時評類材料作文擬題

時評類材料作文擬題第一頁，共18頁。時評類材料作文擬題技巧第二頁，共18頁。先看下面三個作文材料1.陳小姐帶著在BB車中熟睡的一歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交一元的行李費(fèi)。陳小姐表示如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅決不交這一元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這一元錢，陳小姐與司機(jī)對峙數(shù)小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方的反響，議論不一。第三頁，共18頁。2.廣東中山一所學(xué)校推出“無聲食堂”，倡導(dǎo)在就餐過程中，學(xué)生安靜就餐，以微笑、眼神以及統(tǒng)一的手勢語進(jìn)行溝通，從而達(dá)到集體安靜、有序就餐的目的。飯后，同學(xué)們有序地整理餐桌，將餐盤放到指定位置，分類擺放。老師介紹，學(xué)生們?nèi)缧枰硬颂盹?，可以通過眼神和手勢進(jìn)行交流。比如手勢1代表飯，2代表菜，3代表湯······不需要發(fā)出叫喊聲?？傊?，學(xué)生從進(jìn)門到用餐結(jié)束，基本在無聲中進(jìn)行活動。校方表示，倡導(dǎo)“無聲食堂”，不是說絕對不講話，如確需溝通，要盡量做到輕聲細(xì)語，不對周圍人造成干擾。第四頁，共18頁。3.前不久，央視著名電視節(jié)目“等著我”播出了這樣一期內(nèi)容：一個農(nóng)村青年憑著自己努力考上了周圍人都羨慕的名牌大學(xué)，然后又進(jìn)一步考研。為了讓他上大學(xué)，父母傾盡了家里的所有，弟弟也為他而輟學(xué)打工。然而就在他邊等待考研結(jié)果邊找工作的時候，遇到的事情很不順利，遭遇了很多挫折。他給家里發(fā)了一條“不出人頭地，誓不回家”的信息，就失蹤了，一走就是九年。家里人無奈只好求央視“等著我”幫助尋找。這件事在社會上引起了巨大反響。對此你怎么看？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。

