信息技術(shù)教學學習總結(jié)

信息技術(shù)教學學習總結(jié)

信息技術(shù)教學學習總結(jié)1

作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參與20xx年農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓工程——“國培規(guī)劃”信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新奇，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣闊教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次廣西農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級溝通爭論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩嬉戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學習、溝通、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、仔細負責的根據(jù)每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)學問和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想熟悉的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我始終認為信息技術(shù)猶如勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特殊是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務。之間的許多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得特別快樂。從學期開頭到學期完畢，沒有一個領導聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領導對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師，即使沒有根據(jù)大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡送的。

自從參與了培訓學習，對比各個模塊的培訓學問，覺察自己以前的想發(fā)特別稚嫩。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件簡單的事情。由于我們農(nóng)村小學還有許多學生家庭沒有電腦，很少有時機與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學思結(jié)合，把所學學問運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素養(yǎng)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值。

二、提高專業(yè)理論學問水平

此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著教師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學問，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)學問水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)根本工具的作用，熟悉了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。把握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學科教學方案。把握有效課堂教學方式方法，精確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價力量。了解學科教學最新動態(tài)與進展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改良課堂教學及其討論行為。明確課程改革與進展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素養(yǎng)。把握教學討論理論和學科教學討論方法，能夠進展學科課堂教學案例討論，并形成初步成果。

信息技術(shù)教學學習總結(jié)2

在學期初，我確定了微型課題“信息技術(shù)教學中互助小組學習的應用與探究”。依據(jù)新課標要求信息技術(shù)課程要面對全體學生，促進每一位學生的充分進展，全面推動素養(yǎng)教育。而在信息技術(shù)教學中，由于學生個人水平差異較大以及信息技術(shù)學科近年來的“非零”起點的推行，使得這一目標的實現(xiàn)有肯定的困難。為此我綻開這個課題的討論，是為了通過開展互助小組學習讓每一位學生積極參加并體驗勝利的喜悅。依據(jù)我的微型課題方案，結(jié)合自己的信息技術(shù)教學實際，撰寫了相關(guān)的實施方案，并學習相關(guān)理論學問，對課題有了一個“面”的理解。然后在自己的課堂教學中，反復嘗試、應用、改良，不斷總結(jié)、反思、再實踐，努力查找課題討論與課堂教學的結(jié)合點，并加強其應用性。

在實施微型課題的過程中，仔細討論了以下問題：學生的學情及互助小組的“分組”方式和原則；互助小組中每個人的角色及任務；如何提高互助小組成員間的帶動和幫忙作用。

一、開展“互助學習小組”的必要性

由于“非零”教學起點的推行和家庭等客觀問題，學生之間對計算機把握的程度有著“天差地別”的距離，課堂上的教學，要兼顧大多數(shù)同學，這就使得優(yōu)秀生的“優(yōu)”得不到突出表達，后進生的“差”得不到有效的改善。而互助小組學習就是以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，共同學習，相互促進，取長補短，共同提高的有實效的教學策略；在互助小組中，不僅每個小組要充分發(fā)揮自己的力量，而且各組員之間還必需建立良好的合作關(guān)系，只有互幫互助，小組才會獲得最終的勝利；同時，學生在互助小組學習中還能學會溝通和相互共享，為今后走上社會打下良好的根底。再次，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動作用和指導性，以“優(yōu)”帶“差”，讓根底薄弱的學生盡快跟上課程進度，提高“后進生”生的學習積極性和自信念都有肯定的優(yōu)勢。

二、“分組”原則

小組合作學習法是信息技術(shù)教學中常用的、行之有效學習方法，它能夠促進學生相互學習，相互幫忙，相互啟迪，共同提高；有利于培育團隊精神和協(xié)作意識；有利于建立競爭環(huán)境（組與組之間你追我趕，力爭上游）；有利于學生技術(shù)素養(yǎng)的培育等等。在實現(xiàn)“互助小組”的幫扶過程中，每個小組的組員組成，即小組的安排方式是非常重要的。我的分組原則是這樣的：

1、每一個學習小組以4—5人為一組。

2、不同性格的學生宜相互搭配。這一點特別重要，教師事先肯定了解清晰，它關(guān)系到教學的效果和教學目標的完成等等。如外向的學生宜和內(nèi)向的學生相互搭配，動手力量強的學生宜和動手力量差的學生相互搭配等。

3、男生和女生宜相互搭配。男生和女生在信息技術(shù)把握方面有著不同的側(cè)重點，如男生的技術(shù)更勝一籌，而女生的審美情趣相對更好一點，這些不同的側(cè)重點相互協(xié)作更有利于學生主動的探究和建構(gòu)學問，培育技術(shù)素養(yǎng)。

4、小組長的人選肯定要得力。小組長肯定要組織力量強，有肯定的號召力和協(xié)調(diào)力量，有力爭上游的態(tài)度，能夠仔細負責。

三、如何提高小組間的“互助”作用

組建“互助”學習小組是為了讓學生更好的把握學問，敏捷運用學問，為提高小組成員間的“集體榮譽感”和“幫扶”作用，我是這樣做的：

1、布置任務時，小組既有共同的完成目標，每個成員又有獨特的完成目標。這樣每個成員都有明確的學習目的，還要兼顧其他組員，否則不能完成最終的學習任務。

2、評價中，既有單獨面對個人的評價體系，也有面對全組的評價體系。這樣，既使個人有努力方向，也發(fā)揮了組長的帶動，讓“優(yōu)等”生有了更好的發(fā)揮，同時也剔除了“后進生”的怠惰心理，促進了“后進生”的學習。

