小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計作業(yè)（五篇范文）

小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計作業(yè)（五篇范文）第一篇：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計作業(yè)《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》作業(yè)1、你知道本學(xué)期開設(shè)《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程內(nèi)容是什么？(要求是知多少寫多少）2、你在小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段中上個綜合實踐設(shè)計科嗎？舉出小學(xué)階段、初中階段、高中階段最佳一節(jié)綜合實踐活動實踐活動設(shè)計課的內(nèi)容和指導(dǎo)教師并簡要評析。3、你作為初等教育學(xué)生，請說出你的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？在荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院學(xué)過哪些課程并寫出你任課老師的姓名。你最大的收獲又有哪些？4、通過回憶所學(xué)課程和任課老師，你最感興趣的課程有哪些？你認為師范學(xué)院授課教學(xué)方法最好的老師有哪些他們好多教學(xué)方法主要表現(xiàn)在哪些方面。5、請你比較并談一談大學(xué)教師授課與中小學(xué)教師授課區(qū)別在哪里？你喜歡大學(xué)教師講課的風(fēng)格是什么？6、請你談一談如何上好本學(xué)期開設(shè)《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程的教學(xué)建議。第二篇：小學(xué)綜合實踐作業(yè)一、通過《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程授課后進行課題小組實踐與研究、反思與體驗，請每位同學(xué)寫一份300字到500字參與課題研究后的收獲與體會文章。（要求：內(nèi)容符合本人思想實際，主題突出，事例感人，語言通順，文字簡練，值得一讀。反對說套話或大話、空洞無物的詞語）二、請你談一談通000程后的點滴真實想法。（只談一點，做到實話實說）三、請你談一談對《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》主講教師韓老師課堂教學(xué)的評價。（要求：說真話，談心里話。同時請同學(xué)談具體的內(nèi)容，也不要空話或大話。韓老師也非常感謝同學(xué)們大膽地發(fā)表自己的意見）四、請每個同學(xué)根據(jù)《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程特點，在荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院?？瓢嗳绾紊虾么握n，同學(xué)們?yōu)楹螌W(xué)習(xí)此課？請結(jié)合本人思想實際，談一談對此課今后的教學(xué)建議。（要求：真實有力，確實有參考的價值）第三篇：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計《小學(xué)英語綜合實踐活動設(shè)計》班級：某班姓名：Qp學(xué)號：202xxxx27英語角學(xué)校及活動背景某市某小學(xué)位于某地，在喧鬧繁華間超然而立。學(xué)校一向重視綜合實踐活動的探究且學(xué)生英語水平較好，在充分調(diào)查課程資源和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，從學(xué)生具體情況出發(fā)，決定由各班英語老師在本班開展一次英語角活動。活動目標(biāo)知識目標(biāo)1.通過參與英語角的活動，使學(xué)生學(xué)到課本以外的英語單詞。2.借助英語角的開展，提高學(xué)生英語口語水平。3.全面提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)和英語知識。能力目標(biāo)1.在活動過程中，學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。2.在活動過程中，學(xué)生能夠根據(jù)老師給出的話題用英語做簡單的敘述。3.在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和與人交流的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過參與英語角中豐富多彩的活動，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和對英語的熱愛。2.創(chuàng)設(shè)師生間，生生間融洽和諧的關(guān)系，利于情感交流。3.拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的情感內(nèi)容?；顒又攸c引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，啟發(fā)學(xué)生思維及想象力?；顒与y點如何引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，啟發(fā)學(xué)生思維及想象力?；顒訙?zhǔn)備英語角宣傳海報，英語歌謠，英語故事，英語歌曲，英語電影，相應(yīng)的課件等?；顒涌谔杝peakEnglishaloud（大膽開口說英語）活動時間2016年4月22日（星期五）下午第一節(jié)課后?；顒拥攸c四（1）班教師（雖然英語角100%都在室外舉行，但是由于設(shè)備條件限制，室外無法使用課件，故將地點定在室內(nèi)。）參與活動人員四（1）班全體學(xué)生、指導(dǎo)老師及實習(xí)英語老師?；顒有麄骰顒忧耙恢羶商煸诮淌依镎迟N英語角宣傳海報?；顒舆^程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入活動主題用PPT出示幾張英語角的圖片。（以下縮寫Q為作者姓氏首字母，Ss代表學(xué)生。）1.引出英語角。Q:Boysandgirls,lookatthePCscreen.Therearesomepictures.Doyouknowwhat'sthese?Canyouguess？（同學(xué)們，看看電腦屏幕，這里有一些圖片，你們知道這些圖片是什么嗎？能猜一猜嗎？）Ss:...（學(xué)生這時會給出很多假設(shè)猜想，如果有人猜對了，就直接引入，如果沒人猜對，就適當(dāng)引導(dǎo)，或者直接告訴同學(xué)們這些是英語角的圖片。）2.解釋英語角。Q:ThisistheEnglishcorner.DoyouknowwhatistheEnglishcorner?WhatdoyouthinktheEnglishcornershouldbelike?（這是英語角，你們知道什么是英語角嗎？或者說，你們心目中的英語角是什么樣子的？）Ss:...（學(xué)生們各抒己見，踴躍發(fā)言，待他們都說得差不多了，再進行總結(jié)和完善。）