第五頁，共18頁。第一步：概括核心事件。大家可以通過回答“這則新聞告訴我們一個有關(guān)什么的事情。”這樣一個問題，來找出核心的事件。注意，我們面對的新聞材料，提煉出的不是一個哲理，應(yīng)該是一個名詞性的詞，它包含的內(nèi)容很豐富，需要結(jié)合題目中的事件來具體分析。1.有關(guān)“個人權(quán)利”的一件事。2.有關(guān)“素質(zhì)”的一件事。（也可以說是有關(guān)“食堂”的一件事）3.有關(guān)“出人頭地”的一件事。分三步解決這個問題：第六頁，共18頁。第二步：加上一個描述性或者評價性的修飾詞。既可以直接用來作標(biāo)題，也可以進(jìn)一步再完善。1.任性的“權(quán)利”（評價性詞語+引號+核心事件）2.無聲的“素質(zhì)”（描述性詞語+引號+核心事件）3.傷人傷己的“出人頭地”（評價性詞語+引號+核心事件）注意：引號作用。①表示從原題材料中引用；②表示強(qiáng)調(diào)；③表示不同于慣常的特殊含義；④表示一種反語。無論哪種用法，都能很好地起到突出強(qiáng)調(diào)，避免誤解的作用。第七頁，共18頁。第三步：加上判斷。這個判斷就是我們的評價。其實，對于有了修飾詞的標(biāo)題，核心事件已經(jīng)呈現(xiàn)給讀者了，對于事件的評價、分析、解決辦法都會在后面的作文中寫道。這個判斷并不是必須的，但是為了強(qiáng)調(diào)或者達(dá)到某種藝術(shù)效果也可以加，可以加深閱卷老師的印象，博得老師的好感。1.“權(quán)利”不得任性（呼應(yīng)了總理有關(guān)“有權(quán)不得任性”的熱詞，具有鮮明的時代特色，讓老師眼前一亮）2.為“無聲食堂”喝彩（無聲與喝彩構(gòu)成反差，既體現(xiàn)了態(tài)度，又有形式的美感）3.傷人傷己的“出人頭地”（運(yùn)用引號，既聯(lián)系材料有體現(xiàn)態(tài)度）第八頁，共18頁。時評類材料作文的審題立意第九頁，共18頁。第一則材料陳小姐帶著在BB車中熟睡的一歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交一元的行李費(fèi)。陳小姐表示如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅決不交這一元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這一元錢，陳小姐與司機(jī)對峙數(shù)小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方的反響，議論不一。第十頁，共18頁。第一，從乘客的角度。她認(rèn)為公交公司的規(guī)定不合理，她有實際困難得不到及時的幫助而使她作出“對峙”，報警等一系列讓人匪夷所思的舉動，她這樣做對不對呢？我們應(yīng)該怎么看，從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護(hù)個人的利益。從批評她的角度則可以這樣立意：不能因為一己私利而罔顧他人的利益。第十一頁，共18頁。第二，從司機(jī)的角度，他執(zhí)行公司的規(guī)定本身沒有錯，但沒有從實際出發(fā)靈活處理而造成這場原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：社會效益與經(jīng)濟(jì)利益發(fā)生沖突時，應(yīng)以社會效益為先。應(yīng)該有社會責(zé)任感，人與人之間應(yīng)該發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神。第十二頁，共18頁。第三，從雙方的關(guān)系來立意。如果交戰(zhàn)雙方都能本著互諒互讓的態(tài)度來解決事端，這樣的事或許就不會發(fā)生了。因此可以這樣立意：人與人之間要有謙讓的精神，要學(xué)會忍讓，學(xué)會讓步，學(xué)會禮讓，學(xué)會體諒他人，為他人著想等等。第十三頁，共18頁。廣東中山一所學(xué)校推出“無聲食堂”，倡導(dǎo)在就餐過程中，學(xué)生安靜就餐，以微笑、眼神以及統(tǒng)一的手勢語進(jìn)行溝通，從而達(dá)到集體安靜、有序就餐的目的。飯后，同學(xué)們有序地整理餐桌，將餐盤放到指定位置，分類擺放。老師介紹，學(xué)生們?nèi)缧枰硬颂盹?，可以通過眼神和手勢進(jìn)行交流。比如手勢1代表飯，2代表菜，3代表湯······不需要發(fā)出叫喊聲。總之，學(xué)生從進(jìn)門到用餐結(jié)束，基本在無聲中進(jìn)行活動。校方表示，倡導(dǎo)“無聲食堂”，不是說絕對不講話，如確需溝通，要盡量做到輕聲細(xì)語，不對周圍人造成干擾。第二則材料第十四頁，共18頁。這是一道時評類的作文題目，材料中人們對廣東某學(xué)校的“無聲食堂”發(fā)表不同看法，有人質(zhì)疑，有人贊同。寫作時，首先要表明自己的觀點，然后分析原因，進(jìn)行說理。如贊同，可談“無聲食堂”的好處，如無聲體現(xiàn)了中華文明，同時也不會對周圍人造成干擾；可以從小培養(yǎng)講文明禮儀，在公眾場合守秩序，不喧嘩的習(xí)慣；實現(xiàn)提升學(xué)生生活自理能力，提高校園文明度；如對學(xué)校的做法持否定態(tài)度，則可從這種做法扼殺學(xué)生的活力、創(chuàng)造精神的角度分析。如辯證看待，則可既指出“無聲食堂”的積極意義，又指出其消極意義。參考立意：①此處無聲勝有聲（食堂“無聲”勝過千言萬語）；②學(xué)生的活力豈能被“無聲”禁錮（食堂“無聲”可以休矣）；③客觀看待“無聲食堂”（不要過分解讀“無聲食堂”）第十五頁，共18頁。前不久，央視著名電視節(jié)目“等著我”播出了這樣一期內(nèi)容：一個農(nóng)村青年憑著自己努力考上了周圍人都羨慕的名牌大學(xué)，然后又進(jìn)一步考研。為了讓他上大學(xué)，父母傾盡了家里的所有，弟弟也為他而輟學(xué)打工。然而就在他邊等待考研結(jié)果邊找工作的時候，遇到的事情很不順利，遭遇了很多挫折。他給家里發(fā)了一條“不出人頭地，誓不回家”的信息，就失蹤了，一走就是九年。家里人無奈只好求央視“等著我”幫助尋找。這件事在社會上引起了巨大反響。對此你怎么看？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。

第三則材料第十六頁，共18頁。材料作文根據(jù)材料中有價值的信息構(gòu)思立意。材料作文，我們先來研讀材料，抓住材料的主要內(nèi)容，也就是材料中提示性的語句立意。如抓住“有人指責(zé)他，說他不孝不忠，無情無義；也有人認(rèn)可他，說他有骨氣有擔(dān)當(dāng)，男兒就當(dāng)有作