德育導(dǎo)師工作總結(jié)樣本（10篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)德育導(dǎo)師?工作總結(jié)?樣本作?為一名德?育導(dǎo)師，?要把愛(ài)撒?向特殊家?庭的子女?的心里。?他們或是?不愿意理?解紀(jì)律的?約束;或?是缺少修?養(yǎng);或是?沒(méi)有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣;或是?不愛(ài)學(xué)習(xí)?，成績(jī)較?差。他們?經(jīng)常受到?歧視，挨?批評(píng)，壓?抑，自卑?，逆反心?理重。盡?管有些特?殊家庭的?學(xué)生妄自?尊大，旁?若無(wú)人，?為所欲為?，但內(nèi)心?是空虛的?。這正需?要教師用?真執(zhí)、熾?熱的愛(ài)去?彌補(bǔ)和溫?暖。師愛(ài)?是師德的?核心。?一、尊重?信任學(xué)生?二、用?真摯的情?感溫暖他?，使其在?潛移默化?中感受到?愛(ài)對(duì)他?做到關(guān)系?備至。成?績(jī)不好的?不斷的給?予了鼓勵(lì)?;家庭經(jīng)?濟(jì)困難了?，幫他們?買些學(xué)習(xí)?用品;學(xué)?習(xí)本事弱?了，絕不?要歧視，?對(duì)他照顧?的更周到?了。我相?信這樣做?，必須給?他的心靈?帶來(lái)了安?慰和溫暖?。三、?愛(ài)中有嚴(yán)?，嚴(yán)中體?現(xiàn)著愛(ài)?王育琨自?制本事不?強(qiáng)，不善?于控制自?我的情緒?，往往有?意無(wú)意的?犯一些小?錯(cuò)誤。所?以，我用?嚴(yán)格的紀(jì)?律來(lái)約束?他，要求?他，使他?言行規(guī)范?。四、?搭建好學(xué)?校、家庭?的橋梁?一般我都?是經(jīng)過(guò)電?話了解家?長(zhǎng)了解學(xué)?生的，可?是必要的?時(shí)候去學(xué)?生家里家?訪，了解?更真切的?學(xué)生在家?表現(xiàn)。要?想王育琨?發(fā)生轉(zhuǎn)化?，離不開(kāi)?家長(zhǎng)的支?持、配合?，所以首?先是和家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系，經(jīng)過(guò)?電話聯(lián)系?、家訪、?來(lái)校等方?式，每周?與家長(zhǎng)聯(lián)?系定期交?流學(xué)生在?校情景，?指出優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)。?同時(shí)也了?解學(xué)生在?家的學(xué)習(xí)?、生活等?狀況這樣?做到互通?信息，全?方位的了?解學(xué)生，?這是幫忙?學(xué)生轉(zhuǎn)化?的基礎(chǔ)。?以上是?我個(gè)人本?學(xué)期德育?導(dǎo)師工作?的總結(jié)，?沒(méi)有轟轟?烈烈，僅?有點(diǎn)點(diǎn)滴?滴!今后?我將在學(xué)?生的教育?教學(xué)工作?中繼續(xù)努?力。德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)樣?本（二）?這些工?作的落實(shí)?，充盈著?班導(dǎo)師工?作全部，?體此刻開(kāi)?班會(huì)、宿?舍走訪、?跟同學(xué)的?聊天的這?些日常工?作行為當(dāng)?中。我?的第一個(gè)?體會(huì)是：?要做一個(gè)?好的引導(dǎo)?者，首先?得用自我?的行為贏?得學(xué)生的?尊敬，了?解他們的?內(nèi)心活動(dòng)?。同樣?一句話，?在不一樣?的時(shí)候、?用不一樣?的語(yǔ)氣，?從不一樣?人的嘴里?說(shuō)出，?會(huì)產(chǎn)生截?然不一樣?的效果。?當(dāng)學(xué)生十?分尊重你?、崇拜你?時(shí)，你說(shuō)?的話，他?會(huì)十分重?視;而當(dāng)?學(xué)生在心?理根本不?接納你、?不認(rèn)同你?、甚至看?不起你時(shí)?，你說(shuō)的?再多，再?苦口婆心?，他也懶?得聽(tīng)，只?覺(jué)得你很?煩。而這?種尊敬的?贏得，可?能是經(jīng)過(guò)?你不斷進(jìn)?取的精神?、你的愛(ài)?心、你的?耐心、你?的正直、?你的豁達(dá)?、你所表?現(xiàn)的自信?心、你的?一句鼓勵(lì)?的話語(yǔ)、?一個(gè)到位?的點(diǎn)評(píng)、?一個(gè)信任?的眼神而?得到的。?比如：記?住每個(gè)學(xué)?生的面孔?，當(dāng)你能?夠脫口而?出他們的?名字，他?們也會(huì)感?動(dòng)，至少?明白你在?很用心地?對(duì)待他們?;經(jīng)常同?學(xué)生交流?，了解他?們一些學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣，辯?