高三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)反思（6篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)高三英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)?反思回?首高三這?一年的教?學(xué)工作，?對(duì)自我和?學(xué)生來說?都是一次?磨礪，雖?然辛苦，?但收獲頗?豐。今年?高考英語(yǔ)?題型的突?然變化，?曾給我?guī)?來許多迷?茫，但也?促使我更?多的去學(xué)?習(xí)，研究?新題型和?高考，從?而對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有效?的，針對(duì)?性強(qiáng)的的?考試技巧?指導(dǎo)及訓(xùn)?練，取得?了比較理?想的成績(jī)?。以下就?我對(duì)復(fù)習(xí)?備考的一?些想法和?做法簡(jiǎn)要?作以總結(jié)?。一、?加強(qiáng)研究?，提高復(fù)?習(xí)備考工?作的針對(duì)?性在高?考前我認(rèn)?真學(xué)習(xí)并?分析了高?考題的類?型，目的?是總結(jié)規(guī)?律尋找突?破口。從?歷年高考?試題的整?體研究中?找共性;?找趨勢(shì);?開拓性地?抓復(fù)習(xí)備?考。今年?高考新增?加的題型?，一個(gè)是?語(yǔ)音和對(duì)?話，另一?個(gè)為單詞?拼寫，對(duì)?這兩項(xiàng)，?我制定了?針對(duì)性的?復(fù)習(xí)。?二、制定?計(jì)劃，加?強(qiáng)復(fù)習(xí)的?目標(biāo)性?我根據(jù)學(xué)?生的具體?狀況，制?定出切實(shí)?可行的復(fù)?習(xí)計(jì)劃，?把復(fù)習(xí)分?為三個(gè)階?段。1?。用好課?本，夯實(shí)?基礎(chǔ)。?2。突破?重點(diǎn)，注?重實(shí)效。?這一階?段的復(fù)習(xí)?要進(jìn)行語(yǔ)?法專項(xiàng)和?題型專項(xiàng)?的強(qiáng)化，?為提高復(fù)?習(xí)實(shí)效，?我緊扣"?一個(gè)中心?"，做好?"三個(gè)突?破"。?"一個(gè)中?心"就是?最大限度?提高學(xué)生?的英語(yǔ)成?績(jī)。"三?個(gè)突破"?就是突破?完形填空?，突破閱?讀理解，?突破書面?表達(dá)。這?三個(gè)大題?在高考試?卷中分值?比重大，?也是多數(shù)?學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)。?因此，我?把它們列?為高三復(fù)?習(xí)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)。?（一）?注重技巧?，突破完?形填空。?針對(duì)完?形填空題?的特點(diǎn)，?我注重培?養(yǎng)學(xué)生的?解題技巧?：1。?快讀全文?，整體理?解全文大?意。2?。細(xì)讀短?文，選取?答案，上?下文聯(lián)系?，通篇思?考。3?。在做題?時(shí)，如遇?到一題確?實(shí)答不出?，可先跳?過去往下?做，在下?文中尋找?上題的暗?示或者信?息。4?。對(duì)于有?些題，不?要去鉆牛?角尖，用?常規(guī)思維?去思考，?不要把問?題想得太?復(fù)雜。?當(dāng)然，為?突破這個(gè)?難關(guān)，我?選取了一?本完型填?空訓(xùn)練對(duì)?學(xué)生堅(jiān)持?強(qiáng)化訓(xùn)練?，日積月?累。高?三英語(yǔ)教?學(xué)總結(jié)反?思（二）?高三這?一年，對(duì)?老師和學(xué)?生來說都?是一次磨?礪。作為?一名高三?的英語(yǔ)老?師，隨著?今年考試?題型的突?然變化，?曾有必須?的迷茫感?，但同時(shí)?這也是一?件好事，?促使我們?用更多的?時(shí)光去學(xué)?習(xí)、研究?新題型和?高考，以?便能夠更?好地教授?學(xué)生?？?的來說感?受最深的?一點(diǎn)是高?中英語(yǔ)教?學(xué)要一氣?呵成。?回首自我?高三這一?學(xué)期來的?教學(xué)工作?，在老教?師的指導(dǎo)?和幫忙下?，在與其?他教師的?交流和討?論中，教?學(xué)還是比?較成功的?。對(duì)學(xué)生?的考試技?巧指導(dǎo)及?訓(xùn)練是有?效的、針?對(duì)性強(qiáng)的?。進(jìn)入?高三，學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)主要?存在以下?問題：?1、學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)普遍缺?