器樂(lè)小組活動(dòng)總結(jié)范本

第7頁(yè)共7頁(yè)器樂(lè)小?組活動(dòng)?總結(jié)范?本鄉(xiāng)?村少年?宮器樂(lè)?隊(duì)興趣?小組活?動(dòng)總結(jié)?一學(xué)?期來(lái)，?在電子?琴興趣?小組教?學(xué)過(guò)程?中，嘗?試讓學(xué)?生用自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，以?音樂(lè)審?美體驗(yàn)?為核心?，以培?養(yǎng)智力?因素（?歌曲、?樂(lè)譜、?節(jié)奏等?）與非?智力因?素（興?趣、情?感、性?格、意?志等）?相結(jié)合?為原則?，以發(fā)?展學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?為重點(diǎn)?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，注重?學(xué)生對(duì)?音樂(lè)的?感受能?力和表?現(xiàn)能力?，培養(yǎng)?學(xué)生形?成良好?的人文?素養(yǎng)，?為學(xué)生?終身喜?愛音樂(lè)?、學(xué)習(xí)?音樂(lè)、?享受音?樂(lè)奠定?良好的?基礎(chǔ)。?一、?取得的?成績(jī)?有許多?的學(xué)生?都是第?一次接?觸電子?琴，手?型和指?法都一?無(wú)所知?，但是?通過(guò)他?們不斷?的努力?和堅(jiān)持?，不但?能夠熟?悉的運(yùn)?用指法?而且還?能彈奏?出一些?簡(jiǎn)單的?小曲目?。在節(jié)?奏上也?取得了?大的進(jìn)?步。?還有些?高年級(jí)?同學(xué)在?課堂中?取得了?較大的?成績(jī)，?學(xué)習(xí)曲?目更加?得心應(yīng)?手，有?許多學(xué)?生已經(jīng)?通過(guò)了?電子琴?考級(jí)。?在音樂(lè)?審美和?音樂(lè)表?現(xiàn)上也?加?jì)故?，__?__表?演不再?膽小，?大部分?學(xué)生敢?于表現(xiàn)?自己。?二、?不足及?需要改?進(jìn)的方?向興?趣小組?的成員?的程度?各有不?同，在?教學(xué)時(shí)?，針對(duì)?的是全?體學(xué)生?，課程?設(shè)置的?是初級(jí)?教學(xué)課?程，使?得一些?學(xué)過(guò)的?學(xué)生在?課上重?復(fù)練習(xí)?，漸漸?失去了?興趣。?所以，?在以后?的教學(xué)?中應(yīng)該?針對(duì)全?體學(xué)生?，設(shè)置?不同程?度的課?程教學(xué)?。學(xué)?生的節(jié)?奏感和?音樂(lè)感?覺很不?好，在?今后的?教學(xué)中?應(yīng)該多?給學(xué)生?一些欣?賞的時(shí)?間及做?一些節(jié)?奏練習(xí)?。提高?他們的?音樂(lè)感?覺和節(jié)?奏感，?提高學(xué)?生的審?美能力?。學(xué)?生在學(xué)?習(xí)新曲?目時(shí)，?他們的?視譜能?力較弱?，在教?學(xué)時(shí)非?常吃力?，一首?簡(jiǎn)單的?曲子往?往需要?很多節(jié)?課才能?熟悉下?來(lái)。針?對(duì)此問(wèn)?題，教?師在以?后的教?學(xué)中，?應(yīng)給學(xué)?生先講?解__?__分?鐘的基?本樂(lè)理?知識(shí)。?在教?學(xué)過(guò)程?中，每?節(jié)課至?少要留?出五分?鐘時(shí)間?，讓學(xué)?生表現(xiàn)?自己，?鼓勵(lì)學(xué)?生在他?人面前?自信地?表演，?樹立學(xué)?生的自?信心。?器樂(lè)?小組活?動(dòng)總結(jié)?范本（?二）?校本課?程計(jì)劃?--樂(lè)?器總結(jié)?器樂(lè)?教學(xué)是?一種審?美現(xiàn)象?，是培?養(yǎng)與發(fā)?展學(xué)生?音樂(lè)素?養(yǎng)的基?礎(chǔ)課程?