高考語(yǔ)文高分必背

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高考語(yǔ)文高分必背20XX年高考語(yǔ)文秘籍

1.假如文章長(zhǎng)，先看挑選題，再明白文章；

2.概括題：找區(qū)間，分層次，定條數(shù)，忌抄錄。

3.含義題：表層義＋深層義＋表現(xiàn)手法＋表情達(dá)意＋作用題。由淺入深！

4.賞析句子：翻譯內(nèi)容，注意動(dòng)詞和形容詞，手法，還原手法，語(yǔ)言特群，效果，感情主旨，作用。

5.賞析文段：分層次理脈絡(luò)，手法，還原手法，語(yǔ)言特群，效果，感情主旨，作用。

6.作用題：內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上，語(yǔ)言上。

7看分值，定答案條數(shù)

8，答題模板基本是：總的概括+進(jìn)一步解析講明+表達(dá)的情感或作用

閱讀題部分

一、論述類文本閱讀（難度4顆星）

1.先快速掃瞄文章把握大意，別需要句句讀透，把每段大意的句子劃出，方便在看選項(xiàng)時(shí)能迅速找到文章出處。1分鐘以下似乎掃瞄文章一下就好了，只要懂每個(gè)段降在說(shuō)啥就好了。說(shuō)確實(shí)論述類的文章每段都沒(méi)啥邏輯的，仔細(xì)看了也沒(méi)什么用，絕對(duì)記別住的（每段畫出一句你以為重要的句子或者難以明白的句子）

2.看題目，圈出題目要求，比如“正確的”“符合文意的”“符合作者觀點(diǎn)的”“別符合文意的”等。（那個(gè)一定要的）

3.看選項(xiàng)，立即回歸原文劃出原句，尤其要注意以下幾類詞：①邏輯關(guān)聯(lián)詞——所以、由于、別僅……還、惟獨(dú)……才、只要……就、從而等；②修飾限制程度或范圍的詞——似乎、基本、重要、最、很、部分、凡、全、僅僅、幾乎、之一等；③年代時(shí)刻、數(shù)據(jù)；④分清必定和或然、已然和未然。

4.將選項(xiàng)與原文比對(duì)結(jié)束，關(guān)于選項(xiàng)與原文的差異須心底有數(shù)，二者是信息吻合徹底相同，依然表達(dá)別同實(shí)質(zhì)相同。

5.無(wú)法百分之百推斷選項(xiàng)正誤時(shí)，把不明白點(diǎn)圈出，比較兩個(gè)選項(xiàng)哪個(gè)咨詢題更明顯。

6.對(duì)答案后仍存疑咨詢，立即請(qǐng)教老師或和同學(xué)討論，重點(diǎn)是理解自個(gè)兒的誤區(qū)或者題目的漏洞，別要花大量時(shí)刻來(lái)爭(zhēng)辯對(duì)錯(cuò)，別值得。

7.每次做題前，都要溫習(xí)論述類命題陷阱：偷換概念、張冠李戴、以偏概全、無(wú)中生有、邏輯混亂、已然未然、混淆時(shí)刻、主次顛倒、過(guò)于絕對(duì)。

8.要想增加競(jìng)爭(zhēng)力，這篇閱讀最好是全對(duì)。而且每次練習(xí)一定一定一定要限時(shí)，我普通限15分鐘，固然越快越準(zhǔn)確越好。把辦法熟練就能越做越順。

9.這道題是語(yǔ)文為數(shù)別多的能夠刷題刷上去的，盡管非常難明白，然而題型單一特殊好做。

10.做完題目一定要總結(jié)要總結(jié)要總結(jié)！非常簡(jiǎn)單的，只要對(duì)每道題的命題陷阱都能心底有數(shù)，且做題要有條理有分析過(guò)程，清晰自個(gè)兒做題的最優(yōu)途徑，就像我在上文列出來(lái)的那樣，做題做到一定量多多考慮。

總結(jié)八種題型（絕對(duì)要記那個(gè)，）

1.以偏概全

出題人經(jīng)過(guò)修改表示范圍限制或是程度的輕重的關(guān)鍵詞，擴(kuò)大或者縮小語(yǔ)義范圍，創(chuàng)造錯(cuò)位，形成錯(cuò)誤選項(xiàng)。表現(xiàn)形式為以下三種：以部分代整體、以整體代

部分；以個(gè)不代普通，以普通代個(gè)不；以特別代普遍，以普遍代特別。應(yīng)對(duì)策略：①注意修飾性的、限定性的副詞；②注意原句中的核心對(duì)象

