初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文

第12頁(yè)共12頁(yè)初一英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)范文?不知?不覺(jué)，?本年度?的教學(xué)?工作已?告一段?落。在?剛過(guò)去?的學(xué)期?中，我?擔(dān)任英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?在教學(xué)?工作中?我深深?知道自?己肩負(fù)?的重任?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的教育?理念，?深入研?究新的?教學(xué)方?法，時(shí)?刻以提?高學(xué)生?的語(yǔ)言?運(yùn)用能?力和為?學(xué)生今?后語(yǔ)言?發(fā)展奠?定基礎(chǔ)?作為目?標(biāo)。一?個(gè)學(xué)期?的努力?，我在?獲取了?一些教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)?，也深?刻地認(rèn)?識(shí)到了?自己在?教學(xué)中?仍有許?多須提?高和改?進(jìn)的地?方。?教學(xué)相?長(zhǎng)就是?說(shuō)教與?學(xué)是相?互聯(lián)系?，密不?可分的?。眾所?周知，?要想切?實(shí)貫徹?素質(zhì)教?育的要?求，教?師必須?要開(kāi)展?以學(xué)生?為主體?的課堂?教學(xué)，?為學(xué)生?語(yǔ)言的?運(yùn)用提?供真實(shí)?的語(yǔ)境?和創(chuàng)造?機(jī)會(huì)。?因此，?了解并?認(rèn)真分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地開(kāi)展?英語(yǔ)教?學(xué)對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。所以?，在備?課時(shí)，?我力爭(zhēng)?將教材?目標(biāo)和?學(xué)生的?實(shí)際結(jié)?合，認(rèn)?真思考?最適合?學(xué)生的?教學(xué)方?法和手?段。農(nóng)?村的學(xué)?生英語(yǔ)?聽(tīng)、說(shuō)?的能力?相對(duì)較?弱，在?授課時(shí)?我盡量?使抽象?問(wèn)題具?體化和?枯燥問(wèn)?題趣味?化，盡?力去提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，在?教學(xué)實(shí)?踐中大?膽嘗試?分層次?教學(xué)以?滿足不?同層次?學(xué)生的?需要。?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，能?否做到?因材施?教，對(duì)?課堂教?學(xué)效果?有直接?影響，?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。我?在自己?教學(xué)實(shí)?踐中親?身體會(huì)?到了這?一點(diǎn)。?教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，曾?有一位?前輩對(duì)?我說(shuō)：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?實(shí)踐?證明，?教師不?但要充?分地備?課并有?效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內(nèi)?容豐富?現(xiàn)實(shí)、?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?、難易?適中、?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。英語(yǔ)?是一門?外語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生?而言，?既生疏?又困難?，在這?樣的大?環(huán)境下?，要教?好英語(yǔ)?，就要?讓學(xué)生?喜愛(ài)英?語(yǔ)，讓?他們對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)?生興趣?。因此?，我采?取了一?些方法?，如盡?量多講?一些有?關(guān)英美?國(guó)家的?文化知?識(shí)、生?活故事?，幫助?同學(xué)通?過(guò)使用?互聯(lián)網(wǎng)?來(lái)學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，?為他們?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)提供?動(dòng)力和?激情。?一堂?準(zhǔn)備充?分的課?，會(huì)令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。相?反，我?沒(méi)有認(rèn)?真?zhèn)湔n?的時(shí)候?，課堂?氣氛沉?悶，教?學(xué)效果?不好，?與此相?比可見(jiàn)?，認(rèn)真?備課對(duì)?教學(xué)十?分重要?。特別?是對(duì)英?語(yǔ)這門?學(xué)生不?甚熟悉?并感到?困難的?外語(yǔ)來(lái)?說(shuō)至關(guān)?重要。?回顧?這學(xué)期?的工作?，使我?感到既?繁忙又?充實(shí)，?特別是?在區(qū)教?研員和?校領(lǐng)導(dǎo)?的指導(dǎo)?下，我?的教學(xué)?思想和?教學(xué)水?平都得?到了很?大的提?高，并?取得了?一些成?績(jī)。但?也存在?不足，?為了使?我在今?后的教?育教學(xué)?工作中?取得更?大的進(jìn)?步。下?面我將?這一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?