，它“?是通往?更好的?體驗(yàn)音?樂(lè)的橋?梁”（?美國(guó)音?樂(lè)教育?心理學(xué)?家詹姆?士·墨?塞爾語(yǔ)?）。而?興趣是?推動(dòng)各?項(xiàng)音樂(lè)?活動(dòng)的?巨大動(dòng)?力，也?是提高?音樂(lè)教?育的重?要前提?。一般?來(lái)說(shuō)，?學(xué)生都?有著一?定的愛?好音樂(lè)?的天性?，對(duì)音?樂(lè)的興?趣也容?易激發(fā)?起來(lái)。?但我們?也不難?發(fā)現(xiàn)在?器樂(lè)學(xué)?習(xí)過(guò)程?中半途?而廢者?比比皆?是，究?其原因?主要有?以下幾?點(diǎn)：?1.學(xué)?生對(duì)某?種樂(lè)器?的認(rèn)識(shí)?不夠透?徹。開?始學(xué)習(xí)?時(shí)，往?往受好?奇心的?影響，?對(duì)樂(lè)器?的形狀?、結(jié)構(gòu)?、音色?、演奏?方法等?處處感?覺新鮮?，學(xué)習(xí)?興趣很?高，但?這種興?趣只能?是曇花?一現(xiàn)，?不能持?久。?2.演?奏技巧?上的困?難。不?管是哪?種樂(lè)器?，在演?奏技巧?學(xué)習(xí)時(shí)?都會(huì)有?很多困?難擺在?學(xué)生面?前，若?學(xué)生意?志薄弱?，而教?師不對(duì)?學(xué)生有?針對(duì)性?地進(jìn)行?引導(dǎo)，?就會(huì)使?學(xué)生對(duì)?這種樂(lè)?器產(chǎn)生?厭倦感?。3?.練習(xí)?時(shí)間的?約束。?器樂(lè)需?要堅(jiān)持?不懈的?練習(xí)，?這不僅?需要學(xué)?生有堅(jiān)?強(qiáng)的毅?力，更?要有一?定的耐?力。很?多學(xué)生?往往因?為堅(jiān)持?不下去?而自己?淘汰了?自己。?因此?，在器?樂(lè)教學(xué)?過(guò)程中?，教師?必須重?視以上?這些問(wèn)?題，不?僅要培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?更要切?實(shí)地保?護(hù)、鞏?固、發(fā)?展他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?一、?貫徹新?課程理?念，培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)器?樂(lè)的興?趣。?學(xué)校藝?術(shù)教育?是國(guó)民?素質(zhì)教?育，而?非專業(yè)?教育。?它的根?本目的?是培養(yǎng)?全面發(fā)?展的四?有新人?，而不?是少數(shù)?幾個(gè)藝?術(shù)專業(yè)?人才。?有位音?樂(lè)家曾?說(shuō)過(guò)：?“創(chuàng)造?音樂(lè)美?感的愿?望實(shí)際?上是器?樂(lè)教學(xué)?中的惟?一有效?的動(dòng)機(jī)?，假如?失去了?它，我?們就失?去了學(xué)?習(xí)的意?志?！?在器樂(lè)?教學(xué)中?，我們?要以音?樂(lè)本身?為著眼?點(diǎn)，面?向全體?學(xué)生，?將提高?學(xué)生的?音樂(lè)修?養(yǎng)和對(duì)?音樂(lè)的?感受力?作為目?標(biāo)，培?養(yǎng)學(xué)生?對(duì)音樂(lè)?的表現(xiàn)?力、感?受力，?讓音樂(lè)?的__?__力?喚起學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，讓學(xué)?生充_?___?受到每?次演奏?帶來(lái)的?美感和?內(nèi)心的?喜悅，?從而使?學(xué)生獲?得內(nèi)在?的學(xué)習(xí)?動(dòng)力，?主動(dòng)去?克服學(xué)?習(xí)困難?。而其?中演奏?技巧的?學(xué)習(xí)則?可看成?是一種?“順帶?”解決?的問(wèn)題?，不要?用專業(yè)?的水平?去要求?學(xué)生。?