舉例

原文：在一般法的進(jìn)展歷程中，衡平法從具有獨(dú)立地位到整合進(jìn)入

其中，非常多判例直到今天仍然具有約束力。

錯(cuò)誤：衡平法被一般法所汲取后，判例仍然都具有約束力。

2.因果混亂

出題人經(jīng)過(guò)對(duì)原文的因果關(guān)系舉行微調(diào)，創(chuàng)造錯(cuò)位或者顛倒，設(shè)計(jì)選項(xiàng)中的謬誤。其中又可分成兩種事情：

（1）因果顛倒，指選項(xiàng)在因果關(guān)系上，有意把原材料中的“因”變成了“果”，或把“果”變成“因”等；

2）強(qiáng)加因果，指把本沒(méi)有因果關(guān)系的兩個(gè)事物硬講成有因果關(guān)系。

應(yīng)對(duì)策略：在復(fù)位驗(yàn)證的過(guò)程中，就要注意比較因果關(guān)聯(lián)詞，尤其是隱性的因果關(guān)系，包括令、使得、導(dǎo)致、而、為此、就此等也許暗含因果關(guān)系的詞語(yǔ)。一字之差，就也許在邏輯上強(qiáng)加上因果關(guān)系。

舉例

原文：國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道這場(chǎng)國(guó)際會(huì)議一片火熱，而相關(guān)議題卻發(fā)展緩

慢。

錯(cuò)誤：國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道這場(chǎng)國(guó)際會(huì)議一片火熱，使得相關(guān)議題的發(fā)展十分緩慢。

3.時(shí)態(tài)和模態(tài)混淆

其中，“時(shí)態(tài)混淆”即命題者有意把“尚未發(fā)生的情況”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”（或者相反）；“模態(tài)混淆”即把“也許是”轉(zhuǎn)述為“必定是”（或者相反）。應(yīng)對(duì)策略：重點(diǎn)關(guān)注下列詞語(yǔ)：差不多，曾經(jīng)，過(guò)去；如今，目前；將要，尚未；之前，之后；大概，也許，或?qū)?，必定等表示時(shí)刻、也許性的狀語(yǔ)

舉例

原文：食品安全監(jiān)管別僅要依賴行政手段，還亟待建成有效的行業(yè)

自律體系。

錯(cuò)誤：目前，食品安全制度正是建立在行政監(jiān)管與有效的行業(yè)自律

體系之上的。

4.無(wú)中生有

無(wú)中生有看似簡(jiǎn)單，只是是命題者在選項(xiàng)中加入了原文沒(méi)有的內(nèi)容。然而，許多事情下，盡管原文中沒(méi)有提到并別意味著發(fā)生了“無(wú)中生有”，因?yàn)檫x項(xiàng)中的結(jié)論也許正是從原文變換講法、直截了當(dāng)推導(dǎo)得到的，這一類別能稱之為“無(wú)中生有”。所以，這部分運(yùn)用“進(jìn)路分析”的辦法也許會(huì)效果更好。

舉例

原文：棘輪效應(yīng)，是指人的消費(fèi)適應(yīng)形成之后有別可逆性，即易于

向上調(diào)整，而難于向下調(diào)整。尤其是在短期內(nèi)消費(fèi)是別可逆的，其

適應(yīng)效應(yīng)較大

錯(cuò)誤：棘輪效應(yīng)，是指人的消費(fèi)適應(yīng)形成之后在短期內(nèi)有別可逆性。長(zhǎng)期看來(lái)則別然。

5.偷換概念

偷換概念，指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述原文時(shí)，有意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者背地將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、進(jìn)展趨勢(shì)等舉行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的講法一樣，但認(rèn)真推敲就會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際上并別是一回事。經(jīng)過(guò)漏字，添字，改字，換序等辦法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。應(yīng)對(duì)策略：并非所有近義詞替換都別改變?cè)?，并非所有有形式差異的替換都改變?cè)狻Ｎ┆?dú)當(dāng)選項(xiàng)中與原文中別同的詞語(yǔ)“指代相同，范圍相同，詞義相近”時(shí)，才干認(rèn)定該替換是合理的。

舉例

原文：“藍(lán)瘦香菇”、“喜大普奔”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的進(jìn)展，體現(xiàn)了文化傳承中舊有文化概念在競(jìng)爭(zhēng)中的失格。人們拋棄“舊成語(yǔ)”，轉(zhuǎn)向“網(wǎng)絡(luò)習(xí)語(yǔ)”，別得別講是傳統(tǒng)文化傳播的悲哀。

錯(cuò)誤：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的進(jìn)展意味著舊文化概念在競(jìng)爭(zhēng)中資格的喪失。

