淺談小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

PAGEPAGE3淺談小學(xué)班風(fēng)建設(shè)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)自覺(jué)或者不自覺(jué)形成的在全班學(xué)生中具有的傾向性。它代表了該班的特色，反映了班主任的工作力度，是班級(jí)面貌的重要標(biāo)志。良好的班風(fēng)對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的。如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)完整的圓，那么班風(fēng)就是這個(gè)圓的圓心；如果一個(gè)班級(jí)是一支整裝待發(fā)的隊(duì)伍，那么班風(fēng)就是這支隊(duì)伍勇往直前的一面旗幟。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂、班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心、班風(fēng)是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟。優(yōu)秀的班風(fēng)能夠有效地發(fā)揮集體目標(biāo)的吸引力、凝聚力、集體紀(jì)律的約束力和集體環(huán)境的熏陶力。一個(gè)班，班風(fēng)的好壞，直接影響著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。我在多年的教學(xué)工作時(shí)間中，深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)，在不斷的探索如何創(chuàng)建良好的班風(fēng)這個(gè)問(wèn)題上總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就如何建設(shè)小學(xué)班風(fēng)，我談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。學(xué)生的思想教育有一句話(huà)說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了自己的一些行為習(xí)慣，為了減少學(xué)生在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，我覺(jué)得抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則，才能讓學(xué)生更好的知道自己該做什么該怎么做。所以每當(dāng)我接受一個(gè)新班級(jí)，我都是從了解學(xué)生情況，然后通過(guò)學(xué)前班會(huì)開(kāi)展思想教育。思想教育內(nèi)容是從學(xué)生的身邊說(shuō)起。比如如何愛(ài)家庭、愛(ài)父母、愛(ài)親人談起。然后利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生去探討、去反思，通過(guò)交流發(fā)言談體會(huì)。這樣的開(kāi)始能讓學(xué)生逐步了解和形成正確的人生觀、思想觀。教師的榜樣作用夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是自己做榜樣教育學(xué)生”。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師的的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，因此教師在學(xué)生面前要時(shí)刻注意自己的言行舉止，以自己良好的言行和修養(yǎng)去影響學(xué)生。作為一名教師，我在學(xué)生面前總是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如教育學(xué)生講文明禮貌，我以身作則每天向?qū)W生和家長(zhǎng)問(wèn)“早”、問(wèn)“好”、說(shuō)“再見(jiàn)”；需要學(xué)生幫忙的時(shí)說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我和學(xué)生一起打掃勞動(dòng)、告訴學(xué)生怎么打掃；教育學(xué)生學(xué)習(xí)上書(shū)寫(xiě)要工整，我在上課板書(shū)時(shí)首先做到規(guī)范認(rèn)真；教育學(xué)生鍛煉的重要性，我每天早上和學(xué)生一起晨跑一起鍛煉；對(duì)于一些不遵守紀(jì)律、不聽(tīng)話(huà)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我總是耐心的與他們溝通，以理服人，不采用暴力專(zhuān)制的辦法解決。這樣在教師的榜樣示范作用下，良好的班風(fēng)形成，學(xué)生的凝聚力也大大增加了。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是班級(jí)工作的“龍頭”，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。因此，“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。我對(duì)新接手的班級(jí)，班干部一般采用先試用后任用的方法。給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開(kāi)學(xué)之初定會(huì)起到一定的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。在他們真正走上班干部的崗位后，在學(xué)生干部任期內(nèi)，不宜變動(dòng)太頻繁，要保持一定程度的穩(wěn)定。關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生每個(gè)班上肯定都會(huì)有聽(tīng)話(huà)的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生。聽(tīng)話(huà)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)乖巧，惹人喜歡；調(diào)皮的學(xué)生一般學(xué)習(xí)不自覺(jué)，做事沒(méi)責(zé)任心，調(diào)皮搗蛋，容易引起老師的反感。作為教師應(yīng)避免感情用事，做到平等對(duì)待這兩類(lèi)學(xué)生。如果平時(shí)乖的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，教師就要對(duì)兩個(gè)學(xué)生都進(jìn)行批評(píng)教育。如果教師對(duì)乖學(xué)生有意無(wú)意地袒護(hù)，而一味地批評(píng)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，結(jié)果只會(huì)使調(diào)皮的學(xué)生覺(jué)得老師偏心，產(chǎn)生對(duì)立情緒，不利于教育。所以我在班上對(duì)學(xué)生都一視同仁，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，用發(fā)現(xiàn)美的眼光看待學(xué)生。對(duì)于一些學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，及時(shí)與學(xué)生談心，溝通。只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能樹(shù)立老師和集體的權(quán)威，才能帶出團(tuán)結(jié)和諧的班集體。五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是班級(jí)管理的核心，這里不僅是知識(shí)接受的問(wèn)題，而且是品德、意志等培養(yǎng)的問(wèn)題。要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。有一次，我讓一個(gè)被同學(xué)認(rèn)為是“差”的學(xué)生擔(dān)任值日組長(zhǎng)，我問(wèn)他是否樂(lè)意，他回答：“不行?！蓖ㄟ^(guò)交談，他認(rèn)為不行的理由是如果做不好，老師、同學(xué)會(huì)責(zé)怪他。我聽(tīng)后鼓勵(lì)他，你是一個(gè)有責(zé)任感的孩子，你應(yīng)該看到自己的閃光點(diǎn)。并且讓他大膽嘗試。在他完成任務(wù)后，我及時(shí)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他的工作。從此，他找回了自信，也得到了同學(xué)們的肯定。因此，讓學(xué)生擁有自信，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，完成自我的進(jìn)步，對(duì)于一個(gè)良好班風(fēng)的形成是有很大推動(dòng)作用的。

