小學(xué)美術(shù)教學(xué)每周一思

-.z〔一〕小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實并不是這樣子。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾*插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比方,三年級“雄偉的塔〞這一課中,我結(jié)合全世界各種塔的圖片，在開拓學(xué)生眼界的同時，讓學(xué)生思考塔的各種不同功能,請他們發(fā)揮想像力設(shè)計出自己心目中高大雄偉的塔的形象，學(xué)生很感興趣，并較好地完成了教學(xué)任務(wù)。整個一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?。二、增加練?xí)的趣味性。三年級的美術(shù)課有一局部是關(guān)于“民間面塑〞方面的訓(xùn)練,我們城市里的孩子,普遍對面塑作品感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)展授課時,學(xué)生會對面塑的歷史和文化覺得陌生而枯燥，并急于玩弄手中的橡皮泥。我給他們放了精選的面塑視頻，個個看得非常認(rèn)真,積極性高漲。觀看視頻后，我當(dāng)場用橡皮泥示*了各種捏法，成心弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達(dá)了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。2013年10月11日(二)根據(jù)兒童繪畫開展的幾個不同階段，個性心理差異，實施不同的方法，因材施教我們應(yīng)該認(rèn)識到兒童形成一定的繪畫造型能力有其自身的規(guī)律和特點，從涂鴉到表象符號的形成，從無意識到有意識表現(xiàn)，到簡單的情節(jié)構(gòu)思，最后構(gòu)成較為完整的畫面，能創(chuàng)造自己獨特的繪畫語言，并能通過直觀感受畫實物對象，是一個復(fù)雜的智能開展過程，每個兒童都要經(jīng)歷這個過程。我們只能順應(yīng)這些規(guī)律和特點加以正確的引導(dǎo)，那種完全放任自由的方法對待兒童繪畫是不可取的態(tài)度。怎樣指導(dǎo)低段年級學(xué)生繪畫一直是我十分關(guān)心的問題。好的學(xué)習(xí)方法不僅能夠使學(xué)生的觀察力、記憶、想象、創(chuàng)作能力都得以提高，而且使學(xué)生越學(xué)越有興趣，同時還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如二年級?小扇子?一課，我在教學(xué)生制作小扇子前，先通過扇子的文化背景和分類來使學(xué)生更好的將美術(shù)課與其他學(xué)科知識相結(jié)合。不好的方法只能給兒童帶來不良的影響，一些教師和家長不應(yīng)該把大人的想法強(qiáng)加于兒童，使他們養(yǎng)成概念的畫法，畫畫沒有信心，總是表現(xiàn)出縮手縮腳，不相信自己，讓他們感到繪畫不是一種快樂，而是一種負(fù)擔(dān)。則什么是好的學(xué)畫指導(dǎo)方法呢?我認(rèn)為從整體上看好的指導(dǎo)方法應(yīng)是：結(jié)合兒童繪畫不同階段的心理特點注重兒童個性差異，因材施教，因人施教。在指導(dǎo)過程中結(jié)合不同階段開展的實際情況和自身能力來進(jìn)展。不能超越兒童的自身能力，如果違背了兒童的年齡特點和心理特點，用成人的觀點及標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子，不僅會挫傷兒童繪畫的積極性，而且還會削弱孩子正常繪畫能力的開展，出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。為了更好地指導(dǎo)兒童畫，我們首先要了解各個時期的兒童畫特點，了解這些對于指導(dǎo)兒童繪畫顯得十分重要。2013年10月18日〔三〕公開課反思-本課是小學(xué)二年級教材，本課的重點是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出吃水果時的夸*表情與動作。在課堂上我出示大量好吃的水果圖片，讓學(xué)生多觀察，多感受，回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說出自己吃水果的感受,并通過讓學(xué)生上臺大膽表演吃水果時的夸*表情與動作,鍛煉了學(xué)生的情感表達(dá)能力?，F(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氣氛中，在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了小游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動的去體驗和感受。整個教學(xué)過程在一種輕松活潑的氣氛中進(jìn)展，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂。一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個性，就等于失去生命。〞小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氣氛中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演?？吹绞裁淳彤嬍裁矗朐鯓赢嬀驮趺串?。只要是能*揚(yáng)自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比方,后來有的學(xué)生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的時機(jī),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。另外，我還有一些困惑，就是在低段美術(shù)教學(xué)中，由于孩子年齡較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特別是對低年級的孩子。比方,課上有學(xué)生問我：教師，我不知道怎樣畫----.這時我就會比較矛盾，如果我畫給他們看，那他們就會照我的原原本本畫下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語言仔細(xì)描繪事物讓孩子自己結(jié)合觀察與想象來繪畫。美術(shù)教學(xué)需不需要*畫，怎樣給學(xué)生作*畫，這一尺度怎樣把握.在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計的很滿意，在教學(xué)中到達(dá)了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方。我會在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課。2013年10月28日〔四〕在美術(shù)課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根本的繪畫和設(shè)計元素，并將這些元素融入創(chuàng)作之中，豐富畫面；初步了解裝飾和創(chuàng)意設(shè)計的根本手法，將之運用到生活和創(chuàng)作之中，并與生活更加嚴(yán)密地結(jié)合在一起。在課堂的導(dǎo)入局部通過實物、圖像、故事、生活、事件及自然環(huán)境的觀察、體驗，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，大膽表現(xiàn)生活。引導(dǎo)學(xué)習(xí)對稱與均衡、調(diào)和與比照、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原則。學(xué)會主體與背景、歸納與影繪、群體與組合、重復(fù)與變化等構(gòu)圖方式。