思想政?治方面?在這?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?我自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的工作?態(tài)度，?勤懇、?堅(jiān)持不?懈的工?作精神?從事英?語(yǔ)教學(xué)?。我積?極響應(yīng)?學(xué)校的?各項(xiàng)號(hào)?召，積?極參加?政治學(xué)?習(xí)，認(rèn)?真領(lǐng)會(huì)?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，以?教師職?業(yè)道德?規(guī)范為?準(zhǔn)繩，?嚴(yán)格要?自己。?在教學(xué)?中，能?夠做到?為人師?表，關(guān)?愛(ài)學(xué)生?，幫助?學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)充滿?學(xué)習(xí)熱?情和信?心。初?中英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?二、?業(yè)務(wù)素?質(zhì)方面?為了?適應(yīng)課?改的需?要，我?不斷地?鉆研新?的教學(xué)?理念，?探索新?的教學(xué)?方法，?不斷將?自己的?所學(xué)運(yùn)?用到課?堂教學(xué)?之中，?并積極?與我校?的其他?英語(yǔ)教?師研究?教材、?教法。?三、?教育教?學(xué)工作?方面?認(rèn)真搞?好備課?，特別?是集體?備課。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，既要?備教材?、備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課充分?，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，上?課效果?就好。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要至?關(guān)重要?。這個(gè)?班在小?學(xué)的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不足，?而且本?班中等?生占較?大多數(shù)?，尖子?生相對(duì)?較少。?因此，?講得太?深，就?照顧不?到整體?，時(shí)間?長(zhǎng)了，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性就?會(huì)欠佳?。因此?教學(xué)時(shí)?針對(duì)不?同情況?，在授?課時(shí)采?取了不?同的方?法。效?果就比?較理想?。因?為英語(yǔ)?的特殊?情況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因?此，絕?對(duì)不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?。對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。我把?這批同?學(xué)分為?三個(gè)組?。第?一組是?有能力?提高，?但平時(shí)?懶動(dòng)腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對(duì)這?些同學(xué)?，我采?取集體?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會(huì)，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有水平?；第?二組是?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績(jī)，不?能操之?過(guò)急，?且要多?鼓勵(lì)。?只要他?們肯努?力，成?績(jī)有望?搞提高?；第三?組是紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?要進(jìn)行?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個(gè)安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會(huì)立下?心來(lái)學(xué)?習(xí)。只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來(lái)?，以后?授課的?效果就?會(huì)更好?。學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中會(huì)?不可避?免的出?現(xiàn)兩極?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?在日常?的教學(xué)?中我沒(méi)?有忽視?這一現(xiàn)?象。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)，?利用業(yè)?余時(shí)間?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?在早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正，?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問(wèn)?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺(jué)?的同學(xué)?還采取?背誦等?方式，?提高他?們的語(yǔ)?言表達(dá)?能力。?期中?考和期?末考是?考察每?位同學(xué)?在本學(xué)?期的學(xué)?習(xí)成果?，因此?應(yīng)該予?以重視??？荚?前我?guī)?領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行系?