Q:TheEnglishcorneriswhereyoucanspeakrealEnglishwithrealpeople.TrytofindsomepartnerspracticingoralEnglishtogetherandimproveinterestinEnglish.（英語角就是可以和真人進行真實的英語對話。尋找伙伴一起練口語，提高英語學(xué)習(xí)興趣。）3.揭題，參與英語角。Q:Todaylet'sjoinEnglishcorner.Areyouready?（今天讓我們一起參加英語角吧，你們準(zhǔn)備好了嗎？）Ss:Yes,I'mready?。?zhǔn)備好了！）Q:Everybodystandup.Let'sdoit.（全體起立，行動起來。）二、基本活動1.Freetalk（自由交談）師生交談，生生交談。四年級的學(xué)生經(jīng)過了一年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)懂得了不少問候語，可以簡單用問候語與人交流。eg.——What'syourname?——Mynameis…/I'm...——Whereareyoufrom?/Whereyoucomefrom?——I'mfrom.../Icomefrom...——Nice/Gladtosee/meetyou.——Nice/Gladtosee/meetyou,too....2.Imitationshow（模仿秀）提前截取好兩部英文電影前段，在大屏幕輪播這兩部電影片段，并在黑板上給出電影臺詞，讓學(xué)生自由組合模仿并表演，由大家投票選出模仿最像的前三名，給予糖果獎勵。（1）超能陸戰(zhàn)隊（02:48～02:57）——What'syourname,littleboy?——Hiro,HiroHamad.——Prepareyourbot,zero.（2）里約大冒險2（03:23～03:26）——Here'smyvision.Red,blue,green,yellow,yellow!purple.——Here'smyvision.Boom!Crash!Bang!Kapow!3.Wordchain（單詞接龍）所有人圍成圈，聽單詞錄音，每人按單詞正確的字母順序說出一個單詞字母，說對一整個單詞全體擊掌，說錯淘汰，最后剩下的五個同學(xué)給予糖果獎勵。Tips：playground,breakfast,warm,hot,sunny,cloudy,tomato,potato,greenbeans,horse,sheep,sweater,jacket,umbrella,sunglasses,expensive...4.Dictation（聽錄音寫單詞）每個單詞讀兩遍，每個單詞和每個單詞之間有兩秒間隔時間，聽一個單詞對一次答案，對了的同學(xué)繼續(xù)聽寫，錯了的同學(xué)被淘汰，最后剩下的三位同學(xué)給予糖果獎勵。Tips：firstfloor,secondfloor,teachers'office,computerroom,musicroom,Englishclass,pretty,shirt,shorts,rainy,sunny,cheap,scarf,glove...5.Showtime（表演時間）請一些自愿表演的同學(xué)為大家演唱英文歌曲，朗誦英文短詩或者講英文笑話等。6.Relaxtime（放松時間）大家共同看英文電影《瘋狂動物城》。三、活動總結(jié)1.同學(xué)們，這次的英語角活動你們有哪些收獲？（學(xué)生談體會）2.英語非一朝一夕就能學(xué)成，只有堅持和努力才會有進步和提高。希望同學(xué)們能踴躍參與英語角的活動，讓我們一起在愉悅的氛圍中輕松學(xué)英語。第四篇：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計活動主題：我愛過大節(jié)！活動背景：在全球一體化的大環(huán)境下，中外文化交流日益頻繁，不僅有“西學(xué)東漸”，“東學(xué)西漸”也在世界各地發(fā)生著。此時，深入了解我們民族文化的精髓，為自己的文化自豪。同時，也應(yīng)該對外國文化有所了解，才能正確的看待中西文化交流中出現(xiàn)的問題。而中外典型節(jié)日就是感受中外文化的窗口，所以本次活動將選取中外節(jié)日各三個作為活動內(nèi)容。分別是：春節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，圣誕節(jié)，感恩節(jié)，萬圣節(jié)?；顒訉ο螅盒W(xué)六年級學(xué)生活動地點：學(xué)校教室內(nèi)活動設(shè)計課時：4節(jié)課活動目標(biāo)：1、讓同學(xué)們對中外幾個重大節(jié)日有一定的了解。感受到這些節(jié)日的美好，愛上這些節(jié)日。2、通過親身參與活動，自己比較出幾點中外文化的不同。3、通過小組合作，切實增加同學(xué)的團隊精神和分工協(xié)作能力。4、提高搜集資料，整合篩選有用信息以及與他人溝通的能力?；顒訙?zhǔn)備（老師）：1、將全班同學(xué)分成6個小組準(zhǔn)備好大小、形狀相同的紙條，各紙條上寫好一個節(jié)日的名稱（不重復(fù)）。2、各組組長上臺抽取一個節(jié)日作為該組準(zhǔn)備的內(nèi)容3、告訴同學(xué)活動內(nèi)容，和課堂程序，方便同學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。4、提示同學(xué)可以準(zhǔn)備的方向：節(jié)日的起源，現(xiàn)代意義，節(jié)日的慶祝方式等等5、提示同學(xué)怎樣使用網(wǎng)絡(luò)和圖書館來搜集資料。比如，告訴他們可以查的網(wǎng)站，以及可以參考的書籍6、平時多和同學(xué)溝通交流，隨時幫助他們準(zhǔn)備主題和節(jié)目。7、各種獎品?；顒訙?zhǔn)備（學(xué)生）：1、小組討論，小組長決定最后的分工，包括參與課堂內(nèi)的程序分工，課外搜集資料的分工以及呈現(xiàn)方式。2、準(zhǔn)備與節(jié)日有關(guān)的圖片、資料以及.表演時所需的道具3、積極與老師溝通交流，適時調(diào)整自己的方案。課堂環(huán)節(jié)：一、我猜，我猜，我猜猜猜！各組準(zhǔn)備好與該組準(zhǔn)備的節(jié)日相關(guān)的圖片，依次上臺展示。以便于同學(xué)對節(jié)日有一個大致的了解。猜對的小組可記一分，最后選出得分最高的小組，得分最高的小組可獲得最多獎品，其余每組的同學(xué)也都有獎品。競賽機制的加入可以調(diào)動參與積極性。二、我是小老師按組次順序，上臺向其余組講解本組節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，分組員講解節(jié)日來源、日期、慶祝方式等，講解形式不限，講解借助工具不限，道具不限。這樣就能更好的激發(fā)大家的創(chuàng)作力。提高同學(xué)的演講能力。也會迫使小組口才較好的同學(xué)幫助口才較弱的同學(xué)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)。其他每組派一個代表給臺上講解的小組打分。滿分為十分。分?jǐn)?shù)最高的小組可獲得最多的獎品，其余各組也有鼓勵獎。老師可適時補充內(nèi)容。三、我是小演員各組需針對本組所準(zhǔn)備的節(jié)日，表演一個節(jié)日，表現(xiàn)形式不限。通過節(jié)目更好的感受節(jié)日。