乏興趣、?自信心和?學(xué)習(xí)動(dòng)力?;在英語(yǔ)?課堂上不?用心參與?，缺少主?動(dòng)發(fā)言的?熱情或根?本不愿意?發(fā)言;另?外，相當(dāng)?一部分學(xué)?生在聽新?課時(shí)跟不?上老師的?節(jié)奏或不?能理解教?師相對(duì)較?快的指示?語(yǔ)。3?、部分學(xué)?生缺少教?師明確的?指導(dǎo)，在?復(fù)習(xí)時(shí)缺?乏系統(tǒng)地?安排和科?學(xué)地計(jì)劃?，或者學(xué)?習(xí)和復(fù)習(xí)?沒有個(gè)性?化特點(diǎn)，?導(dǎo)致學(xué)習(xí)?效果不明?顯。針?對(duì)以上比?較突出的?問題，我?們主要采?取了以下?切實(shí)的復(fù)?習(xí)安排：?一、加?強(qiáng)研究，?提高復(fù)習(xí)?備考工作?的針對(duì)性?。要想?搞好高三?英語(yǔ)教學(xué)?，沒有合?理的教學(xué)?和復(fù)習(xí)計(jì)?劃是不行?的。在開?學(xué)初，我?們就制定?了全年的?教學(xué)和復(fù)?習(xí)計(jì)劃，?并在教學(xué)?的過程中?不斷改善?和完善計(jì)?劃。立足?教材，夯?實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)才是我?們這樣的?學(xué)生的唯?一途徑。?教學(xué)和復(fù)?習(xí)都就應(yīng)?注重實(shí)效?，實(shí)實(shí)在?在地為學(xué)?生服務(wù)。?二、制?定計(jì)劃，?加強(qiáng)復(fù)習(xí)?的目標(biāo)性?。我們?根據(jù)學(xué)生?的具體狀?況，制定?出切實(shí)可?行的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，把?復(fù)習(xí)分為?三個(gè)階段?。1、?夯實(shí)基礎(chǔ)?，發(fā)展?jié)?力。近?年來高考?英語(yǔ)逐漸?側(cè)重于語(yǔ)?言潛力的?考查，對(duì)?語(yǔ)言知識(shí)?的直接考?查相對(duì)地?減少了。?因此，在?復(fù)習(xí)過程?中，首先?組織學(xué)生?鞏固各項(xiàng)?基礎(chǔ)知識(shí)?，同時(shí)透?過不斷的?語(yǔ)言練習(xí)?，掌握必?須的技巧?。在此基?礎(chǔ)上，再?透過科學(xué)?系統(tǒng)的訓(xùn)?練，發(fā)展?潛力。?2、降低?難度，回?歸基礎(chǔ)，?強(qiáng)化專題?訓(xùn)練。?進(jìn)入后半?學(xué)期，根?據(jù)學(xué)生的?具體狀況?把握中檔?、低檔題?，這對(duì)學(xué)?生取得高?分是十分?有利的。?學(xué)生普遍?都有這樣?的感覺：?很多題目?“一看就?會(huì)，一做?就錯(cuò)”。?造成這種?現(xiàn)象的根?本原因在?于對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握不牢固?。這時(shí)，?復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)要放在?查漏補(bǔ)缺?上，進(jìn)行?強(qiáng)化記憶?和訓(xùn)練。?3、整?理基礎(chǔ)知?識(shí)，適當(dāng)?做一些高?考題。?要在高考?前夕找到?良好的語(yǔ)?言知識(shí)感?覺和運(yùn)用?潛力感覺?就務(wù)必回?歸基礎(chǔ)，?整理鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?，用最充?實(shí)、最滿?意的感覺?來增強(qiáng)自?我的自信?心。同時(shí)?，利用這?段時(shí)光試?著做近幾?年的高考?題，學(xué)會(huì)?找出每道?題的切入?點(diǎn)，從中?總結(jié)命題?利益和命?題手法。?三、加?強(qiáng)閱讀和?完型訓(xùn)練?，以語(yǔ)篇?為基礎(chǔ)，?擴(kuò)大學(xué)生?詞匯量。?高考中?閱讀理解?、完型填?空是重頭?戲，也是?學(xué)生英語(yǔ)?成績(jī)提高?的重要突?破口。教?學(xué)中光靠?教材所帶?給的量是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，所以?我們備課?組全體成?員精心地?挑選了一?些切合我?們學(xué)生實(shí)?際的閱讀?材料并收?集打印了?許多完型?材料，用?以彌補(bǔ)教?材的不足?。在教學(xué)?過程中遵?循精泛結(jié)?合，精少?泛多，精?泛有序的?原則。選?取的精讀?材料要能?夠在教學(xué)?