高中教師個人評價總結(jié)優(yōu)秀（6篇）

第16頁共16頁高中教?師個人?評價總?結(jié)優(yōu)秀?做為?一名高?中英語?教師，?我在今?年主要?任教于?高一年?級的英?語課，?我所帶?的兩個?班級的?學(xué)生，?經(jīng)過一?學(xué)期的?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，英?語成績?有了顯?著的提?高，學(xué)?生們在?英語課?上態(tài)度?認(rèn)真，?學(xué)習(xí)的?勁頭也?很足，?我個人?認(rèn)為，?英語是?學(xué)生的?一門主?要功課?，無論?是學(xué)校?、家長?還是學(xué)?生都很?重視它?，但是?不少學(xué)?生覺得?這門功?課單調(diào)?枯燥，?學(xué)起來?吃力，?甚至有?不少學(xué)?生放棄?了它。?究其原?因，是?學(xué)生對?英語學(xué)?習(xí)的接?觸面小?，說練?機(jī)會少?，以及?他與中?文的部?分反差?的諸多?因素，?使得學(xué)?生對英?語學(xué)習(xí)?常常存?在“厭?、怕、?棄”的?不健康?的心理?。這使?我不得?不改進(jìn)?以往的?教學(xué)方?法。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?英語教?學(xué)工作?，在我?個人的?積極努?力與廣?大同學(xué)?的配合?下，教?學(xué)任務(wù)?圓滿完?成，現(xiàn)?將個人?工作總?結(jié)如下?。一?、注意?高一與?初中的?銜接過?渡高?一新學(xué)?期伊始?，可以?通過摸?底了解?學(xué)生大?致水平?，及時?給學(xué)生?彌補(bǔ)初?中的缺?漏知識??？衫?用上半?學(xué)期的?時間從?語言、?詞匯、?語法、?句型等?方面系?統(tǒng)復(fù)習(xí)?。要盡?快使學(xué)?生適應(yīng)?高中英?語教學(xué)?，具體?做法是?：培養(yǎng)?學(xué)生課?前預(yù)習(xí)?、課后?復(fù)習(xí)的?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?;堅持?用英語?授課，?要求并?鼓勵學(xué)?生用英?語思考?問題、?回答問?題;根?據(jù)高考?要求，?從高一?年開始?就需要?培養(yǎng)學(xué)?生的閱?讀能力?，教會?學(xué)生一?些閱讀?技巧，?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?;另外?，課后?要多與?學(xué)生接?觸，盡?快和學(xué)?生熟悉?。二?、確立?與新課?程相適?應(yīng)的教?育觀念?學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，老師?不能代?替學(xué)生?讀書，?代替學(xué)?生感知?，代替?學(xué)生觀?察、分?析、思?考，代?替學(xué)生?明白任?何一個?道理和?掌握任?何一條?規(guī)律。?老師只?能讓學(xué)?生自己?讀書，?自己感?受事物?，自己?觀察、?分析、?思考，?從而明?白任何?一個道?理和掌?握任何?一條規(guī)?律。于?是我改?變“一?言堂”?，把課?堂還給?學(xué)生，?形成師?生交往?、積極?互動、?共同發(fā)?展的教?學(xué)過程?。三?、高中?英語教?學(xué)要始?終貫徹?交際性?原則，?強(qiáng)化學(xué)?生主體?意識?“讓游?泳者到?水中去?。”這?是交際?語言教?學(xué)理論?的思想?核心。?貫徹交?際性原?則亦就?是要把?教學(xué)活?化為實?際：?1.建?立“課?前五分?鐘會話?”，培?養(yǎng)課堂?交際氛?圍。如?一進(jìn)課?堂老師?說：“?it’?sni?cet?ose?eyo?uag?ain?./i?t’s?fin?eto?day?，is?n’t??/h?owa?rey?out?oda?y?”?星期一?上課問?：“d?idy?ouh?ave?ago?odt?ime?int?hew?eek?end??”學(xué)?生會作?出不同?的回答?，引出?更多的?對話，?從而達(dá)?到交際?的目的?。2?.適當(dāng)?讓學(xué)生?表演對?話或課?文內(nèi)容?。針對?近期所?學(xué)內(nèi)容?，布置?學(xué)生課?后進(jìn)行?討論排?練，然?后在課?堂表演?。_?___?多鼓勵?，少批?評。為?了使學(xué)?生更愛?開口，?在練習(xí)?中，要?重視運(yùn)?用鼓勵?性語言?，不斷?強(qiáng)化學(xué)?生參加?交際的?信心。?四、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?興趣?在教學(xué)?中培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，增?強(qiáng)教學(xué)?