四、活動評價1、同學(xué)評價：（1）評出自己最喜歡的小組，可以點評該組的優(yōu)點和不足之處。（2）評評自己小組的優(yōu)點和不足。（3）評評自己的不足和從參與此次班級活動的收獲2、老師總結(jié)本次班對活動的開展情況，點評各組表現(xiàn)，提出最優(yōu)秀的幾點和最值得改進的幾點。3、家庭作業(yè)。寫一篇關(guān)于節(jié)日的心得。形式不限。內(nèi)容可以是參與準(zhǔn)備此次班級活動，也可以說自己喜歡的節(jié)日，甚至是在一個很特別的節(jié)日里發(fā)生的故事，或者是他們認為什么樣的節(jié)日才算節(jié)日，或應(yīng)該有什么節(jié)日。和節(jié)日有關(guān)即可。五、反思1、出現(xiàn)的問題及原因。2、如何改進。3、同學(xué)們有沒有很好的吸收課堂內(nèi)容。第五篇：《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》習(xí)題《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程練習(xí)題庫一、名詞解釋：1.課程目標(biāo)目標(biāo)是預(yù)先設(shè)定的意欲達到的狀態(tài)。課程目標(biāo)則是根據(jù)國家的教育方針、相應(yīng)學(xué)齡段教育的性質(zhì)、任務(wù)以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所確定的，學(xué)生通過完成規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)所應(yīng)達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。2.總體目標(biāo)是指3-12年級的中小學(xué)生通過綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)。3.學(xué)段目標(biāo)是指某一學(xué)齡的學(xué)生通過綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)，是綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)在每一學(xué)齡段的具體體現(xiàn)。4.總括式表述所謂總括式表述就是指不分段落、只用一段話將活動主題具體目標(biāo)表述出來。5.列點式表述所謂列點式表述就是指將活動主題所涉及的目標(biāo)要點分列出來。6.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、運用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。7.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動。8.人的身心發(fā)展主要包括身體發(fā)展和心理發(fā)展。身體發(fā)展主要是指身高、體重、各種器官及其技能的發(fā)展。心理發(fā)展主要是指人的感知、想象、思維、創(chuàng)造力發(fā)展以及情感、意志等。發(fā)展特點是：順序性、階段性和個別差異性9.“知識與技能”目標(biāo)是指在實踐學(xué)習(xí)中獲得的對自然、對社會、對自我以及對文化的認識和經(jīng)驗，它絕不可以追求系統(tǒng)化的、體系化的書本知識。知識與能力目標(biāo)并不僅僅作為結(jié)果性目標(biāo)，它也具有過程性目標(biāo)的性質(zhì)。10.“過程與方法”目標(biāo)是綜合實踐活動課程的核心目標(biāo)之一。它不僅強調(diào)學(xué)生親歷實踐學(xué)習(xí)的過程，如進行觀察、調(diào)查、實驗、測量、分析、比較、評價等學(xué)習(xí)活動，而且還立足于現(xiàn)實社會的具體生活，強調(diào)讓學(xué)生了解、掌握和應(yīng)用各種發(fā)現(xiàn)及提出問題的方法，以及信息的收集、加工與應(yīng)用的方法等。11.“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)是綜合實踐活動課程的核心目標(biāo)之一。綜合實踐活動不僅關(guān)注學(xué)生知識與能力的增長，更關(guān)注他們情感體驗和態(tài)度養(yǎng)成以及正確價值觀的樹立，真正從學(xué)生的生活世界出發(fā)，促使學(xué)生獲得豐富而完整的人生經(jīng)驗，從多方面滿足學(xué)生需求，促使學(xué)生全面健康的成長。12.“全員參與”指的是綜合實踐活動應(yīng)面向全體學(xué)生，是每一位學(xué)生都有機會獲得參與的機會，從而得到發(fā)展。13.體驗是人類所特有的心理現(xiàn)象，也是一種學(xué)習(xí)活動方式。體驗具有很強的主動性、情感性和個別性，主要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)心感受與理解，內(nèi)在省察與反思。（五章二節(jié)）14.總體規(guī)劃是指具有整體性的時間比較長的一種計劃。15.系統(tǒng)分析法綜合實踐活動規(guī)劃的系統(tǒng)分析法就是指運用系統(tǒng)分析的方法，針對學(xué)生的實際需要，有機整合各種課程資源，整體安排活動的相關(guān)要素而進行的活動構(gòu)想或策劃。16.“多元智能”“多元智能”理論認為個體存在著七種相互聯(lián)系的智力，即語言的智力、邏輯的智力、視覺空間的智力、身體動覺的智力、音樂的智力、人際交往的智力以及自我反省的智力。17.情境分析法所謂情景分析法，就是指學(xué)校圍繞開展綜合實踐活動所涉及的相關(guān)因素，如學(xué)校規(guī)模、地理環(huán)境、硬體設(shè)施、教師資源、行政人員、學(xué)生、家長、社區(qū)參與、地方資源等，分析其優(yōu)勢與劣勢、機會點與威脅點，全面把握課程資源現(xiàn)實性特征，然后在此基礎(chǔ)上制定出綜合實踐活動的總體規(guī)劃。18.聯(lián)想生成法是指學(xué)生通過聯(lián)想，掌握事物之間的聯(lián)系和事物的本質(zhì)，并鑒別或比較他們的重要性，生成許多有聯(lián)系的事物的方法。更確切地講，就是通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，激發(fā)學(xué)生進行多方向、多角度、多層次的思維。19.頭腦風(fēng)暴法是較實用的一種集體式創(chuàng)造性解決問題的方法，它既是學(xué)習(xí)的有效方法，也是綜合實踐活動設(shè)計的好方法。它是由學(xué)生和教師平等討論，以協(xié)商的方式共同選擇和確定主題的一種方法。20.畫問題樹法進行綜合實踐活動主題設(shè)計的時候，必須圍繞活動主題考慮多方面的問題，這些問題有主次輕重之分，可以將所要分析的問題作為樹基，用提問的方式，把一個個問題（如學(xué)生是否有興趣、學(xué)生是否有探究基礎(chǔ)、學(xué)生具有哪些知識結(jié)構(gòu)等）放在樹枝上，以便幫助我們選擇和確定活動主題，這種方法就叫畫問題樹法。21.概念展開法這是按主題所包含的概念展開的方法。從主概念向次概念展開，猶如從一點向周圍散開去，由此形成主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)上許許多多小概念，就像是從一個中心概念（主題或論題）散發(fā)出星點一般。