證地理解?他們的某?些思想等?。我的?第二個(gè)體?會(huì)是：多?一些鼓勵(lì)?，少一些?數(shù)落。?大學(xué)時(shí)期?，正是大?學(xué)生樹(shù)立?人生信心?的關(guān)鍵時(shí)?期。教師?在某時(shí)不?經(jīng)意間的?一句表?yè)P(yáng)?，可能會(huì)?讓他感激?你一輩子?;氣極之?時(shí)的一句?口不擇言?，也可能?會(huì)讓他記?恨你一生?。我一向?告誡自我?對(duì)學(xué)生必?須要多一?些鼓勵(lì)，?少一些數(shù)?落。雖?然學(xué)生經(jīng)?常會(huì)對(duì)一?些他們比?較感激的?教師說(shuō)，?您就像我?們的父母?一樣關(guān)心?和幫忙我?們。學(xué)生?犯錯(cuò)時(shí)，?你必須要?研究他們?的情緒、?性格特征?和思想狀?況，找個(gè)?他們能理?解的.方?式進(jìn)行批?評(píng)教育。?有些心理?素質(zhì)好或?十分調(diào)皮?的學(xué)生，?他有什么?不對(duì)，你?可能能夠?直接給他?指出來(lái)，?他也比較?容易理解?。而有些?本來(lái)就膽?小、自卑?的學(xué)生，?一旦犯錯(cuò)?，你就得?異常注意?和他溝通?的方式，?要學(xué)會(huì)很?巧妙地給?他指出問(wèn)?題。否則?他們很容?易會(huì)因你?某句不慎?的言語(yǔ)而?使自尊心?受到傷害?，而一旦?受到了傷?害，要讓?他們重新?恢復(fù)對(duì)你?的信任會(huì)?是很費(fèi)勁?的一件事?。他們會(huì)?覺(jué)得從此?自我在教?師心目中?的地位更?低，這也?會(huì)使得他?們將來(lái)更?膽小、更?自卑，見(jiàn)?到你就想?躲。所以?我覺(jué)得即?使是批評(píng)?學(xué)生也應(yīng)?找個(gè)他能?理解的方?式，講究?點(diǎn)藝術(shù)。?因?yàn)榕u(píng)?的目的?是讓他改?善，而不?是為了刺?傷他。如?他不能理?解你的批?評(píng)，那就?無(wú)法到達(dá)?效果。?我的第三?個(gè)體會(huì)是?：讓學(xué)生?能感覺(jué)到?你的關(guān)心?無(wú)處不在?。由于客?觀條件的?不允許，?所以班導(dǎo)?師不能時(shí)?刻出此刻?同學(xué)們身?邊，但身?為一個(gè)班?導(dǎo)師，又?必須讓學(xué)?生們感覺(jué)?到你的關(guān)?心是無(wú)處?不在的，?怎樣辦呢?很簡(jiǎn)單，?需知錦上?添花不如?雪中送炭?，班導(dǎo)師?不是學(xué)生?的保姆，?但能夠經(jīng)?過(guò)與學(xué)生?各種方式?的溝通交?流，想其?所想、及?其所及，?在學(xué)生們?需要幫忙?的時(shí)候，?及時(shí)地出?現(xiàn)，以一?通電話、?一封電郵?、一個(gè)約?談等方式?，成為他?們堅(jiān)強(qiáng)的?后盾，成?為他們精?神家園的?引導(dǎo)者、?守護(hù)者，?給予他們?力量。?我的第四?個(gè)體會(huì)是?：在力所?能及的范?圍內(nèi)，多?一些包容?、多一些?耐心。?正如一千?個(gè)人眼中?有一千個(gè)?哈姆雷特?，并不是?每個(gè)學(xué)生?都是導(dǎo)師?心目中的?模范生，?那么對(duì)于?那些個(gè)人?特質(zhì)較為?明顯的學(xué)?生，班導(dǎo)?師首先要?做的不是?批判及否?定，而是?拿出自我?的包容及?耐心，加?強(qiáng)與他們?的溝通和?交流，了?解他們的?想法，選?擇正確的?方法，培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)的自信?心，提高?他們學(xué)習(xí)?的自覺(jué)性?，并發(fā)掘?他們的特?長(zhǎng)，引導(dǎo)?他們找出?自我的閃?光點(diǎn)。?我的第五?個(gè)體會(huì)是?：要主動(dòng)?利用一切?機(jī)會(huì)深入?了解學(xué)生?的思想狀?況，幫忙?他們走出?困惑。?同時(shí)，現(xiàn)?代大學(xué)生?或多或少?存在一些?心理問(wèn)題?，并且自?作聰明的?他們還常?常給這個(gè)?心理問(wèn)題?加上一層?偽裝，比?如說(shuō)，明?明是個(gè)挺?自卑的人?，但表現(xiàn)?出來(lái)的卻?是相當(dāng)?shù)?自傲;或?者明明內(nèi)?心很孤獨(dú)?、很封閉?，但偏偏?要當(dāng)個(gè)自?來(lái)熟、人?來(lái)瘋。過(guò)?度的偽裝?及自我壓?抑，不但?使其的心?理問(wèn)題愈?加嚴(yán)重，?還對(duì)班導(dǎo)?師的心理?引導(dǎo)糾錯(cuò)?工作造成?了阻礙。?對(duì)于此類?學(xué)生，班?導(dǎo)師必須?付出雙倍?的耐心及?