”時(shí)，教師應(yīng)該人為加速兒童的發(fā)展。(×)13.受皮亞杰的影響，幼兒園課程開始強(qiáng)調(diào)兒童探索與發(fā)現(xiàn)，教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平兒童的發(fā)展，要促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)。(√)14.游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可以促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展，但是并不有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)。(×)15．一般而言，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度越高，活動(dòng)方法越多，就越突出教師的指導(dǎo)作用。(√)16．如果活動(dòng)目標(biāo)只以兒童的行為來確定，教師就會(huì)無法估計(jì)很難用外顯的、可觀察的行為來顯現(xiàn)的兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等心理素質(zhì)。(√)17．喬姆斯基強(qiáng)調(diào)兒童的語言是通過后天獲得的，而不是通過先天的語言獲得裝置發(fā)展而來的。(×)18．正規(guī)的健康教育只可以通過幼兒園課程中與健康直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)（如體育、運(yùn)動(dòng)、健康等）進(jìn)行。(×)19．幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)為：通過為幼兒提供有計(jì)劃的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)他們自我意識(shí)的形成，發(fā)展與人交往、合作的能力。(√)20．完全由教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)是“高結(jié)構(gòu)活動(dòng)”。(×)三、簡答題（每題8分，共24分）21．幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？答：幼兒園課程在許多方面有別于其他各級各類教育機(jī)構(gòu)的課程，有著自身的特點(diǎn)。(1)幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性。幼兒園課程應(yīng)努力做到適宜于個(gè)體幼兒的發(fā)展，注重兒童個(gè)體身心發(fā)展的需要，而不是更多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和知識(shí)體系。（2分）(2)幼兒園課程還具有整體性的特點(diǎn)。表現(xiàn)在課程是以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)的，而不是僅僅側(cè)重于某一方面的發(fā)展。（2分）(3)實(shí)踐性是幼兒園課程的又一特點(diǎn)。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的局限，幼兒園課程注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不是間接知識(shí)的傳授。幼兒的學(xué)習(xí)不可局限于書本知識(shí)的接受，他們的學(xué)習(xí)是運(yùn)用感官，通過生動(dòng)的生活實(shí)踐，從而積累直接經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，幼兒園課程較多地是采用活動(dòng)而不是上課的形式加以組織。（2分）當(dāng)然，幼兒園課程除了以上這些顯著的特點(diǎn)外，還表現(xiàn)出在課程內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性的特點(diǎn)，在課程實(shí)施上表現(xiàn)為游戲性和生活性的特點(diǎn)。（2分）22．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程有何影響？答：根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)遵循以下原則：(1)應(yīng)正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，也就是說，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)在兒童最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)有的發(fā)展水平（獨(dú)立行為水平）與潛在的發(fā)展水平（需要幫助水平）之間，使兒童通過各種類型的互動(dòng)，包括與相同水平同伴的互動(dòng)、與不同水平同伴的互動(dòng)以及與成人的互動(dòng)等，促進(jìn)自身的發(fā)展。（2分）(2)不僅只是去評價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力，這就是說，教師應(yīng)該使用一種更具彈性的動(dòng)態(tài)性評價(jià)技術(shù)和方法去評價(jià)兒童，包括鼓勵(lì)兒童表述他們的所知，注意兒童是怎樣使用為他們所提供的幫助，明確怎樣的暗示是最有效的，等等。（2分）(3)重視教學(xué)對兒童發(fā)展的積極作用，特別強(qiáng)調(diào)教師在與兒童互動(dòng)中應(yīng)起的作用，在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)確定位，扮演好“促進(jìn)者”、“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助兒童，促進(jìn)兒童自主發(fā)展。（2分）教師要實(shí)施鷹架教學(xué)，即一種教師為兒童提供幫助，促使其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展的教學(xué)手段。為了提高鷹架教學(xué)的實(shí)效，教師應(yīng)在兒童已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教學(xué)，在沒有超越兒童最近發(fā)展區(qū)的前提下擴(kuò)大兒童的發(fā)展。擴(kuò)大，并不是加速，擴(kuò)大指的是教師通過使用各種提示、重復(fù)、提供實(shí)物等手段，以兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)已有的受幫助行為為基線的擴(kuò)展，幫助兒童發(fā)展位于較低水平的行為。（2分）23．幼兒園健康教育的目標(biāo)包括哪些？答：幼兒園健康教育的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：(1)認(rèn)同與健康有關(guān)聯(lián)的自身需要。（1分）(2)認(rèn)同自身對維護(hù)健康的責(zé)任心。（1分）(3)區(qū)別安全的行為和有危害的行為。（1分）(4)初步獲取改進(jìn)或保持自身健康的策略和方法。（2分）(5)初步學(xué)會(huì)預(yù)防受傷害和處理自身健康問題的策略和方法。（2分）(6)初步運(yùn)用處理緊急事件的技能。（1分）四、論述題（16分）24．怎樣才能使幼兒園一日活動(dòng)的組合和安排符合教育和保育的要求？答題要點(diǎn)：(1)要充分發(fā)揮各種類型的教育活動(dòng)的功能，并使之達(dá)成平衡；（3分）(2)要具有多樣性，做到動(dòng)靜結(jié)合；（3分）(3)既要制度化，又要具有一定的彈性；（2分）(4)要考慮各種生態(tài)環(huán)境和條件。（2分）五、案例分析（20分）25．（字?jǐn)?shù)不得少于300宇）請分析以下案例中所反映的幼兒園課程價(jià)值取向以及小學(xué)入學(xué)考試對幼兒園課程價(jià)值取向的影響。我們班的一位女孩王××，聰明文靜，是班里名列前茅的寶寶。馬上要畢業(yè)升小學(xué)了，我?guī)е⒓有靺R區(qū)某外國語小學(xué)的筆試，1000余名考生中，她以第120名的筆試成績脫穎而出。一周后，我又帶她去該校面試，面試內(nèi)容是閱讀一篇中文兒歌、做100以內(nèi)的加減法以及一個(gè)全英語的游戲活動(dòng)。最后面試的成績是第400名。事后，面試教師告訴我：“她數(shù)學(xué)方面完成得不錯(cuò)。做英語游戲活動(dòng)時(shí)，聲音太輕了；念兒歌的時(shí)候也是，念到第三句就再也不愿意念下去了?！蓖酢痢梁髞斫忉專骸皟焊栊呛芏嘧侄疾徽J(rèn)識(shí)，不想念了”。25．答案參考：(1)結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；(2)有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一，語言通暢；(3)分析文字在300字以上。