器樂(lè)教?學(xué)并非?是一種?終結(jié)化?、專業(yè)?化的活?動(dòng)，而?是普及?化、大?眾化的?教學(xué)活?動(dòng)，應(yīng)?為學(xué)生?終生可?持續(xù)性?發(fā)展打?下良好?的基礎(chǔ)?。如果?通過(guò)我?們?cè)谟?限的時(shí)?空下的?教學(xué)與?引導(dǎo)能?使學(xué)生?在離開?學(xué)校之?后還能?保持對(duì)?器樂(lè)的?熱愛，?這無(wú)疑?是最成?功的教?學(xué)。?二、把?握教學(xué)?節(jié)奏，?保護(hù)學(xué)?生學(xué)習(xí)?器樂(lè)的?興趣。?器樂(lè)?的學(xué)習(xí)?是一個(gè)?由淺入?深、由?易到難?、由簡(jiǎn)?到繁漸?進(jìn)的過(guò)?程。在?不同的?學(xué)習(xí)階?段，對(duì)?學(xué)生的?要求必?須有不?同的側(cè)?重，才?能使學(xué)?生逐步?內(nèi)化吸?收各種?演奏技?巧。在?教學(xué)中?，不能?一次給?學(xué)生提?出許多?要求，?這樣急?于求成?，他們?記不住?、做不?到，就?會(huì)失去?學(xué)習(xí)的?信心和?興趣，?產(chǎn)生煩?躁，懼?怕和反?感。因?此我們?要有一?個(gè)完整?的器樂(lè)?教學(xué)計(jì)?劃，整?體上把?握好器?樂(lè)學(xué)習(xí)?的進(jìn)度?與節(jié)奏?。在每?節(jié)課中?，只能?確定一?個(gè)練習(xí)?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，學(xué)習(xí)?器樂(lè)的?時(shí)間也?最好控?制在十?分鐘左?右，使?他們覺?得自己?不笨，?學(xué)起來(lái)?較為輕?松容易?而意猶?未盡，?始終保?持飽滿?的學(xué)習(xí)?興趣，?并主動(dòng)?將練習(xí)?延伸到?課后。?從而輕?松、自?然、穩(wěn)?步扎實(shí)?地達(dá)到?技能訓(xùn)?練的目?的。?在器樂(lè)?教學(xué)中?，教師?還要善?于運(yùn)用?形象直?觀的方?法，幫?助學(xué)生?掌握相?關(guān)技能?。如豎?笛吹奏?中吸氣?如聞花?香，呼?氣如吹?蠟燭使?火焰搖?而不滅?；相對(duì)?于豎笛?來(lái)說(shuō)，?在口琴?教學(xué)中?更應(yīng)注?重充分?利用直?觀手段?—如板?圖、板?畫，形?象地指?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)改?變口型?、含六?蓋四等?吹奏技?巧。通?過(guò)這些?學(xué)生便?于接受?、樂(lè)于?接受、?生動(dòng)有?趣的展?示形式?，將抽?象的演?奏理論?形象化?、具體?化，把?復(fù)雜的?動(dòng)作簡(jiǎn)?單化，?他們學(xué)?習(xí)的興?奮點(diǎn)才?能始終?保持住?，學(xué)習(xí)?的興趣?才會(huì)得?以保護(hù)?。三?、精選?樂(lè)器及?練習(xí)曲?目，鞏?固學(xué)生?學(xué)習(xí)器?樂(lè)的興?趣。?器樂(lè)教?學(xué)不是?單純的?學(xué)習(xí)演?奏的方?法和技?巧，而?是通過(guò)?演奏來(lái)?表達(dá)音?樂(lè)的情?感，所?以器樂(lè)?教學(xué)一?開始就?要盡快?與演奏?樂(lè)曲、?表現(xiàn)音?樂(lè)結(jié)合?起來(lái)。?對(duì)于少?年兒童?來(lái)說(shuō)，?生動(dòng)有?趣的教?材應(yīng)該?以他們?熟悉的?題材為?基本前?提，我?們要結(jié)?合課本?但不能?拘泥于?課本，?精選接?近學(xué)生?的生活?實(shí)際和?認(rèn)知水?平的練?習(xí)曲目?，只有?這樣他?們才會(huì)?感到親?切、真?實(shí)、有?吸引力?。四?、構(gòu)建?展示的?舞臺(tái)，?發(fā)展學(xué)?