通過觀察、感覺、認(rèn)知進(jìn)展感覺寫生訓(xùn)練，適當(dāng)參加聯(lián)想、構(gòu)成、裝飾的因素，培養(yǎng)興趣，制造美感。鼓勵學(xué)生通過記憶、想象、聯(lián)想與創(chuàng)意創(chuàng)作出有創(chuàng)想性的美術(shù)作品。通過實物、圖像、語言、故事、生活、事件、及自然環(huán)境的觀察、體驗，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，大膽地表現(xiàn)生活中有意思的事情。學(xué)習(xí)和掌握色彩的根本知識，如：三年級?紅色的畫?、?黃色和藍(lán)色的畫?中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的三屬性及色彩的冷暖、比照、和諧等形式規(guī)律。學(xué)會挖掘生活中美的色彩關(guān)系，采集色彩，擺布色彩，感覺色彩微差的變化，體驗色彩情感，培養(yǎng)敏銳的色彩觀察力，增強(qiáng)色彩的審美修養(yǎng)。通過對現(xiàn)代藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)、原生藝術(shù)、大師藝術(shù)的認(rèn)識和作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一點中外美術(shù)史知識，懂得一點藝術(shù)風(fēng)格，了解一些藝術(shù)流派，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美判斷。如三年級美術(shù)課本中出現(xiàn)梵高?向日葵?這幅作品，在欣賞名作的同時，我為學(xué)生補(bǔ)充了一些關(guān)于梵高生平的小故事，學(xué)生大多非常感興趣。從大師的作品中吸取養(yǎng)分，學(xué)會用繪畫的根本元素點、線、面進(jìn)展構(gòu)圖、造型和裝飾，進(jìn)而向大師學(xué)習(xí)色彩使用的學(xué)問，學(xué)習(xí)造型構(gòu)圖等技能技巧，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作思維和激發(fā)靈感的方法，同時融入寫生和臨摹，幫助兒童從主觀表現(xiàn)向較為具象的造型過渡，創(chuàng)作屬于自己的作品。2013年11月4日〔五〕傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的開展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。比方二年級的?擺把戲?一課,雖然學(xué)生對各種把戲并不陌生,但對色彩的調(diào)配和圖案的變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次動手用橡皮泥、小豆子和樹葉等擺把戲,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和教師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。2013年11月7日〔六〕我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好.怎樣上好美術(shù)課呢.在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在學(xué)習(xí)郵票制作這一課里，教具是教師的*畫及相關(guān)作畫工具，為了讓課堂更有氣氛，準(zhǔn)備了余光中的?鄉(xiāng)愁?為課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長期的積累。思考二：美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個人合作完成，同學(xué)們湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂〞并非無效。國外的教師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是制止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺學(xué)生的個性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢.那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。思考三：美術(shù)作業(yè)的評價大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，孩子們的繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀。所以對于作業(yè)的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。2013年11月11日〔七〕我的美術(shù)教學(xué)反思隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以開展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好似一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。在教學(xué)過程中，經(jīng)常有教師對我說：“你們美術(shù)課教師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課。〞我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個美術(shù)教師的造詣可不一般了。幾個年級的美術(shù)教學(xué)實踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是則容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責(zé)任心。每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好.怎樣上好美術(shù)課呢.在思考的同時，我主動在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)歷的教師〔名師〕上課，學(xué)習(xí)他們的實踐經(jīng)歷。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

?杯子的設(shè)計?是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子，我精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設(shè)計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關(guān)過程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計的問題，本課的重點是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計需要考慮的幾個方面：合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就則40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。?飛天?也是五年級的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認(rèn)識，對飛天的藝術(shù)特點不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的根底上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天