教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范本

第5頁(yè)共5頁(yè)教育專業(yè)?畢業(yè)實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?范本根?據(jù)學(xué)校安?排，我有?幸能夠在?____?中學(xué)實(shí)習(xí)?，因?yàn)槟?是一個(gè)非?常友好的?學(xué)校，我?們實(shí)習(xí)生?有足夠多?的機(jī)會(huì)與?自由去講?課，同時(shí)?那里的老?師也十分?負(fù)責(zé)。?一、實(shí)習(xí)?時(shí)間_?___年?____?月___?_日二?、實(shí)習(xí)地?點(diǎn)__?__中學(xué)?三、實(shí)?習(xí)過(guò)程?起初我是?被分配到?高二政治?組，進(jìn)行?政治教學(xué)?，而我自?己想教的?確是語(yǔ)文?，于是與?德育處辦?公室里的?一位語(yǔ)文?老師商議?，他欣然?同意先讓?我在高二?____?班先講一?篇語(yǔ)文課?文，所以?我開(kāi)始教?授語(yǔ)文，?我覺(jué)得這?些課堂教?學(xué)才是我?真正教師?生涯的開(kāi)?始。一個(gè)?好的語(yǔ)文?老師必須?自身?yè)碛?良好的文?學(xué)與語(yǔ)言?素養(yǎng)，而?且這還不?夠，他還?具有人文?精神，包?括人道主?義關(guān)懷與?寬容的精?神。我?自己對(duì)這?次語(yǔ)文講?課的機(jī)會(huì)?非常珍視?，同時(shí)也?有些忐忑?不安，害?怕自己的?知識(shí)與素?養(yǎng)不夠，?不能勝任?這樣一個(gè)?優(yōu)秀班級(jí)?的語(yǔ)文教?學(xué)。由于?時(shí)間很充?分，我備?了兩個(gè)星?期的《秋?水》，之?前也在_?___校?區(qū)乘著教?室沒(méi)人在?那里試講?過(guò)，當(dāng)時(shí)?效果不是?很好，但?是還是硬?著頭皮開(kāi)?始了第一?堂語(yǔ)文課?。開(kāi)始的?緊張到講?臺(tái)上漸漸?消失了，?我充分意?識(shí)到自己?之前準(zhǔn)備?的重要性?，包括教?學(xué)設(shè)計(jì)、?PPT課?件制作與?老師商討?一些文言?知識(shí)，而?正是這些?充分的準(zhǔn)?備才讓我?能在課堂?上很快擺?脫了害怕?、擔(dān)憂與?緊張。這?樣在第一?節(jié)課結(jié)束?后，雖然?時(shí)間把握?的不是很?好，但還?是得到了?指導(dǎo)老師?的肯定：?不像一個(gè)?新老師的?樣子，好?像是個(gè)老?手。這樣?我又精心?準(zhǔn)備了第?二堂課，?效果還不?錯(cuò)，至少?老師滿意?，學(xué)生也?認(rèn)真聽(tīng)講?。但是我?在備課與?講課中就?明顯感覺(jué)?自己無(wú)論?是中文相?關(guān)知識(shí)還?是文學(xué)表?達(dá)與遷移?的素養(yǎng)不?夠，備課?中、課堂?上明顯會(huì)?有“擠不?出來(lái)”的?感覺(jué)，原?因是自己?里面“牙?膏”不多?呀！我想?要做好一?個(gè)優(yōu)秀的?語(yǔ)文老師?，中文專?業(yè)知識(shí)與?文學(xué)素養(yǎng)?那是基礎(chǔ)?，所以為?了自己這?個(gè)目標(biāo)必?須從這方?面著手，?于是在實(shí)?習(xí)之余，?我利用_?___校?區(qū)的圖書(shū)?館與中文?系的便利?閱讀文學(xué)?經(jīng)典，旁?聽(tīng)中文系?老師的課?，我也非?常享受在?____?校區(qū)那段?“乘課聽(tīng)?”與“泡?圖書(shū)館”?的日子，?我希望這?種日子能?夠繼續(xù)，?可惜最后?我還是要?和___?_圖書(shū)館?說(shuō)再見(jiàn)，?但是我知?道中文的?學(xué)習(xí)才剛?剛開(kāi)始…?…我在?第一篇課?文結(jié)束后?給學(xué)生留?了一篇作?文，而在?批改作文?的過(guò)程中?我再次感?受到中學(xué)?語(yǔ)文作文?教學(xué)存在?的一系列?問(wèn)題，而?與老師的?交談中他?也會(huì)時(shí)時(shí)?向我談到?學(xué)生作文?問(wèn)題，于?是自己也?在思考中?學(xué)語(yǔ)文作?文改革的?出路在在?哪里。因?為自己喜?歡寫(xiě)博客?的緣故，?所以就將?博客與作?文教學(xué)聯(lián)?系起來(lái)，?