效果，?才能避?免在以?后的學(xué)?習(xí)中產(chǎn)?生兩極?分化。?具體做?法是把?語言教?學(xué)與日?常生活?聯(lián)系起?來，上?課可以?結(jié)合時?事、熱?點，給?學(xué)生講?有關(guān)政?治、歷?史、社?會等各?方面的?新聞、?幽默等?。還可?以通過?開辟第?二課堂?，如舉?辦講故?事、各?類競賽?等。老?師課后?應(yīng)當(dāng)多?和學(xué)生?交流接?觸，了?解學(xué)生?的需要?，適當(dāng)?和學(xué)生?一起參?加活動?、體育?運(yùn)動。?課后還?可以布?置學(xué)生?聽英語?廣播、?看英語?新聞，?然后再?到學(xué)校?進(jìn)行交?流。?五、努?力建立?融洽的?師生關(guān)?系相?對來說?，初中?生比小?學(xué)生獨(dú)?立性強(qiáng)?，自尊?心也逐?漸增強(qiáng)?，渴望?得到尊?重。師?生之間?只有互?相尊重?，互相?信任，?才能建?立起友?好關(guān)系?，從而?促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?。所以?我必須?樹立正?確的學(xué)?生觀，?正確認(rèn)?識學(xué)生?的主體?地位。?我用自?己滿腔?的愛去?關(guān)心、?尊重學(xué)?生，耐?心細(xì)致?地指導(dǎo)?學(xué)生，?溝通和?學(xué)生的?思想感?情，使?自己成?為學(xué)生?歡迎和?愛戴的?人。上?課時我?是學(xué)生?的老師?，循循?善誘和?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，大?膽求異?創(chuàng)新;?課后我?卻成為?他們的?好朋友?，無話?不談，?亮起心?靈之光?;生活?上，我?是他們?的父母?，關(guān)懷?備至。?六、?嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)，保?持良好?的教態(tài)?教師?的教風(fēng)?直接影?響學(xué)生?的學(xué)風(fēng)?。駕駛?的一言?一行，?無時無?刻不在?影響著?學(xué)生。?所以我?提高自?己的思?想認(rèn)識?，做到?愛崗敬?業(yè)，學(xué)?而不厭?，誨人?不倦，?為人師?表，治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?，還要?保持良?好的教?態(tài)。老?師的教?學(xué)語言?和教態(tài)?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?有直接?的影響?。老師?的教態(tài)?好，學(xué)?生就喜?歡，他?們聽課?的興趣?就高，?接受知?識也快?。反之?，學(xué)生?就不喜?歡，甚?至討厭?。特別?是正處?于青春?期的初?中生，?看問題?開始有?可獨(dú)立?的見解?，對他?們更要?注意教?態(tài)和教?學(xué)語言?的使用?。如我?介紹新?句型時?，我利?用語言?的輕重?，語調(diào)?的高低?，和一?定的動?作表情?，盡量?引起學(xué)?生的注?意和興?趣。當(dāng)?學(xué)生回?答問題?時，我?的表情?變得自?然親切?，使促?使感到?老師對?他們的?信任，?這樣學(xué)?生就增?添了勇?氣，就?能大膽?地回答?問題。?七、?使學(xué)生?明白學(xué)?習(xí)目的?要學(xué)?好英語?，首先?要使學(xué)?生認(rèn)識?到學(xué)這?一語言?的目的?和意義?。眾所?周知，?人類社?會已經(jīng)?進(jìn)入了?___?_世紀(jì)?，新的?世界將?是個充?滿競爭?和多變?的世紀(jì)?，中國?要在跨?世紀(jì)的?競爭中?取得主?動，中?華民族?要騰飛?，要最?終取決?于優(yōu)秀?科技人?才的涌?現(xiàn)。如?果我們?不懂英?語，怎?么去了?解世界??只有?學(xué)生自?覺地把?自己的?理想與?祖國的?前途和?命運(yùn)聯(lián)?系起來?，才會?對英語?學(xué)習(xí)真?正感興?趣，這?種興趣?也有可?能轉(zhuǎn)為?學(xué)習(xí)英?語的動?力。因?此我結(jié)?合本地?區(qū)學(xué)生?的實際?情況，?通讀和?節(jié)選教?材，圍?繞著最?簡單、?最基本?、最常?用的英?語詞匯?、句型?、交際?會話等?進(jìn)行教?學(xué)，使?學(xué)生對?英語產(chǎn)?生興趣?，形成?學(xué)習(xí)動?機(jī)。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，期末?考就是?一種考?驗也是?一種檢?驗。無?論成績?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的英?語水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭?取進(jìn)步?。以上?就是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)。?由于經(jīng)?驗頗淺?，許多?地方存?在不足?，希望?在未來?的日子?里，能?在各位?領(lǐng)導(dǎo)老?師，前?輩的指?導(dǎo)下，?取得更?好成績?。高?中教師?個人評?價總結(jié)?優(yōu)秀（?二）?這一學(xué)?年來,?本人擔(dān)?任高二?（5-?6）兩?班的英?語教師?，在相?互認(rèn)識?了之后?，積極?地去了?解學(xué)生?,去摸?清學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ),?以便“?因材施?教”。?本人在?教學(xué)中?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課,及?時批改?作業(yè)、?講評作?業(yè),做?好課后?輔導(dǎo)工?作,廣?泛涉獵?各種知?識,形?成比較?完整的?知識結(jié)?構(gòu),嚴(yán)?格要求?學(xué)生,?尊重學(xué)?生,發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主,?使學(xué)生?學(xué)有所?得,從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟,?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面是?本人對?一學(xué)年?教學(xué)工?作的一?個總結(jié)?：要?提高教?學(xué)質(zhì)量?,關(guān)鍵?是上好?課。為?了上好?課,我?做了下?面的工?作：課?前準(zhǔn)備?,備好?課。?①認(rèn)真?鉆研教?材,對?教材的?基本思?想、基?本概念?,每句?話、每?個字都?弄清楚?,了解?教材的?結(jié)構(gòu),?重點與?難點,?掌握知?識的邏?輯,能?運(yùn)用自?如,知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料,?怎樣才?能教好?。②?了解學(xué)?生原有?的知識?技能的?質(zhì)量,?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣,?學(xué)習(xí)新?知識可?能會有?哪些困?難,采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?③考?慮教法?,解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生,?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動。高?二的學(xué)?生基礎(chǔ)?還是比?較差,?所以在?課堂上?我盡量?用最簡?易的語?言授課?,爭取?讓學(xué)生?能在一?定的時?間內(nèi)掌?握得最?好.在?復(fù)習(xí)過?程中是?非?？?燥的,?所以課?堂上激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語的興?趣尤為?重要.?興趣是?最好的?老師,?有了興?趣,學(xué)?生就會?產(chǎn)生求?知欲,?視學(xué)習(xí)?為樂趣?,而不?是負(fù)擔(dān)?。只有?在教學(xué)?中培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣,增?強(qiáng)教學(xué)?效果,?才能避?免在以?后的學(xué)?習(xí)中產(chǎn)?生兩極?分化。?英語課?堂既是?吸取知?識的主?戰(zhàn)場,?又是內(nèi)?化技能?的練兵?所,但?有限的?時間無?法使學(xué)?生們充?分把這?些技能?和知識?據(jù)為己?有并消?化吸收?。利用?一定的?時間復(fù)?習(xí)鞏固?已學(xué)知?識,訓(xùn)?練相應(yīng)?技能是?提高學(xué)?習(xí)效率?不可或?缺的重?要組成?部分。?我的具?體做法?是把語?言教學(xué)?與練習(xí)?聯(lián)系起?來,上?課時盡?量結(jié)合?時事、?熱點,?給學(xué)生?講有關(guān)?政治、?歷史、?社會等?各方面?的新聞?、幽默?等。課?后做到?多和學(xué)?生交流?接觸,?了解學(xué)?生的需?要,以?及他們?對課堂?上知識?的掌握?程度.?并且在?課后還?布置學(xué)?生專門?做一些?綜合能?力的作?業(yè).比?如說一?天兩篇?閱讀理?解和一?篇完型?填空.?而且我?在教學(xué)?中會認(rèn)?真設(shè)計?相應(yīng)的?課后練?習(xí),讓?學(xué)生達(dá)?到學(xué)以?致用;?如果課?堂所學(xué)?的是一?些基本?的語言?點,我?就會給?