（注意，日語(yǔ)中“失格”才是“失去資格”，在中文傳統(tǒng)中，“失

格”只能指“失去尊嚴(yán)”）

6.張冠李戴

張冠李戴，是指命題者在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。如把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、制造講成乙的。同一事物的甲方

面講成是乙方面，如將某一時(shí)刻、地方講成另一時(shí)刻、地方、事件。應(yīng)對(duì)策略：找到信息所在的位置，梳理信息所牽扯的人、事、物、理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

舉例

原文：在手機(jī)創(chuàng)造中，尋覓OEM（原始設(shè)備創(chuàng)造商）差不多別是啥新奇事，非常多品牌都打起了ODM（原始設(shè)計(jì)商）的主意。

錯(cuò)誤：在手機(jī)創(chuàng)造中，廠家別僅尋覓ODM，還預(yù)備找OEM舉行生產(chǎn)。

7.混淆是非

混淆是非，是指命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中確信了的事物加以否定，或者將否定的事物加以確信。是非本身別局限于對(duì)與錯(cuò)，確信與否定，還也許包括作者是否支持，是否看好其前景，是否承認(rèn)某種觀點(diǎn)等等。應(yīng)對(duì)策略：破解這類題目的首選辦法算是辨明作者的態(tài)度，假如實(shí)在別能概括出作者的態(tài)度，那就對(duì)是非關(guān)鍵詞舉行確認(rèn)。

舉例

原文：可穿戴智能設(shè)備的進(jìn)展前景是樂(lè)觀的，然而目前智能手環(huán)、智能眼鏡這類形式顯然還沒(méi)有滿腳真正“智能”的要求

錯(cuò)誤：目前的可穿戴設(shè)備是“偽智能”，將來(lái)也許會(huì)有好的前景，也也許會(huì)尋覓不的進(jìn)展路徑

8.主次顛倒

主次顛倒，是指命題者把原文中的要緊矛盾與次要矛盾換位或者拉平。尤其較難推斷的是把具有主次關(guān)系的事物在選項(xiàng)中放在平行的并列關(guān)系中列舉。

應(yīng)對(duì)策略：理清主次關(guān)系，最好能在閱讀時(shí)就辨明作者的主次傾向。并且，涉及主次顛倒的題目，往往具有兩個(gè)方面，還也許直截了當(dāng)使用要緊、大多、優(yōu)先、關(guān)鍵、重要等等詞語(yǔ)，要提高警惕。

舉例

原文：對(duì)“網(wǎng)紅”的創(chuàng)造而言，炒作是最重要的手段，炒話題、炒緋聞等等，都成為了“造星神術(shù)”，并且，一些專業(yè)的公司也也許會(huì)幫助“候選人”提升一下聲音或者外形素養(yǎng)。

錯(cuò)誤：包裝公司要緊經(jīng)過(guò)炒作和提升“候選人”的聲、形素養(yǎng)來(lái)打

造“網(wǎng)紅”。

二、文言文閱讀

1.先看文章開(kāi)頭了解人物基本信息，然后直截了當(dāng)看內(nèi)容明白題。因?yàn)槠胀ㄋ倪x項(xiàng)里有三正確一錯(cuò)誤，且錯(cuò)誤基本上小細(xì)節(jié)，因此可依照此題，大致了解文章。（1分鐘內(nèi)）

2.再回到文章從頭開(kāi)始讀，盡可能快速，別要字字翻譯，遇到加點(diǎn)字和劃線句時(shí)再停下來(lái)。

3.看到加點(diǎn)字后就馬上聯(lián)系前后文推測(cè)字義，別要等到讀完文章再回頭猜，如此對(duì)字義的感受會(huì)含糊。然后對(duì)比選項(xiàng)選，選項(xiàng)里若存在詞性錯(cuò)誤和詞義錯(cuò)誤，就選詞義錯(cuò)誤的這個(gè)。

4.斷句題，圈出句子里的人名地名，千萬(wàn)別要代入現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言適應(yīng)。比如“也”在古代是語(yǔ)氣詞，“亦”才是表“也”的意思。古文多有節(jié)奏感，能夠按字?jǐn)?shù)劃

分，還可依照對(duì)應(yīng)原則，比這樣句：廷玉定規(guī)制/諸臣陳奏/常事用疏/自通政司上/下內(nèi)閣擬旨/要事用折/自奏事處上/下軍機(jī)處擬旨/親御朱筆批發(fā)。“常事”對(duì)應(yīng)“要事”，“自……上，下……擬旨”重復(fù)浮現(xiàn)。充分利用以上技巧和排除法，別難選出。