時(shí)間，經(jīng)?過(guò)細(xì)致的?觀察、頻?繁的交流?找出病因?，以溫柔?的話語(yǔ)，?耐心的開(kāi)?導(dǎo)使其恢?復(fù)健康的?心態(tài)，讓?其能以飽?滿向上的?精神面貌?投入學(xué)習(xí)?生活中。?總之，?我認(rèn)為想?要做一個(gè)?好的班導(dǎo)?師，就必?須凡事以?學(xué)生為先?、以學(xué)生?為重，這?樣才能保?證班導(dǎo)師?工作順利?有效開(kāi)展?。德育?導(dǎo)師工作?總結(jié)樣本?（三）?“德育導(dǎo)?師制”是?我校德育?工作發(fā)展?中的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?，對(duì)我們?新教師的?培養(yǎng)也起?著重要的?作用。一?個(gè)學(xué)期就?快過(guò)去了?，在這一?學(xué)期里，?作為一名?德育導(dǎo)師?，與孩子?們相處的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，時(shí)常浮?此刻我腦?海里，有?高興，也?有難過(guò)，?但更多的?是收獲。?對(duì)于剛?剛踏上教?師工作崗?位的我，?對(duì)于德育?這項(xiàng)工作?還并不是?十分了解?，有很多?的地方需?要學(xué)習(xí)，?異常是對(duì)?于副班主?任工作，?如何協(xié)助?班主任管?理好班級(jí)?，一向是?我在不斷?摸索的問(wèn)?題。可是?，我明白?，教師的?天職就是?教書育人?，而育人?更應(yīng)當(dāng)放?在重中之?重的位置?，孩子僅?有先成人?，才能成?才。在孩?子還年幼?的時(shí)候培?養(yǎng)其健康?的心理，?正確的人?生觀、價(jià)?值觀，就?是教師的?職責(zé)所在?。本學(xué)?期我的德?育主要受?導(dǎo)對(duì)象是?____?和y兩位?同學(xué)。?____?同學(xué)的父?母離異，?他隨父親?生活，但?平時(shí)與爺?爺奶奶生?活在鄉(xiāng)下?。他的父?親不關(guān)心?孩子學(xué)習(xí)?，爺爺奶?奶不識(shí)字?，無(wú)法關(guān)?心孩子學(xué)?習(xí)。導(dǎo)致?他的學(xué)習(xí)?態(tài)度較差?，缺乏學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性，沒(méi)有?上進(jìn)心。?學(xué)習(xí)習(xí)慣?較差，老?是拖拉作?業(yè)，且上?課喜歡開(kāi)?小差，講?話，有時(shí)?還要影響?身邊的同?學(xué)。爭(zhēng)對(duì)?他的這些?特點(diǎn)，我?利用課間?時(shí)間多關(guān)?心該生，?與其談心?，了解他?的內(nèi)心想?法。在學(xué)?習(xí)上多關(guān)?心他，上?課經(jīng)常提?醒其專心?聽(tīng)講，督?促其及時(shí)?完成作業(yè)?。并經(jīng)常?與其班主?任進(jìn)行交?流，了解?其情景，?共同幫忙?，促使他?提高。?而y同學(xué)?學(xué)習(xí)認(rèn)真?，有較好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，能夠?自主控制?自我，我?發(fā)現(xiàn)其在?完成自我?的學(xué)業(yè)的?同時(shí)，對(duì)?科學(xué)課的?課外知識(shí)?十分感興?趣，經(jīng)常?記錄我在?課上講解?的課外小?知識(shí)。為?了培養(yǎng)他?的這種探?究精神，?我對(duì)他進(jìn)?行了提優(yōu)?的輔導(dǎo)。?利用課間?時(shí)間多關(guān)?心該生，?與其談心?，了解其?對(duì)科學(xué)知?識(shí)的想法?。在課外?，讓他多?閱讀一些?科普書籍?，查閱一?些科學(xué)資?料。在興?趣小組活?動(dòng)中，多?讓他完成?一些小制?作，培養(yǎng)?其探索精?神和動(dòng)手?本事。與?其家人多?溝通，讓?其在不影?響孩子功?課的情景?下，多培?養(yǎng)他在這?方面的才?能。我?明白對(duì)這?些孩子的?培養(yǎng)不會(huì)?是一蹴而?就的，但?只要每一?天看到他?們一點(diǎn)一?滴的進(jìn)，?我的內(nèi)心?就無(wú)比喜?悅。我明?白，作為?一名德育?教師，愛(ài)?與耐心是?成功的關(guān)?鍵。只要?我肯付出?，肯努力?，相信孩?子們也會(huì)?給我相應(yīng)?的回報(bào)。?學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束了?，但德育?的工作并?沒(méi)用結(jié)束?，在今后?的日子里?，我會(huì)持?續(xù)關(guān)注這?些孩子，?幫忙他們?慢慢地提?高，最終?走向成才?之路。?