學(xué)生一?些相應(yīng)?的訓(xùn)練?,讓學(xué)?生鞏固?課堂所?學(xué)知識?,并懂?得如何?在實際?中應(yīng)用?;如果?課堂教?學(xué)的是?閱讀課?,我會?給出一?些關(guān)鍵?詞,讓?學(xué)生復(fù)?述課文?。沒有?課后練?習(xí)的復(fù)?習(xí)鞏固?,學(xué)習(xí)?效果會?大打折?扣,效?率就提?不高。?講課生?動有趣?我在講?課時,?盡量講?得生動?有趣,?在完成?教學(xué)任?務(wù)的同?時,經(jīng)?常給學(xué)?生穿插?一些英?文歌曲?、電影?片段,?來激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。?課后我?積極參?與聽課?,虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?,博采?眾長,?提高教?學(xué)水平?。培養(yǎng)?多種興?趣愛好?,到圖?書館博?覽群書?,不斷?擴(kuò)寬知?識面,?為教學(xué)?內(nèi)容注?入新鮮?血液。?這一?學(xué)期來?,閱讀?在英語?特別是?考試中?占的比?例很大?。而本?人所教?的兩個?班的學(xué)?生閱讀?能力都?不是特?別好。?在今后?閱讀理?解的復(fù)?習(xí)是一?個重點?,復(fù)習(xí)?時我應(yīng)?注意到?了以下?幾點：?1.?提高學(xué)?生的閱?讀量大?。閱讀?速度要?求每分?鐘__?__個?詞以上?。2?讓其訓(xùn)?練的題?材應(yīng)多?樣化。?包括日?常生活?、風(fēng)俗?習(xí)慣、?人物傳?記、文?化教育?、社會?、史地?、科技?、政治?、經(jīng)濟(jì)?等內(nèi)容?。不能?只局限?于某種?題材。?3體?裁多樣?化。包?括說明?文、記?敘文、?議論文?、應(yīng)用?文等。?4.?讓其了?解閱讀?理解的?主要題?型。?5.掌?握必要?的閱讀?理解解?題技巧?。一?般來說?,對記?敘文注?意5w?和1h?;對描?述文注?意主要?情節(jié),?對說明?文或論?證文要?注意主?旨句。?另外?,做閱?讀理解?還要善?于抓關(guān)?鍵詞語?,如承?接詞a?nd,?bes?ide?s,b?ut,?nev?er,?etc?。走進(jìn)?___?_世紀(jì)?,社會?對教師?的素質(zhì)?要求更?高,在?今后的?教育教?學(xué)工作?中,我?將更嚴(yán)?格要求?自己,?努力工?作,發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點?,改正?缺點,?開拓前?進(jìn),為?美好的?明天貢?獻(xiàn)自己?的力量?。高?中教師?個人評?價總結(jié)?優(yōu)秀（?三）?___?_屆高?三學(xué)生?畢業(yè)后?，按照?領(lǐng)導(dǎo)的?安排，?我到了?高二一?級部英?語組工?作。擔(dān)?任三個?教學(xué)班?的英語?課教學(xué)?工作。?擔(dān)子重?，身體?累，心?里更累?。唯恐?哪項工?作做的?不能讓?領(lǐng)導(dǎo)滿?意，對?不起學(xué)?生。一?學(xué)期終?于結(jié)束?了。下?面簡單?地回顧?一下開?學(xué)以來?所做的?一些英?語教學(xué)?工作。?一、?面向全?體學(xué)生?，為學(xué)?生全面?發(fā)展和?終身發(fā)?展奠定?基礎(chǔ)。?1、?創(chuàng)設(shè)各?種情景?，鼓勵?學(xué)生大?膽地使?用英語?，對他?們在學(xué)?習(xí)過程?中的失?誤和錯?誤采取?寬容的?態(tài)度。?2、?為學(xué)生?提供自?主學(xué)習(xí)?和直接?交流的?機(jī)會，?以及充?分表現(xiàn)?和自我?發(fā)展的?一個空?間。?3、鼓?勵學(xué)生?通過體?驗、實?踐、合?作、探?索等方?式，發(fā)?展聽、?說、讀?、寫的?綜合能?力。?4、創(chuàng)?造條件?讓學(xué)生?能夠探?究他們?自己的?一些問?題，并?自主解?決問題?。發(fā)展?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的能力?，培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?。二?、關(guān)注?學(xué)生情?感，創(chuàng)?造民主?、和諧?的教學(xué)?氣氛。?學(xué)生?只有對?自己、?對英語?及其文?化有積?極的情?態(tài)，才?能保持?英語學(xué)?習(xí)的動?力并取?得成績?，刻板?的情態(tài)?，不僅?會影響?英語學(xué)?習(xí)的效?果，還?會影響?其它發(fā)?展，情?態(tài)是學(xué)?好英語?的重要?因素，?因此我?努力創(chuàng)?造寬松?民主、?和諧的?教學(xué)空?間。?1、尊?重每個?學(xué)生，?積極鼓?勵他們?在學(xué)習(xí)?