總之，該課題的討論工作還沒有全部完成，我所做的還很少，所思索的還很淺薄，在今后的課題討論工作中還要連續(xù)努力，以取得更大的討論成果。

信息技術(shù)教學學習總結(jié)3

在我們邁入二十一世紀的今日，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的力量將作為現(xiàn)代人最根本的力量和素養(yǎng)的標志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培育學生把握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的根本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成局部，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進展多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。這次信息技術(shù)培訓教會了我們很多很有用的技巧。比方說音頻文件的處理，這在我的教學中是特別有用的。有時候做課件時需要背景音樂，編輯、剪輯等工作就顯得比擬重要，假如總是找計算機教師，那也不便利。另外就是下載文件和修改圖片的技巧，這次培訓中的下載技巧讓我大開眼界，平常在家就知道用迅雷，對維棠下載了解甚少。有時候上網(wǎng)也遇到過想復制網(wǎng)頁上的內(nèi)容卻無法復制的狀況，卻不知道怎么應對，只知道簡潔地用保存文本文件的格式。而這一次新學的用WORD翻開的方式來下載網(wǎng)頁內(nèi)容又讓我充實了自己的技巧。對圖片的修改以前只知道用畫圖軟件，但是每次修改后的`圖片效果都有些走樣，現(xiàn)在使用光影魔術(shù)來修改、編輯圖片。信任這一次培訓中的幾種技巧肯定能讓我有更大的進步。

經(jīng)過計算機信息技術(shù)培訓，時間雖短，受益非淺。作為以人本學問教育為主體教育的學校，多媒體教學已成為教學的主要手段。作為教師由單純的學問傳授者變?yōu)閷W生自主學習籌劃者，這一角色的轉(zhuǎn)變打算教師觀念也要轉(zhuǎn)變，學問要更新，必需把握先進的教學技術(shù)和現(xiàn)代教育的本事。因此不斷進展計算機信息培訓是特別必要的。教師在“五導”中，只有把信息技術(shù)完善地融合到教學中，充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網(wǎng)絡資源、搜集信息，處理信息，才能提高教學質(zhì)量。

雖然我是一名一般的教師，但我認為，對現(xiàn)代化辦公的要求越來越高。在平常的教學工作中，我也嘗到了在網(wǎng)上寫文章、傳達文件的甜頭，提高了工作效率和質(zhì)量，假如這些都不會，開展教育教學工作是很困難的。這次培訓前，我只會發(fā)電子郵件、網(wǎng)上寫文章、文件復制。通過這次培訓，使自己學會了如何注冊、撰寫網(wǎng)上日志，大體知道了教學平臺如何使用，教學資源如何下載，但要全面嫻熟地把握這些學問還要在實踐中不斷學習。

信息技術(shù)教學學習總結(jié)4

一、本課的設計初衷。

一場突如其來的疫情嚴峻影響著人們的生活，同時也嚴峻影響著同學們的學習，于是網(wǎng)絡成了教師和同學們溝通的主要紐帶，上網(wǎng)課也成了同學們的主要學習方式。網(wǎng)課盡管在肯定程度上突破了時間和空間的限制，但是并沒有我們想象的那么輕松、那么美妙，網(wǎng)課翻車現(xiàn)象幾乎隨處可見。

針對于網(wǎng)絡學習學生及家長信息技術(shù)技能水平普遍不高，信息技術(shù)意識淡薄，個人信息安全意識不高等現(xiàn)象，作為一名信息技術(shù)教師，我覺得很有必要和同學們以及家長們一起學習一下有關(guān)網(wǎng)絡學習與信息技術(shù)素養(yǎng)的課題。

于是經(jīng)過搜集大量信息，精選生活實例，通過細心預備，設計教學課件，反復練習，最終錄制了本課教學視頻。

二、本課的預期效果。

首先利用人們對疫情的高關(guān)注度，由當前疫情熱點導入，從網(wǎng)課“翻車”視頻中拋出當前網(wǎng)絡學習中的問題，引入本次網(wǎng)絡學習與信息技術(shù)素養(yǎng)的課題，能吸引學生留意力，對提高學生的學習興趣有很大幫忙。

然后通過大量的生活實例，讓學生通過觀看事例，理解提高信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性，提示學生留意信息技術(shù)使用道德，做到遵紀守法、文明上網(wǎng)；通過親身經(jīng)受及常見事例，讓學生提高信息技術(shù)的使用意識及使用過程中的信息安全意識；通過網(wǎng)課“翻車”現(xiàn)象及學生網(wǎng)絡學習中的常見問題，要求學生留意多練習、多積存，學好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)技能水平。

最終結(jié)合開篇致敬英雄和大量生活實例以及結(jié)尾教師寄語等多個環(huán)節(jié)，對學生進展品行教育，讓學生理解學習信息技術(shù)、提高信息技術(shù)技能水平的重要性，增加學生學好信息技術(shù)效勞學習生活、報效宏大祖國的意識。

三、今后的工作反思。

盡管錄制過程中無學生參加、無領導和教師聽課，但考慮到本節(jié)課意義重大，盡量追求完善，所以依舊感覺心理緊急，壓力巨大。

講過本節(jié)課后，我感受