音樂課評課稿

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦音樂課評課稿篇一：音樂評課稿通用版

音樂課評課稿

如今音樂課堂教學(xué)是一具非常復(fù)雜的時刻段，新的教學(xué)辦法還剛才起步，老的教學(xué)思想差不多根深蒂固，怎么上好一堂讓學(xué)生喜愛的音樂課，尤其是對工作沒多久的音樂教師來講，真的是一件別容易的事。今天****上的課是《》。這節(jié)課一開始，**采納情景教學(xué)的辦法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫通整堂課。不管**，依然學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是別錯的。

一、**在熟悉音樂教材中，制造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，**把握住每一具教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，經(jīng)過聽《龜兔賽跑》片段，在分不讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感覺了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感覺歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，知道得團(tuán)結(jié)親愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)操縱；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。**啟示學(xué)生加入動作表演，使學(xué)生在扮演別同的角色中，增強(qiáng)對歌曲的明白與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色舉行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自個兒的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有味的說解，豐富多采的資料圖片，為啟示學(xué)生感覺歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極舉行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

“態(tài)度決定成敗，

四、

細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作沒多久的音樂教師來講，**這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱**的別懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還能夠再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

3、教歌唱曲難點(diǎn)——后十六分音符時注意，**要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢—”要讀得清楚、準(zhǔn)確。

篇二：音樂課評課

音樂課評課

一、以樂曲和游戲?yàn)橹骶€，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生，啟示學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地舉行學(xué)習(xí)?；顒又校蓜右魳贰⒂螒蛞魳?、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。活動后，以其他樂曲作為補(bǔ)充，讓學(xué)生充分感覺了別同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感覺美妙的音樂，體驗(yàn)其中的開心。

二、構(gòu)思新穎，銜

接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師認(rèn)真挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，別流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此刻是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時間。教師就充分利用這一有利時機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編及演示，讓學(xué)生自主探究，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。在這堂音樂課中，不管是教師的唱和表演，依然教師的語言、教態(tài)，都顯示了一具音樂教師扎實(shí)的音樂素質(zhì)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才干非?？爝M(jìn)入狀態(tài)，扮演好自個兒的角色，出色地完成好這堂音樂課。

盡管這節(jié)課在教學(xué)上有非常多閃光點(diǎn)的地點(diǎn)，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)辦法值得去探討。例如：結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生舉行總結(jié)，將整個課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。

篇三：小學(xué)音樂課評課

小學(xué)音樂課評課

一．優(yōu)點(diǎn)：

1.重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：

能環(huán)繞自個兒設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采納了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師感覺音的強(qiáng)弱這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的小物品讓學(xué)生從實(shí)際日子中認(rèn)識和感覺音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)遇,并將教師的說解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深經(jīng)歷.這一切基本上非常符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感受,積極參與,積極考慮.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童日子的情境中。比如，張麗老師的龜兔賽跑，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用漂亮的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的超級摹仿秀吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生很樂意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：

注意學(xué)生好奇、好動、摹仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動爽朗的教學(xué)形式，采納歌、舞、

圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，舉行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得非常好，音樂會貫通整個教學(xué)過程。學(xué)生非常感興趣。

造性：

經(jīng)過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開辟學(xué)生的制造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有味的制造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和制造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和制造才干，進(jìn)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的制造意識。鼓舞學(xué)生表現(xiàn)自個兒的制造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。

5.注重個性進(jìn)展：

把全體學(xué)生的普遍參與與進(jìn)展別同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，制造生動爽朗、靈便多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供進(jìn)展個性的也許和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了進(jìn)展。

6.知識與技能的培養(yǎng)：

能聽辨打擊樂器的音色，如：強(qiáng)弱、長短別同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，可以辨不節(jié)拍的別同，可以聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地唱歌；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。

7.面向課堂上的全體學(xué)生：

面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一具學(xué)生的音樂潛能得到開辟并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感覺和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于龜兔賽跑游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動起來。

8.體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還非常注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓舞的語言給學(xué)生以暗示,既能夠掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)遇,給學(xué)生被關(guān)注的感受,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓舞學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生非常大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時，故意挑選了如此的錄音，做對了講我真為你激動！或你真了別起??；做錯了講請?jiān)僮鲆槐??；蚰憷哿税桑?。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。

