風(fēng)雨教案1人教版

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《風(fēng)雨》教課方案

教課目的：

累積詞語，有感情地朗誦課文，推測(cè)和品嘗富裕特點(diǎn)的詞句。

經(jīng)過朗誦、品嘗、仿寫來學(xué)習(xí)課文。

培育學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

教課重、難點(diǎn)：推測(cè)和品嘗富裕特點(diǎn)的詞句。

課時(shí)：一課時(shí)

教課過程：

一、課前導(dǎo)入：

先讓我們來熱熱身，猜兩個(gè)謎語：（幻燈片表現(xiàn)）

1、解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（打一自然現(xiàn)象）

2、千根線來萬根線，顆顆珍珠線上穿；看得見來摸得著，掉在地上卻不見。（打一自然現(xiàn)象）

生1：風(fēng)。生2：雨師：同學(xué)們真聰慧

（師有感情地導(dǎo)入）打開一部文學(xué)史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，連綿不盡的風(fēng)雨打濕了中國文壇，好雨知節(jié)氣，當(dāng)春乃發(fā)生的潤物小雨；空山新雨后，天氣晚來秋的淡泊

秋景；渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新的分離深情。幾千年來，無數(shù)文人墨客都將自己的感情寄望雨中，或喜或悲，或憂或榮，或清或雅。今日，老師有幸和同學(xué)們一起去品讀賈平凹的風(fēng)雨，一起去感覺那“不著一風(fēng)一雨，卻盡顯風(fēng)雨”的奇特世界！（板書：風(fēng)雨）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

第一讓老師檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況：

1、作者簡介：

生3：（背誦介紹）賈平凹的平生事跡作品。

師：老師真是太賞識(shí)你了，你居然把它這么流暢的背下來，太棒了，既然同學(xué)們

都介紹的這樣詳盡了，老師就不做過多的增補(bǔ)了。（幻燈片出示賈平凹簡介)

接下來讓我們來掃清課文中的字詞阻礙。

2、清除攔路虎：

（幻燈片出示一組畫線的詞語）偌大（）蜷縮（）賈平凹（）倏忽（）錐形（）模樣（）頃刻（）撩起（）葡萄蔓（）師：讓我們開火車讀，橫著讀幻燈片上的詞語。

生4：葡萄蔓（màn）

師：讀對(duì)了嗎？有能幫他糾正的嗎？生5：應(yīng)當(dāng)讀（wàn）

師：（指著屏幕）這里面有幾個(gè)多音字，模（mú）樣，還讀什么音？

生6：mó模型

師：（指著屏幕）剎（chà）那，還讀什么音？

生7：shā剎車

：撩（liāo）起，什么，有人知道？

生8：liáo

：很好，那有人能劃分兩個(gè)音？我來看看：

Liāo①提，掀起：撩起；②用手灑水：撩水

撩

Liáo挑弄，引逗：撩、風(fēng)景撩人

你住了？老考考你，看看幾個(gè)字你能正確？

(幻燈片出示)撩窗簾春光撩人撩心弦撩衣服：得真準(zhǔn)，看來你真是學(xué)會(huì)了。

接下來我再看蔓（wàn）什么？

生9：màn

：我來劃分下：

wàn能的莖：瓜蔓

màn同上，多用于合成：蔓草、延伸mán蔓菁（jing）（不常，認(rèn)識(shí)就好）

三、初文，感知雨

：相信大家必定和老一，特期望走平凹的《雨》，接下來就我一起去品那“不著一一雨，卻盡雨的奇特篇章”。聽我班同學(xué)的朗水平特好，老有一個(gè)小夢(mèng)想，就是希望和同學(xué)合作朗文，你能足我的夢(mèng)想？

生：能。

：老先拋引玉，第一自然段，你介紹一個(gè)朗水平最好的同學(xué)剩下

的部分，我比一比，好不好？

生：好。

：其余同學(xué)思慮：你領(lǐng)會(huì)到了雨怎的特點(diǎn)？

：配范文第一自然段

生10：接文中剩下的段落。

：老得你的真好，希望同學(xué)都向她學(xué)。同學(xué)你感悟到了雨怎的特點(diǎn)？

凄縭舊噦鴝間詮較鎮(zhèn)緩鱟尋騎帥齬。生11：很大雨很急。

：（板）大雨疾。

接下來就同學(xué)跳文：作者通哪些光景來表大雨疾一特點(diǎn)的，在文中圈點(diǎn)勾勒出來。

生12：我找到了自然光景的描繪，比方林子，物的描繪，比方，人的描繪，比方老人和女孩。

生13：第二自然段的葉。

生14：第六自然段，精濕的貓，片，瓦片??