22.單一主題結(jié)合實踐活動以某個主題為獨立單位展開活動，其活動的主題稱為單一主題。23.“行為性目標(biāo)取向”指綜合實踐主題活動實施后學(xué)生自身所產(chǎn)生的行為變化，注重學(xué)生在活動中的行為的結(jié)果。24.“體驗性目標(biāo)取向”是指主題活動的目標(biāo)中要有過程性目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中充分發(fā)揮主體性作用，落實學(xué)生的主體地位和實踐體驗。25.“生成性目標(biāo)取向”是在綜合實踐活動中隨著主題活動的逐步實施而自然生成的活動目標(biāo)，它是綜合實踐活動的核心因素，必須處理好目標(biāo)的生成性與活動過程、活動結(jié)果之間的關(guān)系，生成性目標(biāo)與活動手段之間的關(guān)系，以促進學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的不斷養(yǎng)成。26.課程意識是指教師對課程系統(tǒng)的基本認識，包括教師對課程本質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)與功能、課程性質(zhì)與價值、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的學(xué)習(xí)方式、課程評價、課程設(shè)計與實施等的基本看法。27.課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。28.教師評價所謂教師評價，是指對教師實施綜合實踐活動課程所具備的素質(zhì)及實施過程情況的鑒別。29.學(xué)校評價是指對學(xué)校實施綜合實踐活動課程的一系列配套措施、保障機制及課程實施效果的綜合性評估。30.過程性評價是指在學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐課程的過程之中進行的，為了考查學(xué)生在活動中的長處、缺陷及發(fā)展程度等方面而進行的評價。31.檔案袋評定檔案袋評定是從國外引進的一種新的評價方法，它主要是通過收集學(xué)生從任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束期內(nèi)的典型作品，以這些典型作品為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。32.協(xié)商研討式評價它是指圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處的年級以及不同主題的特點，由教師、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)生家長及社會有關(guān)人士等共同協(xié)商進行的評價。33.結(jié)果性評價是指在綜合實踐活動課程結(jié)束之后進行的評價，其目的是考察學(xué)生的目標(biāo)達成度、總結(jié)這次活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)、為今后的活動開展提供依據(jù)。34.目標(biāo)本位評價是指以綜合實踐活動計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進行的評價，它是以目標(biāo)為基礎(chǔ)來判斷目標(biāo)實現(xiàn)的程度。目標(biāo)本位評定有一個明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是綜合實踐活動課程目標(biāo)。35.目標(biāo)游離評價是脫離預(yù)定目標(biāo)，以課程計劃或活動的全總實際結(jié)果為評價對象，盡可能全面、客觀地顯示這些結(jié)果。36.成果展示評價就是將學(xué)生的制作、發(fā)明、科技論文、調(diào)查報告、設(shè)計方案等公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂見的形式安排出來，讓學(xué)生感受、體驗。二、填空題：（每題2分，共48題）1.中國傳統(tǒng)的“教育”往往具有外鑠的特征。2.“教育是生活的準(zhǔn)備”強調(diào)教育學(xué)要為未來的生活做好準(zhǔn)備。3.新的課程觀強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心。4.新的課程觀強調(diào)教學(xué)是師生互動的交往活動。5.綜合實踐活動課的內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四個部分。6.新課程改革中綜合實踐活動課程形態(tài)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國的活動課程發(fā)展到一個嶄新的階段。7.綜合實踐活動課程注重課程內(nèi)容的綜合性。8.綜合實踐活動課程注重活動方式的多元性。9.綜合實踐活動的課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。10.綜合實踐活動課程中，評價課程教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最基本的標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)。11.布盧姆將教育目標(biāo)分為：認知、情感、動作技能三個目標(biāo)領(lǐng)域。12.加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度五種結(jié)果。13.綜合實踐活動課程目標(biāo)是一個由總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。14.綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)涉及：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。15.綜合實踐活動的具體目標(biāo)涉及學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我三個方面。16.研究性學(xué)習(xí)的特點是：問題性、探究性、綜合性。17.信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。18.學(xué)生已有經(jīng)驗包括直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗。19.直接經(jīng)驗是通過直接認識獲得的感性知識經(jīng)驗，而間接經(jīng)驗是通過間接認識獲得的理性知識經(jīng)驗。20.杜威認為，兒童有四類興趣（本能、沖動）：“社會本能”、“制作本能”、“探究本能”、“藝術(shù)性本能”。21.課程資源是學(xué)校課程設(shè)計與實施的全部條件的總和。22.綜合實踐活動的設(shè)計要求預(yù)設(shè)、生成相統(tǒng)一。23.進入綜合實踐活動設(shè)計中的主題一定是學(xué)生、教師雙方協(xié)商的結(jié)果。24.綜合實踐活動設(shè)計中一定的知識是主題產(chǎn)生的必要前提和基礎(chǔ)。