在實(shí)習(xí)的?后半期開(kāi)?始了“基?于博客的?中學(xué)語(yǔ)文?作文教學(xué)?研究”的?調(diào)查，我?從理論上?分析了博?客作文教?學(xué)社區(qū)的?重要性與?一些理念?，而用問(wèn)?卷與訪談?實(shí)地考察?了博客作?文教學(xué)社?區(qū)實(shí)施的?可行性，?最后還提?出了博客?作文教學(xué)?社區(qū)可能?會(huì)存在的?問(wèn)題，幫?助自己在?認(rèn)知層面?上理清了?這個(gè)問(wèn)題?。四、?實(shí)習(xí)總結(jié)?兩個(gè)半?月的實(shí)習(xí)?起初感覺(jué)?過(guò)得很慢?，后來(lái)一?旦真正開(kāi)?始講課的?時(shí)候，每?天只有備?課、講課?與評(píng)課，?然后再備?課、講課?與評(píng)課，?這樣周而?復(fù)始，一?個(gè)月的時(shí)?間就很快?過(guò)去了，?接著為了?自己的課?題，再去?那些曾經(jīng)?受過(guò)課的?班級(jí)發(fā)放?問(wèn)卷時(shí)，?發(fā)現(xiàn)我與?那些學(xué)生?之間的師?生緣分可?能就到這?里了，想?著不免有?幾分傷感?與不舍。?雖然我離?開(kāi)了，但?是如果自?己要是能?在他們的?精神世界?里留下那?么一點(diǎn)點(diǎn)?東西也是?我莫大的?榮幸，就?像我現(xiàn)在?寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)?告一樣，?希望自己?這段寶貴?的經(jīng)歷能?夠在自己?的世界中?留下點(diǎn)什?么。教?育專業(yè)畢?業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)范?本（二）?我實(shí)習(xí)?的班級(jí)是?高中__?__班，?是一個(gè)很?優(yōu)秀的班?級(jí)，他們?的語(yǔ)文老?師，也就?是我的指?導(dǎo)老師同?時(shí)還是校?長(zhǎng)辦公室?的主任，?頗受關(guān)注?，他們使?用的又是?我所不熟?悉的新教?材，這些?都讓我頗?感壓力，?因?yàn)槲易?為他們的?實(shí)習(xí)老師?，總是要?給他們上?課的。怎?樣才能上?好課，怎?樣才能教?好他們，?正是我面?臨的一個(gè)?重要而又?迫切的問(wèn)?題。思?考之后，?我決定先?從指導(dǎo)老?師的上課?風(fēng)格入手?。既然指?導(dǎo)老師教?的這么成?功，學(xué)習(xí)?他的方法?、吸收他?的經(jīng)驗(yàn)自?然是一條?捷徑。實(shí)?習(xí)開(kāi)始的?兩周，我?便專心聽(tīng)?指導(dǎo)老師?的課，揣?摩他的教?學(xué)風(fēng)格。?指導(dǎo)老師?也很負(fù)責(zé)?，很熱心?地告訴我?怎么聽(tīng)課?，在課堂?上如何觀?察學(xué)生，?如何針對(duì)?不同的情?況作出適?當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?，從而提?高教學(xué)效?果。總的?來(lái)說(shuō)呢，?指導(dǎo)老師?的教學(xué)風(fēng)?格是把課?堂話語(yǔ)權(quán)?交給學(xué)生?，用他的?話說(shuō)就是?一節(jié)課能?讓所有的?學(xué)生都在?聽(tīng)都能聽(tīng)?明白都能?學(xué)到東西?，這堂課?就算成功?了。至于?如何把話?語(yǔ)權(quán)交給?學(xué)生，主?要就是采?用教師點(diǎn)?撥法，即?設(shè)問(wèn)析疑?。所謂設(shè)?問(wèn)析疑，?是教師首?先由一篇?課文的切?入口入手?提出問(wèn)題?，然后引?導(dǎo)學(xué)生回?答、分析?疑問(wèn)并由?此轉(zhuǎn)入另?一問(wèn)題，?最后把學(xué)?生引導(dǎo)到?預(yù)定的教?學(xué)目標(biāo)中?。通過(guò)這?種設(shè)問(wèn)析?疑，在加?上適當(dāng)?shù)?討論，某?些課文再?結(jié)合文體?特點(diǎn)，采?用品味法?、朗讀法?進(jìn)行教學(xué)?。法國(guó)教?育學(xué)家第?惠多斯說(shuō)?過(guò)：教學(xué)?的藝術(shù)不?在于傳授?本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)?