林子、垂柳、葉、蘆、羊、小女孩、葡萄蔓、、巢、兒、、濕貓、瓦、浮萍、水池、兒、老、孩子。

：是啊，作者就是通些自然光景、物、人的活，我呈了一個(gè)大雨疾的世界。

詆蔭頎麗鮞漁齊紅贄幬瘞銀緘膚歷。四、品文，走雨

1、同學(xué)高聲一文，從文中找出你最能體大雨疾特點(diǎn)的句，它的精妙之？（從修辭、運(yùn)用的角度去析）煒嘯鍬愛鴻權(quán)聲艱駕蟶陘綰鎪頊癘。

生15:第二自然段，蘆葦?shù)狗?，一?jié)斷莖斜插在泥里，響著破碎的顫聲，寫出了風(fēng)很大，蘆葦都吹斷了，斜插在泥里，說明風(fēng)很大。

生16：第5自然段，我找到了幾個(gè)動(dòng)詞：飄、斜、顫、翻、旋，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒在狂風(fēng)中飛的過程。

師：他說的真好，經(jīng)過抓住重點(diǎn)詞，讓我們感覺到了風(fēng)大，太棒了。

生17：第6自然段，我從兩個(gè)“忽然”看出了風(fēng)的劇烈微風(fēng)向的變化。

師：從哪看出風(fēng)向的變化？

生18：廢紙一會(huì)貼在東墻，一會(huì)貼在西墻。

師：你真擅長發(fā)現(xiàn)，是啊，廢紙這樣飄忽不定，讓我們感覺到了風(fēng)的劇烈。

生19：我給我同桌增補(bǔ)第5自然段，他方才找到了6個(gè)詞，我還找到了“掉”也表現(xiàn)了風(fēng)大，我還要說第7自然段，我找到的是浮萍，運(yùn)用了夸張的寫法，寫出了風(fēng)雨交加的場(chǎng)面。

師：哪些詞語讓我們感覺到了風(fēng)大雨疾？

生20：“凸、撩、揭開、聚、凝結(jié)、摔、砸出、沖”這幾個(gè)詞語感覺到的。師：其實(shí)這是慢鏡頭，是一瞬時(shí)達(dá)成的仍是一點(diǎn)點(diǎn)達(dá)成的？

生齊：一點(diǎn)一點(diǎn)達(dá)成的。

師：在生活中，這應(yīng)當(dāng)是——一瞬時(shí)達(dá)成的，作者抓住了這些動(dòng)詞，也讓我們感覺到了風(fēng)大的特點(diǎn)。這我們也能夠看出，賈平凹寫作中的一個(gè)高明之處，他的動(dòng)詞特其余精當(dāng)。（板書：用詞正確）讓我們來讀一讀這一部分，把風(fēng)大的感覺讀出來。孩子們，我們要想讀出風(fēng)大的感覺，應(yīng)當(dāng)抓住哪些詞語？

生自由回答：“刷”動(dòng)詞，“啪”擬聲詞。

師：讓我們抓住這些詞領(lǐng)會(huì)一下好不好？誰想先給我們示范朗誦，我們先來試試試看，后邊的女孩試一試。

生21：有感情地朗誦7段。

師：讀的不錯(cuò)，但有一個(gè)字讀音注意：“翻開”，不要都成“揭開”，讓我們?cè)賮睚R讀一遍，把風(fēng)大的感覺讀出來，好不好？

生齊讀：第7自然段。

師：讀得真好，老師感覺到了風(fēng)大。方才你想說是嗎？你接著說，給你一個(gè)時(shí)機(jī)。生22：我找到了第一自然段，運(yùn)用了一些動(dòng)詞描繪，驚心動(dòng)魄，直奔主題，憂如把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)的眼前。“已經(jīng)完整沒有方向了”，“全部都在旋”突出了風(fēng)無處不在。