25.綜合實踐活動具有生成性特點，這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。26.綜合實踐活動最基本的方式有對話式、探究式。27.主題名稱直接反映著活動主題，是對活動目標(biāo)的濃縮，對活動內(nèi)容起到畫龍點睛的作用。28.活動目標(biāo)設(shè)計是綜合實踐活動過程展開的首要環(huán)節(jié)。29.活動過程是綜合實踐活動方案的主要部分，它一般分為準(zhǔn)備階段、活動階段、總結(jié)階段三個階段撰寫。30.綜合實踐活動方案的內(nèi)容均以融合的形態(tài)呈現(xiàn)。31.活動方案是綜合實踐活動的規(guī)劃和藍圖，是活動開展的前提條件。32.選題是綜合實踐活動課程開展的第一步，也是最為關(guān)鍵和重要的一步。33.課程意識是課程設(shè)計與實施的基本反映，它支配著教師的教育理念、教育行為方式和角色。34.綜合實踐活動課程中的課程意識主要包括：主體意識、生成意識、資源意識。35.綜合實踐活動課程資源的特點是：豐富性、客觀性、可利用性。36.課程目標(biāo)是教師開發(fā)綜合實踐活動課程資源的出發(fā)點和最終歸宿。37.綜合實踐活動課程資源開發(fā)的主體是多元的，其中，教師是關(guān)鍵。38.綜合實踐活動課程資源開發(fā)的主體包括：以教師為主體的課程資源開發(fā)，以學(xué)生為主體的課程資源開發(fā)，以學(xué)校為主體的課程資源開發(fā)和以社會為主體的課程資源開發(fā)。39.綜合實踐活動課程評價的基本理念注重建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。40.定量評價、質(zhì)性評價是評價的基本方法。41.定量評價適用于評價學(xué)生認知方面的發(fā)展，特別是測量學(xué)生對知識的記憶和理解。42.質(zhì)性評價適用于評價學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。43.綜合實踐活動課程評價倡導(dǎo)評價主體的多元化。44.在綜合實踐活動課程評價中，進行學(xué)生評價時，可從參與度、感受度、提高度三個方面來設(shè)計評價項目。45.綜合實踐活動課程的學(xué)生評價強調(diào)過程性評價和結(jié)果性評價。46.學(xué)生自評、小組評價、指導(dǎo)教師評價是協(xié)商式評價的三種評價方法。47.目標(biāo)本位評定有一個明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是綜合實踐活動課程目標(biāo)。48.綜合實踐活動課程學(xué)校評價的方法包括：校?；ピu、校內(nèi)自評、跨校評價。三、判斷題（只判斷對錯，不必改正。每題1分，共36題）1．綜合實踐活動課程的提出要求人們的觀念由主客統(tǒng)一的知識觀走向主客兩分的知識觀。（X）新的課程觀強調(diào)強調(diào)兒童是課程的主體，教師是課程的創(chuàng)生者。（X）新的課程觀強調(diào)教學(xué)是以理解為基礎(chǔ)的，采用單一模式組織生活的過程。（X）4.新的課程觀強調(diào)課程應(yīng)該是開放的和舒展的。（）5.新的課程觀強調(diào)課程是兒童以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的理解、體驗、探究、反思和創(chuàng)造性實踐而建構(gòu)的活動。（）6.綜合實踐活動課程不再是控制教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動的工具和手段，而成為師生追求意義和坐標(biāo)、獲得解放與自由的過程。（）7.綜合實踐活動所代表的課程形態(tài)不再是在教育情境之外固定的、物化的、靜態(tài)的知識文本，而是在教育情境中師生共同創(chuàng)生的一系列“事件”，是師生開放的、動態(tài)的、生成的生命體驗。（）8.綜合實踐活動強調(diào)創(chuàng)造性問題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運用，鼓勵學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個體學(xué)習(xí)行為，邁向個體間的交流與合作。（）9.在綜合實踐活動的視野中，教學(xué)不再是單純的認識過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構(gòu)意義的活動。（）10.綜合實踐活動課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，選擇和生成活動主題。（X）11.生成性目標(biāo)本身就是課程指導(dǎo)者預(yù)設(shè)的，也是教師和學(xué)生在活動設(shè)計之初和活動實施過程中創(chuàng)生的。（）12.綜合實踐活動目標(biāo)的表述只能根據(jù)國家課程目標(biāo)設(shè)定。（X）13.在綜合實踐活動課程中，“研究”是研究性學(xué)習(xí)的“重心”，“學(xué)習(xí)”是研究性學(xué)習(xí)的手段和途徑。（X）14.研究性學(xué)習(xí)像學(xué)科知識那樣也具有清晰的起點和終點，通過演繹推理來形成嚴(yán)密的邏輯體系，所以其構(gòu)成是可以序列化的。（X）15.在綜合實踐活動設(shè)計的過程中，探究活動主題的選擇不應(yīng)高于學(xué)生已有的認識水平，而應(yīng)該完全遷就學(xué)生的生活背景。（X）16.綜合實踐活動的設(shè)計沒有預(yù)設(shè)的成分，它更多的是充滿生成的、動態(tài)的設(shè)計。（X）17.綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，也是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)先行設(shè)計的課程。（X）18.綜合實踐活動課程的實施過程不僅是一個既定課程計劃、活動方案的落實過程、而且更是一個探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。（）19.綜合實踐活動課程方案實施的過程就是將課程規(guī)劃、方案落實到具體的活動中，通過教師、學(xué)生的積極參與，充分開發(fā)與利用課程資源，實現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。（）20.綜合實踐活動課程就是活動課程的翻版。（X）21.綜合實踐活動課程就是綜合實踐學(xué)習(xí)。（X）22.綜合實踐活動課程就是組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。（X）23.綜合實踐活動課程就是“鄉(xiāng)土課程”，利用地方的歷史文化、風(fēng)景資源，進行外出參觀。（X）24.在綜合實踐活動課程實施中，教師是活動方案的開發(fā)者，學(xué)生是活動方案的實施者。（X）25.在綜合實踐活動課程實施中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是以一堂課的時間為單元，而不是完全由學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法來決定的。（X）26.在綜合實踐活動課程實施中，只有教師才是活動的設(shè)計的主體。