大學(xué)生心理健康教育期末考試答案

大學(xué)生心理健康教育期末考試答案-CAL-FENGHAI.NetworkInformationTechnologyCompany.2020YEARPAGEPAGE10《大學(xué)生心理健康教育》期末考試《大學(xué)生心理健康教育》期末考試成績(jī)：成績(jī)：98.0分一、單選題1在心理咨詢的各種方式中，最主要而且最有效的是：1在心理咨詢的各種方式中，最主要而且最有效的是：A、電話咨詢B、專題咨詢C、門診咨詢D、互聯(lián)網(wǎng)咨詢2適應(yīng)狀況分類一般不包括：我的答案：C2適應(yīng)狀況分類一般不包括：A、拒絕適應(yīng)B、積極適應(yīng)C、消極適應(yīng)D、難以適應(yīng)3以下哪項(xiàng)不具有逃避性：我的答案：A3以下哪項(xiàng)不具有逃避性：A、壓抑B、幻想C、否定D、補(bǔ)償我的答案：D44從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種A、健康常模B、心理狀態(tài)C、心理相對(duì)平衡的過(guò)程D、內(nèi)心無(wú)任何矛盾5以下說(shuō)法不正確的是（）。5以下說(shuō)法不正確的是（）。A、心理學(xué)認(rèn)為素質(zhì)是個(gè)體生而具有的解剖和生理特點(diǎn)B、所謂文明就是作為個(gè)體的人與動(dòng)物性之間的距離C、心理素質(zhì)是以個(gè)體的生理?xiàng)l件和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將外在刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)、從社會(huì)學(xué)角度來(lái)講，素質(zhì)和文明是相輔相成的我的答案：B6人際交往的特點(diǎn)不包括：6人際交往的特點(diǎn)不包括：A、人性的一種基本表現(xiàn)形式，人特有的活動(dòng)B、沒(méi)有目的性C、具有工具性D、人與人的互動(dòng)過(guò)程7擇業(yè)心理咨詢的目標(biāo)是我的答案：B7擇業(yè)心理咨詢的目標(biāo)是A、物盡所需、各得其用B、人盡其才、各得其所C、依社會(huì)之需，打造自我D、依自我所需，適應(yīng)社會(huì)8關(guān)于“個(gè)性氣質(zhì)說(shuō)”，不正確的是:我的答案：B8關(guān)于“個(gè)性氣質(zhì)說(shuō)”，不正確的是:A、抑郁質(zhì)的人較內(nèi)向B、膽汁質(zhì)的人情緒易波動(dòng)C、粘液質(zhì)的人情緒較穩(wěn)定D、多血質(zhì)的人較內(nèi)向我的答案：D9某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于9某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)10以下哪些不屬于保持健康情緒狀態(tài)的方法與途徑：我的答案：A10以下哪些不屬于保持健康情緒狀態(tài)的方法與途徑：A、及時(shí)發(fā)泄情緒B、善于控制情緒C、學(xué)會(huì)排解負(fù)面情緒D、學(xué)會(huì)自我平衡情緒11影響交往個(gè)人特質(zhì)不包括：我的答案：A11影響交往個(gè)人特質(zhì)不包括：A、才能B、家境C、外貌D、性格我的答案：B12心理自我不包括：12心理自我不包括：A、能力B、角色C、愛(ài)好D、智慧13自我意識(shí)包括（）。我的答案：B13自我意識(shí)包括（）。A、心理自我B、其他三項(xiàng)都包括C、生理自我D、社會(huì)自我14我的答案：C14壓力階段的第三階段是：壓力階段的第三階段是：A、警覺(jué)階段B、溝通階段C、搏斗階段D、衰竭階段我的答案：D15認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)良好的（）素質(zhì)的體現(xiàn)。15認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)良好的（）素質(zhì)的體現(xiàn)。A、身體B、文化C、心理D、道德我的答案：C16（）在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用16（）在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求我的答案：A1717微弱、持久具有沉浸性的情緒狀態(tài)是：微弱、持久具有沉浸性的情緒狀態(tài)是：A、痛苦B、心境C、激情D、應(yīng)激18大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)不包括：我的答案：B18大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)不包括：A、強(qiáng)烈關(guān)心自己的發(fā)展B、自我評(píng)價(jià)能力趨于客觀C、自我體驗(yàn)單一且簡(jiǎn)單D、自我意識(shí)水平存在年級(jí)差異我的答案：C19有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）19有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過(guò)分概括化D、亂貼標(biāo)簽20關(guān)于高效團(tuán)隊(duì)成員不做的事，不正確的是：我的答案：C20關(guān)于高效團(tuán)隊(duì)成員不做的事，不正確的是：A、不做沒(méi)有考核的事B、不做沒(méi)有挑戰(zhàn)的事C、不做沒(méi)有獎(jiǎng)懲的事D、不做沒(méi)有時(shí)限的事21影響交往的因素不包括：我的答案：B21影響交往的因素不包括：A、個(gè)人特質(zhì)B、相似與一致C、互補(bǔ)與補(bǔ)償D、陌生我的答案：D22最具有積極性和建設(shè)性的挫折防衛(wèi)機(jī)制是：22最具有積極性和建設(shè)性的挫折防衛(wèi)機(jī)制是：A、補(bǔ)償B、升華C、抵消D、幽默23按自己能否克服來(lái)劃分的挫折情境類別不包括：我的答案：B23按自己能否克服來(lái)劃分的挫折情境類別不包括：A、非常困擾，需要分步解決的挫折B、非常困擾，暫時(shí)解決不了的挫折C、非常困擾，可以一步解決的挫折D、非常困擾，根本解決不了的挫折24兩個(gè)素不相識(shí)的人第一次接觸，彼此會(huì)根據(jù)一個(gè)人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，形成某種印象。