師：他剖析的好不好?。繎n如又讓我們看到了一場(chǎng)動(dòng)向的畫面，我們給他點(diǎn)鼓舞好不好啊？

生鼓掌。

師：方才說什么往一邊倒??？

生齊：樹林子。

師：文中是否是還有形容樹林子的語句??？誰找到了？

生23：從樹林子起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將樹林子比喻成面團(tuán)了，經(jīng)過“鼓、陷”等動(dòng)詞，寫出了樹林子在風(fēng)雨中搖晃的情形。

師：我感覺他是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他抓住了一處修辭，你們聽到了嗎？生自由回答：比喻。

師：對(duì)啦，他抓住了比喻的修辭，說到這老師有個(gè)疑問了?。克褬淞肿颖扔鞒闪耸裁?？

生自由回答：面團(tuán)。鋁濫袞遞進(jìn)釤湞韉鐮軺盤釷紂斬紀(jì)。

師：面團(tuán)我們比較熟習(xí)對(duì)不對(duì)，我們媽媽做面食前做的，媽媽和面時(shí)要做什么？

生自由回答：要往返揉捏。

師：對(duì)，要往返的揉捏，那你以為他把樹林子比喻成面團(tuán)適合嗎？

生24：適合，由于風(fēng)把樹林子吹的左搖右擺的。師：文頂用了什么詞來形容？

生齊：“鼓”和“陷”。

師：平常我們?cè)谛稳蒿L(fēng)大的時(shí)候，會(huì)用到這樣的比喻嗎？

生自由回答：不會(huì)。

師：因此啊，賈平凹在這篇文章中，修辭也特其余獨(dú)到。（板書：修辭獨(dú)到）。

孩子們，你們方才找的都風(fēng)大的句子，有沒有表現(xiàn)雨很大的句子呢？

生25：孩子們欣喜地疊著紙船一只一只放出去，這些話寫出了孩子們的本性開朗，即即是來了狂風(fēng)雨，也阻攔不了孩子們快樂的游戲，“欣喜”寫出了狂風(fēng)雨來得

十分忽然。

師：并且還可以表現(xiàn)孩子們什么樣的心情?。可杂苫卮穑嚎鞓返男那?。

生26：我也說這一段，這一段寫出了光景在風(fēng)雨中的各樣神態(tài)，突出了孩子們?cè)?/p>

風(fēng)雨中的快樂。

生27：從紙船一只只放出去，寫出了雨很大，積水漫漫。

師：你說的真好，這些寫出了雨很大的狀態(tài)。要否則紙船也沒法放出去。孩子們放紙船，他們的心情應(yīng)當(dāng)是十分高興的。仿佛后文的風(fēng)格同前文的不太同樣，前文寫出了風(fēng)雨暴虐下的光景，后文寫出了孩子們的快樂。你們平常高興時(shí)是什么表情呢？

生自由回答：高興的。

師：你們高興時(shí)應(yīng)當(dāng)像老師這樣嘴角上揚(yáng)的是嗎？那接下來，就讓我們帶著這類表情，一起來讀讀這最后一句，把孩子們?cè)谟旰蠓偶埓挠鋹偟男那樽x出來，好不好？那我們應(yīng)當(dāng)注意哪些詞語？

生自由回答：欣喜。

師：老師開端，讓我們齊讀最后一段。生齊讀：最后一段。

師：孩子們真快樂啊，還有想說的嗎？

生28：第三自然段，我找到了“跑、撐、撞、跌”這幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了風(fēng)很大，固然沒有寫風(fēng)，但是從羊已經(jīng)站不穩(wěn)了，能靠撐著四蹄，能感覺風(fēng)特別的大。

師：特別好，老師很賞識(shí)你。孩子們，老師想問問你們，撐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