統(tǒng)的復(fù)?習(xí)，考?試后進(jìn)?行成績(jī)?的總結(jié)?和分析?。另外?，還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的語(yǔ)言?運(yùn)用能?力不夠?強(qiáng)，所?以以后?的教學(xué)?中我要?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生`?在這方?面的訓(xùn)?練，力?爭(zhēng)讓學(xué)?生輕松?學(xué)習(xí)，?熟練掌?握。而?考試結(jié)?果證明?，適當(dāng)?輔導(dǎo)差?生對(duì)班?的整體?發(fā)展有?很大幫?助。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內(nèi)?容豐富?，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)?自然，?講課生?動(dòng)，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學(xué)生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點(diǎn)?愧疚，?因?yàn)橛?時(shí)我并?不能很?好地做?到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)?生在課?堂上無(wú)?心向?qū)W?，違反?紀(jì)律時(shí)?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學(xué)中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應(yīng)?有的水?平，以?致影響?教學(xué)效?果。我?以后必?須努力?克服，?研究方?法，采?取有利?方法解?決當(dāng)中?困難。?初中英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)我?明白到?這學(xué)期?我所取?得的教?學(xué)成果?并不是?最重要?的，重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高，?如何提?高兩班?學(xué)生的?英語(yǔ)運(yùn)?用能力?。因此?，無(wú)論?怎樣辛?苦，我?都會(huì)繼?續(xù)努力?，多問(wèn)?、多想?，多與?其他教?師交流?工作經(jīng)?驗(yàn)。?初一英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（二）?一、?培養(yǎng)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣?英語(yǔ)作?為一門?外語(yǔ)，?對(duì)大多?數(shù)學(xué)生?而言，?既生疏?又困難?。在這?樣一種?大環(huán)境?之下，?要教好?英語(yǔ)，?就要讓?學(xué)生喜?愛(ài)英語(yǔ)?，讓他?們對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生?興趣。?為此，?我采取?了一些?方法，?如盡多?使用多?媒體設(shè)?備進(jìn)行?教學(xué)；?開(kāi)展形?式多樣?、生動(dòng)?活潑的?課堂語(yǔ)?言實(shí)踐?活動(dòng)；?介紹英?美國(guó)家?的文化?，生活?故事；?幫助班?上的同?學(xué)改英?文名等?等。使?他們了?解英語(yǔ)?、喜歡?英語(yǔ)，?從而培?養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?興趣。?目前，?我們班?學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興?趣始終?穩(wěn)定在?較高水?平。?二、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?，改進(jìn)?教學(xué)方?式、注?重輔導(dǎo)?學(xué)法?在集體?備課的?基礎(chǔ)上?，我能?自覺(jué)鉆?研教材?、研究?學(xué)生，?進(jìn)行二?次備課?。雖然?辛苦，?但事實(shí)?證明是?值得的?。教?態(tài)自然?、講課?生動(dòng)、?難易適?中、照?顧全部?，課堂?就能夠?吸引住?學(xué)生。?本人能?做到每?天都有?積極的?精神狀?態(tài)，讓?學(xué)生感?受到一?種積極?的學(xué)習(xí)?氣氛。?我能遵?循聽(tīng)說(shuō)?領(lǐng)先、?讀寫跟?上的教?學(xué)要求?，努力?加大課?堂訓(xùn)練?量，加?快課堂?節(jié)奏，?切實(shí)提?高課堂?教學(xué)效?率。除?保證課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?課外多?讀，多?講，多?練。為?此，在?早讀時(shí)?，我堅(jiān)?持到班?輔導(dǎo)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正。?課后堅(jiān)?持認(rèn)真?批改學(xué)?生作業(yè)?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及?時(shí)解決?。對(duì)部?分不自?覺(jué)的同?學(xué)還采?取強(qiáng)硬?背誦等?方式，?以打好?他們的?初一基?礎(chǔ)。?三、做?好“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差?”按?以往經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)?生在英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?進(jìn)入一?定階段?