揭開(kāi)貨幣神秘面紗教案

《揭開(kāi)錢(qián)幣的神奇面紗》教課設(shè)計(jì)一、教課目的1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)教課使學(xué)生識(shí)記商品的含義，錢(qián)幣的實(shí)質(zhì)。理解物物互換的困難和錢(qián)幣產(chǎn)生的必定性。2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)的能力及參加經(jīng)濟(jì)生活的能力。從詳細(xì)資料下手，指引學(xué)生在大批感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出錢(qián)幣產(chǎn)生的必定性、錢(qián)幣的實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)錢(qián)幣的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸確定與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品錢(qián)幣觀點(diǎn)，既要認(rèn)識(shí)錢(qián)幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇敬金錢(qián)，建立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有利。二、教課要點(diǎn)錢(qián)幣的實(shí)質(zhì)、錢(qián)幣的基本職能三、教課難點(diǎn)物物互換的困難、錢(qián)幣在商品互換過(guò)程的作用四、教課方法舉例法、練習(xí)法、層層剖析法、議論法五、教課課時(shí)一課時(shí)六、教課過(guò)程（一）導(dǎo)入新課買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲兒童都知道的知識(shí)，平時(shí)生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱(chēng)之為錢(qián)幣。商品和錢(qián)幣有著親密的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中可能領(lǐng)會(huì)獲得，要想獲得商品就一定付出錢(qián)幣，二者仿佛是一對(duì)孿生兄弟。那么歷史上錢(qián)幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？錢(qián)幣的實(shí)質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就一定來(lái)“揭開(kāi)錢(qián)幣的神奇面紗”。（二）新課教課第一課第一框揭開(kāi)錢(qián)幣的神奇面紗第一目錢(qián)幣的實(shí)質(zhì)（板書(shū)）1、商品及其基本屬性（板書(shū)）請(qǐng)學(xué)生看課本第一、三個(gè)虛框思慮：這些看到的物件有什么共同的特色？母親親手為自己織的毛衣是否是商品？從第三個(gè)虛框你能體悟出商品的基本屬性嗎？教師發(fā)問(wèn)并概括：首先這些商品都是生產(chǎn)出來(lái)的，都是要人們耗資必定的勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的。其次生產(chǎn)出來(lái)這些物品不是為了自己用，而是為了賣(mài)出去，為了互換。所以聯(lián)合起來(lái)商品的觀點(diǎn)就是“用于互換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。毛衣不是為了互換，不是商品。商品能知足人們某種需要的屬性，叫做使用價(jià)值；凝固在商品中無(wú)差其余人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。這兩個(gè)屬性是商品的基本屬性。2、錢(qián)幣的產(chǎn)生（板書(shū)）中國(guó)是最早使用錢(qián)幣的國(guó)家之一。商代——見(jiàn)幣；周代——刀幣、環(huán)錢(qián)和蚊鼻錢(qián)；秦代——半兩錢(qián)；漢朝——五銖錢(qián)；唐朝——開(kāi)元通寶；清代——體制銅元、銀元據(jù)文件記載和文物考據(jù)，中國(guó)錢(qián)幣的發(fā)源起碼已有4000年的歷史，那么，錢(qián)幣是如何產(chǎn)生的呢？（1）物物互換的困難（板書(shū)）在原始社會(huì)末期人們的交易活動(dòng)主假如一種物物互換，也就是用自己的勞動(dòng)產(chǎn)品和他人的勞動(dòng)產(chǎn)品相互換。假定我們此刻就處在原始社會(huì)時(shí)期，我們?cè)谶M(jìn)行物物互換的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？比方我牽著一頭牛到市場(chǎng)上，想換回一些食品和工具，那我會(huì)遇到什么困難呢？市場(chǎng)上沒(méi)有我想要的食品和工具；市場(chǎng)上有我想要的商品，但是他人不要我的牛；市場(chǎng)上有我想要的不一樣商品，但擁有不一樣商品的互換者都想要我的牛，我沒(méi)法將一頭活牛進(jìn)行分割，最后我只好是與一方進(jìn)行交易；我想換的商品的價(jià)值低于一頭牛的價(jià)值。又比方荔枝樹(shù)的主人很難用荔枝去與柑樹(shù)的主人換柑橘，因?yàn)檫@兩種水果的成熟季節(jié)不一樣，并且不易保留。由此我們能夠看出物物互換存在太多弊端了。物物互換成功的前提是兩方恰巧都需對(duì)方的商品，這就限制了互換的發(fā)展。