（X）27.在綜合實踐活動方案的設(shè)計階段，師生不是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，而是平等合作的伙伴關(guān)系。（X）28.在活動實施過程中，師生既可以是朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系和指導(dǎo)者與活動者的關(guān)系，也可以是競爭關(guān)系，甚至是顛倒的師生關(guān)系。（）29.在綜合實踐活動課程的實施過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，給學(xué)生確定合適的活動范圍和制定學(xué)習(xí)方式、探究方式，與學(xué)生共同展開探究過程。（X）30.綜合實踐活動課程資源的特點是作用于課程且構(gòu)成課程本身的直接來源。（X）31.實踐活動課程資源的開發(fā)主要是指校外資源的開發(fā)。（X）32.綜合實踐活動課程評價體系注重改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮課程評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。（）33.質(zhì)性評價要求有較高的信度和效度，如果不能保證信度和效度，那么質(zhì)性方法的使用就是失敗的。（X）34.定量評價表面上沒有評分、計算等諸多“麻煩”，實際卻更需要教師具有高超的教育智慧和博大的教育精神。（X）35.評價主體只能是一個領(lǐng)域的權(quán)威、一個群體的領(lǐng)導(dǎo)或師長。（X）36.在綜合實踐活動課程評價中，進行學(xué)生評價時，可從顯性與隱性兩個方面來設(shè)計評價指標(biāo)。顯性指標(biāo)主要反映學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的發(fā)展。（X）四、簡答題：（回答要點，并簡明扼要作解釋。每題6分，共30題）1.綜合實踐活動課程有哪些特性？（1）綜合性，（2）實踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。2.綜合實踐活動課程總目標(biāo)的具體內(nèi)容有哪些？（1）獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。（2）形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感（3）形成從自己的周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力（4）發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力（5）養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)3.綜合實踐活動課程總目標(biāo)的特點是什么？（1）強調(diào)體驗性目標(biāo)（2）注重實踐性目標(biāo)（3）重視生成性目標(biāo)4.學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系是什么？學(xué)段目標(biāo)是總體目標(biāo)在每一學(xué)齡段的具體體現(xiàn)，總體目標(biāo)是制定學(xué)段目標(biāo)的重要依據(jù)，總體目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于學(xué)段目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，學(xué)段目標(biāo)之間是一種承接關(guān)系。其次，學(xué)段目標(biāo)之間是一種遞進關(guān)系。5.如何將課程目標(biāo)具體化？（1）明確目標(biāo)的所屬維度（2）區(qū)分目標(biāo)的不同水平（3）選取合適的行為動詞（4）采用適當(dāng)?shù)谋硎龇绞?.小學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求有哪些？（1）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；（2）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能；（3）形成合作與分享的初步意識；（4）形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度；（5）初步形成對于社會的責(zé)任意識。7.社區(qū)服務(wù)與社會實踐有哪些獨特的價值？第一，社區(qū)服務(wù)與社會實踐有利于促成學(xué)生所學(xué)的知識向能力的轉(zhuǎn)化。能力的形成和發(fā)展是在實踐活動過程中得以實現(xiàn)。第二，社區(qū)服務(wù)與社會實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。8.在以社區(qū)服務(wù)與生活實踐為主的綜合實踐活動設(shè)計中，需要注意哪些事項？1．注重不同年齡段學(xué)生的已有基礎(chǔ)和年齡特征；2．引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識和已有能力去進行社區(qū)服務(wù)和社會實踐；3．引導(dǎo)學(xué)生進行體驗和反思，促進學(xué)生的情感升華和價值觀的形成；4．嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，高度重視學(xué)生的安全。9.勞動與技術(shù)教育的特征是什么？（1）動手與動腦結(jié)合；（2）以項目為載體；（3）可感的操作對象；（4）多學(xué)科的視野；（5）貼近現(xiàn)實生活；（6）開放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10.綜合實踐活動設(shè)計的基本要求有哪些？（1）目標(biāo)具體、明確（2）內(nèi)容綜合、富有生活氣息（3）活動過程突出參與、探究與體驗（4）活動方法得當(dāng)，形式多種多樣（5）活動方案切實可行、操作性強、安全可靠（6）形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新11.進行綜合實踐活動設(shè)計時需要遵循哪些原則？（1）多因素協(xié)調(diào)（2）預(yù)設(shè)和生成相統(tǒng)一（3）多方面參與（4）因地制宜（5）循序漸進12.綜合實踐活動主題的生成方法主要有哪幾種？（1）從學(xué)校、班級對綜合實踐活動的統(tǒng)籌安排中生成主題；（2）改造外來的參考課題，增刪活動主題；（3）從社會熱點問題和突發(fā)事件中生成主題；（4）從學(xué)科教學(xué)中生成主題；（5）通過其他多種渠道生成主題。13.綜合實踐活動目標(biāo)生成的要求有哪些？（1）是在活動過程中根據(jù)活動的情況改變目標(biāo)或增加目標(biāo)。（2）是在活動的準(zhǔn)備階段設(shè)計總體目標(biāo)，在活動的各個階段再設(shè)計分目標(biāo)。（3）是學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)情況變化增加生成性目標(biāo)。