后，會(huì)?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?尤其是?7a教?材開(kāi)始?啟用、?學(xué)習(xí)難?度加深?以后。?為此，?我制定?了具體?的“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差?”計(jì)劃?和目標(biāo)?，對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。例如?我把這?批同學(xué)?分為三?個(gè)組。?第一?組是有?一定基?礎(chǔ)，但?平時(shí)懶?動(dòng)腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對(duì)這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會(huì)，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平；?第二組?是肯學(xué)?、但學(xué)?習(xí)能力?不強(qiáng)的?同學(xué)。?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行耐?心指導(dǎo)?，多加?鼓勵(lì)，?慢慢提?高他們?的成績(jī)?；第三?組是紀(jì)?律松散?、基礎(chǔ)?不好、?學(xué)習(xí)又?不認(rèn)真?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?進(jìn)行課?余時(shí)間?個(gè)別輔?導(dǎo)。由?于實(shí)施?了分類?輔導(dǎo)，?針對(duì)性?強(qiáng)，效?果比較?明顯。?一個(gè)?學(xué)期的?努力效?果如何?，期末?考試就?是一種?考驗(yàn)了?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是這學(xué)?期本人?確實(shí)學(xué)?到很多?，重要?的是如?何總結(jié)?得失，?以期在?下學(xué)期?后做得?更好。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)、?多想、?多向書?本、專?家、同?行學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?更大的?進(jìn)步。?本學(xué)?期我們?堅(jiān)持以?教學(xué)工?作為中?心，以?___?_和_?___?為指導(dǎo)?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)_?___?，落實(shí)?市縣教?育局、?學(xué)校教?務(wù)處、?教科處?的工作?部署，?以重實(shí)?際，抓?實(shí)事，?求實(shí)效?為教學(xué)?工作的?基本原?則，以?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力為重?點(diǎn)，以?新課程?改革為?契機(jī)，?加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)?管理，?深化課?堂教學(xué)?改革，?認(rèn)真落?實(shí)課程?計(jì)劃，?落實(shí)教?學(xué)常規(guī)?，落實(shí)?教學(xué)改?革措施?，抓好?教學(xué)監(jiān)?控，大?力推進(jìn)?素質(zhì)教?育，大?面積提?高教學(xué)?質(zhì)量。?一、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，樹(shù)?立新的?理念?1、我?們緊緊?圍繞學(xué)?習(xí)新課?程，構(gòu)?建新課?程，嘗?試新教?法的目?標(biāo)，不?斷更新?教學(xué)觀?念。注?重把學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)件?新理念?有機(jī)的?結(jié)合起?來(lái)。通?過(guò)學(xué)習(xí)?新的《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到?新課程?改革既?是挑戰(zhàn)?，又是?機(jī)遇。?一學(xué)年?來(lái)，有?十四位?老師在?報(bào)刊雜?志上發(fā)?表教育?教學(xué)論?文或在?校級(jí)以?上教育?主管部?門組織?的論文?評(píng)比中?獲獎(jiǎng)。?2、?通過(guò)學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，教師?們逐步?領(lǐng)會(huì)到?教學(xué)的?終極目?標(biāo)不是?讓受教?育者適?應(yīng)現(xiàn)實(shí)?，而是?改造、?創(chuàng)建新?的現(xiàn)實(shí)?，培育?出有創(chuàng)?造能力?的人。?從而形?成了“?實(shí)施新?課程的?成敗在?教師，?教師的?任務(wù)在?于更新?教學(xué)觀?念”的?共識(shí)。?確立了?“一切?為了人?的發(fā)展?”的教?學(xué)理念?。樹(shù)立?“以人?為本，?育人為?本”的?思想。?3、?加強(qiáng)了?教育的?開(kāi)放性?，加強(qiáng)?了教學(xué)?與學(xué)生?生活、?現(xiàn)代社?會(huì)、現(xiàn)?代科技?的聯(lián)系?。教師?教學(xué)中?立足課?堂而不?受課堂?局限，?立足學(xué)?科教材?而又不?受其限?制，善?于捕捉?現(xiàn)代社?會(huì)，現(xiàn)?代科技?及其它?學(xué)科的?知識(shí)信?息和最?新成果?，豐富?教學(xué)內(nèi)?容，開(kāi)?闊學(xué)生?視野，?使教學(xué)?活動(dòng)始?終充滿?活力。?同時(shí)在?教學(xué)中?結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容?