（2）一般等價(jià)物的產(chǎn)生（板書(shū)）為了戰(zhàn)勝物物互換的困難，人們找到了一個(gè)解決的方法，就是先把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都愿意接受的商品（比方動(dòng)物皮毛、布匹、象牙等等），而后再用這類(lèi)商品去換回自己所需的東西，人們把這類(lèi)商品稱(chēng)為“一般等價(jià)物”。一般等價(jià)物能夠表現(xiàn)其余全部商品的價(jià)值，在各種商品互換中充任媒介的作用。在歷史上，因?yàn)楦鱾€(gè)地域各個(gè)種族在生計(jì)環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不一樣，所以出現(xiàn)了各種各種的商品作為一般等價(jià)物。就中國(guó)而言，歷史上充任一般等價(jià)物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲口等等。在唐朝，糧食、布帛均為法定錢(qián)幣。如白居易的《賣(mài)炭翁》，賣(mài)炭翁的一車(chē)炭，被宮中派出的宦官奪走，換來(lái)的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一般等價(jià)物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價(jià)物。（3）錢(qián)幣是從商品中分別出來(lái)固定地充任一般等價(jià)物的商品（板書(shū)）跟著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價(jià)物為媒介的互換又出現(xiàn)了困難。比方糧食作為一般等價(jià)物，弊端好多：不持久藏，體積粗笨，難于攜帶，糧食的長(zhǎng)途運(yùn)輸尤其不便。同時(shí)因?yàn)楦鞯氐囊话愕葍r(jià)物不一樣，進(jìn)行跨地區(qū)互換就出現(xiàn)困難，只有找一個(gè)大家都喜愛(ài)的東西，這個(gè)東西就是金銀。當(dāng)一般等價(jià)物固定在金銀上，金銀就成為錢(qián)幣。金銀有什么資格最后嶄露頭角取代了其余各種各樣的一般等價(jià)物，成為了錢(qián)幣呢？教師發(fā)問(wèn)并概括：因?yàn)榻疸y擁有體積小、價(jià)值大、易切割、不易磨損等特色。錢(qián)幣出現(xiàn)以后商品互換就成了“商品——錢(qián)幣——商品”。第二目錢(qián)幣的基本職能（板書(shū)）錢(qián)幣的職能就是指錢(qián)幣在經(jīng)濟(jì)生活中起的作用。錢(qián)幣有兩個(gè)基本職能，分別是價(jià)值尺度和流通手段。1、價(jià)值尺度（板書(shū)）請(qǐng)學(xué)生看課本第四個(gè)虛框思慮：它們表現(xiàn)了錢(qián)幣的哪一種職能？為何錢(qián)幣擁有這類(lèi)職能？這里的數(shù)目單位表示的是什么？教師發(fā)問(wèn)并概括：表現(xiàn)錢(qián)幣的價(jià)值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和權(quán)衡其余全部商品價(jià)值大小的職能。因?yàn)樗约菏巧唐?，是有價(jià)值的，所以能夠權(quán)衡其余商品的價(jià)值。這里的數(shù)目單位表示的是商品的價(jià)錢(qián)。當(dāng)我們用錢(qián)幣權(quán)衡一件商品的價(jià)值多少時(shí)，一定給錢(qián)幣自己確定必定的計(jì)量單位。比方看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會(huì)賜予必定的恩賜，比方賞良田百頃，黃金萬(wàn)兩?！皟伞本褪清X(qián)幣單位，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢(qián)）、“貫”（一向銅錢(qián)）。經(jīng)過(guò)必定數(shù)目的錢(qián)幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)錢(qián)。注意錢(qián)幣在履行價(jià)值尺度的職能時(shí)，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為必定的價(jià)錢(qián)。同時(shí)它不需要現(xiàn)實(shí)的錢(qián)幣，只要要觀點(diǎn)上的錢(qián)幣。2、流通手段（板書(shū)）請(qǐng)學(xué)生看課本第五個(gè)虛框思慮：它們表現(xiàn)了錢(qián)幣的哪一種職能？教師發(fā)問(wèn)并概括：錢(qián)幣的流通手段是指錢(qián)幣充任商品互換媒介的職能。商品互換有兩種形式，分別是：物物互換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—錢(qián)幣—商品（W—G—W）。二者差異：商品流通有錢(qián)幣作為媒介，物物互換沒(méi)有（物物互換在錢(qián)幣產(chǎn)生前就存在；商品流公則是在錢(qián)幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物互換買(mǎi)賣(mài)時(shí)空一致（買(mǎi)和賣(mài)同時(shí)進(jìn)行，兩方滿(mǎn)意便可成交），商品流通買(mǎi)賣(mài)時(shí)空不一致（買(mǎi)和賣(mài)在時(shí)間和空間上都是分其余）。從商品流通的過(guò)程來(lái)看，從商品到錢(qián)幣的跳躍是商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這個(gè)跳躍不可功，也就是商品全部者沒(méi)有將自己的產(chǎn)品銷(xiāo)售，勞動(dòng)空費(fèi)，產(chǎn)品積壓，最后將致使商品生產(chǎn)者破產(chǎn)破產(chǎn)。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣(mài)的出去，實(shí)現(xiàn)驚險(xiǎn)的跳躍呢？