中發(fā)揮最?大效益，?啟發(fā)學(xué)生?的思維，?促進(jìn)學(xué)生?知識(shí)的掌?握和潛力?的構(gòu)成。?在教材的?基礎(chǔ)上，?精選泛讀?材料，以?鞏固和拓?寬語(yǔ)言知?識(shí)，培養(yǎng)?獨(dú)立閱讀?潛力。堅(jiān)?持每一天?講練一篇?完型填空?練習(xí)，以?訓(xùn)練學(xué)生?綜合運(yùn)用?知識(shí)、通?篇閱讀理?解和整體?把握短文?的綜合潛?力，力爭(zhēng)?在完型填?空這個(gè)試?題的考試?上有所提?高。在平?時(shí)教學(xué)新?詞匯的過?程中，不?失時(shí)機(jī)地?由新翻舊?，以舊帶?新，透過?形近，義?近，同義?，反義，?固定搭配?等手段串?聯(lián)起超多?有用的詞?匯，讓學(xué)?生從縱向?，橫向及?各個(gè)方面?擴(kuò)大詞匯?量。對(duì)于?所有精泛?讀材料中?碰到的生?詞，要求?學(xué)生摘錄?下來，老?師要采取?必要的手?段，如聽?寫或再現(xiàn)?認(rèn)讀的方?式進(jìn)行檢?查，以擴(kuò)?大學(xué)生的?詞匯量。?四、加?強(qiáng)聽力，?寫作訓(xùn)練?，合理安?排綜合訓(xùn)?練。針?對(duì)這一重?點(diǎn)，我主?要從以下?幾個(gè)方面?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的聽力?訓(xùn)練：?1、首先?要告訴學(xué)?生持續(xù)良?好的心態(tài)?，穩(wěn)定情?緒，集中?精力傾聽?錄音，整?體把握所?聽資料。?利用聽錄?音前的時(shí)?光，迅速?地捕捉每?個(gè)小題題?干和選項(xiàng)?所帶給的?信息，預(yù)?測(cè)短文或?對(duì)話可能?涉及到的?資料，預(yù)?測(cè)的目的?是提高決?定的準(zhǔn)確?性，有所?側(cè)重，提?高做題的?正確率。?從而做到?心中有數(shù)?，提前做?好心理準(zhǔn)?備，變被?動(dòng)為主動(dòng)?。2、?注意重復(fù)?的詞語(yǔ)，?這些詞通?常會(huì)給你?一些線索?，還會(huì)幫?你回憶起?你在題目?中聽過的?人名和事?物等名稱?。3、?注意各選?項(xiàng)中的主?要區(qū)別。?你可能會(huì)?看到一些?不一樣的?名字或地?點(diǎn)或不一?樣的動(dòng)詞?，這些不?一樣之處?將會(huì)幫你?確定這道?題中哪些?是你要聽?的關(guān)鍵，?即關(guān)鍵詞?。4、?克服猶豫?不決的毛?病，對(duì)自?我有把握?的試題應(yīng)?快速作答?，對(duì)無把?握的試題?也要在所?聽信息的?基礎(chǔ)上排?除錯(cuò)誤選?項(xiàng)，進(jìn)行?優(yōu)化處理?。不會(huì)作?答的，立?即暫時(shí)擱?置，準(zhǔn)備?聽新的題?目。7?、不管聽?什么材料?，注意力?必須要集?中在整體?資料的理?解上，千?萬不能只?停留在個(gè)?別單詞或?單句上，?聽不清時(shí)?立刻放下?，不要強(qiáng)?迫聽清每?一個(gè)詞，?要把重點(diǎn)?放在聽關(guān)?鍵詞即實(shí)?詞上，一?邊聽一邊?把要點(diǎn)及?回答問題?的關(guān)鍵詞?記下來。?8、合?理利用時(shí)?光：如拿?到試卷后?，在試音?階段抓緊?時(shí)光將前?五道小題?看完，并?在旁邊做?相應(yīng)的提?示，以便?到那道題?目是立即?能反映出?這道題目?所考查的?信息點(diǎn)。?當(dāng)一道題?目已結(jié)束?，如果早?已完成答?案，就能?夠?qū)r(shí)光?挪到下一?個(gè)題目;?如果遲遲?不能作答?就不要再?糾纏此題?，趕緊專?心聽下一?個(gè)。在做?聽力第二?部分時(shí)，?當(dāng)錄音帶?讀題目要?求時(shí)就要?趕緊投入?到題干和?選項(xiàng)的預(yù)?覽，如果?能夠的話?盡可能多?看幾段材?料所對(duì)應(yīng)?的題干和?選項(xiàng)，因?為這部分?每段材料?所對(duì)應(yīng)的?題目都在?兩到四個(gè)?題目，無?論是瀏覽?題干還是?作答的時(shí)?光都顯得?很緊張，?所以要將?每段材料?所對(duì)應(yīng)的?題目盡可?能在聽完?兩邊后就?完成。這?樣就能夠?將所給的?作答時(shí)光?盡可能的?余到下一?組題干的?理解和預(yù)?測(cè)上，這?樣在聽的?過程中就?不會(huì)慌張?，有利于?提高作答?的準(zhǔn)確度?。我們選?用的聽力?材料的語(yǔ)?速中等，?音質(zhì)清晰?，比較貼?合學(xué)生的?實(shí)際，透?過訓(xùn)練提?高了學(xué)生?的聽力水?平。五?、狠抓教?學(xué)環(huán)節(jié)，?優(yōu)化課堂?教學(xué)促進(jìn)?