中的嘗?試，保?護(hù)他們?的自尊?心和積?極性。?2、?把英語?教學(xué)與?情態(tài)有?機(jī)地結(jié)?合起來?，創(chuàng)造?各種合?作學(xué)習(xí)?的活動?，促進(jìn)?學(xué)生互?相學(xué)習(xí)?，互相?幫助，?體驗成?就感，?發(fā)展合?作精神?。3?、關(guān)注?學(xué)習(xí)有?困難的?或性格?內(nèi)向的?學(xué)習(xí)，?盡可能?地為他?們創(chuàng)造?語言的?機(jī)會。?4、?建立融?洽、民?主的師?生交流?渠道，?經(jīng)常和?學(xué)生一?起反思?學(xué)習(xí)過?程和學(xué)?習(xí)效果?，互相?鼓勵和?幫助，?做到教?學(xué)相關(guān)?。三?、加強(qiáng)?對學(xué)生?學(xué)習(xí)策?略的指?導(dǎo)，讓?他們在?學(xué)習(xí)和?適用的?過程中?逐步學(xué)?會如何?學(xué)習(xí)。?1、?積極創(chuàng)?造條件?，讓學(xué)?生參與?到階段?性學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?以及實?現(xiàn)目標(biāo)?的方法?。即讓?學(xué)生體?會到成?功學(xué)習(xí)?的快感?。2?、引導(dǎo)?學(xué)生結(jié)?合語境?，采用?推測、?查閱和?協(xié)調(diào)的?方法進(jìn)?行學(xué)習(xí)?。即充?分利用?好詞典?。3?、引導(dǎo)?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過?程中，?進(jìn)行自?我評價?，并根?據(jù)需要?調(diào)整自?己的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)?策略。?即教會?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)適合?自己的?學(xué)習(xí)方?法。?新課程?改革不?是紙上?談兵，?后必須?要與實?踐相結(jié)?合，即?將努力?學(xué)習(xí)，?積極進(jìn)?取，積?極參與?課程改?革，在?課改中?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷實踐?，不斷?反思等?有機(jī)結(jié)?合起來?。在以?后的教?學(xué)中我?將會更?加注重?總結(jié)和?積累，?獲得更?有效的?、更適?合學(xué)生?發(fā)展的?教學(xué)方?法。?高中教?師個人?評價總?結(jié)優(yōu)秀?（四）?高中?幾年下?來，我?們在學(xué)?習(xí)與教?學(xué)過程?中，在?與學(xué)生?的相處?過程中?，逐漸?的去反?思，同?樣也沿?襲了一?些好的?做法，?形成了?一些寶?貴的經(jīng)?驗。在?此，列?舉幾條?，希望?對英語?教師能?有幫助?。對?待學(xué)生?方面?第一，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性和內(nèi)?在潛力?，在每?節(jié)課的?起立過?后的問?候語中?，我都?要求學(xué)?生大聲?喊：w?emu?stl?ear?nen?gli?shw?ell?.（我?們一定?要學(xué)好?英語）?.通過?這樣一?種方式?，喊出?了學(xué)生?的心聲?，學(xué)生?能夠積?極主動?的去學(xué)?習(xí)，激?發(fā)了他?們的學(xué)?習(xí)熱情?。第?二，學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?體，及?時與學(xué)?生交流?，明確?學(xué)生的?學(xué)習(xí)任?務(wù)和責(zé)?任，嚴(yán)?格要求?。第?三，以?平等的?態(tài)度對?待每一?個學(xué)生?，做到?公平公?正。?第四，?及時了?解學(xué)生?，做學(xué)?生的良?師益友?。給予?學(xué)生力?所能及?的幫助?。對?待教學(xué)?方面?第一，?聽力部?分適合?專項訓(xùn)?練與教?學(xué)聽力?突破想?結(jié)合，?尤其注?意聽力?材料的?整合和?定向突?破。?第二，?完型閱?讀訓(xùn)練?做到限?時間，?而且要?求學(xué)生?在試卷?上作好?標(biāo)記，?那些是?摸棱兩?可的，?最終得?分為多?少。待?試卷發(fā)?下后，?檢測自?己得分?與估分?之間的?差距，?尋找原?因。?第三，?作文書?寫訓(xùn)練?不放松?，我校?從細(xì)節(jié)?做起，?每天三?分鐘練?字時間?，學(xué)生?可自由?選擇書?寫內(nèi)容?。規(guī)范?學(xué)生的?書寫質(zhì)?量，進(jìn)?行跟蹤?對比批?改，對?書寫規(guī)?范的文?章在學(xué)?校報廊?里進(jìn)行?