《最后一課》教案

第頁共頁《最后一課》教案《最后一課》教案教學(xué)目的：１．學(xué)習(xí)本文通過人物的語言行動(dòng)表現(xiàn)人物思想感情、突出中心意思的寫法。２．利用課文中的情節(jié)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展愛國(guó)教育。教學(xué)設(shè)想：１．安排三課時(shí)。２．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，小弗郎士變化中表現(xiàn)的愛國(guó)感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)。第一人稱寫法的作用，也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。文章中重要語句含義的分析和文章中的處處照應(yīng)那么是本文的難點(diǎn)，應(yīng)加啟發(fā)與點(diǎn)撥。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：歷史背景，作者情況，小說的構(gòu)造。教學(xué)步驟：１．老師簡(jiǎn)介作品的歷史背景和作者。這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。從普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)法蘭西國(guó)土的那一刻起，法蘭西人民就奮起對(duì)抗。法國(guó)作家都德也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并以陷落后的阿爾薩斯的學(xué)校被迫停教法語改教德語為題材，通過最后一堂法語課的描繪，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)侵略者的仇恨。都德〔1840～1897〕，法國(guó)著名小說家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》〔收在現(xiàn)行的高中課本中〕、《最后一課》等?！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。２．請(qǐng)同學(xué)提出本課中的生字、生詞。注字音，釋詞義。鋸踱挾皺督叟攤曠懊隸鑰匙哽賺應(yīng)該掌握的.詞：宛轉(zhuǎn)：這里指鳥聲抑揚(yáng)動(dòng)聽。踱來踱去：慢步行走。驚訝：覺得非常奇怪。哽?。郝暁庾枞?。３．老師范讀或讓學(xué)生朗讀課文。４．引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò)，把握本文構(gòu)造。根據(jù)故事情節(jié)的開展，本文可分幾局部？討論，交流。老師小結(jié)：全文按情節(jié)開展，可以分為三局部。第一局部，1至6自然段，寫的是小弗郎士在上學(xué)路上。第二局部，7至23自然段，寫的是小弗郎士上了難忘的最后一節(jié)法語課。第三局部24至29自然段，寫韓麥爾先生悲壯地宣告“最后一課”完畢。布置作業(yè)１．抄寫生字、生詞。２．閱讀體會(huì)課文1至24自然段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)描寫；教室中異常情景的描