備考。?注意復(fù)習(xí)?課的針對(duì)?性。我們?把復(fù)習(xí)重?點(diǎn)放在學(xué)?生的難點(diǎn)?、弱點(diǎn)上?以及常易?出錯(cuò)或失?誤的資料?方面上，?努力做到?有的放矢?。課堂上?堅(jiān)持精講?多練，做?到舉一反?三。復(fù)習(xí)?課上我們?注意加強(qiáng)?學(xué)生的操?練活動(dòng)，?讓學(xué)生多?動(dòng)腦筋思?考問題，?讓他們盡?可能多地?舉些例句?，使他們?能訓(xùn)練掌?握語(yǔ)法的?用法。?另外，在?課堂上及?時(shí)有效地?獲取學(xué)情?反饋，有?效地進(jìn)行?課前回顧?，課堂小?結(jié)等環(huán)節(jié)?的落實(shí)。?堅(jiān)持對(duì)學(xué)?生的聽課?、作業(yè)、?自習(xí)等方?面進(jìn)行跟?蹤，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?復(fù)習(xí)狀態(tài)?與狀況，?以便在課?堂教學(xué)過?程中做出?針對(duì)性的?調(diào)整。?六、培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)潛力，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣。?回顧一?學(xué)期的高?三教學(xué)工?作，有得?也有失，?讓我從中?感悟到并?學(xué)到了很?多，這將?為我以后?的教學(xué)指?明方向，?讓我將更?加努力地?研究高中?英語(yǔ)教學(xué)?，在日后?的教學(xué)中?明確目標(biāo)?，有的放?矢，更加?出色地完?成各個(gè)階?段的教學(xué)?任務(wù)。?高三英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)?反思（三?）帶完?一屆的高?三畢業(yè)班?，回首今?年的教學(xué)?工作，真?是時(shí)光短?，壓力大?，任務(wù)重?。為了做?好新一輪?的教學(xué)工?作，我對(duì)?一年的高?三英語(yǔ)教?學(xué)工作進(jìn)?行反思和?總結(jié)。?一、合理?制定復(fù)習(xí)?計(jì)劃并注?重計(jì)劃的?落實(shí)與完?善要想?搞好高三?英語(yǔ)教學(xué)?，沒有合?理的教學(xué)?和復(fù)習(xí)計(jì)?劃是不行?的。我對(duì)?《考試說?明》及歷?年的高考?試題認(rèn)真?研究，深?刻領(lǐng)會(huì)其?中的精神?，把握測(cè)?試要求，?分析好高?考知識(shí)點(diǎn)?的考查資?料和測(cè)試?角度，明?確高考發(fā)?展的變化?趨向，制?訂切實(shí)有?效的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，并?在教學(xué)的?過程中不?斷改善和?完善。我?從以下兩?個(gè)方面入?手幫學(xué)生?備考。?復(fù)習(xí)伊始?，全面重?點(diǎn)復(fù)習(xí)高?一高二及?高三的語(yǔ)?言點(diǎn)。強(qiáng)?調(diào)學(xué)生掌?握課標(biāo)詞?匯，并適?當(dāng)擴(kuò)大詞?匯量的積?累。利用?早讀時(shí)光?小測(cè)抽查?，重點(diǎn)對(duì)?語(yǔ)法知識(shí)?進(jìn)行系統(tǒng)?的復(fù)習(xí);?同時(shí)教會(huì)?學(xué)生利用?語(yǔ)境做好?情景交際?題;并讓?學(xué)生建立?相應(yīng)的錯(cuò)?題集，減?少錯(cuò)題再?錯(cuò)機(jī)率，?做到真正?掌握所學(xué)?知識(shí)，靈?活解題，?以不變應(yīng)?萬變。?（二）加?強(qiáng)高考題?型的專項(xiàng)?訓(xùn)練，提?高學(xué)生應(yīng)?試潛力。?單項(xiàng)選?取、完形?填空、改?錯(cuò)、閱讀?理解、書?面表達(dá)的?限時(shí)訓(xùn)練?應(yīng)貫穿高?考復(fù)習(xí)的?始終。?單項(xiàng)填空?的特點(diǎn)是?：資料覆?蓋面廣，?考查范圍?包括中學(xué)?英語(yǔ)教學(xué)?大綱所有?的語(yǔ)法及?詞匯知識(shí)?：重點(diǎn)突?出，強(qiáng)調(diào)?動(dòng)詞用法?的考查;?突出語(yǔ)境?的作用，?利用語(yǔ)境?間接考查?語(yǔ)言知識(shí)?的運(yùn)用，?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生分析具?體的語(yǔ)言?情景，運(yùn)?用所學(xué)的?知識(shí)，注?意詞的搭?