要點(diǎn)：答：從該幼兒筆試成績突出，面試時(shí)數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色可側(cè)面反映出該幼兒園的課程價(jià)值取向較注重幼兒的認(rèn)知能力和知識(shí)、技能的獲得，表現(xiàn)出了一種知識(shí)本位的課程價(jià)值取向。另外，文中提到“班里名列前茅”，說明該幼兒園對幼兒的能力、知識(shí)進(jìn)行了排名，體現(xiàn)出了一種違背“教育公平”原則的價(jià)值取向。但從該幼兒的其他表現(xiàn)，比如說聲音很輕，遇到困難就輕易放棄（有些字不會(huì)念，就不想念了）可以發(fā)現(xiàn)，該幼兒園較忽視幼兒主動(dòng)、自信、抗挫折能力等良好個(gè)性和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，過于注重認(rèn)知，忽略了個(gè)性和社會(huì)性等方面。從兩次小學(xué)入學(xué)考試科目和題目又可以看出，幼兒園的這種課程價(jià)值取向在很大程度上受到了小學(xué)入學(xué)考試內(nèi)容的影響。因?yàn)樾W(xué)過于注重知識(shí)、技能等培養(yǎng)，因此幼兒園在課程設(shè)置時(shí)也迎合了這種需求。但對于幼兒的長久發(fā)展來說，良好的個(gè)性和行為習(xí)慣是可持續(xù)發(fā)展的保障。試卷代號：1335中央廣播電視大學(xué)2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題2021-01一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分。將正確答案的字母序號填在括號中）1．幼兒園語言教育的內(nèi)容不包括(D)。A．詞匯B．口語表達(dá)C．講述與朗誦兒童文學(xué)作品D．書寫2．方案教學(xué)的教育實(shí)踐依據(jù)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)是(實(shí)用主義)。3．課程是以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)，這表明幼兒園課程具有(整體性)。4．以下不屬于幼兒園課程基礎(chǔ)學(xué)科的有(D)。A．心理學(xué)B．社會(huì)學(xué)C．哲學(xué)D．教育學(xué)5．蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)的課程反映的是(經(jīng)驗(yàn)論)哲學(xué)思想。6．在幼兒園活動(dòng)的某段時(shí)間內(nèi)安排幼兒進(jìn)行純游戲活動(dòng)，教師不進(jìn)行任何干涉，這屬于(游戲與教學(xué)的分離式結(jié)合)7．小組活動(dòng)(一般讓幼兒在自己的發(fā)展水平基礎(chǔ)上以自己的速度完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù))。8．關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程模式，下面說法錯(cuò)誤的是(B)。A．受過程模式影響，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)淡化教育活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，對預(yù)設(shè)的目標(biāo)采取靈活的態(tài)度B．過程模式?jīng)]有教育目標(biāo)C．過程模式把教育活動(dòng)設(shè)計(jì)建立在實(shí)際的教育情境基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)，重視活動(dòng)的過程D．過程模式由于沒有相對明確的標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)過程帶有一定的主觀性，缺乏科學(xué)性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性9．幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織，(隨著活動(dòng)在結(jié)構(gòu)化程度上的提高逐漸由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變)。10.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用一些操縱性材料，這是(數(shù)學(xué)教學(xué))的理論的主要觀點(diǎn)。二、判斷對錯(cuò)題（每小題1分，共10分，請?jiān)谡_的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”）11．傳統(tǒng)課程本質(zhì)觀的課程定義是將課程看成是目標(biāo)，這是使用最普遍、影響力最深遠(yuǎn)的課程定義。(×)12．幼兒園課程的價(jià)值取向是指幼兒園課程實(shí)施主體根據(jù)自身的教育理念和需求，對課程的目標(biāo)、屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。(√)13．游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有不可忽視的價(jià)值，游戲活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分。(√)14．在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者往往會(huì)采納生成性目標(biāo)取向或表現(xiàn)型目標(biāo)取向。(×)15．將幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容看成幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的取向，其關(guān)注點(diǎn)是幼兒做些什么。(√)16．維果斯基對兒童語言發(fā)展的觀點(diǎn)同皮亞杰是一樣的，都認(rèn)為“語言和思維是同一過程”。(×)17．“數(shù)學(xué)是知識(shí)的建構(gòu)”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化的訓(xùn)練。(×)18．羅恩菲爾德主張，美術(shù)是一種教育工具，能夠耕耘人的感性、促進(jìn)合作、減少自私，而最為重要的是，能發(fā)展兒童創(chuàng)造性地工作的全部能力。(√)19.獨(dú)立選擇和組合幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)為兒童理解社會(huì)和世界提供關(guān)鍵概念、探索的工具以及認(rèn)識(shí)的方法。(√)20．一般而言，小班每天集體活動(dòng)不超過兩次，每次最多10分鐘。(×)三、簡答題（每題8分，共24分）21．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？答：(1)幼兒園課程即教學(xué)科目。幼兒園課程被看成一門門的教學(xué)科目。（2分）(2)幼兒園課程即教育活動(dòng)。泛指為兒童設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和。（3分）(3)幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。該定義認(rèn)為“幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)”。（3分）22.按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)分成哪幾類活動(dòng)？答：按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對劃分為語言教育活動(dòng)（1分）、計(jì)算教育活動(dòng)（1分）、科常教育活動(dòng)（1分）、音樂教育活動(dòng)（1分）、美術(shù)教育活動(dòng)（1分）和體育活動(dòng)（1分）。幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。（2分）23．簡述幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)制定的原理。答：(1)不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)陳述的趨向。（4分）除了連續(xù)體上的兩個(gè)極端外，低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程，目標(biāo)比較寬泛；高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，目標(biāo)比較具體。(2)不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)制定技術(shù)。在為高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以幼兒教育目的和幼兒園課程目標(biāo)為中心，將上位的課程目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)具體的教育活動(dòng)中，是一個(gè)先目標(biāo)、后內(nèi)容的過程(1分)。