《江畔獨步尋花》教案(詳案)

《江畔獨步尋》教案（詳案）教目：知識與能力目標：能夠有感情的朗誦古詩，理解詩的大意。過程與方法目標：通過自主學習、合作探究、展示交流等方法讀中悟情。情感與價值觀目標：體會詩人內(nèi)心愉悅、向往之情，感受古詩的美。教學重點：理解詩的大意、有感情地朗誦這首詩。教學難點：體會詩人表達的思想感情。教過：一、情境導入。1、同學們，在上新課之前，咱先回憶兩首小詩。師句：個黃鸝鳴翠，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船師夜雨：雨知時，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城師：細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，這些句子都是哪位詩人的詩？（生：杜甫）2出）介紹作者和寫作背景。師：我們以前也學習過杜甫的詩，哪位同學能為我們介紹一下作者？（生杜712－770美代河南人后稱為“詩圣”李合稱“李杜”。他的詩被人稱為“詩史”師：杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期年詩人在飽經(jīng)離亂之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂暫有安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》。師：現(xiàn)在我們就一起來欣賞杜甫的《江畔獨步尋花課題）師：那么這堂課，我們要掌握什么內(nèi)容呢？同學們請看板書。二PPT出示本課學任：學會生字新詞解江畔、、留連、時時、恰恰、嬌等字詞的意思）理解詩的大意。有感情的朗誦全詩，體會作者表達的思想感情。學習要求：同學們在自主學習時，要用筆做好筆記。弄懂的知識要主動和同學分享。在學習過程中，如果有疑問要用筆記下來，待小組合作時共同探究。師：任務(wù)真不少。不過沒關(guān)系，咱們一步步來解決。師：在解決學習任務(wù)之前，我們先進行一次朗讀比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？（生：想）那就多練習幾遍。（學生自由練習朗讀）（指名讀，讓同學們相互糾正字音、節(jié)奏等問題（讀得好的同學，跟全班分享朗讀方法。接著由學生領(lǐng)讀師：同學們讀得真好接來，我們一起正確、有節(jié)奏地朗讀一遍。師：看來咱們已經(jīng)能夠準確地朗讀了，我們下一步要做什么呢？看板書，請大家獨立完成下面的學習內(nèi)容。三獨學：結(jié)合注釋和課前預習收集到的資料，朗讀后完成：1、理課題：江畔：邊）尋：）獨步一個人散步）江畔獨步尋花：詩人獨自步江邊踏青賞花）詩人是在什么季節(jié)“尋花”？（生：春季花”的地點是在哪里？（生：江畔、江邊）2、理詩句：滿：開滿）蹊：路）留連：不愿離開）時時：停地）自在：由自在）嬌嬌?。┣∏⌒硒B叫聲和諧動聽）啼：的叫聲）結(jié)合上面的注釋，嘗試說說每句詩的大意。（生：黃四娘家的小路上開滿了鮮花。生：許許多多的花兒開滿枝頭,花枝都壓彎了。生：嬉戲的蝴蝶在花間飛,舍得離去。生：嬌小美麗的鶯兒在花間自由自在地啼叫師給大家?guī)追昼姷臅r間獨立思筆記下你的想法就寫在課本上想好了舉發(fā)言。師：已經(jīng)有同學舉手了勵他同學舉手發(fā)言）師名答）請說一下你的想法。師他學認為呢（指名答充或評價前面同學的收獲一可以分成兩個小問題：字詞的理解和課題的大意。在PPT制時，先呈現(xiàn)問題學生發(fā)言完畢教師小結(jié)時展示答案。并讓學生做好批注。這樣便于理解詩句大意師：同學們非常仔細，從詩題中，我們知道了：詩人在春天獨自漫步江畔踏青賞花。師：春天來了，我們一起去看看詩人都賞了哪些美景？誰能給我們講講之講解字詞、詩題的大意和結(jié)合以前的古詩詞學習經(jīng)驗，學生基本上能說出詩句大意，這一環(huán)節(jié)，可多點幾名學生回答、補充，最后老師做出小結(jié)。并通過呈現(xiàn)出來師：同學們都很聰明，這么短的時間就已經(jīng)理解了整首詩的意思來大家想象著跟著詩人踏春賞花的畫面，一起再朗讀一遍。