課堂提問軟件 談初中英語出色的課堂提問

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課堂提問軟件談初中英語出色的課堂提問提問初中英語課堂卓越

初中英語教學中，卓越的課堂提問對提高課堂效益的作用不成低估。它是由教師用心設計問題，并指導培養(yǎng)學生的問題意識。課堂提問是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能，是實現(xiàn)教學反應的方式之一，是啟發(fā)學生思維的方法和手段。因而，在初中英語教學中，卓越的課堂提問可起到引起學習動機，誘發(fā)學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維等功能。

那何謂卓越的課堂提問呢？本人根據(jù)多年的教學實踐來談談自己的體會。

一、設問精要是前提。

精要的設問要遵循的原那么是：

1、別致性

課堂提問最為重要的是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，把他們從某種抑制狀態(tài)中激奮起來。所以提問時，首先應考慮的是每個問題的趣味性和觸發(fā)性，產(chǎn)生一種如焊槍接觸，一觸即發(fā)的效應來。

根據(jù)初中英語教學的需要，課堂提問的題型可生動變換。如選擇型、判斷型、改錯型、配伍型、填空型、簡答型等。提問的內(nèi)容也可隨時變換，或引趣性，激發(fā)學生的興趣，使學生深思，在不知不覺中加深內(nèi)容。此外，課堂提問的方式也要變換訓練。也就是說盡可能地使全體學生的腦子都轉起來，動起來，以培養(yǎng)和訓練其思維才能。

2、針對性

初中英語課堂提問的針對性是指針對初中生和初中英語教材兩層涵義。在這我暫且把他們稱為“因人施問”和“因材施問”。在提問時，英語教師務必要明確向“誰”提，從“哪”提，這樣才能做到“有的放矢”。

前者是指提問要從學生的實際啟程，提防學生的英語水平和英語采納才能。教師要通過各種途徑和方法來了解學生已有的學識積累和聽說讀寫的實際才能。從而來確定問題的難易程度，不致于偏難或過易。

后者是指提問應按照英語教學目標，結合英語教學內(nèi)容，考慮使學生學到什么，斟酌什么，形成何種才能，緊緊抓住教材的關鍵，于重難點處設問。以便集中精力，突出重點，突破難點。

二、啟發(fā)誘導是關鍵。

提問的內(nèi)容是否有啟發(fā)性，這是提問能否有利于學生智力進展的抉擇因素。英語教師在教學中應以進展思維為主線，規(guī)劃教學中的提問，有效地促進進展學生的分析綜合才能。提問的內(nèi)容務必能夠激發(fā)學生猛烈的求知欲，達成誘導思維，進展智力，培養(yǎng)才能的目的。

總之，只要是啟發(fā)學生用英語思維，激勵學生大膽說英語，促進學生英語表達才能的問題，都是英語教學中啟發(fā)式的好問題。

此外，還要激勵求異。即允許學生有不同的見解，不要輕易下不正確的結論，即使課堂不允許深入探究，也理應在課后對學生有所交代。這無疑有利于培養(yǎng)學生發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們不