生學(xué)習(xí)?器樂(lè)的?興趣。?“學(xué)?生都有?適應(yīng)_?___?意志的?愿望，?有與_?___?合作的?愿望，?有優(yōu)于?別人的?愿望，?也有得?到__?__贊?許的愿?望。”?這些心?理活動(dòng)?，都是?激發(fā)、?培養(yǎng)學(xué)?生器樂(lè)?學(xué)習(xí)興?趣的有?利因素?。因此?在課堂?教學(xué)中?還要適?時(shí)引入?競(jìng)爭(zhēng)與?合作的?機(jī)制，?將器樂(lè)?訓(xùn)練與?歌曲演?唱、律?動(dòng)、唱?游、歌?表演相?結(jié)合，?給學(xué)生?表現(xiàn)、?參與的?機(jī)會(huì)，?讓學(xué)生?在聽、?唱、奏?、動(dòng)中?感受樂(lè)?曲旋律?的強(qiáng)弱?規(guī)律；?還可采?用齊奏?、輪奏?、重奏?、領(lǐng)奏?、伴奏?等多種?形式，?鼓勵(lì)同?學(xué)之間?相互學(xué)?習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，這不?僅可以?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，同?時(shí)也培?養(yǎng)了學(xué)?生對(duì)音?樂(lè)的感?受力和?表現(xiàn)力?，以及?___?_意識(shí)?和協(xié)作?精神。?鼓勵(lì)學(xué)?生在班?隊(duì)活動(dòng)?以及校?內(nèi)校外?的各種?形式的?文娛表?演與比?賽中展?示自己?的才華?，滿足?學(xué)生的?表現(xiàn)欲?望，當(dāng)?他們的?成績(jī)得?到大家?的肯定?，不僅?他們的?自信心?得到鍛?煉和加?強(qiáng)，而?且也能?起到積?極的示?范作用?，促使?他們產(chǎn)?生克服?困難、?繼續(xù)學(xué)?習(xí)的內(nèi)?驅(qū)力，?對(duì)器樂(lè)?教學(xué)會(huì)?起到推?波助瀾?的作用?，使他?們學(xué)習(xí)?器樂(lè)的?興趣得?到進(jìn)一?步的發(fā)?展。?總之，?建立在?保護(hù)和?發(fā)展學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣這?一平臺(tái)?上的器?樂(lè)教學(xué)?，始終?抓住學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?這個(gè)突?破口，?注重學(xué)?生對(duì)樂(lè)?器的親?近和品?味，在?輕松愉?悅的氛?圍中分?布落實(shí)?目標(biāo)，?同時(shí)啟?迪他們?的智慧?，陶冶?他們的?情操，?使他們?的身心?得到健?康發(fā)展?，從而?促進(jìn)了?學(xué)生音?樂(lè)素養(yǎng)?的整體?發(fā)展與?提高，?真正達(dá)?到美育?的目的?。器?樂(lè)小組?活動(dòng)總?結(jié)范本?（三）?__?__湖?中學(xué)少?年宮器?樂(lè)興趣?小組活?動(dòng)總結(jié)?楊國(guó)?鋒器?樂(lè)興趣?小組嘗?試讓學(xué)?生用自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，以?音樂(lè)審?美體驗(yàn)?為核心?，以培?養(yǎng)智力?因素（?歌曲、?樂(lè)譜、?節(jié)奏等?）與非?智力因?素（興?趣、情?感、性?格、意?志等）?相結(jié)合?為原則?，以發(fā)?展學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?為重點(diǎn)?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，注重?學(xué)生對(duì)?音樂(lè)的?感受能?力和表?現(xiàn)能力?，培養(yǎng)?學(xué)生形?成良好?的人文?素養(yǎng)，?為學(xué)生?