小蝌蚪找媽媽 教案教學(xué)設(shè)計及反思

小蝌蚪找媽媽教案教學(xué)設(shè)計及反思在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標和重難點之后，就是對上課的教學(xué)設(shè)計了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深化品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計，這樣上：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。設(shè)計意圖：愛好是誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)方法動機的強大動力，只有激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)，同學(xué)才能對本堂課產(chǎn)生深厚的愛好。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，可以很快把孩子們引進課文中。（二）初讀課文，整體感知。1、同學(xué)自由讀課文，出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。同時思索：課文講了一件什么事？2、默讀，給每個自然段標上序號。3、自主識字，組內(nèi)溝通；匯報成果，全班溝通，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。設(shè)計意圖：低班級的課堂教學(xué)，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們認真觀看，自主識字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)觀看生字在田字格中的占位狀況，重視老師的范寫，再讓同學(xué)臨寫，最終在班級內(nèi)溝通匯報自己記憶生字的好方法。培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，學(xué)會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。lo課件出示第一幅圖，讓同學(xué)觀看圖上有什么，特點是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導(dǎo)同學(xué)對“甩著““愉快”"游來游去”等詞語的理解，對比畫面，啟發(fā)想象,練習(xí)仿說，同時體會詞語的精妙之處。2o課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓同學(xué)找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容，分角色讀對話；思索：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。3o課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話；思索：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；老師著重指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。4O出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報成果；老師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思索：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的.樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。5o齊讀最終一段，思索：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕獲害蟲的科普錄像，通過真實可感的情境，讓同學(xué)了解青蛙是益蟲以及捕獲害蟲的本事。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，讓同學(xué)在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要愛護青蛙，從而把愛護青蛙這一熟悉水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。熬煉同學(xué)的口語表達力量。（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。讓同學(xué)先說收獲，師再總結(jié)升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有許多學(xué)問等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^看，多讀課外書