表揚(yáng)。?第四?，課堂?現(xiàn)場批?改，給?學(xué)生二?次思考?時間。?當(dāng)學(xué)生?給出的?第一個?答案出?現(xiàn)錯誤?時，我?們應(yīng)給?予一定?的時間?讓學(xué)生?再次思?考。鼓?勵他們?多動腦?。第?五，面?批與課?后針對?性輔導(dǎo)?相結(jié)合?，及時?解決學(xué)?生在當(dāng)?天或在?近期內(nèi)?存在的?問題。?幫助他?們糾正?常見的?錯誤。?教師?個人素?質(zhì)方面?第一?，多讀?書，博?覽群書?，做一?個知識?淵博的?人。?第二，?學(xué)會換?位思考?，從學(xué)?生的角?度思考?問題，?做一個?關(guān)心學(xué)?生的人?。第?三，注?重知識?積累和?好題錯?題收集?工作，?可以以?網(wǎng)站的?形式呈?現(xiàn)，做?到隨用?隨取，?做一個?有心人?。第?四，研?究教材?，研究?教法學(xué)?法，多?寫文章?，鉆研?課題，?做一個?研究型?的人。?第五?，經(jīng)常?反思教?學(xué)和生?活中出?現(xiàn)的問?題，做?一個善?于反思?的人。?第六?，搞好?與領(lǐng)導(dǎo)?，同事?和學(xué)生?的關(guān)系?，做一?個受歡?迎的人?。教?學(xué)之路?漫長，?我們惟?有多研?究，多?反思，?才有更?多的進(jìn)?步。?高中教?師個人?評價總?結(jié)優(yōu)秀?（五）?“教?而后知?不足”?、“臺?上一分?鐘，臺?下十年?功”。?以前曾?有人對?我說過?，當(dāng)一?名好教?師很不?容易。?慢慢地?，我相?信這話?不假。?我非師?范專業(yè)?畢業(yè)，?卻在工?作幾年?后逐漸?轉(zhuǎn)為一?名專職?的高中?英語老?師。從?教數(shù)年?，本人?在這個?領(lǐng)域里?不斷學(xué)?習(xí)、實?踐、思?索、改?進(jìn)，現(xiàn)?在談?wù)?自己在?高中英?語教學(xué)?中的一?些心得?體會和?對教育?教學(xué)的?初淺看?法，與?同行們?進(jìn)行分?享交流?。我覺?得，本?著對學(xué)?生和本?職工作?負(fù)責(zé)的?精神，?一名教?師應(yīng)做?好兩方?面的事?情：做?人與做?事的修?養(yǎng)和教?學(xué)知識?與技能?的修煉?。一?、做人?與做事?的修養(yǎng)?現(xiàn)代?社會中?，教師?的角色?更加多?樣化，?不僅社?會角色?增加，?職能角?色也變?得多元?化，頻?繁的角?色轉(zhuǎn)換?和多方?面的角?色期望?，使得?教師的?角色沖?突時常?發(fā)生。?面臨日?益激烈?的競爭?和各方?面的壓?力，如?果教師?不能對?自己的?心理狀?態(tài)及時?做一些?適當(dāng)?shù)?調(diào)整，?就可能?造成心?理障礙?或心理?疾病。?隨著社?會的發(fā)?展，教?師的心?理健康?越來越?重要，?這不僅?關(guān)系到?教師自?身的健?康水平?，也會?影響到?學(xué)生的?心理健?康水平?。筆者?認(rèn)為，?在做人?與做事?修養(yǎng)方?面，教?師除了?育人，?還要育?己，自?覺提高?自身素?質(zhì)修養(yǎng)?，才能?保證教?育教學(xué)?質(zhì)量和?人才培?養(yǎng)質(zhì)量??！?親其師?，信其?道”，?學(xué)生對?學(xué)科、?對老師?的好惡?等非智?力因素?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?起到很?大的影?響作用?。新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)也將?學(xué)生的?情感態(tài)?度列為?重要的?教學(xué)目?標(biāo)之一?。在課?堂上，?老師為?人處事?的態(tài)度?和方式?對學(xué)生?起著實?實在在?的影響?。比如?老師敬?業(yè)的精?神、待?人真誠?和關(guān)心?愛護(hù)別?人的品?格，將?為學(xué)生?的一生?樹立楷?模;老?師穿著?整潔得?體、精?神放松?、沉著?自信、?神情自?然、說?話親切?，學(xué)生?上課將?感覺到?安全和?舒適。?而一位?經(jīng)常帶?著不良?情緒、?動輒發(fā)?怒生氣?、喜歡?抱怨罵?人的老?師，將?為學(xué)生?不齒和?厭惡，?學(xué)生又?怎會喜?歡聽他?的課、?積極跟?他配合??人無?完人，?作為老?師的我?們也一?點都不?例外。?“不能?總是看?到自己?的優(yōu)點?，而要?多想想?自己的?不足。?”學(xué)校?一位年?長的老?師曾經(jīng)?這樣啟?發(fā)我。?確實，?學(xué)生是?老師的?一面鏡?子，從?學(xué)生的?反應(yīng)上?我們可?以看到?自身的?不足。?要改進(jìn)?自己，?首先就?要有意?識、有?勇氣地?省察自?己的不?足，然?后對癥?下藥去?彌補(bǔ)或?糾正，?而不應(yīng)?該刻意?去回避?或掩蓋?。雖然?到了教?師這個?位置，?我們自?