2012認(rèn)識角教案設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物上的抽象為幾何圖形過程結(jié)合生活情境_第1頁
2012認(rèn)識角教案設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物上的抽象為幾何圖形過程結(jié)合生活情境_第2頁
2012認(rèn)識角教案設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物上的抽象為幾何圖形過程結(jié)合生活情境_第3頁
2012認(rèn)識角教案設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物上的抽象為幾何圖形過程結(jié)合生活情境_第4頁
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文檔簡介

3、學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。教師準(zhǔn)備：課件、角學(xué)生回答：三角形（出示把紅領(lǐng)巾面上的角描畫出來（它們的面上有角嗎？（有）你在剪刀的什么位置發(fā)現(xiàn)了角？（學(xué)生回答）數(shù)學(xué)書封面上的角？你能找到嗎？（能）只有一個嗎？畫就畫？（學(xué)生畫）：真聰明找到了這么多角，真能干（學(xué)生到白板上利用繪畫功能描畫出角，再用拖動功能移開，抽象出角（板書邊并畫出兩條邊）（利用旋轉(zhuǎn)功能，把角旋轉(zhuǎn)至不同位置，讓學(xué)生說說，它還是角嗎（利用白板插入功能，有幾個小朋友像一樣剛認(rèn)識了角她們在一邊玩拍手游戲一邊記住角的樣子呢？請（我們也來記一記把提問：下面的圖形哪些是角的成員呢（利用注釋功能，學(xué)生回答，老師板書（用照相功能拍出三張不同鐘面的。雖然的說法不同，但意思相近，這就是智慧老帶給我們的（白板出示學(xué)生讀一老師看見的角做好了，現(xiàn)在請你拿起做好的角，把做好的角變大些會嗎？現(xiàn)在的你剛才是怎樣做的角變小的呢？（把角的兩條邊合攏3么變化？（利用功能扇面上的角慢慢變?。┙堑纳碛俺錆M著我們的生活下面樂請欣賞一些生活中的看看這些物體表面上的角都在哪里？（找到了和同桌輕輕說一說（生活中的）（1）貓和老鼠也看見學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，也來了，可它們正在為誰的角大，誰的角小請你看一看，是不是這樣？（利用拖動功能，拖動屏幕上的角，兩個角在一起比較如果老師把老鼠的角的邊變長（是操作（還是老鼠的（）（再次利用拖動功能，拖動其中的一個角。驗(yàn)證答案運(yùn)用上面的知識，上課開始在剪刀面、數(shù)學(xué)書封面、鐘面上找到的角給它們按從大到小的順序排排隊(duì)（出示三個角（利用拖動功能，讓學(xué)生拖動，排一排）2題題難，要想到達(dá)目得地必須通過三關(guān)，可他們又不會，愿意幫助他們嗎？（愿意）（動畫出示）第一關(guān)：出示題目（有幾個角（動畫出示）第二關(guān)：出示題目（有幾個角（學(xué)生回答，老師用注釋功能書寫答案，（他們成功到達(dá)，真是

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