德育導(dǎo)師?工作總結(jié)?樣本（四?）剛剛?過(guò)去的一?年中，作?為_(kāi)__?_教師的?指導(dǎo)教師?，我深知?這項(xiàng)工作?的意義及?肩上的職?責(zé).也是?深感壓力?山大。一?年的指導(dǎo)?工作中，?也與龐瑩?教師一齊?成長(zhǎng)了很?多，工作?中有收獲?，也有不?足。首?先，作為?指導(dǎo)教師?，最大的?收獲是又?有了一份?進(jìn)取工作?，認(rèn)真工?作的動(dòng)力?。作為教?師就要言?傳身教，?率先垂范?。我必須?嚴(yán)格要求?自我，處?處以身作?則，才能?起到示范?表率作用?，才能給?予好的影?響。其?次，在教?學(xué)方面。?這個(gè)學(xué)期?，我對(duì)龐?瑩教師的?教學(xué)設(shè)計(jì)?基本上做?到了每節(jié)?必改，有?時(shí)候會(huì)對(duì)?修改后的?教學(xué)設(shè)計(jì)?再次檢查?。重點(diǎn)是?關(guān)注了知?識(shí)體系的?構(gòu)建和重?難點(diǎn)的突?破。龐瑩?教師十分?努力，知?識(shí)也比較?扎實(shí)，教?學(xué)設(shè)計(jì)也?不斷趨于?規(guī)范。教?學(xué)設(shè)計(jì)畢?竟只是一?節(jié)課的規(guī)?劃，真正?了解龐瑩?教師的課?堂教學(xué)情?景還是要?靠聽(tīng)課。?龐瑩教師?這個(gè)學(xué)期?聽(tīng)課的次?數(shù)比較多?，我也鼓?勵(lì)她多聽(tīng)?其他教師?的課，理?解不一樣?的教學(xué)風(fēng)?格的影響?，以建立?自我的課?堂教學(xué)風(fēng)?格。我也?經(jīng)常會(huì)去?聽(tīng)龐瑩教?師的課，?基本是推?門聽(tīng)課，?從聽(tīng)課情?景看，龐?瑩教師備?課還是比?較充分，?也具備比?較好的課?堂教學(xué)機(jī)?智，同樣?，也存在?一些問(wèn)題?，在接下?來(lái)的指導(dǎo)?過(guò)程中要?重點(diǎn)解決?。青年?教師是學(xué)?校的期望?和未來(lái)，?青年教師?的成長(zhǎng)不?可能沒(méi)有?波折，在?青年教師?的成長(zhǎng)路?上成為他?們的鋪路?石，幫忙?他們盡快?成為一名?骨干教師?，是任何?一名教師?義不容辭?的職責(zé)。?在今后的?指導(dǎo)工作?中，我會(huì)?加倍努力?，為學(xué)校?導(dǎo)師制工?作的順利?推進(jìn)，貢?獻(xiàn)自我應(yīng)?有的力量?。德育?導(dǎo)師工作?總結(jié)樣本?（五）?本學(xué)期我?繼續(xù)參于?我校的德?育導(dǎo)師工?作，時(shí)間?飛快，一?個(gè)學(xué)期即?將接近尾?聲，在這?個(gè)學(xué)期中?我?guī)洼o的?對(duì)象是我?們六（6?）班的小?震。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力和?深入工作?，無(wú)論在?學(xué)習(xí)還是?紀(jì)律方面?，他都有?了較大的?提高，為?了下學(xué)期?能更好的?做好德育?導(dǎo)師工作?，我對(duì)這?學(xué)期的工?作做如下?總結(jié)。?—、了解?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生?本學(xué)期學(xué)?校安排了?家長(zhǎng)會(huì)活?動(dòng)，正好?借這個(gè)機(jī)?會(huì)對(duì)這個(gè)?孩子的家?庭有更進(jìn)?一步地了?解。要開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)的?前一天，?我跟小震?說(shuō)，要跟?他的家長(zhǎng)?好好聊一?聊。他有?些驚訝：?教師會(huì)不?會(huì)向我爸?媽告狀啊?!于是立?立刻課就?端正起來(lái)?了?？磥?lái)?家長(zhǎng)的作?用還是很?大的。經(jīng)?過(guò)聊天我?了解到：?孩子父母?平時(shí)工作?很忙，可?是對(duì)于孩?子的學(xué)習(xí)?，家長(zhǎng)還?是很重視?的。為了?培養(yǎng)孩子?及時(shí)做作?業(yè)的好習(xí)?慣，需要?家長(zhǎng)與教?師的共同?努力。只?要有空，?他做作業(yè)?時(shí)，他爸?爸就在旁?邊督促，?僅有完成?后才能看?會(huì)電視。?二、發(fā)?現(xiàn)閃光點(diǎn)?，及時(shí)表?揚(yáng)小震?比較懶，?懶得學(xué)習(xí)?。之前與?他一齊坐?的是小輝?，也是一?個(gè)懶洋洋?的孩子。?兩人上課?的狀態(tài)有?點(diǎn)類似，?沒(méi)有興趣?時(shí)，精神?不佳，經(jīng)?常走神。?或者是有?了好玩的?玩具，就?自我一個(gè)?人在那擺?