巧設(shè)小學(xué)低段班級(jí)公共服務(wù)崗位

巧設(shè)小學(xué)低段班級(jí)公共服務(wù)崗位用好班干部是促進(jìn)學(xué)生自我管理的重要方法，好的班干部既能起到模范帶頭作用，又能幫老師承擔(dān)部分班級(jí)管理工作，是老師的得力小助手。然而，在實(shí)際班級(jí)管理中，班干部的管理也出現(xiàn)了各種問題。首先，部分班干部有特權(quán)意識(shí)。在長(zhǎng)期擁有班主任賦予的權(quán)利后，部分班干部“官癮”很大，“官威”不小，在校出現(xiàn)了“信任危機(jī)、責(zé)任缺失、言行不一”等負(fù)面行為。其次，班干部常設(shè)職位固化。班干部常設(shè)職位固化反映出班主任班級(jí)管理理念的固化，正副班長(zhǎng)、各類委員、各學(xué)科課代表等常設(shè)職位僅能滿足班級(jí)常規(guī)管理，但已不能滿足班級(jí)的創(chuàng)新性發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。最后，班干部輻射范圍過小。班干部常常由班級(jí)小部分同學(xué)擔(dān)任，大部分同學(xué)無法參與班級(jí)公共事務(wù)管理，造成學(xué)生綜合能力缺乏提高機(jī)會(huì)，個(gè)人特長(zhǎng)缺乏展示舞臺(tái)，班級(jí)主人翁意識(shí)不強(qiáng)。小學(xué)低段的孩子雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)和自制力，但是有參與班級(jí)公共服務(wù)的熱情和較強(qiáng)的可塑性，比較適合在一人一職的班級(jí)公共服務(wù)崗位上逐步發(fā)現(xiàn)個(gè)人興趣點(diǎn)、強(qiáng)化良好行為、提高自我管理能力。因此，小學(xué)低段班主任不妨轉(zhuǎn)變班干部管理思維，創(chuàng)造性增設(shè)班級(jí)公共服務(wù)新崗位，擴(kuò)大班級(jí)公共服務(wù)范圍，更新班級(jí)公共服務(wù)崗位名稱，確保班級(jí)人人有事做，事事有人做，班級(jí)內(nèi)個(gè)人能力和價(jià)值得以最大化和多樣化體現(xiàn)。小學(xué)低段班級(jí)公共服務(wù)崗位可以從以下八個(gè)方面進(jìn)行分類設(shè)置。一、學(xué)習(xí)氛圍引領(lǐng)類學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展至關(guān)重要。在班級(jí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)示范、模范作用，引領(lǐng)學(xué)習(xí)氛圍的公共服務(wù)崗位必不可少。學(xué)習(xí)委員，樹立學(xué)科均衡發(fā)展模范，引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)科課代表，搭建學(xué)科溝通橋梁，傳播學(xué)科學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；早讀領(lǐng)讀員，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，促進(jìn)晨讀時(shí)間高效利用；作業(yè)提醒員，傳遞作業(yè)信息，督促常規(guī)任務(wù)高質(zhì)高效完成。二、安全健康保衛(wèi)類學(xué)生安全無小事，健康成長(zhǎng)是大事。突如其來的疫情讓學(xué)業(yè)和生活經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的暫停才得以重啟，人們對(duì)安全和健康的關(guān)注達(dá)到了前所未有的高度，學(xué)校更是社會(huì)關(guān)注的重中之重。設(shè)立班級(jí)安全保衛(wèi)類崗位既是應(yīng)對(duì)疫情的積極舉措，也是提醒同學(xué)們注意健康問題的良好契機(jī)。