師：真不錯，我覺得大家這一次讀得比上一次好。讀出了詩中的美麗景色。四(PPT出)作究合作完成內(nèi)容易后難）串講詩的大意。杜甫欣賞了哪些景物，看到了什么？又聽到什么？結(jié)合詩的寫作背景，杜甫在欣賞春天的美麗景色時，想要表達怎樣的思想感情。合作要求：討論時全組成員都要參與，積極表達自己的見解。組長負責協(xié)調(diào)組內(nèi)合作分工，根據(jù)發(fā)言情況，課后評出本節(jié)課的優(yōu)秀之星。組長：負責合作討論秩序。記錄員：負責記錄成員的發(fā)言內(nèi)容。發(fā)言人：組織好發(fā)言內(nèi)容，代表小組展示討論成果。其他同學：積極參與、在本組發(fā)言后可補充發(fā)言。師：請各組根據(jù)合作內(nèi)容和要求完成任務(wù)時間給學生討論）師：準備好了的請舉手！師：我們來先完成第一個學習任務(wù)。師請先舉手的小組先來展示成果階段主要是學生自主合作學習課堂交給學生，讓學生自己表達看法，展示完畢后下的同學也可補充、評價師在學生小組展示過程中，注意關(guān)鍵的字詞是否理解正確果學生都沒發(fā)現(xiàn)這時，老師就要通過質(zhì)疑的方式點出來，提醒學生注意。在展示完畢后，老師小結(jié)大意，出示在PPT上）師：看來同學們都讀懂了這首詩。短短的四句詩，同學們將它變成了精美的文章。師結(jié)這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，開滿花朵的枝條被壓得低垂下來花之上是流連忘返的彩它圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香花旁的小路上清啼的黃鶯們活潑自在的神態(tài)給人一種輕松愉悅的感覺。真想和蝴蝶嬌鶯一樣自由自在地生活在這寧靜的江畔往前走到了美麗的桃花、聽到了清脆的蛙聲、楊柳也綠.師：第二個問題。大家一起回答。杜甫看到了哪些景物呢？（花、蝶、鶯。問題相對簡單，學生可以直觀地找出來教在出問題的同時學生就能口答出來關(guān)鍵重在引出后面的寫作手法。）是從什么感官角度描寫的呢？（視覺、聽覺、嗅覺。動靜結(jié)合。學生在答不出時，教師可先作提示，學生就能快速反應(yīng)過來。解決這一問題時，教師要配的書，這樣也可以更加直觀地展現(xiàn)詩人的寫作手法。）師：這首詩寫得真巧妙啊，我仿佛看到了繁花、飛舞的蝴蝶、啼叫的嬌鶯。這些畫面躍然紙上。師：杜甫賞美景時心情是怎么樣的？（生：愉悅、愉快、高興、興奮等）想要表達怎樣的感情呢？（生：贊美春天。對寧靜生活的向往）師：請小組舉手展示。（課堂交給學生，學生與學生直接交流、討論、評價。）師：出小結(jié)）大家的想真獨特，確實如此，詩人在看到春天美麗景色的時候是愉悅、興奮的。詩人在飽經(jīng)戰(zhàn)亂之后，終于得以安定下來，終于不用到處奔波。此時又看到春天美麗的景色和祥和的景象。多么寧靜啊！詩人既歌頌了春天也表達了對寧靜生活的向往）師：讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，再去領(lǐng)略一下這春天的美景吧全）師：聽著同學們的朗讀，我也想去踏青了。師：這么美的景色，光讀還真不夠，有能者將它譜成了曲，想聽嗎？大家一起跟著唱。（播放歌曲《江畔獨步尋花聽跟唱）師：這么優(yōu)美的詩篇、動聽的歌聲，配上插圖和文字就更好了。師出）請同學們充分揮自己的想象力，結(jié)合對詩的感悟，完成拓展內(nèi)容。優(yōu)秀的作品我們將放入班級展臺。五拓練：自主選擇其中的一題做一做選擇自己喜歡的一句詩畫一幅圖。用自己的話將本詩改寫成一段話。板設(shè)：（我的板書設(shè)計，內(nèi)容簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，在展示詩中景物的同時揭示作者的寫作手法）教反：在整個教學過程中，學生興趣濃厚，思維活躍，課堂教學效果較好：教學三維目標體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。學生通過自主學習，合作交流完成了課堂目標，體現(xiàn)了學生的主體地位，