完全結(jié)構(gòu)化教育目標(biāo)的制定完全由設(shè)計(jì)者確定，不顧及幼兒的興趣和需要，不過這種極端做法幾乎不存在（1分）。在為低結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)制定目標(biāo)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，并在活動(dòng)過程中隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)，是一個(gè)先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程（1分）。在無結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師一般無需為其確定活動(dòng)目標(biāo)（1分）。四、論述題（16分）24．怎樣才能使幼兒園一日活動(dòng)的組合和安排符合教育和保育的要求？(1)要充分發(fā)揮各種類型的教育活動(dòng)的功能，并使之達(dá)成平衡；（3分）(2)要具有多樣性，做到動(dòng)靜結(jié)合；（3分）(3)既要制度化，又要具有一定的彈性；（2分）(4)要考慮各種生態(tài)環(huán)境和條件（2分）五、案例分析（20分）25．（字?jǐn)?shù)不得少于300字）請分析以下案例。幼兒園大班李老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中常見的測量方法時(shí)。。幼兒真正掌握測沙包扔多遠(yuǎn)的方法了嗎？為什么？并說說應(yīng)如何改進(jìn)。答案參考：答：(1)如此組織教學(xué)活動(dòng)，幼兒并沒有真正掌握測量沙包扔了多遠(yuǎn)的方法。(2)幼兒的思維發(fā)展是具體的、形象的。而且幼兒是通過實(shí)際操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的。幼兒能說出測量的方式，并不代表幼兒真正掌握了具體測量的方法和要點(diǎn)，更不能斷定幼兒能將之轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作能力。因此，如果要讓幼兒真正掌握日常測量的方法，就應(yīng)該讓幼兒真正動(dòng)手進(jìn)行測量。(3)實(shí)踐性是幼兒園課程的重要特點(diǎn)，幼兒園課程應(yīng)注重幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。所以，這個(gè)活動(dòng)還應(yīng)該安排幼兒通過多種方法測量沙包扔出多遠(yuǎn)，或者通過測量來比比沙包誰扔得遠(yuǎn)等活動(dòng)，讓幼兒在親手測量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握各種測量方法。

電大現(xiàn)代貨幣金融學(xué)微縮版期末復(fù)習(xí)小抄一.名詞解釋1、有效需求：商品的總供給價(jià)格和總需求價(jià)格達(dá)到均衡時(shí)的總需求，而總供給價(jià)格就是全體資本家雇傭一定數(shù)量的工人時(shí)所需要的最低限度的預(yù)期總收入，它等于正常利潤與生產(chǎn)成本之和；總需求價(jià)格是指全體資本家提供一定就業(yè)量時(shí)，預(yù)期社會(huì)上購買他們產(chǎn)品所愿意支付的總價(jià)格。2、流動(dòng)性陷阱：當(dāng)利率降至一定的低水平時(shí)，因利息收入太低，致使幾乎每個(gè)人都寧愿持有現(xiàn)金，而不愿持有債務(wù)票據(jù)。此時(shí)金融當(dāng)局對利率無法控制。一旦發(fā)生這種情況，貨幣需求就脫離了利率的遞減函數(shù)這一軌跡，流動(dòng)偏好的絕對性使貨幣需求變得無限大，失去了利率彈性，此時(shí)就陷入了流動(dòng)性陷阱。3、投機(jī)動(dòng)機(jī)：是指人們根據(jù)對市場利率變化的預(yù)測，需要持有貨幣以便滿足從中投機(jī)獲利的動(dòng)機(jī)。4、半通貨膨脹：在達(dá)到充分就業(yè)分界點(diǎn)之前，貨幣數(shù)量增加不具有十足的通貨膨脹性，而是一方面增加就業(yè)量和產(chǎn)量，另一方面也使物價(jià)逐漸上漲，但其幅度小于貨幣量的增加，這種情況凱恩斯稱之為半通貨膨脹。5、利率的風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)：是指期限相同的債券或貸款在違約風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性和所得稅規(guī)定等因素作用下各不相同的利率間的關(guān)系。6、流動(dòng)性抑制：如果借貸市場不完善和個(gè)人未來收入不確定，就會(huì)使人們的消費(fèi)計(jì)劃受到流動(dòng)性抑制。表現(xiàn)在限制家庭借錢超前消費(fèi)，其結(jié)果是推遲消費(fèi)并增加了儲(chǔ)蓄。7、菲力普斯曲線：描繪失業(yè)與通貨膨脹之間此消彼長的替代關(guān)系的曲線。8、相機(jī)抉擇：貨幣政策的諸多目標(biāo)難以統(tǒng)籌兼顧時(shí)，需要對其進(jìn)行主次排位，即根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢來判斷哪一個(gè)問題最為突出，最迫切需要解決，據(jù)此決定將哪個(gè)最終目標(biāo)放在首位，其他目標(biāo)只要在社會(huì)可接受的程度內(nèi)就應(yīng)該暫時(shí)服從于這個(gè)目標(biāo)，這種選擇就叫相機(jī)抉擇。9、通貨膨脹缺口：一旦總需求超出了由勞動(dòng)力、資本及資源所構(gòu)成的生產(chǎn)可能性邊界時(shí)，總供給無法再增加，這就形成了總需求大于總供給的通貨膨脹缺口，使物價(jià)上漲。10、粘性：指工資和價(jià)格在外部沖擊下不是不能調(diào)整，而是調(diào)整十分緩慢，要耗費(fèi)相當(dāng)時(shí)日。11、菜單成本：曼昆認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)中的壟斷企業(yè)是價(jià)格的決策者，能夠選擇價(jià)格，而菜單成本的存在阻滯了企業(yè)調(diào)整價(jià)格，所以價(jià)格具有粘性。因?yàn)楫a(chǎn)品價(jià)格的變動(dòng)如同餐館的菜單價(jià)目表的變動(dòng)，所以曼昆將這類成本稱為菜單成本，并將其定義為調(diào)整價(jià)格的成本。12、中立貨幣：貨幣的中立性是指貨幣通過自身的均衡，保持對于經(jīng)濟(jì)過程的中立性，既不發(fā)揮積極作用，也不產(chǎn)生消極影響，使經(jīng)濟(jì)在不受貨幣因素的干擾下，仍由實(shí)物因素決定其均衡。13、社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)模式：是指在國家保護(hù)和維持的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序下，充分發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)所具有的全部有機(jī)效能，保證生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步與個(gè)人自由達(dá)到完全協(xié)調(diào)一致的一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。14、人民股票：是指能夠吸引全體人民都能夠購買的小面額股票，它最大的特點(diǎn)就是對本企業(yè)職工和低收入者給予優(yōu)先和優(yōu)惠，以充分體現(xiàn)該股票的“人民性”。15、貨幣目標(biāo)公布制：是指中央銀行在每年的第四季度向公眾下一年度貨幣供應(yīng)量增長的控制指標(biāo)，作為下一年度中央銀行貨幣供應(yīng)的準(zhǔn)繩。16、倫巴德業(yè)務(wù)：是指中央銀行向金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的指定證券為擔(dān)保的短期貸款。17、永恒收入：它是弗里德曼提出的一個(gè)概念，表示一個(gè)人所擁有的各種財(cái)富在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)獲得的收入流量，相當(dāng)于觀察到的過去若干年收入的加權(quán)平均數(shù)。18、時(shí)滯效應(yīng)：它是指貨幣政策行動(dòng)與其效果之間的時(shí)間距離，它不僅表現(xiàn)為行動(dòng)與效果之間存在時(shí)間差距，而且表現(xiàn)為傳導(dǎo)過程中初始效果與最終真實(shí)效果之間存在差異。19、單一規(guī)則：所謂“單一規(guī)則”，就是指中央銀行在制定和實(shí)施貨幣政策時(shí)，公開宣布并長期采用一個(gè)固定不變的貨幣供應(yīng)增長率。20、拉弗曲線：供給學(xué)派用來說明稅收與稅率之間函數(shù)關(guān)系的曲線，當(dāng)稅率從零開始升高時(shí)，稅收也隨之上升；當(dāng)稅率超過某個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)，由于過高的稅率對稅基造成成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致稅收總額不升反降，最終在稅率達(dá)到100%時(shí)稅收額降為零。