9.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：

以音樂審美為核心的基本理念，貫通于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)略音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

10.情感教育和愛國主義教育：

知識技能培養(yǎng)的并且，還特殊注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，熱愛日子，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如，張麗老師經(jīng)過讓學(xué)生學(xué)習(xí)龜兔賽跑的故事告訴學(xué)生虛心使人進(jìn)步，驕傲使人降后的做人道理；陳雪瑩老師的讓世界充滿愛系列小片，教育學(xué)生熱愛小動物，愛護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱國旗，國旗真漂亮這首歌，對學(xué)生舉行愛國主義教育。

11.教學(xué)評價：

在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價，及時表揚(yáng)和鼓舞，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。

二.別腳：

1.個不課沒有實(shí)效，不過流于形式。時刻分配別當(dāng)，課的前奏時刻花費(fèi)太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成效果。

2.在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不行。

3.沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。不管學(xué)生成績好壞，我們都別應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。

三．建議：

1.教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個教學(xué)活動中和所采納的教學(xué)手段要以

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的技能。

2.突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下，再舉行擴(kuò)展，才干達(dá)到對知識舉一反三、融會貫穿的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.求實(shí)：課要上得有實(shí)效，別要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，別要偏離主題。最終，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績。

怎么評價一堂小學(xué)音樂課呢？我曾聽過無數(shù)節(jié)中小學(xué)音樂課，還曾傾聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致能夠從以下幾方面舉行評價一堂音樂課。

評價一堂音樂課的質(zhì)量，能夠從以下幾個方面入手：

一、評價教師的素養(yǎng)

教師的教育教學(xué)素質(zhì)，對課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評價音樂教師的素養(yǎng)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)怎么。具體的講算是看教師能否在課堂上富有表情地范歌唱曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當(dāng)?shù)男蜗髣幼鞅憩F(xiàn)音樂等。其次，應(yīng)看教師的授課能力怎么。具體算是看教師有無嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識能力，清楚、流暢的語言說授能力以及舉行器樂教學(xué)的能力等。第三，應(yīng)評

價教師有無端莊、樸

篇四：小學(xué)音樂評課稿

小學(xué)音樂評課稿：《小烏鴉愛媽媽》評課稿

2009-04-02來源：互聯(lián)網(wǎng)作者：佚名[打印]教師績效工資最新消息

去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節(jié)三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性進(jìn)展，重視音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采納了豐富的教學(xué)辦法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探索、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟示學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地舉行學(xué)習(xí)。例：1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓小孩產(chǎn)生聯(lián)想。2、分不用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模歌唱曲。3、活動中，傾聽、觀察動畫感覺全曲。

4、最終帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組舉行展示。讓學(xué)生充分感覺了別同的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。如此就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、摹仿、律動、游戲結(jié)合成一具整體，如此既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感覺美妙的音樂，體驗(yàn)其中的開心。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師認(rèn)真分析教材，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，別流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛別動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故情況節(jié)先后順序貫通始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動爽朗，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”，此刻是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時間。教師就充分利用這一有利時機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探究，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。

作為一具音樂教師，音樂基本功是非常重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談別上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，不管是教師的彈，依然教師的唱，不管是教師的表演，依然教師的語言、教態(tài)，都顯示了一具音樂教師扎實(shí)的音樂素質(zhì)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才干非?？爝M(jìn)入狀態(tài)，扮演好自個兒的角色，出色地完成好這堂音樂課。

盡管這節(jié)課在教學(xué)上有非常多閃光點(diǎn)的地點(diǎn)，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)辦法值得去探討。例如：1、觀察動畫片次數(shù)過多，有點(diǎn)分散兒童的注意力。2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。

篇五：小學(xué)音樂課評課稿

小學(xué)音樂課評課稿如今小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一具非常復(fù)雜的時刻段，新的教學(xué)辦法還剛才起步，老的教學(xué)思想差不多根深蒂固，怎么上好一堂讓學(xué)生喜愛的音樂課，尤其是對工作沒多久的音樂教師來講，真的是一件別容易的事。

今天魏娜老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《漂亮的動物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采納情景教學(xué)的辦法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫通整堂課。不管老師，依然學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是別錯的。

一、老師在熟悉音樂教材中，制造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效