配，詞語(yǔ)?辨析等，?從而找出?正確答案?。故此時(shí)?的單項(xiàng)填?空的強(qiáng)化?訓(xùn)練十分?必要，且?應(yīng)注意及?時(shí)講評(píng)，?進(jìn)行歸納?總結(jié)，并?引導(dǎo)學(xué)生?加強(qiáng)探討?，設(shè)立錯(cuò)?題集。尤?其對(duì)解題?方法進(jìn)行?重點(diǎn)講解?。完形?填空：側(cè)?重完形填?空方法指?導(dǎo)及訓(xùn)練?。因?yàn)橥?形填空主?要是測(cè)試?學(xué)生綜合?運(yùn)用語(yǔ)言?的潛力，?所以我從?以下幾個(gè)?角度來引?導(dǎo)學(xué)生：?從慣用法?和固定搭?配的角度?來分析;?從上下文?的角度來?分析;從?文章的中?心句、關(guān)?鍵句、關(guān)?鍵詞來分?析作者的?觀點(diǎn)和態(tài)?度;從詞?匯的好處?和用法的?角度來分?析;從邏?輯推理、?常識(shí)等角?度來分析?。書面?表達(dá)：讓?學(xué)生明確?高考書面?表達(dá)的五?檔評(píng)分標(biāo)?準(zhǔn)。盡可?能對(duì)學(xué)生?的書面表?達(dá)詳批詳?改，整理?歸納，針?對(duì)不一樣?的學(xué)生給?予合理的?指導(dǎo)，對(duì)?全體學(xué)生?有明確的?要求：1?）句型繁?簡(jiǎn)適度2?）有閃光?點(diǎn)，要有?較高級(jí)詞?匯和較復(fù)?雜語(yǔ)言結(jié)?構(gòu)3）開?門見山，?層次分明?，承上啟?下4）細(xì)?讀提示，?寫全要點(diǎn)?5）書面?干凈、整?齊、規(guī)范?。同時(shí)讓?學(xué)生背誦?范文，做?好語(yǔ)言積?累。閱?讀理解：?在整張卷?面中，閱?讀理解是?重中之重?，學(xué)生在?做閱讀理?解練習(xí)時(shí)?，必須要?限定時(shí)光?。根據(jù)高?考試卷對(duì)?閱讀理解?一題限時(shí)?的要求，?我們限制?在40分?鐘內(nèi)讀完?5篇短文?。在選取?正確答案?時(shí)，要充?分利用平?常所學(xué)過?的閱讀技?巧。如尋?找主題句?，猜詞，?推理，跳?讀，略讀?等等獲取?所需要的?信息，并?對(duì)照題干?，反復(fù)揣?摸作者意?圖及思路?，并要求?學(xué)生在每?一天限時(shí)?做一篇完?形填空或?2-3篇?閱讀理解?，堅(jiān)持持?之以恒的?自我閱讀?訓(xùn)練，并?及時(shí)評(píng)講?，學(xué)生的?閱讀速度?和正確率?也日漸提?高，。?三、適時(shí)?模擬，查?漏補(bǔ)缺?我認(rèn)真分?析歷年來?的高考試?卷，并在?每次模擬?考試后進(jìn)?行認(rèn)真講?評(píng)，并做?好最后的?歸納工作?。我將學(xué)?生在以前?所做的試?卷中普遍?存在的錯(cuò)?題進(jìn)行分?析歸類，?為學(xué)生分?析指導(dǎo)錯(cuò)?誤根源，?提高學(xué)生?識(shí)別錯(cuò)誤?的潛力和?語(yǔ)言領(lǐng)悟?潛力。并?要求學(xué)生?不斷回頭?看以前自?我做過的?作業(yè)和錯(cuò)?題集，減?少錯(cuò)誤再?現(xiàn)率。?四、實(shí)施?分層次教?學(xué)，注重?輔差導(dǎo)優(yōu)?，效果良?好仔細(xì)?回想，高?三教學(xué)工?作的順利?完成是與?我們?cè)诠?作中能結(jié)?合我校教?學(xué)實(shí)情，?切實(shí)搞好?備課，拼?搏巧干，?科學(xué)輔導(dǎo)?分不開的?，我期望?這次的反?思，能為?今后成功?開展工作?帶給借鑒?，力爭(zhēng)在?以后的教?學(xué)中再創(chuàng)?輝煌。?高三英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)?反思（四?）高三?這一年，?對(duì)老師和?學(xué)生來說?都是一次?磨礪。此?刻距離高?考只有3?個(gè)月左右?的時(shí)光了?，我覺得?自我十分?有必要梳?理一下自?我的教學(xué)?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)自我和?學(xué)生的問?題。一?、存在的?問題（?一）三（?一）班學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)主要?存在以下?問題：?1、學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)普遍缺?乏興趣、?自信心和?學(xué)習(xí)動(dòng)力?;在英語(yǔ)?課堂上不?用心參與?，缺少主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?發(fā)言不用?心或根本?