部編版語文五年級下冊第15課《自相矛盾》教學(xué)課件

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自相矛盾思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。單元主題：思維的火花◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容

的理解?！蚋鶕?jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過

程寫具體。語文要素習(xí)作要求

《韓非子》韓非的著作總集。共五十五篇，十萬余字，在先秦諸子散文中獨樹一幟。書中許多當(dāng)時的民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。

韓非（約前280—前233）戰(zhàn)國晚期韓國（今河南新鄭）人，中國古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書。助讀資訊吾弗夫吾

弗夫wúfúfú夫fūfú漁夫信夫字詞識記多音字：矛盾譽吾興譽吾言口五

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！崩首x課文，疏通字詞大意，并劃分朗讀節(jié)奏。賣稱贊曰說刺破

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。或有的人放在句首,表示將發(fā)議論不楚國有一個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，任何東西都不能刺破它?！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了，沒有不能刺破的東西?！庇腥藛査骸叭绻媚拿棠亩?，結(jié)果會怎么樣呢？”那人啞口無言，回答不上來了。什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。課文大意楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！惫盼钠纷x

楚人片面地夸大自己的盾和矛的作用。語言描寫面對他人的問話，楚人為什么“弗能應(yīng)”？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間有沖突，無法自圓其說。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。議論揭示了楚人的話自相矛盾的原因。結(jié)合課文內(nèi)容，說說楚人的“自相矛盾”表現(xiàn)在哪里。吹噓盾的堅固忽略了矛的鋒利夸耀矛的鋒利忘記了盾的堅固感悟寓意這個故事告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后照應(yīng)，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地?！熬椭酪惶焯於自诩依锿妫膊怀鋈フ艺遗笥鸦顒踊顒?！”媽媽說?！熬椭酪惶焯焱獐偱?，待在家里幫我做做家務(wù)行嗎？”媽媽又說。我們在生活中有沒有遇到過類似課文中的事情呢？我們今后該怎么做呢？知識延伸戳得穿矛鋒利盾不堅固自相矛盾說話、辦事應(yīng)實事求是板書設(shè)計戳不穿盾堅固矛不鋒利課文主題

這則寓言講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾（wǔ），不能自圓其說。這一故事告誡人們說話辦事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月杞人憂天拓展發(fā)散星宿，不當(dāng)墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

譯文：杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。又有一個為他的憂愁而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！蹦莻€人又說：“那地壞了又怎么辦呢？”開導(dǎo)他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心會陷下去呢？”經(jīng)過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。一、給下面句子中的加點字選擇正確的解釋。

（填序號）1.譽之曰（）2.物莫能陷也（）3.不可同世而立（）A.名譽B.稱贊C.名聲大A.失陷B.陷害C.刺破A.存在B.站立C.建立···BCA課堂練習(xí)_________________________________1.吾矛之利，于物無不陷也。____________________________________________________________________________2.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。二、用自己的話翻譯下面的句子。我的矛鋒利極了，沒有不能刺破的東西。什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。三、課外閱讀。鄭人買履鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！薄ぁぁば印_______________________________________________________________________________1.解釋文中加點的字。履：操：寧：2.翻譯下列句子。（1）及反，市罷，遂不得履。等他趕回來時，集市已經(jīng)解散了，（他）最終沒買到鞋。拿。寧可。______我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。_______________________________________做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。____________________________________3.這則寓言故事告訴我們什么道理？_______________________________________（2）寧信度，無自信也。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：本文是一則文言文，朗讀時要注意斷句，讀出正確的節(jié)奏。文中有些生僻字比較難寫，如“鬻”；還有些字的音與我們常用的有所不同，如“夫(fú)”。讀之前，要先解決生字問題，這樣讀的時候才能更加流暢。課后習(xí)題

背誦指導(dǎo)：讀通，讀順，讀熟練，然后開始背誦。也可以先理解課文大意，在此基礎(chǔ)上背誦，這樣理解會更深刻。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。

譽之日：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>

其人弗能應(yīng)也。

不可同世而立。···譽：弗：立：稱贊。這里有“夸耀”的意思。不。存在。想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？“其人弗能應(yīng)也”是因為他前面說什么東西也無法刺破自己的盾，后面又說自己的矛可以刺破任何東西，前后說法之間是有沖突的，因此被別人點破后，他無言以對。用自己的話講講這個故事。

示例：楚國有一個人，一手拿著矛，一手拿著盾，在街上叫賣。他舉起盾，向人夸耀說：“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”接著又舉起矛，向人夸口說：“我的矛鋒利得很，不論什么盾都戳得穿！”有人問他：“用你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？”那個人啞口無言，不知怎樣回答。1.背誦課文，并用自己的話講講這個故事。2.課外搜集、整理我國古代的寓言故事，然