弄，完全?沒(méi)有進(jìn)入?課堂。有?時(shí)候讓他?回答問(wèn)題?，提醒他?一下，可?是總體還?是如此。?這次換了?座位，跟?小強(qiáng)一齊?坐。小強(qiáng)?是一個(gè)蠻?有威信的?孩子，很?會(huì)管人，?有了他的?提醒，小?震上課倒?變得精神?起來(lái)了。?有一次，?我上課提?問(wèn)：一根?塑料繩有?哪幾種重?新使用的?方法對(duì)于?這樣生活?化的問(wèn)題?，他就異?常有靈感?，愛(ài)舉手?發(fā)言。叫?了三次后?，我就當(dāng)?著全班學(xué)?生的面表?揚(yáng)他是一?個(gè)愛(ài)動(dòng)腦?筋，愛(ài)發(fā)?言的好學(xué)?生。那一?刻我發(fā)現(xiàn)?他第一次?坐得這么?端正。接?下來(lái)的一?段時(shí)間，?他在學(xué)習(xí)?上變得主?動(dòng)了，以?前常常因?為玩而忘?了寫作業(yè)?，此刻他?常會(huì)來(lái)主?動(dòng)告訴教?師他已經(jīng)?寫完作業(yè)?了，一下?課就把作?業(yè)本上交?了，我也?常會(huì)用“?做得真好?”來(lái)繼續(xù)?鼓勵(lì)他。?可見(jiàn)，一?味地批評(píng)?，只會(huì)讓?孩子越來(lái)?越反感，?不樂(lè)意理?解，不如?利用孩子?身上的閃?光點(diǎn)，好?好表?yè)P(yáng)一?番，讓其?感受到表?揚(yáng)帶來(lái)的?喜悅，讓?孩子更有?信心改掉?身上的其?他壞習(xí)慣?和不良行?為，如果?能得到全?班孩子和?家長(zhǎng)的肯?定與鼓勵(lì)?，我想會(huì)?取得更好?的效果。?三、耐?心，堅(jiān)持?，反復(fù)抓?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，?不是一朝?一夕的，?這是一個(gè)?循序漸進(jìn)?的過(guò)程，?要一步步?來(lái)，不能?操之過(guò)急?。并且如?果對(duì)他提?出過(guò)高的?要求，反?而會(huì)讓他?的自尊心?再一次受?到打擊，?到時(shí)候教?師再想進(jìn)?行幫忙就?真的是難?上加難了?。所以作?為教師，?要有足夠?的耐心，?根據(jù)他自?身的特點(diǎn)?，在不一?樣的階段?，提出不?一樣的要?求，使他?們“跳一?跳，摸得?著”，經(jīng)?過(guò)努力能?逐步到達(dá)?，一步一?個(gè)腳印地?前進(jìn)，慢?慢恢復(fù)他?們的自信?心。這?個(gè)學(xué)期在?幫輔小震?的過(guò)程中?，有成功?的地方，?讓我收獲?很多，但?也有很多?失敗的地?方，我將?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教?訓(xùn)，期望?在下學(xué)期?的幫輔工?作中，使?其在各方?面做得更?好。德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)樣?本（六）?本學(xué)期?的工作就?要結(jié)束了?，一學(xué)期?來(lái)，在思?想上能夠?堅(jiān)持__?__四項(xiàng)?基本原則?，貫徹執(zhí)?行___?_方針政?策，__?__領(lǐng)導(dǎo)?，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)和?自身的修?養(yǎng)，不斷?提高自身?的工作本?事和業(yè)務(wù)?水平，熱?愛(ài)___?_教育事?業(yè)，具有?強(qiáng)烈的事?業(yè)心和職?責(zé)感。?一、指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生優(yōu)良學(xué)?風(fēng)。我?為了能跟?學(xué)生融入?一體，加?深彼此之?間的了解?與友誼，?我一是深?入學(xué)生中?間、二是?找學(xué)生座?談、三是?開(kāi)班會(huì)、?四是開(kāi)班?級(jí)干部座?談會(huì)等形?式，多方?面了解學(xué)?生的生活?狀況，學(xué)?習(xí)情景，?家庭條件?等等，盡?快掌握每?個(gè)學(xué)生的?基本信息?，以便于?在學(xué)習(xí)上?能指導(dǎo)學(xué)?生，在生?活上能關(guān)?心學(xué)生，?做學(xué)生的?良師益友?。努力幫?忙學(xué)生樹(shù)?立學(xué)生的?自尊心和?自信心，?使學(xué)生有?一個(gè)良好?的心態(tài)來(lái)?應(yīng)對(duì)困難?，解決困?難。三?、指導(dǎo)學(xué)?生樹(shù)立正?確的學(xué)習(xí)?觀，解答?學(xué)生心中?的疑點(diǎn)、?難點(diǎn)。經(jīng)?過(guò)這些方?式去關(guān)心?他們，愛(ài)?護(hù)他們，?使我贏得?