八年級語文散步教案

第頁共頁八年級語文漫步教案八年級語文漫步教案八年級語文漫步教案1學(xué)習(xí)目的：1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃重感情。2、欣賞優(yōu)美的語言，體會景物描寫及其作用。3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。學(xué)習(xí)過程：一、知識積累1、回憶學(xué)過的《錯過》，用文中的詞語填空。德高望重，心中裝滿美妙的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中，反而在紫藤蘿花瀑前到生命的永久。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的？假如想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會觀察、考慮和生活，不生活賜給我們的每一次良機。2、搜集有關(guān)作者資料，簡介作者。3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。4、課前熱身：給以下加點字注音。親戚〔〕波光粼粼()分歧()酷冬〔〕霎時〔〕熬過〔〕桑樹〔〕嫩芽〔〕二、朗讀課文，整體感知a、漫步的人有：b、漫步的地點是：c、漫步的季節(jié)是：d、漫步的過程中發(fā)生了：〔用原文中的一個詞來答復(fù)〕e、本文的感情線索是；敘事線索是。三、細(xì)讀品味，合作探究〔再讀課文〕1、合作探究，把握課文中心事件和人物。a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美？b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？〔用一個詞來概括人物的特點〕2、細(xì)讀品味，感受親情之美。a、從詞語的運用和表達的感情方面品味：“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！眀、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。四、通讀全文，互動探究1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深入的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？2、你怎樣理解“我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”3、本文表達的是初春時節(jié)一家三代在田野上漫步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？4、從文中找出大詞小用的語句，考慮作者的寫作意圖是什么？五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。八年級語文穩(wěn)固案〔矯正反應(yīng)〕二十二漫步a：給以下加點的字注音?？岫病嘲具^〔〕挺不住〔〕分歧〔〕霎時〔〕水波粼粼〔〕b：讀課文6—8自然段，完成以下問題。1、第六自然段中“強壯”、“高大”應(yīng)如何理解？2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴鞘裁矗?、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？5、文末一句“好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達了怎樣的意思？c：遷移應(yīng)用請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。家是；親情是。d、親情體驗1、回家后，請為你的父母做一件事，比方說捶捶背、揉揉肩，陪父母散漫步。2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。八年級語文漫步教案2教學(xué)目的：a:知識與才能1、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達情感的方法；體會景物描寫及其作用。2、欣賞本文優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。b：過程與方法1、閱讀全文，整體感知，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會主旨。2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文，進步審美情趣。c：情感、態(tài)度、價值觀感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。教學(xué)難點：領(lǐng)會表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。導(dǎo)學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也表達著人世間最美妙的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)實際，說說你都感受到了哪些親情？〔學(xué)生說感受〕幸福的家庭是美妙的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往浸透著溫馨的愛，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常小事，也能表達出濃濃的親情。莫懷戚的《漫步》就為我們講述了這樣一個感人的故事?！舶鍟n題、作者〕二、自習(xí)質(zhì)疑1、回憶學(xué)過的《錯過》，用文中的詞語填空。德高望重，心中裝滿美妙情愫的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂顢頇之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中惆悵，反而在紫藤蘿花瀑前憬悟到生命的永久。誦讀、咀嚼這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的斑斕多味？假如想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會觀察、考慮和駕馭生活，不貽誤生活賜給我們的每一次良機。2、搜集有關(guān)作者資料，簡介作者。點撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。4、課前熱身：給以下加點字注音。親戚〔qī〕波光粼粼(lín)分歧(qí)酷冬〔kù〕霎時〔shà〕熬過〔áo〕桑樹〔sāng〕嫩芽〔nèn〕三、朗讀課文，整體感知a、漫步的人有：母親、我、妻子、兒子b、漫步的`地點是：田野c、漫步的季節(jié)是：初春d、漫步的過程中發(fā)生了：分歧〔用原文中的一個詞來答復(fù)〕e、本文的感情線索是親情；敘事線索是漫步。四、細(xì)讀品味，合作探究〔再讀課文〕1、合作探究，把握課文中心事件和人物。a:文章寫了一件什么事，一個平凡的家庭顯得那樣和美？老師點撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野漫步。b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？〔用一個詞來概括人物的特點〕老師點撥：母親——慈祥；“我”——孝順；妻子——賢惠；兒子——天真得意。2、細(xì)讀品味，感受親情之美。a:“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！盿:學(xué)法指導(dǎo)：從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進展品味。b:學(xué)生合作探究、交流展示。c:老師點撥：“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權(quán)利最大？誰又有真正的決定權(quán)？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那么，終究聽誰的？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。b：1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達兩方面去品味。b:學(xué)生合作探究、交流展示。c:老師點撥：1、說明我對母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語；2、活畫出兒子的天真得意，聰明智慧。3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調(diào)解。4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，說明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點；夫妻對舉，說明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強化了親情，且富有興趣。五、通讀全文，互動探究，感悟主題。1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深入的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點撥：①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美妙生命的搖籃;④成熟的生命既要保護幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，浸透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對于生活的高度使命感。2、你怎樣理解“我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。3.本文表達的是初春時節(jié)一家三代在田野上漫步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點撥：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的活力，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜。〔4、7自然段中〕4、從文中找出大詞小用的語句，考慮作者的寫作意圖是什么？a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點撥：①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的宏大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承當(dāng)著承上啟下的中堅作用。③我決定“委屈”兒子——表達出中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的根本原那么。④好似我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感。總之，這些大詞小用既夸大又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達