班級(jí)小醫(yī)生，負(fù)責(zé)處理普通跌打損傷，關(guān)注班級(jí)健康動(dòng)態(tài)；日常安全提醒員，制止?jié)撛谖ｋU(xiǎn)行為，宣傳安全知識(shí)；安全距離監(jiān)督員，提醒保持安全距離，避免交叉感染風(fēng)險(xiǎn)；口罩佩戴監(jiān)督員，示范正確佩戴口罩，監(jiān)督日常防護(hù)情況。三、公共秩序維護(hù)類無規(guī)矩不成方圓，班級(jí)秩序是保證教學(xué)秩序和開展班級(jí)活動(dòng)的前提。在班級(jí)中建立秩序感，形成集體意識(shí)，養(yǎng)成良好常規(guī)，需要在班級(jí)中設(shè)置一定數(shù)量的公共秩序維護(hù)類崗位。路隊(duì)長(zhǎng)，可以維護(hù)路隊(duì)紀(jì)律，改進(jìn)班級(jí)行為常規(guī)；午餐管理員，協(xié)助教師分餐，培養(yǎng)文明用餐習(xí)慣；餐后漱口管理員，科學(xué)安排排隊(duì)位置，提高餐后漱口速度。四、公共物品管理類班級(jí)公共財(cái)物是班級(jí)成員共同享有的公共服務(wù)資源，愛護(hù)公物既是我們必須遵守的社會(huì)公德，又是一種自覺的社會(huì)美德。例如班級(jí)節(jié)能大使，隨手關(guān)閉電源，倡導(dǎo)綠色生活新常態(tài)；水壺管理員，整齊規(guī)范放置，鼓勵(lì)適量飲水有益健康；紙巾管理員，合理分配資源，減少浪費(fèi)從小事做起；課桌整潔監(jiān)督員，制止亂涂亂畫行為，引領(lǐng)愛護(hù)桌椅新風(fēng)尚；防疫物資保管員，合理利用抗疫物資，夯實(shí)抗疫勝利基礎(chǔ)。五、公共環(huán)境提升類整潔優(yōu)美的公共環(huán)境讓人心情舒暢，學(xué)生在與環(huán)境的交互作用中可以更加健康快樂的成長(zhǎng)。例如圖書管理員，將圖書科學(xué)歸類，規(guī)范班級(jí)日常圖書借閱；儲(chǔ)物柜整理師，規(guī)范整齊擺放，養(yǎng)成良好生活收納習(xí)慣；美術(shù)工具管理員，分類定點(diǎn)放置，合理利用班級(jí)公共空間；護(hù)花使者，科學(xué)養(yǎng)護(hù)花草，凈化空氣美化環(huán)境；蔬菜管理員，科學(xué)澆灌施肥，打造班級(jí)特色蔬菜角。六、公共空間清潔類定期清潔教室及班級(jí)包干區(qū)是向孩子們傳遞正確清潔觀念和勞動(dòng)技巧，引導(dǎo)他們?cè)谏钪兄鸩金B(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的難得契機(jī)。垃圾分類大使，能夠制止亂扔垃圾行為，宣傳垃圾分類知識(shí)；黑板美容師，熟練使用清潔工具，保持黑板干凈整潔；毛巾清潔師，掌握毛巾清潔技巧，定時(shí)清洗班級(jí)公用毛巾；勞動(dòng)委員，組織班級(jí)清潔活動(dòng)，營(yíng)造干凈整潔班級(jí)環(huán)境。七、生活細(xì)節(jié)提示類生活中處處都是細(xì)節(jié)，生活中處處蘊(yùn)含智慧。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要從小事開始，從細(xì)節(jié)入手。天氣預(yù)報(bào)員，負(fù)責(zé)播報(bào)每日天氣，溫馨提示防范措施；上下課提醒員，提示上下課注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)合理分配時(shí)間；課程表管理員，提醒當(dāng)日課程，督促做好課前準(zhǔn)備；著裝提示員，提示每日著裝要求，樹立個(gè)人良好形象；八、幸福成長(zhǎng)關(guān)懷類人生需要鮮花和掌聲，成長(zhǎng)需要關(guān)懷和鼓勵(lì)，每個(gè)孩子作為獨(dú)一無二的生命個(gè)體，都應(yīng)該給予足夠的重視。生日關(guān)懷師，量身定制生日禮物，及時(shí)送上生日祝