不愿意發(fā)?言;2?、學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)課堂?知識(shí)的掌?握不踏實(shí)?、理解不?全面，課?外不花時(shí)?光在英語(yǔ)?上;而大?部分學(xué)生?對(duì)書本知?識(shí)不夠重?視，找不?到英語(yǔ)學(xué)?科復(fù)習(xí)的?有效載體?，不能有?效的利用?課本，適?時(shí)地回歸?課本，英?語(yǔ)復(fù)習(xí)缺?乏根本，?甚至本末?倒置;學(xué)?生沒有習(xí)?慣性地進(jìn)?行課前預(yù)?習(xí)、認(rèn)真?聽課、課?后及時(shí)復(fù)?習(xí)的習(xí)慣?，英語(yǔ)學(xué)?習(xí)缺乏主?動(dòng)性。?3、部分?學(xué)生在復(fù)?習(xí)時(shí)缺乏?系統(tǒng)地安?排和科學(xué)?地計(jì)劃，?或者學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)沒?有個(gè)性化?特點(diǎn)，導(dǎo)?致學(xué)習(xí)效?果不明顯?。（二?）我存在?的問題?1、沒有?太注重與?其他教師?的交流和?討論;?2、對(duì)學(xué)?生的考試?技巧指導(dǎo)?及訓(xùn)練是?有些盲目?、針對(duì)性?不強(qiáng);?3、沒有?用更多的?時(shí)光去學(xué)?習(xí)、研究?新題型和?高考真題?;4、?只注重部?分學(xué)生并?未面向全?體，值得?注意!?二、下學(xué)?期的計(jì)劃?我就應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?的具體狀?況，制定?出切實(shí)可?行的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，把?復(fù)習(xí)分為?三個(gè)階段?。1、?夯實(shí)基礎(chǔ)?，發(fā)展?jié)?力。近?年來高考?英語(yǔ)逐漸?側(cè)重于語(yǔ)?言潛力的?考查，對(duì)?語(yǔ)言知識(shí)?的直接考?查相對(duì)地?減少了。?因此，在?復(fù)習(xí)過程?中，首先?組織學(xué)生?鞏固各項(xiàng)?基礎(chǔ)知識(shí)?，同時(shí)透?過不斷的?語(yǔ)言練習(xí)?，掌握必?須的技巧?。在此基?礎(chǔ)上，再?透過科學(xué)?系統(tǒng)的訓(xùn)?練，發(fā)展?潛力。?2、降低?難度，回?歸基礎(chǔ)，?強(qiáng)化專題?訓(xùn)練。?進(jìn)入后半?學(xué)期，根?據(jù)學(xué)生的?具體狀況?把握中檔?、低檔題?，這對(duì)學(xué)?生取得高?分是十分?有利的。?學(xué)生普遍?都有這樣?的感覺：?很多題目?“一看就?會(huì)，一做?就錯(cuò)”。?造成這種?現(xiàn)象的根?本原因在?于對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握不牢固?。這時(shí)，?復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)要放在?查漏補(bǔ)缺?上，進(jìn)行?強(qiáng)化記憶?和訓(xùn)練。?3、整?理基礎(chǔ)知?識(shí)，適當(dāng)?多做一些?高考題。?要在高?考前夕找?到良好的?語(yǔ)言知識(shí)?感覺和運(yùn)?用潛力感?覺就務(wù)必?回歸基礎(chǔ)?，整理鞏?固基礎(chǔ)知?識(shí)，用最?充實(shí)、最?滿意的感?覺來增強(qiáng)?自我的自?信心。同?時(shí)，利用?這段時(shí)光?試著做近?幾年的高?考題，學(xué)?會(huì)找出每?道題的切?入點(diǎn)，從?中總結(jié)命?題利益和?命題手法?。三、?信心教育?盡管我?們學(xué)校學(xué)?生英語(yǔ)成?績(jī)一向比?較弱，但?是還是要?在每一次?的月考當(dāng)?中盡量的?找到學(xué)生?的閃光點(diǎn)?和進(jìn)步點(diǎn)?，不斷的?鼓勵(lì)學(xué)生?，樹立信?心，更好?的應(yīng)對(duì)這?一學(xué)科的?復(fù)習(xí)和最?終的高考?。高三?英語(yǔ)教學(xué)?總結(jié)反思?（五）?高三這一?年，對(duì)老?師和學(xué)生?來說都是?一次磨礪?，雖然辛?苦，但收?獲頗豐。?作為一名?高三的英?語(yǔ)老師，?隨著今年?考試題型?的突然變?化，曾有?一定的迷?茫感，但?同時(shí)這也?是一件好?事，促使?我們用的?時(shí)間去學(xué)?習(xí)、研究?新題型和?高考，以?便能夠更?好地教授?學(xué)生?