終身喜?愛音樂(lè)?、學(xué)習(xí)?音樂(lè)、?享受音?樂(lè)奠定?良好的?基礎(chǔ)。?一、?注重音?樂(lè)審美?體驗(yàn)，?感悟音?樂(lè)藝術(shù)?___?_力?在每節(jié)?課的教?學(xué)設(shè)計(jì)?中都比?較注意?以音樂(lè)?審美為?核心的?這個(gè)基?礎(chǔ)理念?，這一?理念常?貫穿于?音樂(lè)教?學(xué)的全?過(guò)程，?在潛移?默化中?培養(yǎng)學(xué)?生美好?的情操?和健全?的人格?。在課?堂中巧?妙地把?音樂(lè)基?礎(chǔ)知識(shí)?有機(jī)地?滲透到?音樂(lè)藝?術(shù)的審?美體驗(yàn)?中，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，充?分發(fā)揮?音樂(lè)藝?術(shù)的_?___?力，設(shè)?計(jì)生動(dòng)?、活潑?的教學(xué)?形式，?并將學(xué)?生對(duì)音?樂(lè)的感?受和對(duì)?音樂(lè)律?動(dòng)的參?與放在?重要位?置。?一方面?，上課?時(shí)注意?琴聲美?、語(yǔ)言?美，讓?學(xué)生體?會(huì)美的?想象力?，從而?使學(xué)生?進(jìn)而喜?歡上音?樂(lè)活動(dòng)?課。另?一方面?，通過(guò)?聆聽音?樂(lè)、表?現(xiàn)音樂(lè)?、音樂(lè)?創(chuàng)造等?審美活?動(dòng)，使?學(xué)生充?分體驗(yàn)?蘊(yùn)涵于?音樂(lè)中?的美和?豐富的?情感，?為音樂(lè)?所表達(dá)?的真善?美理想?境界所?吸引、?所陶醉?，與之?產(chǎn)生情?感的共?鳴，使?音樂(lè)藝?術(shù)凈化?心靈，?陶冶情?操，啟?迪智慧?，以利?于學(xué)生?養(yǎng)成健?康、高?尚的審?美情趣?和積極?樂(lè)觀的?生活態(tài)?度。?二、給?學(xué)生適?當(dāng)?shù)幕?動(dòng)空間?、思維?空間及?時(shí)間?在教學(xué)?過(guò)程中?，每節(jié)?課至少?要留出?五分鐘?時(shí)間，?讓學(xué)生?表現(xiàn)自?己，鼓?勵(lì)學(xué)生?在他人?面前自?信地表?演，樹?立學(xué)生?的自信?心。每?節(jié)課還?設(shè)計(jì)一?些值得?研究、?可討論?的問(wèn)題?，讓學(xué)?生創(chuàng)造?性地思?考回答?。注重?發(fā)展學(xué)?生的發(fā)?散思維?，并且?從不用?教師的?思維定?勢(shì)去約?束學(xué)生?，應(yīng)尊?重學(xué)生?對(duì)音樂(lè)?的感受?及理解?，讓學(xué)?生充分?發(fā)揮自?己的想?像力。?如在欣?賞《友?誼地久?天長(zhǎng)》?時(shí)，是?讓學(xué)生?先聽音?樂(lè)，然?后根據(jù)?自己對(duì)?音樂(lè)的?感受及?理解，?發(fā)揮自?己的想?像，無(wú)?論學(xué)生?覺得音?樂(lè)在表?現(xiàn)什么?，教師?都不去?壓抑學(xué)?生，而?是鼓勵(lì)?學(xué)生勇?于表達(dá)?自己個(gè)?人的觀?點(diǎn)，保?護(hù)和鼓?勵(lì)學(xué)生?在音樂(lè)?體驗(yàn)中?的獨(dú)立?見解。?三、?注重自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?自主?、合作?、探究?式的學(xué)?習(xí)主要?是通過(guò)?提供開?放式的?音樂(lè)學(xué)?習(xí)情景?，激發(fā)?學(xué)生的?好奇心?和探究?愿望。?小組合?作學(xué)習(xí)?的形式?是進(jìn)行?自主、?合作、?探究學(xué)?習(xí)的一?種有效?途徑。?通過(guò)小?組學(xué)習(xí)?，學(xué)生?們從中?可挖掘?自身的?許多潛?力，如?：__?__能?力、交?際能力?、合作?意識(shí)、?