21、合理預(yù)期：是指人們預(yù)先充分掌握了一切可利用的信息，經(jīng)過周密的思考和判斷，形成切合未來實(shí)際的預(yù)期。22、貨幣中性：是指貨幣不對經(jīng)濟(jì)生活中的就業(yè)量、實(shí)際產(chǎn)量或?qū)嶋H收入產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，貨幣唯一能影響的只是名義變量。23、預(yù)期通貨膨脹：是指由公眾預(yù)期行為的提前性所導(dǎo)致的通貨膨脹。即由以往通貨膨脹造成的預(yù)期，成為以后通貨膨脹的原因。流動(dòng)偏好：是指人們愿意用貨幣形式保持自己的收入或財(cái)富這樣一種心理因素。自然利率：借貸資本之需求于儲(chǔ)蓄的供給恰恰相一致時(shí)的利率，從而大致相當(dāng)于新形成的資本之預(yù)期收益率的利率。區(qū)間論：區(qū)間論就是指由于受技術(shù)上所能達(dá)到的精確度的限制，中央銀行在確定貨幣供應(yīng)增長率時(shí)，從一個(gè)具體數(shù)值變?yōu)橐粋€(gè)特定范圍，目的是為對來自各方面的干擾提供一個(gè)“緩沖”地帶。渠道效應(yīng)：在發(fā)展中國家，貨幣與實(shí)際資本之間在相當(dāng)范圍內(nèi)是同方向增減的。它們是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的相輔品。正是這種互補(bǔ)性，使貨幣成為投資的一種渠道，資本積累就可以通過這條渠道而發(fā)生，當(dāng)貨幣需求增加時(shí)，實(shí)質(zhì)資本生產(chǎn)率也會(huì)相應(yīng)提高。貨幣與實(shí)際資本之間的這種關(guān)系就被稱為渠道效應(yīng)。金融作用力：它主要是指金融對整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用能力，一般通過對總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)總量的影響及其作用程度體現(xiàn)出來。社會(huì)政策；由新劍橋?qū)W派提出，是一種改造國民收入分配結(jié)構(gòu)使之合理化和均等化的政策，用以治理通貨膨脹。風(fēng)險(xiǎn)升水：由違約風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的利率差額叫風(fēng)險(xiǎn)升水，其含義是指人們?yōu)槌钟心撤N風(fēng)險(xiǎn)債券所需要獲得的額外利息。北歐模型：由瑞典學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的，用以研究經(jīng)濟(jì)開放型小國的通貨膨脹問題的模型，該模型強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)因素在通貨膨脹中的作用，著重分析的是一個(gè)開放型經(jīng)濟(jì)的小國如何受到世界通貨膨脹的影響而引起國內(nèi)通貨膨脹的問題。心理預(yù)期：心理預(yù)期是預(yù)期理論的一種，它的主要參數(shù)是人們的心理因素，例如根據(jù)人們的嗜好、興趣、習(xí)慣來預(yù)期未來的變化。它是一種無規(guī)律無理性的預(yù)期。薩伊定律：薩伊認(rèn)為貨幣本身沒有價(jià)值，其價(jià)值只在于能用以購買商品，所以賣出商品得到貨幣不應(yīng)該長期保存而是用以購買他物，因此，供給會(huì)自動(dòng)創(chuàng)造需求。二.單選題凱恩斯主義的理論體系以解決（B.就業(yè)）問題為中心。凱恩斯認(rèn)為現(xiàn)代貨幣的生產(chǎn)彈性具有以下特征（B.為零）。凱恩斯認(rèn)為（A.公開市場業(yè)務(wù)）是變動(dòng)貨幣供應(yīng)量最主要的方法。凱恩斯認(rèn)為貨幣交易需求的大小主要取決于（A.收入）。提出累積過程理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（C.維克塞爾）。文特勞布認(rèn)為貨幣需求的產(chǎn)生流量動(dòng)機(jī)由（B.企業(yè)的行為）決定。新劍橋?qū)W派認(rèn)為借貸資金供給曲線與利率呈（A.同向）變動(dòng)關(guān)系。文特勞布的貨幣需求七動(dòng)機(jī)中凱恩斯沒有分析過的是（D.政府需求擴(kuò)張動(dòng)機(jī)）。新劍橋?qū)W派認(rèn)為在通貨膨脹的傳導(dǎo)過程中主要的傳送帶是（A.貨幣工資率）。信用創(chuàng)造論的主要代表人物是（D.約翰·勞）。凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)政策的中心是（A.膨脹性的財(cái)政政策）。按凱恩斯的理論，下列正確的是（C.貨幣政策伸縮比工資政策更容易）。新劍橋?qū)W派認(rèn)為利率由（C.實(shí)物因素和貨幣因素）決定。按新劍橋?qū)W派的理論，治理通貨膨脹的首要措施是（D.社會(huì)政策）。乘數(shù)的概念最早由（C.卡恩）提出。平方根定律認(rèn)為當(dāng)利率上升時(shí)，現(xiàn)金存貨余額（C.下降）。提出了立方根定律的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是（B.惠倫）。當(dāng)貨幣需求增加時(shí)，關(guān)于IS-LM模型中LM曲線正確的是（C.向左上方移動(dòng)）。根據(jù)純預(yù)期理論，當(dāng)市場預(yù)期在未來的時(shí)間里利率會(huì)上升，收益曲線將會(huì)呈（A.上升）形狀。根據(jù)儲(chǔ)蓄生命周期論，儲(chǔ)蓄主要取決于（D.終生收入）。新凱恩斯主義學(xué)派以（C.從微觀角度說明宏觀經(jīng)濟(jì)政策）彌補(bǔ)原凱恩斯主義的缺陷。新凱恩斯主義學(xué)派認(rèn)為在不完全的信貸市場上，可以利用（C.利率的反向選擇效應(yīng)）作為檢測機(jī)制。不完全信息的信貸市場通常是在（B.利率和配給）的作用下達(dá)到均衡。關(guān)于中立貨幣的條件，下列正確的是（A.哈耶克認(rèn)為保持貨幣中立的條件是貨幣供應(yīng)的總流量不變）。哈耶克認(rèn)為貨幣制度改革的最好辦法是（D.由私人銀行發(fā)行貨幣）。哈耶克認(rèn)為根治通貨膨脹的措施是（D.停止貨幣數(shù)量增長）。弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，最為理想的社會(huì)發(fā)展道路是（B.社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)模式）。弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，貨幣供應(yīng)的總原則是（B.保證幣值穩(wěn)定）。弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，最適合作為中央銀行貨幣供應(yīng)控制指標(biāo)是（D.M3）。根據(jù)弗萊堡學(xué)派的觀點(diǎn)，中央銀行貨幣政策的目標(biāo)應(yīng)該是（C.穩(wěn)定貨幣）。提出貨幣供應(yīng)增長率區(qū)間論的經(jīng)濟(jì)學(xué)派是（D.弗萊堡學(xué)派）。弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，最適合作為中央銀行貨幣政策中介指標(biāo)的變量是（C.貨幣供應(yīng)量）。主張實(shí)行中央銀行貨幣目標(biāo)公布制的經(jīng)濟(jì)學(xué)派是（A.弗萊堡學(xué)派）。北歐學(xué)派關(guān)于開放型小國通貨膨脹的研究著重考察的是（D.結(jié)構(gòu)方面）因素。瑞典學(xué)派貨幣金融理論的最大特點(diǎn)在于，（C.利率）始終是該學(xué)派理論分析的核心。瑞典學(xué)派貨幣金融學(xué)說的主要研究對象是（A.開放經(jīng)濟(jì)的小型國家）。弗里德曼的貨幣需求函數(shù)是（D.Md/P=f（Yp，W；rm，rb，re，1/p*dp/dt；U））。弗里德曼的貨幣需求函數(shù)Md/P=f（Yp，W；rm，rb，re，1/p*dp/dt；U）中，U代表（D.流動(dòng)性效用）。根據(jù)弗里德曼的觀點(diǎn)，通貨膨脹首先是一種（B.貨幣現(xiàn)象）。下面關(guān)于貨幣學(xué)派貨幣供應(yīng)理論的論述，錯(cuò)誤的是（A.中央銀行對貨幣供應(yīng)的控制力很弱）。供給學(xué)派的理論基礎(chǔ)是（A.薩伊定律）。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中預(yù)期理論的最高級形式是（D.合理預(yù)期）。根據(jù)合理預(yù)期理論，最優(yōu)的貨幣政策將是（B.單一貨幣政策）。于20世紀(jì)70年代在美國形成的合理預(yù)期學(xué)派又被人們稱為（D.新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)派）。在合理預(yù)期的條件下，當(dāng)中央銀行擴(kuò)大貨幣供應(yīng)量時(shí)，將要出現(xiàn)的情況有（C.名義利率上升，實(shí)際利率不變）。