生自由回答：需要用力。

師：有人已經(jīng)把這個(gè)動(dòng)作做出來了，老師把“撐”換成“立”好不好？

生自由回答：不好。

師：為何不好呢？

生29：假如用“立”，寫出了羊很輕松的立在那了，沒法寫出風(fēng)很大。師：你說的真好。

生30：這樣就寫不出風(fēng)大和劇烈的特點(diǎn)了。

師：后邊還有一個(gè)詞語，把“撞”在樹上，換成“碰”在樹上，行嗎？生31：不可以，這樣就領(lǐng)會(huì)不出風(fēng)的大和劇烈了。

師：因此啊，從這幾個(gè)詞語我們也能看出賈平凹用詞如何?。可杂苫卮穑河迷~正確。塢棧譯孫萵餅剮颮該訟辯湊蛺灣鯉。

生32：“精濕”領(lǐng)會(huì)出雨很大。“拼死”也能領(lǐng)會(huì)出雨很大，領(lǐng)會(huì)出貓為了躲雨拼死的跑。

師：很好，抓住詞語領(lǐng)會(huì)出雨大。

生33：“老頭用力捶著腰腿”，能夠領(lǐng)會(huì)出由于下雨了，老年人的腿可能不是很舒暢，可能風(fēng)濕了。

師：你是個(gè)很有生活經(jīng)驗(yàn)的孩子，很好。我們就說到這吧，孩子們你們太踴躍了，

真好。

五、回讀課文，享受風(fēng)雨

1、經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，我們感覺到了風(fēng)大雨疾。讓我們感覺到了全文雖無“風(fēng)雨”二字，認(rèn)真品嘗又感覺無處不在描繪風(fēng)雨，無處不在表現(xiàn)風(fēng)韻雨態(tài)，接下來，讓我們?cè)賮眍I(lǐng)會(huì)那“不著一字，盡得風(fēng)流”的精妙的寫作風(fēng)格。

師：讓我們共同合作達(dá)成朗誦，我們齊讀最后一段，給老師留一段，好不好？

生自由回答：第一段。

師：但是老師讀過了啊。

生自由回答：第二段。

師：好的，其余的幾段各一名同學(xué)，第八段我們來齊讀。

（配樂朗誦）師提示：注意語速的快慢，輕重音，擬聲詞的讀法等等。

2、經(jīng)過朗誦，讓我們?cè)僖淮胃杏X到了賈平凹高明的寫作藝術(shù)，“修辭獨(dú)到、用詞

正確”，真的讓我們欽佩，希望同學(xué)們能將這類寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

六、拓展延長，仿寫風(fēng)雨

請(qǐng)寫一寫驕陽下光景的變化。（要求：不準(zhǔn)出現(xiàn)驕陽的字樣，但卻要大家感覺到

日之烈，日之狠毒的特點(diǎn)。）

生：報(bào)告

七、總結(jié)：

師總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了賈平凹高明的寫作技巧，讓我們深深信服。其實(shí)，生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學(xué)們能像賈平凹同樣專心去體會(huì)生活，相信，終有一天，你們也會(huì)妙筆生花！

感謝同學(xué)，這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，下課，同學(xué)們?cè)贂?huì)！

生齊：老師再會(huì)！

八、板書設(shè)計(jì)：

噠螢蠶禰數(shù)績贏嗆陽囑儕會(huì)絢鯀飼。風(fēng)雨：風(fēng)大修辭精當(dāng)