（4）是根據(jù)系列活動主題的預(yù)期目標(biāo)生成子課題的目標(biāo)。（5）是在教師指導(dǎo)下生成新目標(biāo)。14.總體規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？1．學(xué)校及活動背景；2．相關(guān)人員及事件；3．課程設(shè)計；4．課程實施要求的設(shè)計；5．課程評價與反思的設(shè)計。15.總體規(guī)劃的方法主要有哪些？（一）系統(tǒng)分析法（二）綜合法（三）基于“多元智能”進行總體規(guī)劃的方法（四）情境分析法16.單一主題活動的目標(biāo)設(shè)計與系列主題活動的目標(biāo)設(shè)計的不同之處是什么？系列主題活動的目標(biāo)是一個較為復(fù)雜的體系，形成了一個目標(biāo)鏈，它在作為系列主題活動的總目標(biāo)之下，有若干對應(yīng)于系列主題活動之中各子主題的子目標(biāo)，而單一主題活動的目標(biāo)相對簡單，同時重點也是更加突出。17.綜合實踐活動課程實施的特點有哪些？（1）影響因素多（2）時間跨度長（3）活動場所多（4）方式多樣化（5）凸顯自主性（6）安全要求高（7）管理難度大18.綜合實踐活動課程的實施對教師的素質(zhì)提出了哪些要求?(1)高尚的教師職業(yè)道德(2)合理的知識結(jié)構(gòu)(3)全面的課程實施能力19.如何把握和理解綜合實踐活動課程實施中互為主體的師生關(guān)系？首先，教師和學(xué)生都是活動的設(shè)計的主體。其次，學(xué)生和教師在人格上是平等的。20.綜合實踐活動課程的實施對教師的專業(yè)成長有什么促進作用？1）綜合實踐活動課程有助于教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色（2）綜合實踐活動課程有助于教師形成課程意識（3）綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的能力（如：提高教師的活動規(guī)劃、實施能力；增強教師的人際交往能力；發(fā)展教師的信息收集和處理能力；培養(yǎng)教師的探究精神和研究能力等。）21.開發(fā)綜合實踐活動課程資源時需要符合的條件有哪些？（1）具有教育價值；（2）與課程目標(biāo)吻合；（3）適合小學(xué)生身心特點；（4）安全性能高；（5）成本低、消耗少；（6）可重復(fù)使用。22.課程資源開發(fā)在小學(xué)綜合實踐活動課程實施中有什么意義？（一）綜合實踐活動課程自身的特點及其深入發(fā)展需要強化課程資源的開發(fā)（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)健全人格需要強化課程資源的開發(fā)（三）提升教師的課程意識需發(fā)強化課程資源的開發(fā)23.綜合實踐活動課程資源的開發(fā)對提升教師的課程意識具有什么重要意義？首先，綜合實踐活動課程資源的開發(fā)有利于確立教師實踐的課程觀；其次，綜合實踐活動課程資源的開發(fā)有利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的確立；再次，綜合實踐活動課程資源的開發(fā)有利于學(xué)校與家庭、社會、密切聯(lián)系。24.綜合實踐活動課程資源的開發(fā)需要遵循哪些原則？（一）就地取材；（二）學(xué)以致用；（三）形成體系；（四）優(yōu)化配置。25.綜合實踐活動課程資源開發(fā)的基本要求是什么？（1）以課程目標(biāo)為依據(jù)（2）把握資源開發(fā)的廣度和深度（3）因此制宜，體現(xiàn)特色26.綜合實踐活動課程資源開發(fā)的一般程序有哪些？（1）成立課程資源開發(fā)小組；（2）背景分析；（3）擬定課程資源開發(fā)計劃；（4）組織師生申報課程資源；（5）建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫；（6）對資源進行評價與調(diào)整；（7）實施資源的開發(fā)；（8）資源開發(fā)的評估。27.綜合實踐活動課程資源利用的基本要求是什么？（1）強調(diào)整合；（2）提倡共享；（3）合理使用；（4）提高效率；（5）注重連貫。28.綜合實踐活動課程的學(xué)生評價主要包括哪些內(nèi)容？（1）學(xué)生參加綜合實踐活動課程的態(tài)度；（2）學(xué)生感性經(jīng)驗和精神生活的獲得；（3）學(xué)生的生活方式；（4）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。29.綜合實踐活動課程的教師評價主要包括哪些內(nèi)容？（1）課程實施的基本素質(zhì)；（2）合理開放的知識結(jié)構(gòu)；（3）良好的溝通與協(xié)調(diào)能力；（4）活動主題的設(shè)計與規(guī)劃能力；（5）組織與指導(dǎo)能力（6）活動結(jié)果的評價能力30.綜合實踐活動課程的學(xué)校評價主要包括哪些內(nèi)容？（1）課程設(shè)置（2）制訂方案和計劃（3）建立組織機構(gòu)（4）校本培訓(xùn)（5）管理制度（6）資源的開發(fā)利用（7）學(xué)校文化氛圍（8）教師的工作量計算五、案例分析（每題10分，共6題）1.我國新課程目標(biāo)涉及“過程與方法”，請你結(jié)合以下案例分析“作為課程目標(biāo)的過程和方法”的內(nèi)涵。過程就是目標(biāo)德國老師眼里的美術(shù)教育市青少年宮美術(shù)班的孩子們還從來沒有這樣上過課：課桌被搬到室外的樹蔭下、沒有黑板、沒有規(guī)定具體的臨摹對象和主題、沒有限定材料和工具??來自德國杜伊斯堡的萊茵藝術(shù)學(xué)校美術(shù)老師布曼·布赫洛和坎帕·亞內(nèi)克是應(yīng)邀來漢進行美術(shù)教育交流的。在20天的教育活動中，她們沒有教孩子們?nèi)魏卫L畫技巧，而是先和孩子一起在少年宮逛了一圈，然后告訴他們：“所有看到的東西都可以畫、一切可以利用的東西都可以用。”孩子們的作品大大出乎家長們的意料：有畫太陽的、有畫樹木的、有畫小朋友的、還有畫德國老師的??更有意思的是，隨手撿來的樹葉、擦手的紙巾都被孩子們利用起來。二十幾個小朋友的作品沒有一張重復(fù)的，再熟悉不過的少年官，在孩子的眼里竟變得如此多姿多彩。把白紙蒙在一枚硬幣上，用鉛筆來回涂抹，紙上就會留下硬幣的形狀，這也許只能算“雕蟲小技”，但德國老師卻鼓勵孩子們用“雕蟲小技”進行創(chuàng)作。一開始，孩子們紛紛找家長要硬幣，布赫洛女士啟發(fā)孩子們：“可以利用身邊的任何一件東西?！焙芸?，鑰匙、顏料盒、樹葉、環(huán)形針、鈕扣等等都成了孩子們得心應(yīng)手的工具。看著孩子們創(chuàng)造出來的“蔬菜大棚”、“龍卷風(fēng)”、“雪花”、“五線譜”、“麻餅”，兩位德國老師連聲稱贊。兩位老師在接受采訪時表示，中德兩國孩子的想象力、對自然、對生活的感知力沒有什么不同，只不過中國孩子可能缺乏自由發(fā)揮的機會。但中國孩子在技巧方面已達到了—定水平。亞內(nèi)克女士告訴記者，德國孩子到12歲才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫技巧，此前著重是培養(yǎng)他們的興趣，因此德國孩子從入門到表現(xiàn)出技巧的過程可能很長。但他們有一句口號：“過程就是目標(biāo)”，在興趣培養(yǎng)階段這種自由的教學(xué)方式，更容易發(fā)現(xiàn)個體之間的差別，看出誰更有天賦。