六、善于抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

良好班風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，必須堅(jiān)持經(jīng)常性的教育與訓(xùn)練，不能有一日的松懈。作為班主任要善于抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)班風(fēng)，如：新生入學(xué)、新學(xué)期開(kāi)始應(yīng)進(jìn)行理想信念教育。國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)應(yīng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、尊重教師的教育，學(xué)會(huì)感恩。父親節(jié)、母親節(jié)、“三八”婦女節(jié)進(jìn)行尊重父母、孝順父母的教育等。利用學(xué)校組織的集體比賽，如拔河、籃球等提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。班主任還應(yīng)就班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的一些事做班內(nèi)的集中教育，展開(kāi)討論、辯論，使大家分清是非、自覺(jué)檢查自己的言行，進(jìn)行自我反省教育。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，持之以恒的反復(fù)抓，抓反復(fù)。只有這樣，才能使全班的步伐一致，班級(jí)的整體性就好。七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育要做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合?！比绻骋画h(huán)節(jié)脫節(jié)，往往會(huì)造成“5＋2＝0”，這也道出了家庭與社會(huì)在學(xué)校教育中的重要地位。如果學(xué)校管得嚴(yán)，但回到家后，家長(zhǎng)不配合；或?qū)W生走到社會(huì)上做一些不利于學(xué)習(xí)的行為，都將直接影響到教育的效果。為此，自己經(jīng)常與家長(zhǎng)通過(guò)不同的方式和場(chǎng)合，加強(qiáng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)及其所交往的人和活動(dòng)場(chǎng)所等，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作努力。如我班XX、XX兩同學(xué)中午經(jīng)常要到下午打了上課鈴才到校（這與通學(xué)生要求到校的時(shí)間不符合），我便通過(guò)電話(huà)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到他們中午在家看電視劇，故而遲到。我便找他們談話(huà)，要求他們中午應(yīng)多休息或溫習(xí)功課，不能沉迷于電視劇中。通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的教育后，使他們改變了這一做法，并集中精力投身到學(xué)習(xí)中去，且通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)上有了較大的進(jìn)步。退一步說(shuō)，如果他們不是在家看電視劇，而是到社會(huì)上去和混混在一起、進(jìn)網(wǎng)吧或參與其他不法活動(dòng)，而沒(méi)有及時(shí)了解并給以指出的話(huà)，那后果將是不堪設(shè)想的。由此可見(jiàn)，良好的班風(fēng)是長(zhǎng)期教育培養(yǎng)和實(shí)踐的結(jié)果，需要奮斗在教育一線(xiàn)的每一位教師不斷的探索和研究。教