這是我的答案：C24兩個(gè)素不相識(shí)的人第一次接觸，彼此會(huì)根據(jù)一個(gè)人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，形成某種印象。這是A、第一印象效應(yīng)B、刻板效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、投射效應(yīng)我的答案：A25大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不包括25大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不包括A、焦慮癥B、抑郁癥C、疑慮癥D、精神分裂癥26關(guān)于情商包括的核心能力，不正確的是：我的答案：D26關(guān)于情商包括的核心能力，不正確的是：A、能夠辨別自己和他人的情緒狀態(tài)B、了解情緒的發(fā)生過(guò)程C、對(duì)自己和他人的情緒做出理性思考D、調(diào)節(jié)自己和他人的情緒27我的答案：B27一個(gè)人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們一個(gè)人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于A、多血質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、粘液質(zhì)我的答案：D28兩種事件都是好的，這時(shí)候面對(duì)選擇產(chǎn)生的沖突是：28兩種事件都是好的，這時(shí)候面對(duì)選擇產(chǎn)生的沖突是：A、雙趨沖突B、趨避沖突C、雙避沖突D、雙重趨避沖突我的答案：A29青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是29青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是A、健全人格B、培養(yǎng)意志C、情緒穩(wěn)定D、自我統(tǒng)合性我的答案：D3030大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是：大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是：A、集體教育B、咨詢C、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程D、個(gè)別教育31吃不到的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)作用屬于：我的答案：C31吃不到的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)作用屬于：A、否認(rèn)作用B、投射作用C、幻想作用D、合理化作用我的答案：D32關(guān)于情緒與情感，說(shuō)法不正確的是：32關(guān)于情緒與情感，說(shuō)法不正確的是：A、情緒層次低B、情感層次高C、情緒比情感穩(wěn)定D、情緒與情感相互制約，相互依存33為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志我的答案：C33為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志A、堅(jiān)毅性B、自覺(jué)性C、自制性D、果斷性34“在人類一切知識(shí)中，對(duì)我們最有用而知之最少的是關(guān)于人類自身的知識(shí)?！背鲎裕何业拇鸢福篊34“在人類一切知識(shí)中，對(duì)我們最有用而知之最少的是關(guān)于人類自身的知識(shí)。”出自：A、盧梭B、卡耐基C、韋伯D、愛(ài)迪生我的答案：A35健康自戀的特點(diǎn)不包括：35健康自戀的特點(diǎn)不包括：A、能區(qū)分自我和他人B、能區(qū)分較客觀、穩(wěn)定地評(píng)價(jià)自我與他人C、像尊重自己這樣尊重他人D、能聯(lián)系理性和現(xiàn)實(shí)36下列屬于影響人際吸引的因素的是（）。我的答案：D36下列屬于影響人際吸引的因素的是（）。A、接近性B、相似性C、外貌D、都包括37從心理學(xué)角度講，孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)不同的反抗期，其中第二反抗期為：我的答案：D37從心理學(xué)角度講，孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)不同的反抗期，其中第二反抗期為：A、歲、歲C、3-12歲D、3-15歲我的答案：C38同學(xué)之間相處，不正確的是：38同學(xué)之間相處，不正確的是：A、要多關(guān)注同學(xué)家境等情況B、不要把個(gè)人意識(shí)強(qiáng)加到他人身上C、積極參加班級(jí)活動(dòng)D、說(shuō)話要有分寸39個(gè)體在經(jīng)歷挫折后，會(huì)出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例如：《水滸傳》中“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于我的答案：A39個(gè)體在經(jīng)歷挫折后，會(huì)出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例如：《水滸傳》中“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于A、逃避B、固執(zhí)C、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊40我的答案：D40人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱為人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱為A、生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式B、生物醫(yī)學(xué)模式C、心理、社會(huì)模式D、心理醫(yī)學(xué)模式我的答案：A41人際關(guān)系建立的第三階段是：41人際關(guān)系建立的第三階段是：A、定向階段B、情感探索階段C、穩(wěn)定交往階段D、感情交流階段我的答案：D42幸福的人具有的特征不包括：42幸福的人具有的特征不包括：A、積極的以自我為中心的觀念B、很高的自我控制感C、一般積極地看待未來(lái)D、較積極地看待他人我的答案：A4343關(guān)于“投入需要”的注意點(diǎn)，說(shuō)法不正確的是：關(guān)于“投入需要”的注意點(diǎn)，說(shuō)法不正確的是：A、出心B、出力C、出席D、出神44正常的情緒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較客觀，而且具有一種（）。我的答案：D44正常的情緒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較客觀，而且具有一種（）。A、消極性B、突變性C、周期性D、統(tǒng)一性我的答案：D45男女戀愛(ài)心理的差異不包括：45男女戀愛(ài)心理的差異不包括：A、審美差異B、追求愛(ài)情形式的差異C、情感挫折能力的差異D、消費(fèi)差異46大學(xué)生常見(jiàn)挫折不包括：我的答案：D46大學(xué)生常見(jiàn)挫折不包括：A、自我認(rèn)識(shí)B、自我定位C、性心理D、物質(zhì)47具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是我的答案：D47具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是A、心境B、情緒C、情感D、感情我的答案：A48森田療法的兩個(gè)核心思想是48森田療法的兩個(gè)核心思想是A、為所欲為B、順其自然，積極行動(dòng)C、一意孤行D、固執(zhí)己見(jiàn)49個(gè)體從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己目前的實(shí)際情況的評(píng)價(jià)和看法稱為我的答案：B49個(gè)體從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己目前的實(shí)際情況的評(píng)價(jià)和看法稱為A、現(xiàn)實(shí)自我B、投射自我C、理想自我D、生理自我50關(guān)于正常情緒的特征，說(shuō)法不正確的是：我的答案：A50關(guān)于正常情緒的特征，說(shuō)法不正確的是：A、客觀與統(tǒng)一性B、健全與豐富性C、持續(xù)穩(wěn)定與適度性D、效能與自控性二、判斷題1人際交往的前提是動(dòng)機(jī)。1人際交往的前提是動(dòng)機(jī)。我的答案：×22松弛是人本主義療法的一種。松弛是人本主義療法的一種。我的答案：×33PAGE38PAGE38一般來(lái)說(shuō)，人們所擔(dān)心的事70%到80%不會(huì)發(fā)生。一般來(lái)說(shuō)，人們所擔(dān)心的事70%到80%不會(huì)發(fā)生。我的答案：√使用身體是一個(gè)短期的過(guò)程。4使用身體是一個(gè)短期的過(guò)程。4我的答案：×尋求專業(yè)人士的幫助也是應(yīng)對(duì)壓力的一種方式。5尋求專業(yè)人士的幫助也是應(yīng)對(duì)壓力的一種方式。5我的答案：√壓力是由外部事件引起的心理體驗(yàn)。6壓力是由外部事件引起的心理體驗(yàn)。6我的答案：√過(guò)于高興會(huì)對(duì)心臟造成傷害。7過(guò)于高興會(huì)對(duì)心臟造成傷害。7我的答案：√88生活適應(yīng)問(wèn)題是大學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題。生活適應(yīng)問(wèn)題是大學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題。我的答案：√99情緒是人們?cè)谛睦砘顒?dòng)中，對(duì)主觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。情緒是人們?cè)谛睦砘顒?dòng)中，對(duì)主觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。我的答案：√卡特爾最早運(yùn)用因素分析法研究人格。10卡特爾最早運(yùn)用因素分析法研究人格。10我的答案：√快速暴露屬于精神分析療法的一種。11快速暴露屬于精神分析療法的一種。11我的答案：×早定型的大學(xué)生自我認(rèn)知高，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考。12早定型的大學(xué)生自我認(rèn)知高，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考。12我的答案：×1313戀物癖不屬于大學(xué)生性變態(tài)的類型。