布赫洛女士還認為，中國的老師和家長對孩子的期盼也許太高了，這樣反而會抑制孩子天賦的發(fā)揮。1.（第三章第二節(jié)P45）（1）學(xué)生學(xué)習(xí)課程的良好經(jīng)歷和方法成為教育和課程關(guān)注的焦點。（2）這種目標(biāo)是開放的，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性，預(yù)先不進行精心的設(shè)計，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比較自由。（3）這種理念有助于教師把握和組織教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.請你結(jié)合以下案例分析研究性學(xué)習(xí)的特點。老鼠有決策能力嗎？教科學(xué)課的王老師在開學(xué)伊始，就給學(xué)生布置科學(xué)研究的任務(wù)，要求他們自選一個課題，用兩個半月的時間獨立完成全部的研究過程，課題內(nèi)容不限，但必須有獨立見解。小黃同學(xué)選擇的課題是測試小老鼠的決策能力。他從寵物店買回一白一黃兩只小老鼠，想出了一個用食物引誘老鼠鉆洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二，在硬紙板上一左一右開了兩個洞，再把兩個一尺長的紙筒接在洞口上。測試時，讓小老鼠呆在一邊，在另一邊放上老鼠最愛吃的奶酪，然后測試?yán)鲜筱@過洞取得食物的時間。他把整個測試過程分成3個階段，每個階段5天。第一階段，主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。那只白色的小老鼠很機靈，每次只需十幾秒鐘就可以鉆過紙洞，吃到食物。而那只小黃老鼠卻是只實實在在的小笨蛋。它從來就沒能明白，鉆過洞就會別有洞天。第二階段，主要是讓老鼠知道左邊的洞——此路不通，右邊的洞則可以吃到食物。第三階段是提供結(jié)論的階段。小黃同學(xué)做實驗時，手里拿著秒表，一絲不茍地記下小老鼠每次通過右邊洞獲取食物的時間。別看那只小黃老鼠有時會拉一兩個“引體向上”，卻還是那么傻乎乎地不會鉆洞。而那只小白老鼠則10次之中有8到9次知道從右邊的洞鉆入。測試結(jié)束，幾天后小黃同學(xué)完成了他的論文，那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報告，題目是：“老鼠有決策能力嗎？”他的結(jié)論令人刮目相看。他寫道：“研究的結(jié)論既沒有支持老鼠沒有決策能力的論點，也沒有支持老鼠有決策能力的論點。因為，如果老鼠有決策能力，那只白老鼠就不應(yīng)該走過左邊的洞。但是如果老鼠沒有一點記憶力的話，那只黃老鼠也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以最后的結(jié)論是，老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力。但它們的簡單記憶和本能會影響它們作出的決策?！?.（第四章第一節(jié)P71）（1）問題性；（2）探究性；（1）綜合性。3．請你結(jié)合以下案例分析勞動與技術(shù)教育的特征。用紙做服裝一、活動目標(biāo)1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計、制作“服裝”的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。2.通過學(xué)生展示自己所做的特殊“服裝”，把腳伸體驗美、感受美、表現(xiàn)美，提高審美情趣。二、活動準(zhǔn)備在課前，教師先請學(xué)生觀察商場賣的服裝，有關(guān)的服裝雜志，了解服裝的制作，并設(shè)計制作服裝的新穎構(gòu)思，要求學(xué)生制作的服裝不要太復(fù)雜，可以是簡單的裙子和馬夾，可以在服裝上加一些裝飾物。準(zhǔn)備材料：特殊的紙張，剪刀，透明膠，皮尺。三、活動方法個人制作，全班展示。四、活動步驟1.讓同學(xué)們2人一組進行服裝的制作。2.教師提出服裝展示評比的標(biāo)準(zhǔn)：美觀、大方、符合學(xué)生特點。然后請同學(xué)們依次出來一個一個地表演。教師提供音樂伴奏，要求學(xué)生按照音樂節(jié)奏表演。3.教師和學(xué)生一起小結(jié)。教師請學(xué)生自由推選最好的服裝設(shè)計，并說明理由。然后全班學(xué)生表決。教師宣布獲最佳設(shè)計獎的學(xué)生，請這些獲獎的學(xué)生上臺講一講自己的感受和設(shè)計的經(jīng)驗。教師對設(shè)計好的服裝及其設(shè)計者進行表揚。五、后續(xù)活動六、活動資料與建議1.用紙來做服裝僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，服裝樣式一定要簡單，要防止紙張的破裂，紙張可以是舊掛歷，也可以是裝飾紙。2.可以在學(xué)生設(shè)計之前，把一段時裝表演的錄像給學(xué)生看。3.可以買鮮艷的包裝紙。（1）動手與動腦結(jié)合；（20以項目為載體；（3）可感的操作對象；（4）多學(xué)科的視野；（5）貼近現(xiàn)實生活；（6）開放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4.請你結(jié)合以下案例分析綜合實踐活動課程資源開發(fā)的基本要求。自制廣告一、活動目標(biāo)1、通過讓他們欣賞一些平時見到的富有創(chuàng)意的廣告，培養(yǎng)學(xué)生感受生活發(fā)現(xiàn)生活的能力。2、通過課堂中現(xiàn)場推銷的方式，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，鍛煉他們的口才及豐富的想象能力。3、從廣告詞中獲得語言的美感，激發(fā)他們熱愛祖國文字的熱情。4、從無聲的廣告中體會廣告獨特的藝術(shù)。5、從推銷商品過渡到推銷自己，讓學(xué)生們學(xué)會用正確的眼光看自己。二、活動內(nèi)容1、首先讓他們欣賞一些我們平時耳熟能詳?shù)膹V告詞，并讓他們思考后自由討論自己看過后的感想；2、介紹有關(guān)廣告詞的知識；3、互動環(huán)節(jié)中安排一組即興廣告創(chuàng)意表演：即每個組都要在一定的時間內(nèi)做某一種商品的廣告，然后大家對此做些評論，最后表演的好的，富有創(chuàng)意的那一組要提出表揚；4、最后布置課外作業(yè)：讓大家發(fā)揮想象力，為自己寫一段廣告詞。三、活動方式1、觀摩優(yōu)秀的廣告作品；2、師生互相討論；3、小組表演競賽；四、活動過程（略）（1）以課程目標(biāo)為依據(jù)；（2）把握資源開發(fā)的廣度和深度；（3）因地制宜，體現(xiàn)特色。5.請你結(jié)合以下案例分析小學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。填歌詞一、活動目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生寫簡單詩歌的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和良好的審美情感。二、活動準(zhǔn)備請同學(xué)們在課前復(fù)習(xí)唱《小燕子》。三、活動方法學(xué)生獨立填寫歌詞，在小組交流和表演，在全班表演。四、活動步驟1.學(xué)生一起唱《小燕子》，老師自己伴奏或者錄音伴奏。2.教師介紹這