雨疾用詞正確

、歲月是賊，老是不經(jīng)意偷去很多，美好的容顏，真實(shí)的情感，幸福的生活。、能夠淺笑面對(duì)的事情就淺笑吧，由于淺笑總比哭更好。、時(shí)間就是一顆藥，你掌握好了它即是解藥，你任意揮霍它即是毒藥。、一句順其自然，勵(lì)志名言里面包括了多少絕望和不甘愿。、不管相愛時(shí)間有多長或多短，若能始終溫柔地相待，那么，全部的時(shí)刻都將是一種無瑕的美麗。、回憶這東西，真的能讓一個(gè)人變?yōu)樯窠?jīng)病，前一秒仍是嘴角上揚(yáng)，下一秒便濕了眼眶。、喜歡一個(gè)人，是看到了他的優(yōu)點(diǎn)。愛一個(gè)人，是包容了他的弊端。喜愛是一種心情，愛是一種感情。、每一天的努力，不過為了讓遠(yuǎn)方變得更近一些。、放棄與放手的區(qū)別是：放棄是犧牲本來屬于你的，松手是放下那些素來就不是你的。10、不論天氣如何，給自己的世界一片明朗；不論季節(jié)變換，讓自己的內(nèi)心鳥語花香。11、一路走來，免不了會(huì)攜帶歲月的塵埃，生活總會(huì)給我們留下許多感觸，經(jīng)過的事，經(jīng)過的人，都給我們留下很多故事，有時(shí)翻閱起來，還會(huì)是一種感人。12、在記憶里，有一些瞬間，經(jīng)歷時(shí)沒什么特別，回想時(shí)，卻賽過千言萬語。13、做該做的事，愛該愛的人，能應(yīng)付驚濤拍岸的雄壯，也能安于細(xì)水長流的溫情。14、對(duì)身旁的人好點(diǎn)，因?yàn)橹匾娜嗽絹碓缴?，剩下的越來越重要?5、伸手需要一瞬間，牽手卻要好多年，不論你遇到誰，他都是你生命該出現(xiàn)的人，絕非有時(shí)。–––若無相欠，怎會(huì)相見。16、當(dāng)你強(qiáng)大了，你才會(huì)碰到比你強(qiáng)盛的；當(dāng)你變好，你才配得起更好。17、多半的錯(cuò)失，是由于不堅(jiān)持，不努力，不挽留，而后催眠自己說全部都是命運(yùn)。18、有時(shí)，你必須松手，才能理解是否它真的值得你擁有。19、不由自主只因刻骨銘心，不離不棄只因無法取代。20、即使沒有人為你鼓掌，也要優(yōu)雅地謝幕，感謝自己的認(rèn)真付出。21、在哪里存在，就在哪里綻開。不要因犯難過，就忘了散發(fā)芬芳。22、有些人，一旦遇到，便一眼萬年；有些心動(dòng)，一旦開始，便覆水難收。23、好的壞的我們都收下吧，然后一聲不響，持續(xù)生活。24、每一個(gè)人心中都有一座城，住著一個(gè)不可以能的人，那個(gè)人經(jīng)過了青春一陣子，卻會(huì)在記憶里擱淺一輩子。五個(gè)真理段子，品嘗人生11則真理故事，讓你人生更冷靜人生真理：一般人看不懂，看懂的人不一般、生活中總會(huì)有傷害你的人，所發(fā)你仍然需要持續(xù)相信他人，不過當(dāng)心些而已。、脆弱的人，只懂得同情自已，而不知道反思自已。、如果朋友讓你生氣，那就說明你仍舊在乎他的友誼。、生命的成長，需要吃飯，還需要吃苦，吃虧。、你可能只是這個(gè)世界上的一個(gè)人，但對(duì)某個(gè)人來說，你是他的全世界。、無論做什么，記得是為自己而做，那就毫無牢騷。、讓自己更平易一點(diǎn)，更豪邁一點(diǎn)，對(duì)于身旁的過失，讓自己更寬容一點(diǎn)。人人都有他的難處，何須強(qiáng)求于人。、不相信奇跡的人永久都不會(huì)創(chuàng)造奇觀。、不要為它的結(jié)束而哭，應(yīng)當(dāng)為它的開始而笑。10、壞事總是不停發(fā)生，可仍是有好多方法來解決困難。永遠(yuǎn)不要忘掉學(xué)深造學(xué)問，拓闊胸懷。人生全部煩惱的會(huì)不多不少永久追隨，只可是學(xué)問涵養(yǎng)能夠使一個(gè)人更為理智冷靜地分析辦理這些難題而已。11、智者總是有成功的密碼，能譯出密碼的人，心是成功的智者。12、成功都永久不會(huì)言棄，放棄者永久不會(huì)成功。13、