后用自己的話講給同學(xué)們聽。課外練習(xí)15自相矛盾第1課時第2課時第1課時創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。你知道哪些寓言故事呢？一起來說一說吧！掩耳盜鈴濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步刻舟求劍自相矛盾矛：長柄尖刀，用來進(jìn)攻。盾：擋住敵人刀箭的進(jìn)攻。言行前后不一或相互抵觸?！俄n非子》是集先秦法家學(xué)說大成的代表作。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。韓非（約公元前280—公元前233），戰(zhàn)國末期思想家，師從荀子。法家學(xué)說的集大成者和法家學(xué)派的主要代表，后世稱“韓子”或“韓非子”。曾建議韓王變法圖強(qiáng)，但未被采納。所著作品傳到秦國，受到秦王的重視。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，注意讀準(zhǔn)加點字的字音。鬻盾吾弗能應(yīng)夫不可陷之盾.選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題...yùwúfúfúfū夫妻、夫人、農(nóng)夫完成課前預(yù)習(xí)單第3題。指導(dǎo)朗讀，整體感知楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！狈虿豢上葜芘c無不陷之矛，不可同世而立。讀下面兩個句子，注意根據(jù)句意讀好停頓。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：用“/”給課文劃分節(jié)奏。

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?；顒佣耗x課文，借助下面的導(dǎo)學(xué)小貼士理解文言文。學(xué)習(xí)方法：A.看注釋B.看組詞C.看課文插圖D.反復(fù)朗讀E.聯(lián)系上下文導(dǎo)學(xué)小貼士：當(dāng)讀到“____”（字或句子）時，我是通過____（填序號）的方法來理解的，這個字（句子）的意思是______。譽選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二E夸耀運用方法，理解文意說說下列加點字和句子的意思。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?.看注釋：賣?？床鍒D：楚國有個賣盾和矛的人。聯(lián)系上下文：夸耀。楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！笨唇M詞：鋒利。這個人又夸耀自己的矛說：“我的矛非常鋒利，沒有什么東西不能刺破?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?3.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”.看注釋：有的人。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”4.其人弗能應(yīng)也。.聯(lián)系上文：不。那個人回答不上來了。5.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。.聯(lián)系上文：存在。不能被刺破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。給課文劃分層次。

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳纾俊逼淙烁ツ軕?yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。第一層：講述故事。第二層：發(fā)表議論。不要漏寫第二筆點。獨體字半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)下面是“目”。書寫要緊湊，上半部分最后一筆是捺。上寬下窄，各筆畫間要協(xié)調(diào)。指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字完成課中導(dǎo)學(xué)單活動三。第2課時讀一讀，背一背。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課講述故事，合理想象課文分為幾層？每層講了什么內(nèi)容？分為兩層。第一層是課文的前四句，敘述了主要事件；第二層是課文的最后一句，點明了由此事引發(fā)的議論。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的思維導(dǎo)圖。楚人譽以子之矛攻子之盾，何如？盾：物莫能陷也矛：于物無不陷也結(jié)果其人弗能應(yīng)也。用自己的話講一講這個故事。楚國有個人，到集市上去賣盾和矛。他先夸耀自己的盾說：“我的盾很堅固，無論多么尖銳的東西都刺不破它！”然后，他又夸耀他的矛說：“我的矛很銳利，無論多么堅固的東西都會被它刺破！”有一個人問他：“那如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那個人被問得啞口無言。是啊，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，豐富楚國賣矛與盾的人和旁觀者的對話。集市上人來人往，熱鬧非凡。有個賣矛與盾的人站在集市上大聲吆喝。

賣矛與盾的人：______________________________________________________________________

旁觀者：________________________________大家快來買啊，我這矛和盾可是世上最完美的武器！為什么說它們是最完美的武器？賣矛與盾的人：______________________________________________________________________

旁觀者：________________________________賣矛與盾的人：______________________________________________________________________旁觀者：____________________________________________________________________________賣矛與盾的人面紅耳赤、滿臉羞愧地站在那里，回答不上來了。我的這塊盾堅硬無比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！哇，這么厲害！那你的矛呢？這是世界上最銳利的矛，無論多么堅固的東西它都能刺破。嗯？你說你的矛最銳利，你的盾最堅固，那用你的矛刺你的盾會怎么樣呢？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二分小組交流，推選出大家認(rèn)為寫得最好的試著表演，稍后請同學(xué)上來表演。角色：旁白

賣矛與盾的人

旁觀者邊讀課文邊圈畫批注，記錄下你們文中對那個賣矛又賣盾的人的觀點和看法。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。讀出洋洋得意、自吹自擂的語氣。讀出反問語氣。深度感悟，拓展交流前后矛盾想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？“其人弗能應(yīng)也”的原因是那人發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以面對圍觀者的質(zhì)問無法應(yīng)答。