提出“拉弗曲線”的經(jīng)濟(jì)學(xué)派是（D.供給學(xué)派）。在麥金農(nóng)的關(guān)于貨幣與實(shí)際資本之間渠道效應(yīng)的論述中，貨幣指的是（C.M2（通貨加上銀行體系中的有息和無息存款））。主張從貨幣因素來解釋現(xiàn)代金融創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是（C.弗里德曼）。在計(jì)算一國金融相關(guān)比率時(shí)，分母應(yīng)該是（A.國民財(cái)富）。三.多選題凱恩斯認(rèn)為在（）等因素的作用下，投資需求不足。C.資本邊際效率遞減D.流動(dòng)偏好凱恩斯認(rèn)為貨幣的主要職能具有以下特征（）。B.交換媒介D.儲(chǔ)藏財(cái)富凱恩斯認(rèn)為現(xiàn)代貨幣具有以下特征（）。B.貨幣的生產(chǎn)彈性為零E貨幣的替換彈性近似零凱恩斯認(rèn)為貨幣交易需求的特征主要有（）。A.相對穩(wěn)定，可以預(yù)計(jì)B.主要充當(dāng)交換媒介E.使收入的遞增函數(shù)當(dāng)出現(xiàn)利率剛性時(shí)，主要政策措施有（）。A.擴(kuò)張性的貨幣政策C.擴(kuò)張性的財(cái)政政策E.獎(jiǎng)出限入的外貿(mào)政策文特勞布的貨幣需求七動(dòng)機(jī)中屬于商業(yè)性動(dòng)機(jī)的有（）。A.產(chǎn)出流量動(dòng)機(jī)C.金融流量動(dòng)機(jī)E.貨幣—工資動(dòng)機(jī)新劍橋?qū)W派認(rèn)為借貸資金的需求主要來源于（）。B.當(dāng)前投資D.固定資產(chǎn)的重置與更新E.新增的窖藏現(xiàn)金量按凱恩斯的理論，下列正確的是（）。A.貨幣需求上升，如不增加貨幣供應(yīng)，則投資減少E.貨幣供應(yīng)量變動(dòng)首先影響的是利率按凱恩斯的理論，下列正確的是（）。B.儲(chǔ)蓄和投資不一致D.儲(chǔ)蓄者和投資者不一致E.決定儲(chǔ)蓄的因素相對穩(wěn)定新劍橋?qū)W派在經(jīng)濟(jì)理論上的突出特點(diǎn)是（）。B.在分析方法上采用歷史觀C.特別重視收入分配問題“新古典綜合”主要是（）的結(jié)合。C.新古典學(xué)派的微觀理論D.凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)理論新古典綜合派的復(fù)雜貨幣乘數(shù)模型里（）對貨幣供應(yīng)量起決定性作用。A.中央銀行政策B.商業(yè)銀行的經(jīng)營決策C.公眾對各種金融資產(chǎn)的偏好程度D.利率的變化以下屬于托賓等人關(guān)于貨幣供給理論的“新觀點(diǎn)”的是（）。A.非銀行金融機(jī)構(gòu)也具有創(chuàng)造信用的功能C.金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)造存款貨幣的能力實(shí)際上取決于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況D.中央銀行的法定準(zhǔn)備金不是控制貨幣擴(kuò)張的唯一措施E.宏觀金融控制的目標(biāo)和手段應(yīng)該改變預(yù)期理論主要有（）等幾種形式。A.純預(yù)期理論C.流動(dòng)性理論D.偏好習(xí)性理論根據(jù)儲(chǔ)蓄生命周期論，影響個(gè)人儲(chǔ)蓄行為的因素（）。A.個(gè)人收入的生命周期B.家庭規(guī)模C.工作期和退休期的長短D.流動(dòng)性抑制E.對將來的考慮根據(jù)儲(chǔ)蓄生命周期論，下列正確的是（）。A.高儲(chǔ)蓄國家利率可能很低E.從長期看，利率對儲(chǔ)蓄沒有影響根據(jù)新古典綜合派的理論，下列正確的是（）。A.利率提高、投資收益下降，儲(chǔ)蓄增加D.利率提高、投資收益下降，貨幣需求減少E.利率提高、投資收益下降，信貸需求減少屬于新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派的價(jià)格政策的是（）。B.按交錯(cuò)調(diào)整論制定能誘導(dǎo)企業(yè)實(shí)行同步調(diào)整價(jià)格的政策D.按菜單成本說抑制價(jià)格粘性，使之具有彈性E.國家干預(yù)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)主體行為解釋工資粘性的是（）。A.效率工資論B.合同的交錯(cuò)簽訂E.集體談判理論解釋價(jià)格粘性的是（）。C.交錯(cuò)價(jià)格調(diào)整論D.菜單成本說屬于新經(jīng)濟(jì)自由主義的學(xué)派是（）。A.瑞典學(xué)派C.貨幣學(xué)派D.供給學(xué)派E.合理預(yù)期學(xué)派哈耶克認(rèn)為靜態(tài)的均衡經(jīng)濟(jì)是以下比例的相等（）。A.用于購買消費(fèi)品的貨幣量和購買資本品的貨幣量的比例B.消費(fèi)品需求量和資本品需求量的比例E.周期內(nèi)所生產(chǎn)的消費(fèi)品量與資本量的比例關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，下列正確的是（）。B.哈耶克認(rèn)為原因在于資本供給不足E.哈耶克認(rèn)為在危機(jī)階段也要無為而治下面關(guān)于弗萊堡學(xué)派貨幣供應(yīng)原則的論述，正確的有（）。B.貨幣供應(yīng)的總原則是保證幣值穩(wěn)定C.從理論上來說，實(shí)行“商品本位制”是確保幣值穩(wěn)定的最佳方案E.貨幣供應(yīng)的一條具體原則是貨幣供應(yīng)與社會(huì)生產(chǎn)能力相適應(yīng)在弗萊堡學(xué)派的理論當(dāng)中，中央銀行貨幣量是貨幣政策的重要指標(biāo)，它包括（）。A.非銀行部門的現(xiàn)金總量D.法定存款根據(jù)弗萊堡學(xué)派，金融控制中利率手段的主要對象是（）。A.再貼現(xiàn)率C.短期放款利率E.證券回購協(xié)議利率主張用貨幣供應(yīng)量作為貨幣政策中介指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)派有（）。B.貨幣學(xué)派C.弗萊堡學(xué)派弗萊堡學(xué)派金融控制的流動(dòng)性手段主要包括（）。A.調(diào)整法定準(zhǔn)備金率B.改變再貼現(xiàn)的最高限額E.公開市場操作關(guān)于金融控制與金融體制，弗萊堡學(xué)派認(rèn)為（）。B.金融體制是金融控制的基礎(chǔ)C.金融控制是維護(hù)金融體制的保證E.金融體制通常包括金融體系和法規(guī)體系兩個(gè)組成部分瑞典學(xué)派認(rèn)為，利率要對物價(jià)產(chǎn)生影響，其前提條件是（）。B.存在著閑置或同質(zhì)的生產(chǎn)資源C.貨幣流量不變D.人們預(yù)期的滯后性和不完全性根據(jù)瑞典學(xué)派的理論，通貨膨脹的國際傳遞途徑主要有（）。A.價(jià)格傳遞B.需求傳遞C.預(yù)期傳遞D.部門傳遞E.貨幣傳遞對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)開放型小國來說，治理通貨膨脹的有效方法是（）。B.實(shí)行全盤指數(shù)化經(jīng)濟(jì)政策C.限制非開放部門的發(fā)展，鼓勵(lì)開放部門經(jīng)濟(jì)發(fā)展E.重視人力政策根據(jù)瑞典學(xué)派的利率理論，金融機(jī)構(gòu)對利率變動(dòng)的反應(yīng)主要體現(xiàn)在下面哪些方面。（）A.流動(dòng)性反應(yīng)B.資產(chǎn)調(diào)整反應(yīng)D.期待反應(yīng)下面關(guān)于弗里德曼貨幣需求函數(shù)的論述，正確的是（）。A.它對貨幣需求的分析，采取的是消費(fèi)者選擇理論C.該貨幣需求函數(shù)的主要特征是函數(shù)的穩(wěn)定性D.收入和利率是影響人們貨幣需求的兩個(gè)最主要因素關(guān)于貨幣學(xué)派的貨幣供應(yīng)理論，正確的是（）。A.貨幣供應(yīng)是導(dǎo)致貨幣供求失衡的主要因素C.貨幣供應(yīng)是中央銀行可控的外生變量D.商業(yè)銀行的行為會(huì)對貨幣供應(yīng)產(chǎn)生一定的影響弗里德曼的貨幣供應(yīng)決定模型中，決定貨幣供應(yīng)量的因素主要有（）。A.高能貨幣B.商業(yè)銀行的存款與準(zhǔn)備金之比E.商業(yè)銀行存款與公眾持有的通貨之比在弗里德曼的貨幣需求函數(shù)中，持有貨幣的機(jī)會(huì)成本包括（）。B.預(yù)期固定收益的報(bào)酬率C.預(yù)期的非固定收益的報(bào)酬率E.預(yù)期的商品價(jià)格變動(dòng)率弗里德曼認(rèn)為，政府通過通貨膨脹獲得利益的途徑主要有（）。A.增加稅收收入B.擴(kuò)大貨幣供應(yīng)量直接增加政府的收入D.減少尚未償還的國家債務(wù)的實(shí)際數(shù)值關(guān)于弗里德曼的貨幣政策理論，正確的是（）。A.貨幣政策應(yīng)該車成為政府的主導(dǎo)性經(jīng)濟(jì)政策C.貨幣政策的實(shí)施原則——“單一規(guī)則”D.貨幣政策中介指標(biāo)應(yīng)該是利率下面屬于供給學(xué)派的主要論點(diǎn)或政策主張的有（）。A.在供給和需求的關(guān)系上，供給居于首要的、決定的地位B.薩伊定律是其理論和政策的基礎(chǔ)D.主張控制貨幣，反對通貨膨脹E.