；?首高三這?一年來的?教學(xué)工作?，應(yīng)該還?是比較成?功的。對(duì)?學(xué)生的考?試技巧指?導(dǎo)及訓(xùn)練?是有效的?、針對(duì)性?強(qiáng)的。這?主要得益?于我們有?一個(gè)團(tuán)結(jié)?、合作的?備課組，?在此我談?談對(duì)復(fù)習(xí)?備考的一?些想法和?做法。?一、群策?群力，集?中智慧。?持之以?恒地開展?好集體備?課活動(dòng)。?我們充分?利用辦公?地點(diǎn)的便?利條件。?教師提前?鉆研教材?，吃透重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，并能提?出重點(diǎn)、?難點(diǎn)突破?方法，各?位教師積?極補(bǔ)充、?完善，做?到集思廣?益。通過?集體備課?，教師明?確近期和?遠(yuǎn)期目標(biāo)?，目標(biāo)具?體到人，?具體到專?項(xiàng)檢測(cè)、?月考試卷?、模擬試?卷等，保?證了高三?英語(yǔ)教學(xué)?的有序進(jìn)?行。二?、教師“?培優(yōu)”講?奉獻(xiàn)，學(xué)?生“補(bǔ)差?”不畏難?。由于?各方面的?原因，偏?科的學(xué)生?也還是不?少。為了?補(bǔ)短提優(yōu)?，幾乎每?個(gè)英語(yǔ)老?師都能利?用課后時(shí)?間和學(xué)生?談心，激?發(fā)他們學(xué)?英語(yǔ)的積?極性和自?信心，同?時(shí)指導(dǎo)學(xué)?法，解答?疑難;為?學(xué)生面批?試卷，把?補(bǔ)偏落到?實(shí)處，盡?可能地避?免學(xué)生因?英語(yǔ)學(xué)科?偏科而落?榜。偏科?學(xué)生能克?服重重困?難，堅(jiān)持?不懈，超?越自我，?英語(yǔ)成績(jī)?有長(zhǎng)足的?進(jìn)步。?三、借他?山之石，?攻我校之?玉。我?們深知英?語(yǔ)教學(xué)尤?其是高三?英語(yǔ)教學(xué)?決不能閉?門造車，?因此我們?積極與兄?弟學(xué)校溝?通信息。?這些活動(dòng)?營(yíng)造了很?好的學(xué)習(xí)?氛圍，極?大地激發(fā)?了學(xué)生們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的熱情，?從而有助?于教學(xué)成?績(jī)的提高?。四、?緊扣“一?個(gè)中心”?，做好“?三個(gè)突破?”?！?一個(gè)中心?”就是最?大限度提?高學(xué)生的?英語(yǔ)成績(jī)?。“三個(gè)?突破”就?是突破完?形填空，?突破閱讀?理解，突?破書面表?達(dá)。這三?個(gè)大題在?高考試卷?中分值比?重大，也?是多數(shù)學(xué)?生的薄弱?環(huán)節(jié)。因?此，我們?把它們列?為高三教?學(xué)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)。?㈠、注?重技巧，?突破完形?填空。?針對(duì)完形?填空題的?特點(diǎn)，我?們注重培?養(yǎng)學(xué)生的?解題技巧?1.快?讀全文，?整體理解?全文大意?。在不?看選項(xiàng)的?情況下，?快速閱讀?整篇文章?，了解全?文大意。?考生要認(rèn)?真、重點(diǎn)?理解句子?意思，了?解文章背?景，理清?文章內(nèi)容?的線索。?在快速閱?讀過程中?，不要急?于動(dòng)筆選?擇答案，?要一口氣?讀到底，?遇到不懂?的地方先?跳過去，?繼續(xù)往下?讀，以求?縱觀上下?文，獲得?對(duì)文章內(nèi)?容的整體?理解，從?而確定判?斷選擇的?基本思路?，切忌看?一句選一?題。2?.細(xì)讀短?文，選擇?答案，上?下文聯(lián)系?，通篇考?慮。3?.在做題?時(shí)，如遇?到一題確?實(shí)答不出?，可先跳?過去往下?做，很可?能下文中?就有了上?題的暗示?或者信息?。4、?對(duì)于有些?題，不要?去鉆牛角?尖，用常?規(guī)思維去?思考，不?要把問題?想得太復(fù)?雜。㈡?、大量閱?讀，突破?閱讀理解?。大量?閱讀，廣?泛接觸各?種題材、?體裁的文?章，是提?高閱讀能?力的前提?和基礎(chǔ)，?是保證閱?讀能力向?質(zhì)的飛躍?的關(guān)鍵。?沒有足夠?的閱讀量?，就無法?掌握閱讀?技巧，提?高閱讀水?平。首?先，在閱?讀時(shí)要首?先注意內(nèi)?容的廣泛?性。高?三英語(yǔ)教?學(xué)總結(jié)反?思（六）?高三這?一年，對(duì)?老師和學(xué)?生來說都?是一次磨?礪，雖然?辛苦，但?收獲頗豐?。作為一?名高三的?英語(yǔ)老師?，隨著今?年考試題?型的突然?變化，曾?有一定的?迷茫感，?但同時(shí)這?也是一件?好事，促?使我們用?更多的時(shí)?間去學(xué)習(xí)?