幼兒園教師該如何評課

教師該如何評課一、評課存在的問題：1、重視聽、忽略評。2、評課較淺薄、平常而談，沒有看到點子上。(如：評一個活動，活動設(shè)計切合幼兒的年紀(jì)特點和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等)3、理論支撐不夠。4、能看出問題，但不會提出改良的舉措。二、什么是評課？評課就是比較教課目的，對教師和幼兒在教課活動中的活動及由這些活動所惹起的變化進行價值判斷。1、教課是波及教師與幼兒雙邊的活動過程，所以，評課中既要察看幼兒的活動，又要察看教師的表現(xiàn)。(如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？能否是教師的指引、操作資料等出了問題？)2、教課是一種學(xué)習(xí)活動，實質(zhì)上是學(xué)，而不是教。(如：木偶式的教課活動)3、目的在于促進孩子的全面發(fā)展，活動后孩子能否有所收獲？(如：有些活動十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最后孩子能否有收獲呢？可能孩子仍是在原地踏步，所以老師們不可以被這些表面所誘惑，要看到實質(zhì)的東西，包含設(shè)計活動也是相同。三、評課的意義能夠調(diào)換教師的教課踴躍性和主動性，經(jīng)過評課+----+-，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教課經(jīng)驗，提高教育教課水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀點，促進教師生動開朗地進行教課，在教課過程中形成自己獨到的教課風(fēng)格。四、如何評課1/51、評教課目的教課目的是教課的出發(fā)點和歸宿，它的正確擬訂和達成，是權(quán)衡一堂課利害的主要尺度。所以，剖析課第一要剖析教課目的。第一，從教課目的擬訂來看，要看能否全面、詳細(xì)、適合。全面：指一般教課目的的擬訂包含三個緯度(感情態(tài)度、能力、知識)來確定；詳細(xì)：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想感情目標(biāo)要有明確要求，表現(xiàn)本次教課活動特點(即在表述時可操作性顯然)；適合：指確定的教課目的，能以新大綱為指導(dǎo)，符合幼兒的年紀(jì)特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注今年紀(jì)段幼兒興趣點，且難易適量。其次，從目標(biāo)達成來看，要看教課目的能否是明確地表此刻每一活動環(huán)節(jié)中，教課手段能否密切地環(huán)繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、評比材評析一節(jié)課的好與壞，不單要看教課目的的擬訂和落實，能否正確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇能否適合，對教材理解能否透辟，更要注意剖析教師在教材辦理和教法選擇上，能否突出了要點，打破了難點，抓住了要點。詳細(xì)能夠從以下幾點下手：1)選材能否切合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。2)教師對教材的辦理能否正確。(辦理是指：對教材進行合理的調(diào)整充分，從頭組織、科學(xué)安排教課程序，選擇好合理的教課方法。)3)能否突出了要點，打破了難點，抓住了要點。3、評教課程序1)看教課思路、脈絡(luò)、主線能否清楚。做事，要有思路，寫文章要有思路，教課活動設(shè)計，相同要有思路，這就是教課思路。教課思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是依據(jù)教課內(nèi)容和幼兒水2/5平兩個方面的實質(zhì)狀況設(shè)計出來的。它反應(yīng)一系列教課舉措如何編排組合，如何連接過分，如何安排詳略，如何安排操作練習(xí)等。教師在活動中的教課思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、發(fā)問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此，我們評教課過程，一是要看教課思路設(shè)計，切合不切合教課內(nèi)容實質(zhì)，切合不切合幼兒實質(zhì)，激發(fā)興趣，知足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教課思路的設(shè)計，能否是有必定的獨創(chuàng)性，能不可以給幼兒以新鮮、刺激的感覺；三是看教課的層次。脈絡(luò)能否是清楚，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。我們平常聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教課思路不清，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠，對孩子不夠認(rèn)識，以致于碰上狀況后缺少應(yīng)變能力，不可以實時的調(diào)整教課對策。2)設(shè)計思路與實質(zhì)教課操作能否切合有時，教師在設(shè)計教課思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的認(rèn)識不夠，或許教課思路不清楚，致使在活動中碰到狀況沒法很好的辦理。3)看教課的構(gòu)造安排能否合理看教課環(huán)節(jié)時間分派和連接能否適合，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配能否合理等?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分派能否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。4、評教課方法和手段評析教師教課方法、教課手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教課方法，就是賜教師在教課過程中，為達成教課目的、任務(wù)而采納的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包含教師“教課活動方式”，還包含學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的一。評析教課方法與手段，包含以下幾個主要內(nèi)容。1)看能否是對癥下藥，靈巧運用。3/5我們知道，教課有法，但無定法，貴在得法。一種好的教課方法老是相對而言，它老是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自己特點而相應(yīng)變化的。也就是說教課方法的選摘要對癥下藥，靈巧運用。2)看教課方法的多樣化。教課方法最忌單一呆板，再好的方法每日照搬，也會令人生厭。教課活動的復(fù)雜性決定了教課方法的多樣性。所以我們評課，既看老師能否能夠面向?qū)嵸|(zhì)，適合地選擇教課方法，同時還要看教師可否在教課方法多樣化上，下一番功夫，使講堂教課超常脫俗，常教常新，富裕藝術(shù)性。關(guān)注隨機的生成。3)看教課方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教課方法既要評慣例，還要看改革與創(chuàng)新，特別是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看慣例，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思想訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培育，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教課理念，要看獨到的教課風(fēng)格和教師的人品魅力等。4)看現(xiàn)代化教課手段的運用5、評師生關(guān)系1)看可否充分確定幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。2)看可否努力創(chuàng)建寬松、民主的教課氣氛，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關(guān)系特別和睦，有的教師則至高無上，特別是小班教課活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親密感。)6、評教師教課基本功1)看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表示：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明亮、快活、富裕感染力。儀表莊重，舉止冷靜，態(tài)度熱忱，熱愛幼兒，師生感情和睦。4/52)看語言：教課也是一種語言的藝術(shù)。第一，要正確清楚，說一般話，精確簡煉，生動形象，發(fā)問有啟迪性。其次，教課語言的語調(diào)要高低適合，快慢適量，抑揚頓挫，富于變化。3)看操作：看教師運用教具，多媒體操作嫻熟程度(鋼琴彈唱)。7、評教課特點(整個活動的亮點表此刻哪里)。五、評課的要求仔細(xì)聽課、掌握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好綱要綱要內(nèi)容：本節(jié)課的長處或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不