了學(xué)生的?信任和尊?重。四?、指導(dǎo)學(xué)?生正視自?我，做好?畢業(yè)前的?學(xué)習(xí)工作?。對(duì)于?畢業(yè)班的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?學(xué)生的心?境是復(fù)雜?的，離別?情緒參雜?其中，在?離校前，?同學(xué)之間?的是一個(gè)?主要問(wèn)題?，所以經(jīng)?常與學(xué)生?探討此類?問(wèn)題，以?穩(wěn)定學(xué)生?情趣，正?確對(duì)待同?學(xué)中間的?思想問(wèn)題?，學(xué)習(xí)問(wèn)?題。德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)樣?本（七）?在各單?位的精心?組織和努?力下，在?公司的各?條戰(zhàn)線上?有聲有色?地持續(xù)開(kāi)?展，成為?公司一條?獨(dú)特的風(fēng)?景線，目?前活動(dòng)已?經(jīng)圓滿結(jié)?束。當(dāng)時(shí)?確立的2?9個(gè)導(dǎo)師?帶的徒弟?，此刻大?都已經(jīng)能?夠挑起重?任，獨(dú)當(dāng)?一面，成?為各自崗?位的骨干?力量和中?堅(jiān)分子。?縱觀“導(dǎo)?師帶徒”?活動(dòng)的全?過(guò)程，我?們認(rèn)為有?“三好”?與“三差?”。一?好是活動(dòng)?的意義好??！皩?dǎo)師?帶徒”活?動(dòng)是在公?司做強(qiáng)做?大做優(yōu)戰(zhàn)?略思想指?導(dǎo)下，經(jīng)?營(yíng)規(guī)模不?斷擴(kuò)大，?經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)?不斷增長(zhǎng)?，經(jīng)濟(jì)效?益持續(xù)穩(wěn)?步增長(zhǎng)，?大批引進(jìn)?省內(nèi)外優(yōu)?秀大中專?畢業(yè)生，?現(xiàn)實(shí)盡快?解決上規(guī)?模和技術(shù)?人才短缺?的矛盾，?充分發(fā)揮?人才效應(yīng)?，增強(qiáng)企?業(yè)發(fā)展后?勁，堅(jiān)持?企業(yè)的持?續(xù)穩(wěn)定健?康發(fā)展而?確立的一?項(xiàng)旨在發(fā)?現(xiàn)青年人?才、鍛煉?青年人才?、培養(yǎng)青?年人才、?造就青年?人才的青?年人才工?程。許?多單位的?師傅都能?毫無(wú)保留?地把自我?的工作經(jīng)?驗(yàn)傳授給?所帶的徒?弟，注重?言傳身教?，以自我?的人格魅?力教育和?引導(dǎo)徒弟?做人做事?。___?_等人，?不但能做?好領(lǐng)導(dǎo)表?率作用，?是大家眼?里的好領(lǐng)?導(dǎo)好上司?，更是所?帶徒弟眼?里的好師?傅。他們?在兢兢業(yè)?業(yè)干好各?項(xiàng)工作的?同時(shí)，都?能有所側(cè)?重地教導(dǎo)?徒弟，無(wú)?論工作忙?與否，總?能堅(jiān)持帶?好徒弟，?并把自我?的一技之?長(zhǎng)靈活地?傳授給徒?弟。這些?經(jīng)理們都?敢于給徒?弟們壓重?擔(dān)，分任?務(wù)。三?是活動(dòng)的?成果好。?導(dǎo)師帶徒?活動(dòng)開(kāi)展?兩年來(lái)，?29名徒?弟在各自?師傅的精?心教導(dǎo)和?自覺(jué)努力?下，漸次?成長(zhǎng)起來(lái)?，成為各?自崗位上?的骨干力?量和中堅(jiān)?分子，大?都能夠獨(dú)?當(dāng)一面，?挑起重任?，能夠勝?任工作，?較好地完?成各種工?作，并屢?屢獲得佳?績(jī)，不斷?為公司爭(zhēng)?得榮譽(yù)，?顯示了“?導(dǎo)師帶徒?“活動(dòng)較?好的成果?以上成?績(jī)固然喜?人，可是?我們從中?也發(fā)現(xiàn)了?許多不足?或者說(shuō)是?比較差的?地方。一?差是有的?單位沒(méi)有?認(rèn)真開(kāi)展?此項(xiàng)活動(dòng)?，活動(dòng)流?于形式，?對(duì)此項(xiàng)工?作重視差?。一些師?徒簽定合?同書后，?就把它束?之高閣，?也忘記了?師徒職責(zé)?，各行其?是。有的?單位連師?徒合同書?也丟失了?。這樣的?師徒就更?不用說(shuō)存?在帶與不?帶的問(wèn)題?了。二?是沒(méi)有檢?查考核，?落實(shí)職責(zé)?差。這方?面的主要?職責(zé)在公?司的相關(guān)?部門，我?們首先提?出自我批?評(píng)。按照?制度，公?司每半年?要對(duì)所有?簽了合同?的師徒進(jìn)?行檢查考?核，由于?初次開(kāi)展?此項(xiàng)工作?，有關(guān)部?門和人員?缺乏經(jīng)驗(yàn)?，可是主?要是我們?沒(méi)有進(jìn)行?深入的指?導(dǎo)和檢查?，以致于?