身的成?長并未?停止，?俗話說?：“活?到老，?學(xué)到老?”，做?人和做?事是一?輩子的?事情。?哪怕是?已經(jīng)做?得很好?了，也?要依靠?勤奮和?謹(jǐn)慎保?持良好?狀態(tài)，?拋棄一?勞永逸?、坐吃?山空的?錯誤思?想，嚴(yán)?格責(zé)己?，承擔(dān)?作為一?名教師?應(yīng)盡的?責(zé)任和?義務(wù)。?“教?書育人?，為人?師表”?，教師?承擔(dān)著?教書與?育人的?雙重任?務(wù)，不?僅要向?學(xué)生傳?授學(xué)科?知識與?技能，?而且要?正確引?導(dǎo)學(xué)生?做人、?做事。?不少人?簡單地?認(rèn)為，?一個人?只要懂?什么、?會什么?就可以?教什么?，教師?不過是?“吃開?口飯”?而已，?沒什么?了不起?。這種?認(rèn)識實?在可悲?，更可?悲的是?一些已?經(jīng)做了?教師的?和準(zhǔn)備?做教師?的人也?有這一?類糊涂?的認(rèn)識?。自己?知道、?自己會?的與將?其轉(zhuǎn)化?為他人?知道、?他人會?的，從?某種意?義上講?其實是?兩碼事?，這之?間有一?個如何?有效地?轉(zhuǎn)化的?問題，?有一個?如何促?進(jìn)人的?發(fā)展的?問題，?有一個?如何保?證受教?育者的?身心健?康愉快?的問題?。因此?，教師?應(yīng)該重?新確定?自己的?角色，?并根據(jù)?新的角?色要求?和社會?的期望?去進(jìn)行?自我協(xié)?調(diào)和自?我修煉?，提高?教育教?學(xué)專業(yè)?意識和?角色參?與能力?。在此?基礎(chǔ)上?形成自?己正確?的教育?觀念、?教育理?想與信?仰以及?教育價?值取向?，這樣?才能有?合理的?教育行?為和正?確的教?育態(tài)度?，才能?在發(fā)揮?學(xué)生的?主體性?和能動?性、組?織教育?教學(xué)活?動，培?養(yǎng)學(xué)生?人格和?才能等?方面發(fā)?揮恰當(dāng)?而有效?的主導(dǎo)?作用。?二、?教學(xué)知?識與技?能的修?煉筆?者認(rèn)為?，教師?的教學(xué)?知識與?技能應(yīng)?該包含?幾個方?面：一?是豐富?的、超?越所教?學(xué)科范?圍的科?學(xué)文化?方面的?知識和?經(jīng)驗;?二是扎?實的學(xué)?科專業(yè)?知識和?熟練的?學(xué)科專?業(yè)技能?;三是?教育學(xué)?方面的?知識、?智慧與?教學(xué)方?面的能?力和經(jīng)?驗。豐?富的科?學(xué)文化?知識是?教師滿?足學(xué)生?強(qiáng)烈的?求知欲?和得心?應(yīng)手地?從事教?書育人?工作的?基礎(chǔ);?扎實的?學(xué)科專?業(yè)知識?和熟練?的學(xué)科?專業(yè)技?能是教?師教好?所教學(xué)?科的起?碼條件?;相關(guān)?的教育?學(xué)方面?的知識?、智慧?與教學(xué)?方面的?能力和?經(jīng)驗是?教師把?自己所?知轉(zhuǎn)化?為學(xué)生?所知、?把自己?所能轉(zhuǎn)?化為學(xué)?生所能?的一套?獨(dú)特的?智慧的?和藝術(shù)?，是教?師自己?所知和?自己所?能本身?所不能?代替的?。教?學(xué)技能?的提高?可以通?過各種?科學(xué)文?化知識?的學(xué)習(xí)?、學(xué)科?專業(yè)知?識的學(xué)?習(xí)和專?業(yè)技能?的培養(yǎng)?訓(xùn)練、?教育教?學(xué)理論?的學(xué)習(xí)?、摸索?和各種?教學(xué)實?踐活動?的結(jié)合?來獲得??？上?而知，?如果一?位英語?老師的?口語流?暢優(yōu)美?，發(fā)音?準(zhǔn)確清?晰、語?法正確?、表達(dá)?清楚、?簡潔易?懂，加?之老師?本人見?聞廣博?，閱歷?豐富，?講述生?動有趣?，那么?學(xué)生享?受到的?將是語?言美和?知識美?的雙重?感受。?美的東?西最容?易打動?人心，?極利于?激發(fā)興?趣和培?養(yǎng)愛好?，并且?能夠啟?迪心智?，使人?受益終?生;如?果一位?英語教?師具有?豐富的?教學(xué)經(jīng)?驗和高?超的教?學(xué)技巧?，善于?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?和創(chuàng)造?，讓學(xué)?生們經(jīng)?常受到?愉悅、?自豪、?自信等?美好情?感的熏?陶，那?么他的?課堂將?會是充?滿生氣?、令人?奮發(fā)向?上的。?這些都?要依賴?教師運(yùn)?用良好?的教學(xué)?技能才?能得以?實現(xiàn)。?而教師?如何運(yùn)?用良好?的技能?進(jìn)行教?學(xué)?具?體的教?學(xué)教法?又是怎?樣的呢??在實?際的教?學(xué)當(dāng)中?，具體?的教學(xué)?教法的?研究是?復(fù)雜、?細(xì)致而?豐富的?，在這?里只簡?單地舉?些問題?和大家?一起探?討，比?如：在?