課本提到兩個(gè)途徑，一是生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。錢(qián)幣能夠與全部商品相互換不是意味著流通中的錢(qián)幣量越多越好。流通中實(shí)質(zhì)需要的貨幣量是受必定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)錢(qián)總數(shù)和錢(qián)幣的流通速度所決定的。價(jià)錢(qián)總數(shù)不變，錢(qián)幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的錢(qián)幣量就越少。比方，我們有八門(mén)課，一般同學(xué)就會(huì)準(zhǔn)備八本筆錄本，但有些同學(xué)比較節(jié)約，提升了筆錄本的利用率，每本記兩科，那他只要要四本筆錄本能夠。3、其余職能（板書(shū)）錢(qián)幣除了價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能外，還擁有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界錢(qián)幣等職能。儲(chǔ)藏手段：比方你在鄉(xiāng)間田間挖到一壇子黃金，這些黃金就履行了儲(chǔ)藏手段的職能。支付手段：比方銀行付存款利息給你。世界錢(qián)幣：比方你在外國(guó)購(gòu)置了一臺(tái)筆錄本電腦。第三目紙幣（板書(shū)）1、紙幣的含義（板書(shū)）由國(guó)家（或某些地域）刊行的、強(qiáng)迫使用的價(jià)值符號(hào)。一定是國(guó)家或許某些地域刊行的，地域主假如指歐盟刊行的歐元。個(gè)人或非法單位不可以刊行。一般是拜托央行刊行。強(qiáng)迫使用。不用不可以。用與不用，用什么幣，面值多多數(shù)是國(guó)家強(qiáng)迫的。價(jià)值符號(hào)，沒(méi)有價(jià)值，不是錢(qián)幣，不是商品，不過(guò)代表有價(jià)值的錢(qián)幣。但是紙幣取代金屬錢(qián)幣后，人們習(xí)慣把流通中的紙幣稱(chēng)為錢(qián)幣。2、紙幣的長(zhǎng)處（板書(shū)）錢(qián)幣的發(fā)展歷史：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子錢(qián)幣（信譽(yù)錢(qián)幣）（板書(shū)）為何在金屬鑄幣以后會(huì)出現(xiàn)紙幣？教師發(fā)問(wèn)并概括：紙幣印刷成本比金屬錢(qián)幣鍛造成本低得多；紙幣防止了鑄幣在流通中的磨損，能夠防備貴金屬的無(wú)形流失；紙幣比金屬錢(qián)幣更簡(jiǎn)單保留、攜帶和運(yùn)輸。3、紙幣的刊行（板書(shū)）國(guó)家有權(quán)刊行紙幣，但不可以隨意刊行紙幣。紙幣的刊行量一定以流通中所需要的錢(qián)幣數(shù)量為限度，假如不符合，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨收縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，必定會(huì)影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)次序。通貨膨脹，是指全面的、連續(xù)的物價(jià)上升的現(xiàn)象。紙幣刊行量超出流通中的實(shí)質(zhì)需要量，是通貨膨脹的主要原由之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原由好多，不不過(guò)與紙幣的刊行量太多相關(guān)，也與其余要素相關(guān)（如成本上升、總需求太大）。通貨收縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會(huì)需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，往常陪伴經(jīng)濟(jì)衰敗出現(xiàn)。流通中錢(qián)幣相對(duì)不足會(huì)引起通貨收縮現(xiàn)象，致使商品零售價(jià)錢(qián)出現(xiàn)連續(xù)負(fù)增加，進(jìn)而致使公司生產(chǎn)能力剩余，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不敢投資，花費(fèi)者不敢花費(fèi)，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長(zhǎng)久冷清的情況。每個(gè)國(guó)家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來(lái)的，國(guó)家為何要費(fèi)那么多力氣制造這些紙片呢？主假如為了防備假幣的流行。對(duì)國(guó)家而言，假幣會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)次序，造成通貨膨脹，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響公民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)個(gè)人而言，會(huì)使自己利益遇到傷害。鑒識(shí)假幣要一摸二看三聽(tīng)四驗(yàn)。摸——就是感覺(jué)紙張的質(zhì)量，真幣采納凹版印刷，從反面摸上去特定地點(diǎn)有突出感?？础褪强此?，印刷質(zhì)量等，假幣的水印常常是后期強(qiáng)行印上去的，簡(jiǎn)單模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來(lái)清楚，有立體感。聽(tīng)——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張?zhí)貏e好