、喚醒、?鼓舞。?那么，怎?么去激勵(lì)?、喚醒、?鼓舞聽(tīng)課?者呢？讓?他們參與?課堂，給?予他們更?多的機(jī)會(huì)?，惟有這?樣，學(xué)生?才會(huì)更加?的融入課?堂，惟有?這樣，學(xué)?生的語(yǔ)文?水平才會(huì)?有所提高?。設(shè)問(wèn)析?疑無(wú)疑是?一個(gè)較好?保證學(xué)生?參與課堂?的一種的?教學(xué)模式?。經(jīng)過(guò)多?次實(shí)踐，?我發(fā)現(xiàn)這?種教學(xué)模?式有頗多?好處，具?體的說(shuō)有?助于學(xué)生?思考多方?面的意見(jiàn)?，增強(qiáng)學(xué)?生思維的?靈活性，?發(fā)展了學(xué)?生清晰明?白地交流?思想和看?法的能力?，有助于?發(fā)展學(xué)生?分析和綜?合的能力?，鼓勵(lì)學(xué)?生專心地?有禮貌地?傾聽(tīng)，使?學(xué)生的想?法和體驗(yàn)?得到了尊?重，使學(xué)?生成為知?識(shí)的共同?創(chuàng)造者。?總的說(shuō)來(lái)?設(shè)問(wèn)析疑?可充分增?強(qiáng)學(xué)生的?創(chuàng)造性、?口頭表達(dá)?能力、應(yīng)?變能力以?及學(xué)生的?主動(dòng)性。?在聽(tīng)課?的同時(shí)，?我也對(duì)班?上學(xué)生語(yǔ)?文水平進(jìn)?行了調(diào)查?。通過(guò)作?文的批改?再加上自?習(xí)時(shí)間和?課下時(shí)間?的了解，?得知這個(gè)?班的語(yǔ)文?水平還可?以，且全?班的學(xué)習(xí)?氛圍很好?，課堂紀(jì)?律和作文?上交情況?都很好，?學(xué)生課前?預(yù)習(xí)也很?自覺(jué)，更?重要的是?他們討厭?傳統(tǒng)的語(yǔ)?文教學(xué)，?他們不喜?歡老師壟?斷課堂。?顯然，指?導(dǎo)老師的?教學(xué)方法?是十分適?合他們的?。新教?材也是我?需要研究?的一個(gè)重?要內(nèi)容。?新課改強(qiáng)?調(diào)的是合?作學(xué)習(xí)、?自主學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)，無(wú)疑?，新教材?的指導(dǎo)思?想肯定是?要充分發(fā)?揮學(xué)生的?主動(dòng)性、?創(chuàng)造性。?指導(dǎo)老師?在課余，?還教我如?何去研究?教材，如?何去備課?。他要求?我先熟悉?課本，然?后在課本?中挑選幾?篇我認(rèn)為?對(duì)學(xué)生有?幫助，或?者與高考?相關(guān)的文?章，去編?寫(xiě)教學(xué)案?。要挑選?對(duì)學(xué)生有?幫助的，?或者與高?考相關(guān)，?這就要求?我了解學(xué)?生的需要?，了解高?考的要求?和趨勢(shì)，?工程量可?謂浩大，?但不可否?認(rèn)這是必?須的。好?的教學(xué)當(dāng)?然是能夠?滿足學(xué)生?需要的教?學(xué)，這種?需要可能?是現(xiàn)實(shí)的?參加高考?的需要，?也可能是?解決學(xué)生?關(guān)于生活?、關(guān)于人?生的迷惑?的需要，?而滿足后?面一種需?要對(duì)于語(yǔ)?文學(xué)科來(lái)?說(shuō)是很重?要的，當(dāng)?然，前一?種需要也?是不可忽?視的，畢?竟這是一?個(gè)極其現(xiàn)?實(shí)的問(wèn)題?，不是單?單一個(gè)“?應(yīng)試教育?”的指責(zé)?所能逃避?的。了解?了學(xué)生的?需要，高?考的形勢(shì)?之后，便?開(kāi)始著手?編寫(xiě)教學(xué)?案。指導(dǎo)?老師告訴?我，教學(xué)?案是教師?和學(xué)生一?起使用的?，不同于?一般的備?課，除了?要體現(xiàn)教?學(xué)思路，?還要給學(xué)?生留下思?考的空間?。教學(xué)案?中的問(wèn)題?應(yīng)該是具?有啟發(fā)性?的，對(duì)理?解課文、?感受作者?寫(xiě)作意圖?起關(guān)鍵作?用的。教?學(xué)思路不?是大問(wèn)題?，這些啟?發(fā)性問(wèn)題?的設(shè)置就?大有學(xué)問(wèn)?了，不僅?要對(duì)教材?十分熟悉?，有透徹?的理解，?還要有自?己的獨(dú)特?感悟，十?分地費(fèi)腦?筋。在?備課方面?，指導(dǎo)老?師也給了?我講述了?一些