重視智力資本，反對過多社會(huì)福利合理預(yù)期學(xué)派和貨幣學(xué)派的理論與政策主張的主要分歧有（）。A.合理預(yù)期學(xué)派認(rèn)為貨幣在短期也是中性的，而貨幣學(xué)派認(rèn)為貨幣在短期是非中性的C.合理預(yù)期學(xué)派的預(yù)期理論是合理預(yù)期，貨幣學(xué)派的預(yù)期理論是適應(yīng)性預(yù)期E.合理預(yù)期學(xué)派認(rèn)為菲力普斯曲線無論是在長期還是在短期都是垂直的，貨幣學(xué)派則認(rèn)為該曲線只是在長期是垂直的下面關(guān)于合理預(yù)期學(xué)派論述正確的是（）。A.由于理性預(yù)期的存在，貨幣是中性的，它的變動(dòng)不會(huì)對任何實(shí)際經(jīng)濟(jì)變量產(chǎn)生影響B(tài).在合理預(yù)期學(xué)派的理論鐘，向右下方傾斜的菲力普斯曲線根本不存在E.合理預(yù)期學(xué)派的核心理論是合理預(yù)期論合理預(yù)期學(xué)派與貨幣學(xué)派的理論共同點(diǎn)有（）。B.全都反對政府采取“逆經(jīng)濟(jì)風(fēng)向行事”的貨幣政策C.在長期，貨幣幻覺不存在E.都主張把貨幣供應(yīng)量作為貨幣政策的中介指標(biāo)供給學(xué)派認(rèn)為，通貨膨脹對國民經(jīng)濟(jì)的危害主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（）A.通貨膨脹使個(gè)人和企業(yè)承受更高的實(shí)際稅負(fù)B.通貨膨脹降低了儲(chǔ)蓄的數(shù)量和效益C.通貨膨脹導(dǎo)致貿(mào)易逆差D.通貨膨脹嚴(yán)重?fù)p害供給E.通貨膨脹減少投資供給學(xué)派通貨膨脹理論的特點(diǎn)有（）。B.對于通貨膨脹的原因主要從供給的角度來分析D.力主恢復(fù)金本位制，認(rèn)為它是進(jìn)行貨幣限制的有效手段E.是“通貨膨脹促退論”的主要代表合理預(yù)期理論得以成立的前提條件是（）。A.在當(dāng)代信息社會(huì)中，人們可以而且能夠作出合理預(yù)期C.公眾根據(jù)合理預(yù)期指導(dǎo)自己的行為，能使市場機(jī)制發(fā)揮最終分的作用，從而保持市場出清D.公眾的預(yù)期行為和預(yù)防措施可以抵消政府的政策效果E.公眾的預(yù)期比政府更合理、更靈敏、更準(zhǔn)確按照創(chuàng)新的目的來劃分，現(xiàn)代金融創(chuàng)新可劃分為（）。A.規(guī)避管制型金融創(chuàng)新D.降低成本型金融創(chuàng)新E.避免風(fēng)險(xiǎn)型金融創(chuàng)新下面關(guān)于金融相關(guān)比率的計(jì)算等式的論述，正確的有（）。A.分子代表的是已發(fā)行的金融工具總值B.分母代表的是國民財(cái)富E.分子的國民財(cái)富可以通過國民生產(chǎn)總值乘以平均資本產(chǎn)出率得出四.判斷費(fèi)雪的交易方程式區(qū)分了通貨和貨幣兩個(gè)概念。（√）凱恩斯認(rèn)為【否定】通過利率的自動(dòng)調(diào)節(jié)必然使儲(chǔ)蓄全部轉(zhuǎn)為投資。（×）凱恩斯認(rèn)為貨幣的預(yù)防動(dòng)機(jī)主要受心理因素影響。（×）凱恩斯認(rèn)為利率的波動(dòng)不會(huì)直接影響儲(chǔ)蓄水平。（×）從總量上看，凱恩斯認(rèn)為利率與儲(chǔ)蓄是反方向變動(dòng)的。（√）凱恩斯認(rèn)為物價(jià)與貨幣數(shù)量同比例增加。（×）新劍橋?qū)W派提出因所有制和歷史因素造成的國民收入在社會(huì)上各階級之間的分配失調(diào)是資本主義的病根所在。（√）按資金借貸論的觀點(diǎn)，市場利率與I=S決定的自然利率通常一致。（√）新劍橋?qū)W派認(rèn)為通貨膨脹的深層原因主要是國民收入在工資和利潤之間的分配不公平、不合理的結(jié)果。（√）新劍橋?qū)W派認(rèn)為通貨膨脹容易形成外貿(mào)逆差。（√）新劍橋?qū)W派認(rèn)為【反對】應(yīng)用緊縮貨幣、壓低就業(yè)的辦法來制止通貨膨脹。（×）鮑莫爾認(rèn)為交易性貨幣需求在很大程度上受利率的影響。（√）惠倫認(rèn)為預(yù)防性貨幣需求與利率成反方向變動(dòng)關(guān)系。（√）資產(chǎn)組合理論認(rèn)為收益的正效用隨著收益的增加而增加，風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)效用隨風(fēng)險(xiǎn)的增加而遞減?！撅L(fēng)險(xiǎn)和收益是同方向變化、同步消長的?！浚ā粒㊣S-LM模型中貨幣市場中的貨幣供給是貨幣當(dāng)局決定的外生變量。（√）在其他情況不變時(shí)，稅收增減與國民收入、利率水平反方向變動(dòng)。（√）新古典綜合派認(rèn)為財(cái)政政策和貨幣政策的配合必須【不一定】是同方向的。（×）根據(jù)市場分割理論，收益率曲線的不同形狀是由不同期限債券的供求差異所決定的。（√）新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派的主要貢獻(xiàn)在于力圖為原凱恩斯主義的宏觀經(jīng)濟(jì)政策補(bǔ)充宏觀理論基礎(chǔ)。（×）銀行最優(yōu)利率就是信貸市場出清時(shí)的均衡利率。（×）信貸市場出現(xiàn)配給，是國家干預(yù)的產(chǎn)物。（×）按新凱恩斯主義學(xué)派的觀點(diǎn)，中央銀行貨幣政策的重心不應(yīng)惟一定位在利率指標(biāo)上。（√）哈耶克【不同意】同意弗里德曼在貨幣數(shù)量理論基礎(chǔ)上提出的單一規(guī)則。（×）哈耶克認(rèn)為按人們的自愿儲(chǔ)蓄擴(kuò)張生產(chǎn)，如果生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化則經(jīng)濟(jì)均衡的穩(wěn)定趨勢將改變。（×）在弗萊堡學(xué)派看來，只有穩(wěn)定幣值才能穩(wěn)定物價(jià)、穩(wěn)定市場、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)，所以要穩(wěn)定幣值就應(yīng)該嚴(yán)格控制貨幣供應(yīng)量的增長，將其控制在最低限度。（×）弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，穩(wěn)定幣值是貨幣政策的首要目標(biāo)，因此，在確定貨幣供應(yīng)增長率時(shí)，在潛在的社會(huì)生產(chǎn)能力增長率的基礎(chǔ)上加上可承受的通貨膨脹率時(shí)不可取的做法，因?yàn)檫@樣有縱容通貨膨脹之嫌。（×）弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，在確定貨幣供應(yīng)的增長率時(shí)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)年可能的【潛在的】社會(huì)生產(chǎn)能力的增長率為主要依據(jù)。（×）弗萊堡學(xué)派認(rèn)為，政府的宏觀經(jīng)濟(jì)政策可以有多個(gè)目標(biāo)，因此，中央銀行作為政府的一個(gè)職能部門，其貨幣政策的目標(biāo)也應(yīng)該是多個(gè)。（×）瑞典學(xué)派認(rèn)為，貨幣政策的重點(diǎn)應(yīng)該放在對利率的調(diào)節(jié)上，通過調(diào)節(jié)利率來影響國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。（√）在物價(jià)的影響因素上，瑞典學(xué)派同貨幣學(xué)派一樣，認(rèn)為物價(jià)的波動(dòng)是與貨幣量直接相連的。（×）瑞典學(xué)派認(rèn)為，利率對國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在資本的輸出輸入上，而它對進(jìn)出口的影響則不那么明顯。（×）瑞典學(xué)派認(rèn)為，在浮動(dòng)【固定】匯率制度下，通貨膨脹的國際傳遞有價(jià)格傳遞、部門傳遞、需求傳遞、貨幣傳遞和預(yù)期傳遞等五種主要的途徑。（×）在弗里德曼的貨幣需求函數(shù)中，可用現(xiàn)期收入作為財(cái)富的代表。（×）貨幣學(xué)派強(qiáng)調(diào)貨幣需求函數(shù)穩(wěn)定性的意義在于，它說明貨幣對于總體經(jīng)濟(jì)的影響主要來自貨幣供應(yīng)方面。（√）貨幣學(xué)派認(rèn)為，貨幣供應(yīng)量是個(gè)內(nèi)生因素。（×）卡甘方程式表明，貨幣供應(yīng)量與準(zhǔn)備金——存款比率成正比。（×）貨幣學(xué)派認(rèn)為，最適合作為中央銀行貨幣政策中介指標(biāo)的是利率。（×）供給學(xué)派強(qiáng)調(diào)，減稅政策之所以有效，一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)就是減稅的政策效果能夠與政策的實(shí)施同步產(chǎn)生。（×）供給學(xué)派認(rèn)為，除了收入和利率，稅率也是影響儲(chǔ)蓄和投資的主要因素。（√）供給學(xué)派認(rèn)為，減稅主要從總量上有利于儲(chǔ)蓄和投資，而對儲(chǔ)蓄和投資的結(jié)構(gòu)沒有什么影響。（×）供給學(xué)派認(rèn)為，稅率與人們的儲(chǔ)蓄率是成正比【成反比】的，稅率越高，人們越傾向于儲(chǔ)蓄【儲(chǔ)蓄傾向越小，儲(chǔ)蓄率也越低?！