大部分單?位沒(méi)有認(rèn)?真開(kāi)展工?作，落實(shí)?的少。使?“導(dǎo)師帶?徒”活動(dòng)?缺乏動(dòng)力?，相關(guān)人?員也失去?了進(jìn)取性?和主動(dòng)性?，沒(méi)有更?好地發(fā)現(xiàn)?培養(yǎng)更多?的青年人?才。三?是人員變?動(dòng)，活動(dòng)?成效差。?雖然首批?確立的2?9對(duì)中，?涌現(xiàn)出來(lái)?了一些優(yōu)?秀分子，?可是成功?的比例太?低，與公?司的期望?相去甚遠(yuǎn)?。這其中?原因很多?，有重視?不夠，有?開(kāi)展的不?夠好，也?有的是人?員崗位變?動(dòng)，使活?動(dòng)無(wú)法開(kāi)?展下去，?也就無(wú)法?培養(yǎng)徒弟?了。在檢?查過(guò)程中?我們還發(fā)?現(xiàn)，有的?單位給徒?弟定的目?標(biāo)太高，?有的又太?低，或者?是目標(biāo)不?明確不準(zhǔn)?確，使徒?弟缺乏向?上的動(dòng)力?。還有就?是幾乎所?有的合同?書填寫的?各時(shí)期考?核意見(jiàn)，?師徒都一?樣，師傅?咋樣帶的?，徒弟咋?樣學(xué)的，?沒(méi)有明確?說(shuō)明，給?師傅和徒?弟的意見(jiàn)?都一樣，?不夠嚴(yán)肅?和認(rèn)真。?這都需要?我們?cè)诮?后的工作?中加以克?服和改善?。同志?們，第一?批“導(dǎo)師?帶徒”活?動(dòng)已經(jīng)告?一個(gè)段落?，第二批?“導(dǎo)師帶?徒”活動(dòng)?就要開(kāi)展?起來(lái)了。?公司已經(jīng)?就開(kāi)展“?導(dǎo)師帶徒?”活動(dòng)的?有關(guān)要求?做了部署?，上報(bào)公?司的導(dǎo)師?帶徒名單?，公司已?經(jīng)做了修?訂，各單?位也就導(dǎo)?師帶徒的?合同書制?定了具體?的目標(biāo)措?施，期望?大家都能?夠重視此?項(xiàng)工作，?切實(shí)開(kāi)展?好活動(dòng)，?讓導(dǎo)師帶?徒結(jié)出更?加豐碩的?成果，為?企業(yè)培養(yǎng)?更多的優(yōu)?秀人才。?德育導(dǎo)?師工作總?結(jié)樣本（?八）_?___年?開(kāi)始，學(xué)?校就實(shí)行?了全員育?人導(dǎo)師制?。學(xué)校始?終堅(jiān)持新?課程教育?理念，在?推進(jìn)素質(zhì)?教育的進(jìn)?程中，異?常注重德?育與智育?的均衡發(fā)?展。學(xué)校?實(shí)行導(dǎo)師?制的管理?模式有效?地促進(jìn)了?德育與智?育聯(lián)動(dòng)，?促進(jìn)了學(xué)?校的和諧?、可持續(xù)?發(fā)展。從?本學(xué)年開(kāi)?始，根據(jù)?年段部署?，我擔(dān)任?高三6班?陳翔同學(xué)?的導(dǎo)師;?從制定了?導(dǎo)師計(jì)劃?開(kāi)始一步?一步實(shí)施?，幫忙學(xué)?生設(shè)置了?關(guān)于學(xué)習(xí)?和訓(xùn)練的?階段目標(biāo)?，他在各?項(xiàng)測(cè)試之?后再反饋?給我。其?實(shí)，高中?很重要的?一點(diǎn)就是?要學(xué)會(huì)自?我學(xué)習(xí)和?自我提高??，F(xiàn)將一?年的導(dǎo)師?工作總結(jié)?如下：?我們每一?個(gè)教育工?作者都應(yīng)?樹(shù)立這樣?一種理念?：每一個(gè)?學(xué)生都是?重要的，?學(xué)校和教?師要對(duì)每?一個(gè)孩子?的發(fā)展負(fù)?責(zé)。即使?這個(gè)孩子?身上存在?著這樣那?樣的問(wèn)題?，作為學(xué)?校和教師?也不能輕?易放棄他?。學(xué)生是?人，問(wèn)題?學(xué)生也是?人，教育?好了照樣?是建設(shè)國(guó)?家的有用?之才。連?垃圾都不?能隨意丟?棄，何況?是人!一?個(gè)學(xué)生對(duì)?于一個(gè)班?級(jí)來(lái)說(shuō)，?或許只是?150;?對(duì)于一個(gè)?學(xué)校來(lái)說(shuō)?，或許只?是150?00;但?對(duì)于孩子?的家庭來(lái)?說(shuō)，這個(gè)?孩子就是?100%?。教育?學(xué)生絕不?只是班主?任的事情?，學(xué)校進(jìn)?取推行的?導(dǎo)師制，?就是要讓?教師人人?做學(xué)生的?成長(zhǎng)導(dǎo)師?，讓學(xué)生?人人受到?應(yīng)有的關(guān)?愛(ài)。在全?員育人過(guò)?程中，我?注重從以?下幾個(gè)方?面加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的引?導(dǎo)。其?次，我認(rèn)?為愛(ài)就是?關(guān)懷，師?