、研究新?題型和高?考，以便?能夠更好?地教授學(xué)?生?；厥?高三這一?年來的教?學(xué)工作，?應(yīng)該還是?比較成功?的。對(duì)學(xué)?生的考試?技巧指導(dǎo)?及訓(xùn)練是?有效的、?針對(duì)性強(qiáng)?的。這主?要得益于?我們有一?個(gè)團(tuán)結(jié)、?合作的備?課組，在?此我談?wù)?對(duì)復(fù)習(xí)備?考的一些?想法和做?法。一?、群策群?力，集中?智慧。?持之以恒?地開展好?集體備課?活動(dòng)。我?們充分利?用辦公地?點(diǎn)的便利?條件。教?師提前鉆?研教材，?吃透重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?并能提出?重點(diǎn)、難?點(diǎn)突破方?法，各位?教師積極?補(bǔ)充、完?善，做到?集思廣益?。通過集?體備課，?教師明確?近期和遠(yuǎn)?期目標(biāo)，?目標(biāo)具體?到人，具?體到專項(xiàng)?檢測(cè)、月?考試卷、?模擬試卷?等，保證?了高三英?語(yǔ)教學(xué)的?有序進(jìn)行?。二、?教師“培?優(yōu)”講奉?獻(xiàn)，學(xué)生?“補(bǔ)差”?不畏難。?由于各?方面的原?因，偏科?的學(xué)生也?還是不少?。為了補(bǔ)?短提優(yōu)，?幾乎每個(gè)?英語(yǔ)老師?都能利用?課后時(shí)間?和學(xué)生談?心，激發(fā)?他們學(xué)英?語(yǔ)的積極?性和自信?心，同時(shí)?指導(dǎo)學(xué)法?，解答疑?難;為學(xué)?生面批試?卷，把補(bǔ)?偏落到實(shí)?處，盡可?能地避免?學(xué)生因英?語(yǔ)學(xué)科偏?科而落榜?。偏科學(xué)?生能克服?重重困難?，堅(jiān)持不?懈，超越?自我，英?語(yǔ)成績(jī)有?長(zhǎng)足的進(jìn)?步。三?、借他山?之石，攻?我校之玉?。我們?深知英語(yǔ)?教學(xué)尤其?是高三英?語(yǔ)教學(xué)決?不能閉門?造車，因?此我們積?極與兄弟?學(xué)校溝通?信息。這?些活動(dòng)營(yíng)?造了很好?的學(xué)習(xí)氛?圍，極大?地激發(fā)了?學(xué)生們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?熱情，從?而有助于?教學(xué)成績(jī)?的提高。?四、緊?扣“一個(gè)?中心”，?做好“三?個(gè)突破”?。“一?個(gè)中心”?就是最大?限度提高?學(xué)生的英?語(yǔ)成績(jī)。?“三個(gè)突?破”就是?突破完形?填空，突?破閱讀理?解，突破?書面表達(dá)?。這三個(gè)?大題在高?考試卷中?分值比重?大，也是?多數(shù)學(xué)生?的薄弱環(huán)?節(jié)。因此?，我們把?它們列為?高三教學(xué)?的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?㈠、注重?技巧，突?破完形填?空。針?對(duì)完形填?空題的特?點(diǎn)，我們?注重培養(yǎng)?學(xué)生的解?題技巧：?1.快?讀全文，?整體理解?全文大意?。在不?看選項(xiàng)的?情況下，?快速閱讀?整篇文章?，了解全?文大意。?考生要認(rèn)?真、重點(diǎn)?理解句子?意思，了?解文章背?景，理清?文章內(nèi)容?的線索。?在快速閱?讀過程中?，不要急?于動(dòng)筆選?擇答案，?要一口氣?讀到底，?遇到不懂?的地方先?跳過去，?繼續(xù)往下?讀，以求?縱觀上下?文，獲得?對(duì)文章內(nèi)?容的整體?理解，從?而確定判?斷選擇的?基本思路?，切忌看?一句選一?題。2?.細(xì)讀短?文，選擇?答案，上?下文聯(lián)系?，通篇考?慮。3?.在做題?時(shí)，如遇?到一題確?實(shí)答不出?，可先跳?過去往下?做，很可?能下文中?就有了上?題的暗示?或者信息?。4、?對(duì)于有些?題，不要?去鉆牛角?尖，用常?規(guī)思維去?思考，不?要把問題?想得太復(fù)?雜。㈡?、大量閱?讀，突破?閱讀理解?。大量?閱讀，廣?泛接觸各?種題材、?體裁的文?章，是提?高閱讀能?力的前提?和基礎(chǔ)，?是保證閱?讀能力向?質(zhì)的飛躍?的關(guān)鍵。?沒有足夠?的閱讀量?，就無法?掌握閱讀?技巧，提?高閱讀水?平。首?先，在閱?讀時(shí)要首?先注意內(nèi)?容的廣泛?性。其次?，在閱讀?中，要慎?重選材。?選材適合?學(xué)生程度?，能激發(fā)?學(xué)生的興?趣和閱讀?積極性。?有些老師?只考慮到?擴(kuò)大詞匯?量和迅速?提高解題?能力，一?味偏重選?生詞多的?文章和出?難題，其?結(jié)果往往?挫傷了學(xué)?生的積極?性