浚ā粒┖侠眍A(yù)期學(xué)派認(rèn)為，由于合理預(yù)期的存在，貨幣在長期是中性的，但是在短期會(huì)影響利率、產(chǎn)出等實(shí)際變量?！静徽撛陂L期或短期都是中性的。】（×）貨幣數(shù)量論【中性論】是合理預(yù)期學(xué)派貨幣金融理論的核心和基點(diǎn)。（×）合理預(yù)期學(xué)派主張將利率作為貨幣政策中介指標(biāo)。（×）根據(jù)拉弗曲線，由于稅率過高會(huì)影響稅基的大小，所以稅率應(yīng)當(dāng)盡量降低?！敬嬖谝粋€(gè)最優(yōu)稅率?！浚ā粒┡c貨幣學(xué)派一樣，供給學(xué)派同樣贊成限制貨幣供應(yīng)量，而且認(rèn)同貨幣學(xué)派的“單一規(guī)則”。（×）合理預(yù)期學(xué)派認(rèn)為，在考慮利率期限結(jié)構(gòu)時(shí)，不僅要考慮利率的現(xiàn)值與過去值，還要充分考慮現(xiàn)在利率的變動(dòng)在預(yù)期作用下對將來利率的影響。（√）合理預(yù)期學(xué)派認(rèn)為，貨幣政策應(yīng)該按固定規(guī)則來實(shí)施，目的是便于公眾形成穩(wěn)定的心理預(yù)期。（√）根據(jù)金融壓制論，發(fā)展中國家的居民在資產(chǎn)選擇中，把非貨幣性的金融資產(chǎn)作為主要的保值形式。（×）20世紀(jì)初至今工業(yè)化國家金融結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要的特點(diǎn)是金融機(jī)構(gòu)的多樣化導(dǎo)致銀行業(yè)在金融體系中的比重下降。（√）簡述資產(chǎn)選擇理論的主要內(nèi)容。資產(chǎn)選擇理論是托賓對凱恩斯投機(jī)性貨幣需求理論的發(fā)展。托賓把資產(chǎn)分為兩類：一類是以債券為代表的既有收益也有風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性資產(chǎn)；另一類是以貨幣為代表的沒有收益也沒有風(fēng)險(xiǎn)的安全性資產(chǎn)。收益的正效用隨著收益的增加而遞減，風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)效用隨風(fēng)險(xiǎn)的增加而增加。人們總是根據(jù)效用最大化原則在兩者之間進(jìn)行選擇。人們?yōu)榱思饶艿玫绞找娴恼в?，又不致使風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)效用太大，需要同時(shí)持有貨幣和債券，兩者在量上組合的依據(jù)是最后增加的那張債券所帶來風(fēng)險(xiǎn)負(fù)效用與收入正效用的代數(shù)和等于零，因?yàn)榇藭r(shí)總效用達(dá)到最大化。新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派信貸配給說的主要觀點(diǎn)和政策意義。主要觀點(diǎn)：在不完全信息的信貸市場上，銀行依據(jù)利率的激勵(lì)效應(yīng)和選擇效應(yīng)，為實(shí)現(xiàn)利潤最大化目標(biāo)往往以低于市場均衡利率的最優(yōu)利率貸款，同時(shí)以配給方式部分滿足市場對貸款的需求。實(shí)行信貸配給時(shí)，銀行優(yōu)先給那些資信度高的借款者貸款，限制或不給高風(fēng)險(xiǎn)借款者貸款，這是銀行理性行事的結(jié)果，不是國家的產(chǎn)物。政策意義：中央銀行貨幣政策的重心不能惟一地定位在利率指標(biāo)上，信貸配給應(yīng)該成為貨幣政策發(fā)揮作用的另一渠道?，F(xiàn)代凱恩斯學(xué)派對凱恩斯貨幣需求理論的繼承和發(fā)展。凱恩斯的貨幣需求三動(dòng)機(jī)說：交易動(dòng)機(jī)、預(yù)防動(dòng)機(jī)和投機(jī)動(dòng)機(jī)。其中交易動(dòng)機(jī)和預(yù)防動(dòng)機(jī)形成的貨幣需求是收入的遞增函數(shù)，投機(jī)動(dòng)機(jī)形成的貨幣需求是利率的遞減函數(shù)。新劍橋?qū)W派沿襲和采用了凱恩斯的貨幣需求動(dòng)機(jī)的分析方法，并隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將三動(dòng)機(jī)說擴(kuò)展為七動(dòng)機(jī)說，提出了一個(gè)全新的動(dòng)機(jī)——政府需求擴(kuò)張動(dòng)機(jī)。新古典綜合派修正、發(fā)展了凱恩斯的貨幣需求理論。平方根定律、立方根定律和資產(chǎn)選擇理論分別修正了凱恩斯的交易性、預(yù)防性和投機(jī)性貨幣需求。簡述哈耶克中立貨幣說的主要內(nèi)容。貨幣的變動(dòng)影響經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)；貨幣保持中立時(shí)對經(jīng)濟(jì)的影響最小從而對經(jīng)濟(jì)最有利；保持貨幣中立的首要條件是貨幣供應(yīng)的總流量保持不變；貨幣是否保持中立的標(biāo)志是貨幣供應(yīng)量是否穩(wěn)定。新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派經(jīng)濟(jì)政策主張的特點(diǎn)是什么？在堅(jiān)持國家干預(yù)的政策取向下，新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派經(jīng)濟(jì)政策主張的特點(diǎn)是：A、溫和性B、適度性C、原則性瑞典學(xué)派認(rèn)為通貨膨脹的國際傳導(dǎo)途徑有哪些？A、價(jià)格傳遞，指國際市場價(jià)格變動(dòng)對國內(nèi)商品價(jià)格變動(dòng)的傳遞；B、部門傳遞；C、需求傳遞；D、貨幣傳遞，當(dāng)對外貿(mào)易出現(xiàn)順差時(shí)，國外貨幣和資產(chǎn)將流入國內(nèi)，增長了國內(nèi)貨幣量；E、預(yù)期傳遞。簡述凱恩斯主義和貨幣學(xué)派在貨幣傳導(dǎo)機(jī)制理論上的分歧？凱恩斯認(rèn)為，貨幣供應(yīng)量變化后對國民收入有實(shí)質(zhì)性影響，貨幣時(shí)非中性的；弗里德曼則認(rèn)為貨幣供應(yīng)量的變動(dòng)只能在短期內(nèi)影響實(shí)際產(chǎn)出，從長期來看，貨幣時(shí)中性的。凱恩斯注重狹義的市場資產(chǎn)和市場利率，它的傳遞渠道主要是貨幣市場上金融資產(chǎn)的調(diào)整；弗里德曼認(rèn)為應(yīng)該考慮廣義的資產(chǎn)和利息，傳遞途徑可以在貨幣市場和商品市場同時(shí)進(jìn)行，通過物價(jià)的普遍上漲吸收過多的貨幣。凱恩斯非常重視利率的作用，認(rèn)為利率是傳導(dǎo)機(jī)制的中心環(huán)節(jié)；弗里德曼則重視收入之處在傳導(dǎo)中的作用。試分析供給學(xué)派的理論觀點(diǎn)和政策主張對我國目前經(jīng)濟(jì)政策的借鑒意義復(fù)活“供給自創(chuàng)需求”的薩伊定律；力主市場經(jīng)濟(jì)，反對政府干預(yù);通過減稅刺激投資，增加供給；重視智力投資，反對過多的社會(huì)福利；主要控制貨幣，反對通貨膨脹。六.論述題1、新劍橋?qū)W派的貨幣需求七動(dòng)機(jī)與凱恩斯的三動(dòng)機(jī)的聯(lián)系與區(qū)別是什么？文特勞布的貨幣需求七動(dòng)機(jī)包括：①產(chǎn)出流量動(dòng)機(jī)；②貨幣——工資動(dòng)機(jī)；③金融流量動(dòng)機(jī)；④預(yù)防和投機(jī)動(dòng)機(jī)；⑤還款和資本化融資動(dòng)機(jī)；⑥彌補(bǔ)通貨膨脹損失的動(dòng)機(jī)；⑦政府需求擴(kuò)張動(dòng)機(jī)。凱恩斯的三動(dòng)機(jī)包括：交易動(dòng)機(jī)；預(yù)防動(dòng)機(jī)；投機(jī)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系：七動(dòng)機(jī)是在三動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它并包括了凱恩斯的三個(gè)貨幣需求動(dòng)機(jī)，在分析方法上也采用了凱恩斯的貨幣需求動(dòng)機(jī)分析方法，對人們?yōu)槭裁葱枰泿诺牟煌瑒?dòng)機(jī)分別進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上再將相近動(dòng)機(jī)形成的貨幣需求進(jìn)行分類，研究它們不同的牲以及影響何在。區(qū)別：一是論述的角度不同；文特勞布的七動(dòng)機(jī)說從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常存在的現(xiàn)象入手進(jìn)行分析，更為關(guān)注貨幣需求與商品市場、貨幣市場的關(guān)系；二是貨幣需求七動(dòng)機(jī)提出了凱恩斯沒有提出的政府貨幣需求動(dòng)機(jī)。這個(gè)動(dòng)機(jī)的提出與分析對于解釋當(dāng)代西方國家普遍衽不同程度政府干預(yù)的情況下，貨幣需求的變動(dòng)及其影響有較大的現(xiàn)實(shí)意義。2、論述新劍橋?qū)W派的借貸資金論要點(diǎn)?