開(kāi)展研?究性學(xué)?習(xí)等綜?合實(shí)踐?活動(dòng)，?為學(xué)生?營(yíng)造了?學(xué)習(xí)、?體驗(yàn)的?實(shí)際情?境，創(chuàng)?設(shè)了動(dòng)?手實(shí)踐?、創(chuàng)造?的現(xiàn)實(shí)?環(huán)境，?將傳統(tǒng)?的課堂?教學(xué)拓?展到教?室外、?校外，?加強(qiáng)了?學(xué)校教?育與社?會(huì)生活?的密切?聯(lián)系。?二、?加強(qiáng)培?訓(xùn)、提?高教師?素質(zhì)?提高教?師隊(duì)伍?的業(yè)務(wù)?水平是?提高師?資素質(zhì)?和教學(xué)?質(zhì)量的?關(guān)鍵，?本學(xué)期?我們?cè)?自修反?思的基?礎(chǔ)上，?加強(qiáng)案?例式分?析，參?與分享?教學(xué)診?斷，強(qiáng)?調(diào)合作?。到_?___?月底先?后調(diào)整?了三位?年青老?師的課?務(wù)，讓?他們停?課進(jìn)修?教法，?指定教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富的?老師給?他們指?導(dǎo)，讓?他們隨?堂聽(tīng)課?，寫“?聽(tīng)課心?得”，?讓他們?強(qiáng)行入?軌。使?教師在?做中學(xué)?，在實(shí)?踐中領(lǐng)?悟，使?教師走?上了學(xué)?習(xí)中研?討、實(shí)?踐中總?結(jié)、總?結(jié)中提?高的成?長(zhǎng)歷程?。三?、改變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?法，轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?方式?1、不?會(huì)學(xué)習(xí)?的人將?是21?世紀(jì)的?新文盲?。我們?在教學(xué)?過(guò)程中?關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)?過(guò)程和?方法，?凸現(xiàn)發(fā)?現(xiàn)、探?究、研?究等認(rèn)?識(shí)活動(dòng)?，使學(xué)?習(xí)過(guò)程?更多地?成為學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、?提出問(wèn)?題、分?析問(wèn)題?、解決?問(wèn)題、?掌握方?法的過(guò)?程。?2、新?課程向?傳統(tǒng)的?教學(xué)方?法提出?了挑戰(zhàn)?。教師?要走下?高高在?上的神?壇，由?居高臨?下的權(quán)?威者變?成學(xué)生?學(xué)習(xí)的?伙伴、?學(xué)生發(fā)?展的促?進(jìn)者。?我們努?力營(yíng)造?民主、?平等、?互動(dòng)、?合作的?師生關(guān)?系，在?與學(xué)生?交往互?動(dòng)、合?作交流?中與學(xué)?生心靈?碰撞、?情感交?融中健?全學(xué)生?人格，?完善學(xué)?生個(gè)性?，促進(jìn)?師生共?同發(fā)展?。四?、堅(jiān)持?“兩先?兩后、?師生互?動(dòng)”的?教學(xué)模?式1?、教學(xué)?中注意?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，活?躍思維?。在課?堂上，?教師刻?意創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題的?情景，?積極引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)事物?進(jìn)行分?析比較?，培養(yǎng)?概括、?判斷推?理和綜?合的能?力及運(yùn)?用知識(shí)?的能力?。教師?以學(xué)生?為主體?，認(rèn)真?研究教?法。根?據(jù)英語(yǔ)?學(xué)科的?性質(zhì)和?教材的?特點(diǎn)、?學(xué)生的?年齡及?班級(jí)的?實(shí)際情?況，選?擇恰當(dāng)?的教學(xué)?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生的邏?輯思維?能力、?語(yǔ)言表?達(dá)能力?，動(dòng)手?操作能?力及自?學(xué)能力?。在努?力改進(jìn)?教法的?同時(shí)，?也注意?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?法的指?導(dǎo)，以?學(xué)法的?優(yōu)化推?動(dòng)教法?的優(yōu)化?。2?、深入?鉆研教?材。掌?握教材?體系、?基本內(nèi)?容及其?內(nèi)在聯(lián)?系，抓?住主線?、明確?重、難?點(diǎn)，搞?清疑點(diǎn)?，把握?關(guān)鍵。?精心設(shè)?計(jì)教案?。每課?教案做?到“五?有”：?有明確?的教學(xué)?目的、?有具體?的教學(xué)?內(nèi)容、?有連貫?而清晰?的教學(xué)?步驟、?有啟發(fā)?學(xué)生積?極思維?的教法?、有合?適精選?的隨堂?練習(xí)。?實(shí)行超?周備課?。3?、要求?寫教后?記。授?課后及?時(shí)記載?本課教?學(xué)的成?功和失?誤；以?便不斷?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，改進(jìn)?教法，?不斷提?高。?4、重?視集體?備課。?備課做?到三定?（定時(shí)?間、定?內(nèi)容、?定中心?發(fā)言人?）；四?統(tǒng)一（?統(tǒng)一教?學(xué)進(jìn)度?、統(tǒng)一?教學(xué)目?的、統(tǒng)?一重難?點(diǎn)、統(tǒng)?一作業(yè)?內(nèi)容、?）。按?學(xué)期初?制定的?教研活?動(dòng)計(jì)劃?正常開(kāi)?展教學(xué)?研究活?動(dòng)。讓?教師.?