給2022的我寫一封信

給2022的我寫一封信友愛的同學(xué)們：對于高三的同學(xué)來說，階段性的考試是一種常規(guī)性的綜合檢測手段，而每次考試都是一次準(zhǔn)時(shí)的診斷和發(fā)覺。既然是考試,往往也就離不開成果的排名。在高三同學(xué)這個(gè)群體中，由于個(gè)體主觀和客觀的因素影響，同學(xué)之間的綜合實(shí)力是有肯定差距的。根據(jù)慣例，一般都可以分為優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生。假如根據(jù)高考上線猜測分?jǐn)?shù)線來看，還有一類同學(xué)被稱為“上線臨界生”。所謂“臨界生”，通常是指超出猜測分?jǐn)?shù)線10~15分或低于猜測分?jǐn)?shù)線1015分的同學(xué)。詳細(xì)來說，就是總分處于臨界水平（其中個(gè)別單科成果偏低是造成總分不達(dá)標(biāo)的重要緣由）。為了盡快突破這種臨界狀態(tài)，必需準(zhǔn)時(shí)消退熟悉上的某些誤區(qū)，調(diào)好心態(tài),合理定位。當(dāng)然，最重要的是要有詳細(xì)的行動(dòng)對策。1正確熟悉自己，悅納自己，做最好的自己首先要正確熟悉到這種差距的形成并非是短時(shí)期產(chǎn)生的,而是在長期的學(xué)習(xí)過程中漸漸積累而成的。實(shí)際上，由于每個(gè)人的智商與情商都有差異，所以個(gè)體之間有差距是特別正常的。老師認(rèn)為，有差距并不行怕，可怕的是缺乏信念通過自己的努力去縮小這種差距，過早地給自己下結(jié)論或貼標(biāo)簽。誤認(rèn)為起點(diǎn)就是終點(diǎn)，誤把昨天當(dāng)做今日，甚至把今日看做明天。事實(shí)上，你們無論在思想、品行方面還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與綜合力量方面都正處于一個(gè)不斷進(jìn)展的過程中，你們正處于美妙年華，每個(gè)人的可塑性都很大，每個(gè)人都有肯定的進(jìn)展空間，每個(gè)人都有潛力可挖。只要努力拼搏，就有進(jìn)步的盼望。只要頑強(qiáng)自信，就可以變不行能為可能。一個(gè)人最大的敵人不是別人，而是自己。戰(zhàn)勝自己，信任自己，做最好的自己，就等于是進(jìn)步的開頭。自卑、任性、浮躁、錯(cuò)誤比較、盲目攀比，自我放棄，急功近利等往往是造成落后的主要根源。每位同學(xué)都可以捫心自問，你自己知道自己是誰嗎?你清晰自己一年后將何去何從嗎？自己滿足自己目前的表現(xiàn)嗎？自己已經(jīng)盡了最大的努力嗎？自己已經(jīng)做到最好了嗎？2仔細(xì)分析個(gè)人狀況精確查找落差根源.主觀方面的緣由：缺乏信念，迷失方向，主動(dòng)放棄，甘于落后；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，尚未形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視學(xué)習(xí)常規(guī)和細(xì)節(jié)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差和學(xué)科進(jìn)展不平衡；一是確定自己的薄弱學(xué)科是什么？二是分析反思造成薄弱的主要緣由是什么？三是預(yù)備實(shí)行什么措施？.客觀方面的緣由：當(dāng)然，學(xué)校的整體師資水平和管理水平，還有來自學(xué)習(xí)、考試或生活的環(huán)境影響（學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)紀(jì)律，考紀(jì)考風(fēng)）也有肯定的影響。老師認(rèn)為，打算性的因素還是主觀因素，由于某些客觀條件的缺失是可以通過主觀的努力去彌補(bǔ)或轉(zhuǎn)變的。3尋求突破對策全面充分挖掘L端正學(xué)習(xí)態(tài)度（仔細(xì)務(wù)實(shí)、樂觀進(jìn)取、虛心好學(xué)，主動(dòng)求助），樹立必勝信念（俗話說，信念勝比黃金。樂觀的自我示意，樂觀的心態(tài)，努力拼搏的精神是強(qiáng)大的支撐力氣）。.明確奮斗目標(biāo)：首先是確定總分目標(biāo)（高考目標(biāo)）然后是設(shè)定階段性的奮斗目標(biāo)（月考）--學(xué)科提升目標(biāo)（月考薄弱學(xué)科的提升目標(biāo)）。.充分熟悉“木桶原理”，下定決心補(bǔ)短板，尋求薄弱學(xué)科的新突破高三備考的一個(gè)重要策略就是要運(yùn)用“木桶原理”的思路,一個(gè)木桶能裝多少水，主要是取決于最短的那塊木板，只有把最短的那塊木板加長，才能讓木桶把水裝到最滿?，F(xiàn)行的高考是根據(jù)總分來錄用的，同理，只有把薄弱學(xué)科補(bǔ)上才能提升總分，只有把總分提上去，才能爭取被錄用的資格。.強(qiáng)化基礎(chǔ)意識(shí)：高度重視一輪復(fù)習(xí)，吃透課本，夯實(shí)基礎(chǔ)課本中的基礎(chǔ)學(xué)問或主干學(xué)問（基本概念、基本原理、基本技能）就是高考中的基本考點(diǎn)?；A(chǔ)學(xué)問滲透在全部的高考內(nèi)容中，基礎(chǔ)學(xué)問是力量的來源，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就談不上提升力量。基礎(chǔ)學(xué)問必需通過反復(fù)的復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試才能達(dá)到鞏固、嫻熟、精確的程度，并且在需要時(shí)能夠隨時(shí)提取出來,那就是為什么一輪復(fù)習(xí)要花那么長的時(shí)間，那就是老師為什么那么重視對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。.強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)重視學(xué)習(xí)常規(guī)的形成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中樂觀參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)做好必要的筆記，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)后做練習(xí)、先糾舊錯(cuò)，后做新練習(xí)。.強(qiáng)化反思糾錯(cuò)意識(shí)，準(zhǔn)時(shí)收集錯(cuò)題，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)和強(qiáng)化薄弱學(xué)問板塊（課后反思、練后反思和考后反思）.強(qiáng)化主動(dòng)求助意識(shí)充分利用一切可以利用人力和物力資源主動(dòng)向同伴求助，有針對性地向老師求助，自覺在備考資料中求助。.強(qiáng)化細(xì)節(jié)意識(shí)全面挖掘非智力因素可以為自己增分的非智力因素有：規(guī)范填涂，術(shù)語精確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，書寫美麗，卷面干凈。以上建議，盼望對同學(xué)們能起到一種拋磚引玉的作用。目標(biāo)（ambition）、態(tài)