利率的由借貸資金的供求決定，涉及貨幣市場和實(shí)物市場，既有存量也有流量；借貸資金的供應(yīng)與需求利率的決定與變動(dòng)3、簡述人民股票籌資方式優(yōu)越性？人民股票是指能夠吸引全體人民都能購買的小面額股票。人民股票的最大特點(diǎn)是對本企業(yè)職工和低收入者給予儔和優(yōu)惠，體現(xiàn)該股票的“人民性”。通過發(fā)行人民股票來籌資，對于個(gè)人、企業(yè)和國家都是最優(yōu)選擇，而且還有利于維護(hù)和穩(wěn)定社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)秩序。對于個(gè)人來說，購買人民股票是最優(yōu)的儲(chǔ)蓄形式，對于企業(yè)來說，由于股票籌資的成本較低，還可以作為企業(yè)的長期資本，是一種理想的籌資方式，發(fā)行人民股票對于國家的意義：能順利實(shí)現(xiàn)國有企業(yè)私有化和財(cái)富的公平分配；能有效的籌集國家資金。4、從瑞典學(xué)派中關(guān)于利率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的關(guān)系的論述，分析我國應(yīng)該如何發(fā)揮利率的作用？首先是瑞典學(xué)派理論中對利率在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的決定性作用的分析。利率理論在瑞典學(xué)派的理論體系中占有十分突出和重要的位置。他們認(rèn)為利率是很重要的經(jīng)濟(jì)變量，利率的波動(dòng)是引起生產(chǎn)、投資、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄變動(dòng)，物價(jià)水平波動(dòng)，經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張或收縮的主要原因，因此，貨幣政策的重心應(yīng)該放在利率上，通過調(diào)節(jié)利率來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中利率作用的發(fā)揮程度。理論聯(lián)系實(shí)際。5、論述北歐模型的主要內(nèi)容與結(jié)論？北歐模型強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)因素在通貨膨脹中的作用，著重分析的是一個(gè)開放型經(jīng)濟(jì)的小國如何受世界通貨膨脹的影響而引起國內(nèi)通貨膨脹的問題。此模型具有開放性和結(jié)構(gòu)性通貨膨脹模式的特征。其主要論點(diǎn)是：①在固定匯率和世界性通貨膨脹的條件下，當(dāng)世界市場價(jià)格上漲時(shí)，開放部門產(chǎn)品的價(jià)格也隨之而上漲，其上漲幅度主要取決于世界通貨膨脹率。②開放部門上升的產(chǎn)品價(jià)格經(jīng)固定匯率轉(zhuǎn)化為本國的貨幣價(jià)格，在收入分配不變的前提下，開放部門的價(jià)格上漲率與勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長率一起共同決定開放部門的貨幣工資增長率。③由于存在全國統(tǒng)一的勞工市場，在開放部門和非開放部門的貨幣工資率之間存在著一種“溢出效應(yīng)”，非開放部門的貨幣工資按與開放部門的貨幣工資相同的增長比率增長，從而保持開放部門與非開放部門實(shí)際的貨幣工資比率結(jié)構(gòu)不變。④非開放部門的貨幣工資增長后，使企業(yè)家的生產(chǎn)成本上升，為了保持固定的利潤比率不變，他們就會(huì)結(jié)合本部門的勞動(dòng)生產(chǎn)率增長情況，決定其產(chǎn)品（勞務(wù)）的價(jià)格上漲率。⑤國內(nèi)的通貨膨脹率等于開放部門和非開放部門通貨膨脹率的加權(quán)平均數(shù)。北歐模型的結(jié)論是：經(jīng)濟(jì)開放型小國的通貨膨脹率是由外生變量和部門結(jié)構(gòu)共同決定的，非開放部門在總支出中所占的份額越大，國內(nèi)通貨膨脹對世界通貨膨脹的離差就越大。因此，盡管世界市場通貨膨脹率是統(tǒng)一的，但由于各國開放部門和非開放部門所占的比重不同，各部門勞動(dòng)生產(chǎn)率增長率不同，導(dǎo)致各國通貨膨脹率存在著具體差異。6、論述供給學(xué)派稅率對儲(chǔ)蓄和投資的作用理論？供給學(xué)派認(rèn)為在貨幣穩(wěn)定的條件下，稅率將對儲(chǔ)蓄和投資產(chǎn)生決定性的影響。稅率對儲(chǔ)蓄數(shù)量的影響：主要通過可只支配收入的變化產(chǎn)生的。高稅率直接減少可支配收入，將削弱人們的儲(chǔ)蓄能力；而減稅則通過提高可支配收入擴(kuò)大了儲(chǔ)蓄基數(shù)，增加了人們的儲(chǔ)蓄能力，從而增加儲(chǔ)蓄的數(shù)量。因此，在其他因素不變的情況下，稅率變化與儲(chǔ)蓄數(shù)量的變化成反比。稅率對儲(chǔ)蓄率的影響：在經(jīng)濟(jì)因素中，影響儲(chǔ)蓄率變化的主要是消費(fèi)傾向的大小和儲(chǔ)蓄收益的多少。在其他情況不變時(shí)，稅率與儲(chǔ)蓄率成反比。高稅率打擊人們的儲(chǔ)蓄意愿，降低儲(chǔ)蓄率；而減稅可以提高人們的資本凈收入，使儲(chǔ)蓄和投資具有強(qiáng)大的吸引力，同時(shí)因加大了當(dāng)前消費(fèi)的成本，從而改變了人們的總支出構(gòu)成，使可支配收入中的儲(chǔ)蓄率上升。稅率對投資的影響：由于稅率的高低直接增減投資者的可支配收益，高稅率使投資者的可支配收益下降，挫傷投資的積極性。因此，即使利率不變，只要降低稅率，同樣具有提高投資的作用。特別是減稅后，當(dāng)長期儲(chǔ)蓄率開始上升，必然減輕利率對于投資的壓力，所以減稅對于投資具有積極的促進(jìn)作用。儲(chǔ)蓄不僅在總量上是投資的基礎(chǔ)，而且在配置上也成為投資的條件。貨幣穩(wěn)定和降低稅率是實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)蓄和投資有效配置的重要條件。貨幣穩(wěn)定意味著發(fā)生不可預(yù)期的通貨膨脹的減少，減稅意味著改善長期贏利條件。當(dāng)這些政策付諸于實(shí)行時(shí)，有形資產(chǎn)和易轉(zhuǎn)手資產(chǎn)就會(huì)加快轉(zhuǎn)向股票和債券，儲(chǔ)蓄和投資的結(jié)構(gòu)配置也就趨向合理。稅率對儲(chǔ)蓄和投資作用的時(shí)滯效應(yīng)：減稅能夠增加儲(chǔ)蓄量并提高其配置效果、鼓勵(lì)投資并為之提供豐富的資金來源，這種效果不是與減稅的實(shí)施同步產(chǎn)生的，從減稅實(shí)施到效果顯現(xiàn)之間存在著時(shí)滯。7、論述合理預(yù)期學(xué)派的通貨膨脹理論及其政策意義？A、合理預(yù)期與菲力普斯曲線B、預(yù)期通貨膨脹理論；C、通貨膨脹理論的政策意義，以及合理預(yù)期學(xué)派的貨幣政策主張8、簡述金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系？1）通過提高儲(chǔ)蓄與投資水平促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長中，儲(chǔ)蓄與投資水平具有決定性作用，而要提高儲(chǔ)蓄與投資水平又取決與金融結(jié)構(gòu)和發(fā)展。在金融結(jié)構(gòu)發(fā)展過程中，由于兩個(gè)因素造成了儲(chǔ)蓄與投資二者功能的分離并相應(yīng)提高了儲(chǔ)蓄與投資的水平：一是出現(xiàn)了金融工具；二是成立了金融機(jī)構(gòu)并擴(kuò)大了金融資產(chǎn)的范圍。儲(chǔ)蓄與投資職能的分離對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)主要是通過兩個(gè)方面來完成：①是通過金融工具促進(jìn)儲(chǔ)蓄想投資轉(zhuǎn)化。②是通過一種特殊的社會(huì)分工來完成，這就是金融機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。2）通過提高資金配置效率促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長與金融可分為直接融資和間接融資相對應(yīng)，金融工具也可分為第一性證券和第二性證券。第一性證券與直接融資相關(guān)，是指又企業(yè)和政府直接發(fā)行的金融工具；第二性證券與間接融資相關(guān)，是指由金融機(jī)構(gòu)發(fā)行的金融工具。在兩類證券中，對于儲(chǔ)蓄者和投資者而言，第二性證券比第一性證券更為有利，表現(xiàn)在：①第二性證券比第一性證券具有更好的流動(dòng)性②第二性證券比第一性證券有更好的可分性③金融機(jī)構(gòu)在發(fā)行的第二性證券時(shí)還可以附帶其他功能④第二性證券比第一性證券具有更大的安全性。金融結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)，一方面通過第一性證券的直接融資；另一方面通過第二性證券的間接融資，因此以第一性和第二性證券構(gòu)成的金融上層結(jié)構(gòu)加速經(jīng)濟(jì)增長和提高經(jīng)濟(jì)效益的程度，視其促進(jìn)促使資金導(dǎo)向最佳使用者的程度而定，就是說將資金投放于經(jīng)濟(jì)體系中能產(chǎn)生最高社會(huì)效益的地方。

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