將備課?的主要?精力放?在明確?教學(xué)目?標(biāo)，理?清教材?思路，?規(guī)劃教?學(xué)流程?，創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情?境，化?解教學(xué)?疑問(wèn)，?促進(jìn)學(xué)?生心智?發(fā)展上?。避免?單純依?賴教參?，備課?缺少源?頭活水?的現(xiàn)象?出現(xiàn)。?使備課?多方擴(kuò)?充信息?，強(qiáng)化?二次備?課，不?斷充實(shí)?、完善?備課資?料，做?到與時(shí)?相和，?與時(shí)俱?進(jìn)。?總之，?通過(guò)這?個(gè)學(xué)期?的共同?努力，?我們初?中英語(yǔ)?組較好?地完成?了學(xué)校?布置的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?，取得?了一定?的成績(jī)?，.在?下學(xué)期?工作中?我們將?揚(yáng)長(zhǎng)避?短，為?響中的?教育教?學(xué)作出?新的貢?獻(xiàn)。?初一英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（三）?本學(xué)?年，我?擔(dān)任七?年級(jí)兩?個(gè)班的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。在工?作中我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?老教師?和其他?同事學(xué)?習(xí)。結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，我?獲取了?很多寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)?到了實(shí)?用的教?學(xué)方法?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。?一、要?針對(duì)不?同的班?級(jí)進(jìn)行?課堂教?學(xué)每?一個(gè)班?級(jí)就像?每一個(gè)?人，性?格、脾?氣、稟?性各有?不同。?所以我?針對(duì)我?教的兩?個(gè)班級(jí)?進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)?：21?0班的?同學(xué)思?維比較?活躍，?回答問(wèn)?題積極?，但中?等生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對(duì)較少?。因此?，上課?時(shí)我弱?化難點(diǎn)?，強(qiáng)化?重點(diǎn)，?照顧到?了大部?分同學(xué)?；而2?11班?的同學(xué)?偏向沉?穩(wěn)，積?極性有?些欠缺?。雖然?有尖子?生，但?由于后?進(jìn)生比?例較大?，不足?于帶動(dòng)?整個(gè)班?級(jí)。所?以，對(duì)?于尖子?生我鼓?勵(lì)他們?要有“?超前”?意識(shí)，?人家沒(méi)?看到的?，沒(méi)做?到的我?已經(jīng)完?成了，?而對(duì)于?差生則?鼓勵(lì)他?們把最?基本的?，最常?用的單?詞，句?子弄懂?。經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間的實(shí)?踐，證?明教學(xué)?效果比?上個(gè)學(xué)?期有了?進(jìn)步。?了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問(wèn)?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?二、備?課充分?，事半?功倍?古人說(shuō)?過(guò)，“?不打無(wú)?準(zhǔn)備之?仗”，?上課也?是一樣?，不上?無(wú)準(zhǔn)備?之課。?我根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，并?且針對(duì)?七年級(jí)?教學(xué)目?標(biāo)：“?旨在培?養(yǎng)學(xué)生?興趣”?的基礎(chǔ)?上訓(xùn)練?認(rèn)讀單?詞的能?力，設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過(guò)?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫?好教案?。對(duì)每?一課都?做到“?有備而?來(lái)”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?做出總?結(jié)，寫?好教學(xué)?后記，?并認(rèn)真?按搜集?每課書?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納成?集。?三、增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?上課?時(shí)使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?在課堂?上特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主作?用，基?本做到?了讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?；注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學(xué)?生有更?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)?會(huì)；同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。?四、貫?徹教學(xué)?大綱的?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