一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)-一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)-一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期繼續(xù)以新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，-一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。課堂中以“學(xué)生的開(kāi)展為本，活動(dòng)為主線”，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能為重點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力進(jìn)步全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本冊(cè)教材共有九個(gè)單元，九個(gè)單元的內(nèi)容,只有1、4、6單元知識(shí)間有著親密的聯(lián)絡(luò)。像2單元看鐘表，3單元是方位與圖形，五單元是人民幣的認(rèn)識(shí),7單元是厘米、米的認(rèn)識(shí)，8單元是統(tǒng)計(jì)。所以要促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展不能把教學(xué)目的僅僅定為在知識(shí)與技能等顯性目的上。本教材的編寫(xiě)特點(diǎn)仍然是選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容為素材，由“情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)根底知識(shí)、根本技能的學(xué)習(xí)交融為一個(gè)過(guò)程，`強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。我們組老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材的編排特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，表達(dá)新的教學(xué)理念，提倡動(dòng)手理論、自主探究、合作交流的教學(xué)方式。讓學(xué)生在一種寬松、和諧、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我們是這樣做的：1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、樹(shù)立新觀念開(kāi)學(xué)初，我們認(rèn)真研讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)了其思想和要求，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)理論，在運(yùn)用教材的理論中理解課標(biāo)。新教材改變了傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式，形成了“實(shí)際問(wèn)題建立模型解釋?xiě)?yīng)用”的形式。我們創(chuàng)造性的使用教材只要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,老師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展改造.如:在教學(xué)“文體用品”一課時(shí)，我們先讓學(xué)生在家準(zhǔn)備一些文體用品，并寫(xiě)標(biāo)價(jià)，第二天到課堂上，我們分小組將這些物品搜集起來(lái)，每組選兩名售貨員〔仔細(xì)認(rèn)真〕,其余當(dāng)顧客，模擬作買(mǎi)東西的游戲，資料共享平臺(tái)《-一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》(s://..)。這樣的教學(xué)即活潑了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)中表達(dá)新課改、新理念的精神a、以愛(ài)心激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.興趣和信心。興趣是鼓勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的愿望。①尊重和保護(hù)學(xué)生。②讓成功走近學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“成功”是一個(gè)相對(duì)概念，并不是每次數(shù)學(xué)考試都得總分值才算“成功”。平時(shí)注重讓每一位學(xué)生正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺(jué)地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)及表現(xiàn)，如今比過(guò)去進(jìn)步了就是成功，就是自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一次“成功”。嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。b.學(xué)具操作促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維開(kāi)展，讓學(xué)生在動(dòng)手中獲取知識(shí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口。讓學(xué)生動(dòng)手憑直觀獲得感知，讓學(xué)生動(dòng)腦，把感知內(nèi)化為表象，讓學(xué)生動(dòng)口，經(jīng)過(guò)抽象進(jìn)展概括:①如學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加時(shí)27+35，指導(dǎo)學(xué)生先擺幾根小棒，再擺幾根小棒，怎樣擺能讓學(xué)生一眼看出27和35，浸透一一對(duì)應(yīng)，要求一共有多少根小棒？應(yīng)該先算什么？7+5夠10根怎么辦？學(xué)生會(huì)把10根再捆成一捆，你把這一捆放在哪？和誰(shuí)對(duì)齊？滿十向十位進(jìn)位的初步印象。②讓學(xué)生動(dòng)腦考慮，這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作，把獲得感知進(jìn)展內(nèi)化，使學(xué)生既看到了“滿十進(jìn)一”的演示過(guò)程，又理解了“進(jìn)位加”的方法，在腦海中喚起并形成表象。在以后的練習(xí)中，讓學(xué)生聯(lián)想前面