PAGEPAGE39我的答案：×1414人格的結(jié)構(gòu)包括性格、自我意識(shí)、價(jià)值觀和自我人格的結(jié)構(gòu)包括性格、自我意識(shí)、價(jià)值觀和自我我的答案：×1515責(zé)任可以表述為對(duì)能力的回應(yīng)。責(zé)任可以表述為對(duì)能力的回應(yīng)。我的答案：√1616弗洛伊德認(rèn)為自我遵循快樂(lè)原則。弗洛伊德認(rèn)為自我遵循快樂(lè)原則。我的答案：×1717男女生之間情緒不存在差異性。男女生之間情緒不存在差異性。我的答案：×1818價(jià)值觀與人的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切。價(jià)值觀與人的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切。我的答案：×1919“耳朵進(jìn)，口中出的人”把聽(tīng)到的話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榭谥辛鞒龅恼Z(yǔ)言，但是并沒(méi)有從中進(jìn)行消化沉淀的過(guò)程?！岸溥M(jìn)，口中出的人”把聽(tīng)到的話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榭谥辛鞒龅恼Z(yǔ)言，但是并沒(méi)有從中進(jìn)行消化沉淀的過(guò)程。我的答案：√2020自我分層的第二層是態(tài)度方面。自我分層的第二層是態(tài)度方面。我的答案：√2121對(duì)平臺(tái)的正確評(píng)估是未來(lái)心理素質(zhì)心理適應(yīng)能力的一個(gè)基礎(chǔ)。對(duì)平臺(tái)的正確評(píng)估是未來(lái)心理素質(zhì)心理適應(yīng)能力的一個(gè)基礎(chǔ)。我的答案：√2222情緒適應(yīng)指對(duì)情緒和發(fā)生情緒的環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行某種調(diào)整，使之相互適應(yīng)，即對(duì)情緒進(jìn)行積極地調(diào)節(jié)。情緒適應(yīng)指對(duì)情緒和發(fā)生情緒的環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行某種調(diào)整，使之相互適應(yīng)，即對(duì)情緒進(jìn)行積極地調(diào)節(jié)。我的答案：√與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是盲從性。23與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是盲從性。23我的答案：√2424人剛一出生最基本的反射叫做屈肌反射。（）人剛一出生最基本的反射叫做屈肌反射。（）我的答案：×2525審美差異表現(xiàn)在男性偏女性化，女性偏中性化。審美差異表現(xiàn)在男性偏女性化，女性偏中性化。我的答案：√2626行為成分指交往中的心理關(guān)系。行為成分指交往中的心理關(guān)系。我的答案：×2727疊加性壓力包括同時(shí)性疊加壓力和既時(shí)性疊加壓力。疊加性壓力包括同時(shí)性疊加壓力和既時(shí)性疊加壓力。我的答案：√2828情緒的性質(zhì)是由認(rèn)知來(lái)決定的。情緒的性質(zhì)是由認(rèn)知來(lái)決定的。我的答案：√2929情緒的覺(jué)知就是一種對(duì)自己正在發(fā)生的情緒的敏銳度，了解各種感受的前因后果。情緒的覺(jué)知就是一種對(duì)自己正在發(fā)生的情緒的敏銳度，了解各種感受的前因后果。我的答案：√3030從心理學(xué)角度講，孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)不同的反抗期，其中第一反抗期為3到12歲。（）從心理學(xué)角度講，孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)不同的反抗期，其中第一反抗期為3到12歲。（）我的答案：×3131情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源。情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源。我的答案：√3232沖動(dòng)性是大學(xué)生意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題。沖動(dòng)性是大學(xué)生意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題。我的答案：×3333性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生間不會(huì)有矛盾產(chǎn)生。性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生間不會(huì)有矛盾產(chǎn)生。我的答案：×PAGE43PAGE433434心理健康適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)具有主觀性，因此常常具有差異并引發(fā)爭(zhēng)議。心理健康適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)具有主觀性，因此常常具有差異并引發(fā)爭(zhēng)議。我的答案：×3535暈輪效應(yīng)是一種常見(jiàn)的認(rèn)知效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是一種常見(jiàn)的認(rèn)知效應(yīng)。我的答案：√3636頑固性是與意志堅(jiān)毅性相反地一種品格。頑固性是與意志堅(jiān)毅性相反地一種品格。我的答案：√3737素質(zhì)教育把學(xué)生視為接收知識(shí)的容器。素質(zhì)教育把學(xué)生視