《愚公移山》初中三年級語文教案

第頁共頁《愚公移山》初中三年級語文教案《愚公移山》初中三年級語文教案【教材分析】《愚公移山》選自《列子湯問》，是古代寓言中的名篇，它有如下幾個特點：1、濃郁的神話色彩，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;2、可讀性強，易于記誦;3、根底性強，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累;4、寓意深入，理論性強;5、故事性強，人物形象鮮明，但教材側(cè)重于理性，有可能束縛學(xué)生對“智叟”的形象思維。本文安排在現(xiàn)行初中語文教材第六冊第六單元中。從本單元教學(xué)目的和編者意圖看，是希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生到達：可以借助注釋和工具書讀懂課文大意、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精巧的語言、積累一些常用文言詞語，進步學(xué)習(xí)文言才能的目的。【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾篇文言文，具備了一定的知識根底，要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全一樣的古代語言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫法，對于初三的學(xué)生來說，難度并不大。只要老師給予方法技巧上的點撥指導(dǎo)就能成功?！窘虒W(xué)創(chuàng)意】創(chuàng)意一：從“體驗”角度組織教學(xué)，全課的教學(xué)由“朗讀體驗”──“發(fā)現(xiàn)體驗”──“學(xué)法體驗”三個局部組成。在“學(xué)法體驗”中向?qū)W生介紹假設(shè)干種閱讀方法，進展閱讀理論。創(chuàng)意二：師生互動，進展探究與合作學(xué)習(xí);鼓勵性評價貫穿課堂教學(xué)?！窘虒W(xué)目的】根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，及以上對教材和學(xué)生的分析，我將教學(xué)目的定為如下幾方面：1、知識目的：理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解比照、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。2、才能目的：文言文的誦讀;多種學(xué)法的體驗。運用全面的、辯證的、開展的觀點看問題，進步分析問題的才能。3、情感目的：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝困難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。積極進取，要有戰(zhàn)勝生活學(xué)習(xí)上的“太行、王屋”的.決心和勇氣。4、創(chuàng)新目的：智叟也智。教學(xué)重點確定為發(fā)現(xiàn)體驗。教學(xué)難點是通過討論愚公移山舉動的“智”與“愚”，學(xué)習(xí)愚公的意志與毅力。教學(xué)課時為第一課時，教學(xué)課型定為學(xué)法體驗課?！窘谭▽W(xué)法】為充分表達“學(xué)生主體、老師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原那么，結(jié)合教材特點和學(xué)科特點，主要采用啟思、點撥式教法，借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。分四個版塊進展教學(xué)。學(xué)法那么以誦讀、發(fā)現(xiàn)、體驗為主。旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識?！窘虒W(xué)程序】教學(xué)版塊之一：同學(xué)們進展讀誦體驗。(15分鐘)教學(xué)活動圍繞掌握課文誦讀和理解課文的大意、積累文言詞進展。1、導(dǎo)入。請一個學(xué)生講愚公移山的故事導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)(1分鐘)。2、同學(xué)們聽錄音朗讀，要求：聽準字音，聽清楚人物對話的語氣、語調(diào)，畫出疑點。聽朗讀后的師生互動討論。(3分鐘)⑴著重掌握以下幾個句子節(jié)奏：方/七百里;懲/山北之塞;“遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫”;投諸/渤海之尾⑵著重讀準以下幾個語氣語調(diào)：“曾不能/損魁父之丘”(擔(dān)憂的語氣)“曾不能/毀山之一毛，其如土石何?”(譏諷的語氣語調(diào))“汝心之固，固不可徹，曾不假設(shè)/孀妻弱子”(痛斥的語調(diào))