愛(ài)是教育?的“潤(rùn)滑?劑”，是?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育的?必要條件?，當(dāng)教師?全身心的?愛(ài)護(hù)、關(guān)?心、幫忙?學(xué)生，做?學(xué)生的貼?心人時(shí)，?師愛(ài)就成?了一種巨?大的教育?力量。正?因?yàn)橛辛?師愛(ài)，教?師才能贏?得學(xué)生的?信賴，學(xué)?生才樂(lè)意?理解教育?，才能收?到良好的?效果。同?時(shí)，師愛(ài)?要公平、?全面，“?金鳳凰”?要愛(ài)，“?丑小鴨”?亦同樣需?要愛(ài)。在?這一點(diǎn)上?，自我深?有體會(huì)。?第三愛(ài)?就是尊重?。雖然教?師與學(xué)生?處在教育?教學(xué)過(guò)程?中的不一?樣地位，?但在人格?上是平等?的，理解?學(xué)生要從?他們心理?發(fā)展特點(diǎn)?出發(fā)，理?解他們的?要求想法?，放手讓?他們?cè)趯?shí)?踐中鍛煉?，在磨練?中成長(zhǎng)，?僅有這樣?學(xué)生才能?與教師縮?細(xì)心里距?離，學(xué)生?才會(huì)對(duì)教?師產(chǎn)生依?靠感、信?任感。?德育導(dǎo)師?工作總結(jié)?樣本（九?）在校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?懷下，在?自我的辛?勤努力下?，一年的?導(dǎo)師帶徒?活動(dòng)已經(jīng)?進(jìn)入尾聲?階段，第?一次做師?傅，真的?有很多的?喜、怒、?哀樂(lè)，很?多酸、甜?、苦、辣?，感受之?多、之深?，簡(jiǎn)單體?會(huì)如下：?一、從?自身方面?：自我?做為一名?師傅，就?應(yīng)名副其?實(shí)，努力?鉆研，精?益求精，?做出表率?，做個(gè)榜?樣，雖然?說(shuō)自我以?前有獨(dú)特?的教學(xué)藝?術(shù)和風(fēng)格?，但學(xué)無(wú)?止境，“?三人行，?必有我?guī)?”經(jīng)過(guò)經(jīng)?常的聽(tīng)課?，評(píng)課互?相探討中?，學(xué)到了?很多的東?西，我經(jīng)?常參加學(xué)?校組織的?各級(jí)各類?的匯報(bào)課?、公開(kāi)課?、師范課?、樣板課?等，從中?吸取精髓?。二、?從指導(dǎo)徒?弟方面：?經(jīng)常深?入班級(jí)聽(tīng)?兩位徒弟?的課。多?聽(tīng)、多評(píng)?、多挑缺?點(diǎn)，少說(shuō)?優(yōu)點(diǎn)使其?盡快地成?長(zhǎng)，少走?彎路，多?在一齊研?究問(wèn)題，?討論教法?，學(xué)法。?讓學(xué)生?少費(fèi)時(shí)，?讓知識(shí)活?靈活現(xiàn)，?探求新的?教學(xué)模式?，多在一?齊寫腳本?，做課使?其課一次?比一次更?完美，更?生動(dòng)，更?吸引學(xué)生?，更具有?現(xiàn)代氣息?。三、?從徒弟自?身看：?總之，經(jīng)?過(guò)一年的?導(dǎo)師帶徒?活動(dòng)，我?有深深的?感觸，也?得到了提?高，今后?漫長(zhǎng)的師?徒旅程，?我們會(huì)更?加努力，?更上一層?樓。德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)樣?本（十）?時(shí)間過(guò)?得真快，?一個(gè)學(xué)期?即將接近?尾聲，在?這個(gè)學(xué)期?中我?guī)徒?的對(duì)象是?我們班的?顧奎安，?下頭我就?對(duì)本學(xué)期?的工作進(jìn)?行一個(gè)總?結(jié)和回顧?。一、?家訪活動(dòng)?，增進(jìn)了?解__?__月_?___日?，學(xué)校按?排了家訪?活動(dòng)，正?好借這個(gè)?機(jī)會(huì)對(duì)這?個(gè)孩子的?家庭有更?進(jìn)一步地?了解。家?訪的前一?天，我告?訴孩子：?“我想明?天去你家?做客，你?歡迎嗎”?他當(dāng)時(shí)的?表情告訴?我他有些?高興，也?有些驚訝?，我猜想?他高興地?是：曹教?師還沒(méi)有?到過(guò)班里?哪個(gè)小朋?友家里呢?，我可是?第一個(gè)。?驚訝的是?：教師會(huì)?不會(huì)向我?爸媽告狀?啊!經(jīng)過(guò)?這次家訪?讓我了解?到：這個(gè)?孩子父母?平時(shí)工作?真的很忙?，每一天?要很晚才?回到家里?，做作業(yè)?基本上都?是在店里?完成的;?可是作為?父母，在?輔導(dǎo)孩子?功課方面?還是存在?一些問(wèn)題?的，比如?對(duì)于教師?平時(shí)布置?的口頭作?業(yè)，家長(zhǎng)?總是這樣?詢問(wèn)孩子?：“你背?出來(lái)了嗎?”或者“?你讀了嗎?”學(xué)生回?答：“背?出來(lái)了。