備課環(huán)?節(jié)應(yīng)該?如何取?舍和增?減內(nèi)容?，確定?重點難?點，更?好地做?到因材?施教??新課程?教材內(nèi)?容豐富?，如何?在趕進(jìn)?度的同?時又能?讓學(xué)生?學(xué)得明?白、扎?實?課?后作業(yè)?和練習(xí)?測試如?何更好?地布置?和安排?，以便?學(xué)生在?喜歡做?的同時?能更好?地掌握?所學(xué)的?知識內(nèi)?容?如?何切實?幫助學(xué)?生取得?更好的?應(yīng)試成?績，尤?其是在?未來的?高考中?取得好?成績??如何更?好地發(fā)?揮多媒?體教學(xué)?的優(yōu)勢?而不是?使其可?有可無?或意義?不大??有利于?和不利?于學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣的因?素各有?哪些，?教學(xué)中?應(yīng)如何?去應(yīng)對??面對?不同的?教學(xué)內(nèi)?容和教?學(xué)環(huán)境?的變化?應(yīng)怎樣?靈活變?換不同?的教法?，使學(xué)?生始終?對課堂?保持新?鮮感，?或經(jīng)常?感到驚?喜和愉?悅?…?…高?中教師?個人評?價總結(jié)?優(yōu)秀（?六）?___?_年，?我從來?賓一中?調(diào)入到?宣威五?中，我?感到既?欣喜又?惆悵，?懷著一?顆忐忑?和放飛?理想的?心，從?事__?__年?初中英?語教學(xué)?工作的?我開始?了嶄新?的高中?英語教?學(xué)之路?。我感?覺到從?未有過?的壓力?，但我?全心地?投入，?浸潤了?多少個?值得回?味的日?子，難?忘的歲?月。八?年里，?刻骨銘?心的日?子，忘?不了…?…_?___?—__?__年?任教高?一12?6、_?___?班的英?語課;?___?_—_?___?年任教?高三_?___?班、_?___?班的英?語課;?___?_—_?___?年任教?高三1?6、_?___?班的英?語課;?___?_—_?___?年任教?高一1?96、?___?_班的?英語課?。僅在?這八年?的時間?里，我?送出了?四屆畢?業(yè)班，?走過的?路上灑?滿了我?的汗水?、艱辛?，經(jīng)歷?了我奉?獻(xiàn)于教?育的步?伐?，F(xiàn)?筆者小?結(jié)一下?這八年?來的心?得體會?。（?一）溝?通感情?，勉勵?關(guān)懷?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?要想使?之發(fā)揮?積極主?動性，?需走進(jìn)?他們的?內(nèi)心，?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?的熱情?。針對?學(xué)生不?同的情?況，我?鼓勵他?們發(fā)奮?圖強(qiáng)，?力爭三?年后跨?入自己?理想的?大學(xué)。?高三補(bǔ)?習(xí)班的?學(xué)生，?有的喪?失了自?信心，?深感前?途迷茫?，有的?則破罐?破摔。?通過我?不斷接?觸和仔?細(xì)觀察?，綜合?各方面?的信息?，給予?他們指?導(dǎo)，力?所能及?地打動?他們學(xué)?習(xí)的欲?望?！?親其師?，信其?道”，?學(xué)生對?學(xué)科、?對老師?的好惡?等非智?力因素?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?有著很?大的影?響。漸?漸地，?很多學(xué)?生開始?喜歡我?授課，?無數(shù)次?的心靈?交流，?使我們?的情誼?日漸深?厚。?（二）?因材施?教，務(wù)?實“雙?基”?從第一?次的測?試中，?我發(fā)現(xiàn)?大部分?同學(xué)聽?、說、?讀、寫?的基本?功很不?扎實，?需加強(qiáng)?“雙基?”訓(xùn)練?。同學(xué)?們?yōu)g覽?新教材?后，也?感到他?們即將?面臨一?個新的?“學(xué)習(xí)?高源”?。備?課中，?我參考?教參及?一些“?雙基”?教輔材?料，結(jié)?合所教?學(xué)生實?際，采?用一些?獨(dú)特的?做法。?1.?變考前?集中復(fù)?習(xí)為課?上天天?復(fù)習(xí)?高中英?語知識?總量較?之初中?英語成?倍增加?，課時?卻相對?較緊。?我所教?的學(xué)生?中，中?差生居?多。如?把復(fù)習(xí)?集中在?期中或?期末考?前進(jìn)行?，勢必?擠占平?時教學(xué)?課時，?影響課?文的透?徹講解?。因此?，我對?教材中?的每一?個重要?語言點?都盡可?能做到?：以新?帶舊，?深入淺?出。課?堂習(xí)題?濃縮精?選，先?放低要?求，待?務(wù)實鞏?固后，?再循序?漸進(jìn)，?逐步拔?高。這?樣就變?課前集?中復(fù)習(xí)?為課上?天天復(fù)?習(xí)。?___?_強(qiáng)化?詞匯、?句型、?語篇教?學(xué)在?詞匯教?學(xué)方面?，堅持?分單元?集中講?授，適?度擴(kuò)展?，并要?求學(xué)生?熟練掌?握構(gòu)詞