部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作例文》教學(xué)課件

習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)?這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他：爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎?“”爸爸說(shuō):我正為這件事操心。那邊華僑“很少，沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中文。我聽(tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí),可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)”

用幾個(gè)具體事例寫(xiě)出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化，讀起來(lái)非常真實(shí)自然。容饒有趣味。我又拿出紙,用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我;最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分!語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看,然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。大驚說(shuō):張先生，陳小允哭啦!”張先生說(shuō):陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分!有誰(shuí)知道我心里的痛!唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，

這段獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了心情。“”“同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了。“我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō):張“我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō):小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?””淚水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō):陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先“同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。以好好自修，不要忘記母語(yǔ)。”我接過(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣。

寫(xiě)告別語(yǔ)文課，可能有很多事情可寫(xiě)，這里選擇了老師和同學(xué)留言、送書(shū)的事，把氣氛與心情突顯出來(lái)。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的。答：“我”開(kāi)始時(shí)調(diào)皮、天真、不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、默書(shū)不及格，將要移民時(shí)，開(kāi)始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上語(yǔ)文，下決心好好自修語(yǔ)文。作者是通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)表達(dá)的。陽(yáng)光的兩種用法童年的大院里，住的都是引車(chē)賣(mài)漿者流，

生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回從母親那里，我總能聽(tīng)到好多新詞。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎?在屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō):我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了。母親一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒。“陽(yáng)兒”讀成“爺兒”音。“”

通過(guò)講述母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來(lái)。她家門(mén)口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火,毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，這大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸,溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器，溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō):看人家畢大媽，把老陽(yáng)兒煮在水里面了!”我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽(yáng)成了居家過(guò)日子必備的一

作者反復(fù)提到的“老陽(yáng)兒”，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用?！罢娴?，誰(shuí)家都離不開(kāi)柴米油鹽醬醋茶，種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開(kāi)門(mén)七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。但是，誰(shuí)家又離得開(kāi)老陽(yáng)兒呢?如同清風(fēng)朗月不用一文錢(qián)一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢(qián)，對(duì)所有人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢(qián)買(mǎi)才行。不過(guò)，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的？和同學(xué)交流。答：從兩家人的生活中，我體會(huì)到了人們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和生活中的智慧。作者是通過(guò)具體的事例來(lái)把這種情感表達(dá)出來(lái)的。習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》導(dǎo)學(xué)《別了，語(yǔ)文課》你有哪些難忘的課堂記憶？1.默讀文章，思考文章寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。請(qǐng)大家按照閱讀要求默讀文章《別了，語(yǔ)文課》，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

講了“我”以前不喜歡上語(yǔ)文課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國(guó)語(yǔ)言的美好，開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，并決定自修，繼續(xù)學(xué)習(xí)中文的事。2.“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？3.借助批注，理解作者是怎樣表達(dá)出自己的感情的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：瀏覽課文，找出“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵詞句，結(jié)合表格提示，整理填寫(xiě)?！拔摇睂?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度變化時(shí)間懶洋洋提不起勁以前后來(lái)上語(yǔ)文課、讀張先生送的書(shū)喜歡知道以后沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文后張皇、難過(guò)臨近離開(kāi)的語(yǔ)文課上難過(guò)、哭泣最后一次上語(yǔ)文課難過(guò)不舍、決心自修中文1鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么會(huì)忽然喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)？這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。2放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美?！秳e了，語(yǔ)文課》用橫線畫(huà)出表示變化的語(yǔ)句

3我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他：“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎？”4爸爸說(shuō)：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中文。”5我聽(tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。6我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分！語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”用幾個(gè)具體事例寫(xiě)出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化，讀起來(lái)非常真實(shí)自然。7有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō)：“張先生，陳小允哭啦！”8同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō)：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？”9我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō)：“張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！边@段獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了心情。10淚水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

11離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。

12這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！?3我接過(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。14別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣。寫(xiě)告別語(yǔ)文課，可能有很多事情可寫(xiě)，這里選擇了老師和同學(xué)留言、送書(shū)的事，把氣氛與心情突顯出來(lái)。為什么選擇這兩件事來(lái)寫(xiě)？①這件事不是人人都會(huì)經(jīng)歷的，比較典型，具有新意；②老師和同學(xué)的做法讓作者感動(dòng)，把離別的氣氛和作者不舍、難過(guò)的心情突顯出來(lái)了?；顒?dòng)二：讀《別了，語(yǔ)文課》，填寫(xiě)下表。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二寫(xiě)作方法表達(dá)效果用具體事例來(lái)表達(dá)情感通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白直接表達(dá)情感選擇合適的材料來(lái)表達(dá)情感讀起來(lái)真實(shí)自然。直接抒情使感情抒發(fā)更直接、強(qiáng)烈。合適的材料能更進(jìn)一步突出中心，突顯氣氛與心情。閱讀要求：1.思考：標(biāo)題“陽(yáng)光的兩種用法”指的是哪兩種用法？2.你怎樣評(píng)價(jià)文中的兩位主要人物？3.從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的思想感情？導(dǎo)學(xué)《陽(yáng)光的兩種用法》請(qǐng)大家按照閱讀要求默讀文章《陽(yáng)光的兩種用法》，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)三：閱讀例文《陽(yáng)光的兩種用法》，完成下表。陽(yáng)光的兩種用法冬天把被子曬暖，再疊起來(lái)保溫夏天把水曬熱，洗熱水澡人物形象表達(dá)的情感充滿智慧對(duì)母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊頌。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三陽(yáng)光的兩種用法1童年的大院里，住的都是引車(chē)賣(mài)漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。2冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒?！瓣?yáng)兒”讀成“爺兒”音。動(dòng)作描寫(xiě)，把真實(shí)的事例鮮活地描述出來(lái)。用橫線畫(huà)出“兩種用法”3從母親那里，我總能聽(tīng)到好多新詞。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

4街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門(mén)口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙通過(guò)講述母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來(lái)。手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，這大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。

5畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

6那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)：“看人家畢大媽，把老陽(yáng)兒煮在水里面了！”作者反復(fù)提到的“老陽(yáng)兒”，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。兩位母親的智慧7我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽(yáng)成了居家過(guò)日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開(kāi)門(mén)七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。

8真的，誰(shuí)家都離不開(kāi)柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又離得開(kāi)老陽(yáng)兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢(qián)一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢(qián)，對(duì)所有人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢(qián)買(mǎi)才行。不過(guò)，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。找找“老陽(yáng)兒”這個(gè)線索出現(xiàn)在文中哪些地方，勾畫(huà)出來(lái)。“老陽(yáng)兒”在文章中出現(xiàn)了幾次呢？出現(xiàn)了7次。