5.內(nèi)容明白題，回到原文，比照細(xì)節(jié)，命題陷阱與論述類命題陷阱類同，只是范圍更小，難度也沒(méi)這么大。

6.翻譯題。日常練習(xí)時(shí)，先圈出自個(gè)兒以為是得分點(diǎn)的字詞，然后開(kāi)始翻譯，保留人名地名官職名，單字組詞，連詞成句檢查，要確保翻譯出來(lái)的句子和上下文有關(guān)聯(lián)，若無(wú)關(guān)聯(lián)講明翻譯有誤，且能直譯的事情下別要意譯。翻譯時(shí)最容易忽視的算是句式中的被動(dòng)句、倒裝句、推斷句，以及詞類活用中的意動(dòng)用法。

7.每做完一篇文言文閱讀，就拿本子記下自以為實(shí)用的文言字義，以及翻譯別準(zhǔn)確、難度高的句子，還能夠記下做某個(gè)題時(shí)自個(gè)兒靈感一現(xiàn)的辦法。時(shí)時(shí)溫習(xí)，在每次練習(xí)時(shí)加以運(yùn)用。

8.要是文言文底子實(shí)在捉急，就得多花點(diǎn)功夫。先看課本上的注釋，買本文言文輔導(dǎo)書，重點(diǎn)看詞類活用古今異義特別句式，一定要熟悉這些基礎(chǔ)，非常熟悉非常熟悉。

三、傳記類文本閱讀（是最簡(jiǎn)單的）

1.讀第一遍。劃出要緊事件，以及文章中對(duì)傳主的描寫、評(píng)價(jià)。

2.讀第二遍?？焖賱澇雒慷沃行木洹⑽恼轮髦季?。

3.看題目。圈出題目暗示，比如若題目是：文中講，“悲壯二字，無(wú)壯便無(wú)以言悲?！闭?qǐng)結(jié)合韓愈的記憶明白這句話。題目給的暗示包括“悲壯”“有壯才干言

悲”“韓愈的記憶”，故從原文找答案時(shí)，我們要從韓愈的記憶里找出何為悲，何為壯，然后加上自個(gè)兒分析性的語(yǔ)言，即可得到答案。

4.組織答案。分析概括類的咨詢題大多可從原文找到答案，答題時(shí)切忌照抄原文，最好是把原文中最關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)圈出，重新組成最簡(jiǎn)練的句子。

5.答題靈便。答案順序最好能由表及里，由淺入深，暗藏邏輯關(guān)系，充分利用文內(nèi)引用、文外聯(lián)想的原則。

7.要把傳主品質(zhì)概括到位是個(gè)難點(diǎn)?？蓮膫髦魇录鹨环治觯渌愃频母爬ㄗ稍冾}如成長(zhǎng)記憶、成功緣故可依據(jù)一些提示性虛詞（也、更、并且、還、順序詞、別僅而且、盡管然而、即、總之、所以、舉例詞）找到別同要點(diǎn)，再有算是看分答點(diǎn)。把這些要點(diǎn)全部標(biāo)記出來(lái)，分清主次再寫答案。

8.做完題目對(duì)答案，注意答案每一點(diǎn)的關(guān)系，以及題目是否有答案的暗示，若是發(fā)覺(jué)了巧妙的暗示和解題切入點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)馬上記在本子上。

1、分析形象類題目

①形象特點(diǎn)（四字詞）+依據(jù)概括；②形象特點(diǎn)+依據(jù)概括……這種形式回答。

2、作用類題目

①突出了**的主題②塑造**的人物形象；③推動(dòng)**的情節(jié)進(jìn)展④為下文作鋪墊⑤加強(qiáng)了**的表達(dá)效果⑥揭示**的環(huán)境/背景

3、語(yǔ)段賞析類

（1）“畫線句”賞析

①基本含義（解釋涵義/揭示隱含義）+②深層含義（點(diǎn)明手法+作用類）。

（2）全文賞析類：

①語(yǔ)言的節(jié)奏：疊詞使得文章上口而具有音韻感

②語(yǔ)言的特點(diǎn)：

記述文：生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力

講明文：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)爽朗、平易樸實(shí)、幽默風(fēng)趣、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

議論文：條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

詩(shī)歌：語(yǔ)言新穎、含蓄、豪放飄逸，熱情奔放

散文：清新自然、樸素、具有感染力

四、文學(xué)類文本閱讀（散文和小講）

題型一：“詞語(yǔ)或句子的含意是啥？或有啥意蘊(yùn)？（這種題比較難，要聯(lián)系上下1-2句）

考查詞句含意的往往是：

1、生動(dòng)、形象、含蓄的句子。答題模板：看似寫***（原文的表層含義），實(shí)際上寫***（捉關(guān)鍵詞寫深層含義）

2、運(yùn)用了修辭手法的句子。答題模版：把**比作**，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出**的特點(diǎn)