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文檔簡介
1/1四年級語文教學(xué)反思(集合6篇)
一、抓住重點(diǎn)語句,品詞析句,感悟課文內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,這兩個自然段著重描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。教學(xué)時,我從整體入手,先讓學(xué)生找出文中描寫有關(guān)“潮”的句子,朗讀并感知作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序和描寫方法。在學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象之后,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,加深對課文的理解,驚嘆大潮的奇觀,然后回歸整體,朗讀背誦。在整個教學(xué)過程中,我明顯地感到,隨著教學(xué)的深入,學(xué)生對錢塘江大潮的認(rèn)識逐步加深,贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn)。
二、以“聲”、“像”輔助釋疑解惑
在教學(xué)過程中,電教手段的適當(dāng)運(yùn)用,能創(chuàng)設(shè)情景,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。在本節(jié)課中,對于“悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂”的理解,在學(xué)生初步了解之后,媒體配以聲音,對“如線的潮、橫貫江面的潮、如墻的潮和如萬馬奔騰的潮”的句子的教學(xué)時,在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上,媒體配以相應(yīng)的畫面,幫助了學(xué)生理解,促進(jìn)了學(xué)生朗讀,感覺效果較好。
三、以“讀”促思通文
朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,想象鮮明,富于感染力。有感情地朗讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué),我主要采用了以下的讀法:課始的教師激情朗誦;課中學(xué)生的自讀和齊讀相結(jié)合;理解后的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多樣,以讀引思、以讀促思、讀思結(jié)合,收到了良好的效果。
當(dāng)然,語文課永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù),永遠(yuǎn)都擁有殘缺的美麗。下課之后,我總覺得在品詞析句的時候處理過于瑣碎,有損于對課文內(nèi)容的整體把握。
四年級語文教學(xué)反思第2篇《將心比心》是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。
教學(xué)策略:大膽放手,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長補(bǔ)短,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。
1、學(xué)生自己查字詞典理解“將心比心”字面上的意思。
如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,將自己感動的語句畫出來并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課,切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。
2、自學(xué)課文,弄懂課文用什么事例來說明“將心比心”含著的意思的。
(1)阿姨幫助奶奶開門,是希望自己的母親碰到這種情況的時候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護(hù)士,是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。
(2)護(hù)士在為母親輸液時,兩次扎針都沒有成功,“我”正要埋怨,被母親攔住了,還說了一些鼓勵和關(guān)愛的話,讓“我”和護(hù)士都很感動。
兩個小故事都涉及到了尊老愛幼,,該如何把握呢?是兩個都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個故事而展開具體化,從而揭示“己所不欲,勿施于人”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”之道理,事實(shí)證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù),教學(xué)效果又良好。
所以在教學(xué)方式上,教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,在教育孩子的同時自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,這是我更有價值的意外收獲。
四年級語文教學(xué)反思第3篇今天,課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,因此,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要真正確立學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多種教育教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么,在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會。
一,貝瓷棖榫,導(dǎo)情激趣。
我們常說"萬事開頭難"的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象的不同設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式激起學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。例如:在上一節(jié)口語交際課"編故事"時我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭"同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好,今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。"同學(xué)們都好奇的期待著,這時老師適時的運(yùn)用資源課件出示用的各種畫面再加以相應(yīng)的配音,聲情并貌,生動有趣。同學(xué)們看得津津有味,這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們編故事的興趣,他們一個個躍躍欲試,求知欲空前的高漲,收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文是一門充滿人文精神,充滿智慧的科學(xué),在新課改的大背景中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論,交流,探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三,指導(dǎo)點(diǎn)撥,自主探索
在觀察感知的基礎(chǔ)上,自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生存在的疑難,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
四。重視朗讀感悟
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
四年級語文教學(xué)反思第4篇整堂課中,幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題,主要透過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體此刻組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換主角,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快簡單的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時,老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過來評老師的朗讀,從學(xué)生的評議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變主角,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的用心性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,效果很好。
四年級語文教學(xué)反思第5篇激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會美德意境,一個不留神,還是講多了,過了。
在第一節(jié)的時候,用了比較多的時間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西,當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。
最后兩個小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),她在上班的路上,由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文,真是漂亮。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。
四年級語文教學(xué)反思第6篇這篇課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學(xué)上的價值。其中,琥珀的形成過程是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),而松脂球的形成過程又是琥珀形成過程中的重點(diǎn),可謂是重中之重,解決了松脂球形成過程這一重難點(diǎn),從而就能讓學(xué)生明白科學(xué)家想象推理的合理性,因此,我在教學(xué)時,采用了激情引入?提問點(diǎn)撥?入境再現(xiàn)?小組總方法?,F(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同
本節(jié)課采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的教學(xué)方法和電化教學(xué)手段,這種方法不但可以營造寬松的課堂氣氛,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生求知心切,積極性高,能引起學(xué)生的思考興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的科學(xué)知識,又降低了坡度,同時教師適時的點(diǎn)撥,也為學(xué)生梳理了課堂結(jié)構(gòu),是整節(jié)課的教學(xué)顯得條理清楚,提高了課堂教學(xué)效率。
二、電教手段的運(yùn)用
所設(shè)計(jì)的動畫巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn),將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂,充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué),通過幻燈投影,讓學(xué)生再現(xiàn)松脂球的形成的過程,加深感性認(rèn)識,再通過朗讀上升到理性認(rèn)識。
這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì),既使學(xué)生學(xué)懂了松脂球的形成的過程這個重點(diǎn),從而也為學(xué)生理解湖泊形成過程奠定了基礎(chǔ),而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點(diǎn)。所以說,在教學(xué)中,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,在教學(xué)過程中起到了很大的作用。那么,本節(jié)課中,我是如何確定整合點(diǎn)的呢?
整合點(diǎn)的確立原則:根據(jù)學(xué)生對于琥珀知識的'匱乏,讓學(xué)生自己搜集有關(guān)琥珀的相關(guān)知識困難相當(dāng)大,所以,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,在第一環(huán)節(jié),就像學(xué)生們出示了很多關(guān)于化石的圖片。
1、教學(xué)第一環(huán)節(jié),激情,引入新課的時候應(yīng)用了多媒體
我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情,在最后重點(diǎn)放在本課所要認(rèn)識的琥珀身上,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn),也為降低教學(xué)難度做好了準(zhǔn)備。
2、在講完松脂球形成的必要的條件之后,為了讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,也為了讓課文富有生命力,所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過程的flash動畫,這樣的話,使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥,同時也使得本課所講的內(nèi)容難度降低,學(xué)生們易于理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境活動
精心設(shè)計(jì)了活動幻燈片,創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象,加強(qiáng)語文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記,加深對所學(xué)知識的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力,采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法,從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,減少教學(xué)用時,提高教學(xué)效果。
四、不足之處
1、首先,因?yàn)橹v課時間的關(guān)系,在本節(jié)課中我對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的,可是,明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位,后來因?yàn)闀r間關(guān)系,我就不那么重視學(xué)生朗讀了,如果不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話,學(xué)生對于課文的理解肯定沒有這么透徹。
2、其次、在教學(xué)中,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不是很明顯,不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ?,老是不放心,?dān)心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以,明顯的老師問得多,學(xué)生回答得多。
3、如果條件允許,讓學(xué)生自己動手上網(wǎng)找資料,課上交流
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