人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第21課《桃花源記》教學(xué)課件

人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第21課《桃花源記》教學(xué)課件第一頁(yè)，共33頁(yè)。1、結(jié)合注釋，疏通文意，積累重點(diǎn)詞語，辨別古今異義詞。2、作者從哪些方面描繪桃花源的？桃花源是個(gè)什么樣的地方?3、了解寫作背景，思考：作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)？預(yù)習(xí)準(zhǔn)備2第二頁(yè)，共33頁(yè)。1、釋題：

“記”，是古代的一種文體。通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。2、成語：世外桃源

原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂的理想境界。后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。3第三頁(yè)，共33頁(yè)。

陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家，世號(hào)靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。由于不滿官場(chǎng)丑惡，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。作者簡(jiǎn)介：

他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，其詩(shī)自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有：

《歸去來兮辭》、《歸園田居》、

《桃花源記》、《五柳先生傳》等。4第四頁(yè)，共33頁(yè)。寫作背景：本文約寫于公元421年，當(dāng)時(shí)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。其時(shí)陶淵明已歸隱多年，對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他甚至無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景之下產(chǎn)生的。5第五頁(yè)，共33頁(yè)?；砣婚_朗平曠儼然阡陌黃發(fā)垂髫怡然自樂便要還家邑人間隔語云為外人道及郡下詣太守劉子驥無問津者h(yuǎn)uòqiānmòyāoyùyìkuàngyǎntiáoyíyìjiànwèijùnjīnjì便舍船（shě）屋舍儼然（shè）6第六頁(yè)，共33頁(yè)。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。研讀第1段為：作為緣：沿著、順著夾岸：指（桃花林）夾在溪流兩岸數(shù)：幾雜：別的鮮美：鮮艷美麗落英：落花繽紛：繁多的樣子異：對(duì)……感到詫異窮：窮盡，指走到盡頭1、歸納段意：寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。2、思考：開篇描寫桃林美景有什么作用？——突出了桃花林奇、美的特點(diǎn)，渲染神秘色彩，暗示將來會(huì)出現(xiàn)“奇境”，為漁人進(jìn)入桃花源作了氣氛上的渲染，也為寫桃花源的美好作了鋪墊。3、按下列提示，背誦第一段。

晉…武…緣…忘…忽…夾…中…芳…落…漁…復(fù)…欲…7第七頁(yè)，共33頁(yè)。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。研讀第2段得：發(fā)現(xiàn)放佛：隱隱約約，形容看不真切的樣子舍：丟下、棄置才：僅僅、剛剛豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。平曠：平坦空曠1、歸納段意：寫漁人進(jìn)入桃花源，看到桃源中寧?kù)o安樂的生活環(huán)境。2、第二段對(duì)桃花源中的環(huán)境描寫有何作用？——與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了鮮明對(duì)比。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。3、按下列提示，背誦第二段。林…便…山…仿佛…便…從…初…才…復(fù)行…豁然…土地…屋舍…有…阡陌…雞犬…其中…男女…悉如…黃發(fā)…并…儼然：整齊的樣子屬：類阡陌：田間小路交通：交錯(cuò)相通相聞：可以相互聽到悉：全、都黃發(fā)垂髫：指老人和小孩。并：全、都怡然自樂：高高興興、自得其樂8第八頁(yè)，共33頁(yè)。絕境：與世隔絕的地方

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！蹦耍壕谷痪撸涸敿?xì)、詳盡要：通“邀”，邀請(qǐng)聞：聽說咸：都問訊：打聽消息1、歸納段意：寫漁人進(jìn)入桃花源后，在桃花源中做客及辭去的經(jīng)過。2、“皆嘆惋”什么？——為世上的動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，也為世上老百姓過著的痛苦生活而嘆惋。4、按下列提示，背誦第三段。見…乃…問…具…便…設(shè)酒…村中…咸來…自云…率…不復(fù)…遂…問…乃…無論…此人…皆…余人…皆出…停…辭去…此中人…復(fù)：再遂：于是間隔：斷了來往世：朝代乃：竟然無論：不要說，更不必說嘆惋：感嘆、惋惜語：告訴不足：不值得云：說亂：戰(zhàn)亂妻子：妻子兒女邑人：同鄉(xiāng)的人為：對(duì)、向3、結(jié)尾寫“此中人語云：‘不足為外人道也’”這句話在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？——暗示他們不愿外面的人來干擾他們寧?kù)o、和平、幸福的生活的心理。在情節(jié)發(fā)展上，則為下文寫無法找到桃花源埋下了伏筆，增添了桃花源的神秘感。研讀第3段延：邀請(qǐng)9第九頁(yè)，共33頁(yè)。遂：終于

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。既：已經(jīng)得：找到扶：沿著、順著向：從前的、舊的志：做記號(hào)及：到1、歸納段意：寫漁人離開桃花源后，太守派人探訪以及劉子驥探訪未果的情形。3、按下列提示，背誦第四、五段。既出，得…便…處處…及…詣…說…太守…尋…遂迷…不復(fù)…南陽(yáng)…聞之，欣然…未果，尋…后…高尚士：

德高望重的名士之：這件事欣然：高興的樣子規(guī)：計(jì)劃未果：沒有實(shí)現(xiàn)尋：不久遂：于是、就問津：?jiǎn)柭罚@里是訪求、探求的意思。詣：到、拜訪說：稟告、報(bào)告遣：派志：所做的標(biāo)記2、結(jié)尾寫人們?cè)賹ぬ一ㄔ?，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？——①表明桃花源可望而不可即，增添神秘色彩。②暗示這是一個(gè)虛構(gòu)的無法實(shí)現(xiàn)的理想世界，隱含作者無力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈。研讀第4、5段10第十頁(yè)，共33頁(yè)。嘗試背誦

緣溪行→逢桃花林→林盡水源→山有小口→舍船從口入→豁然開朗→見漁人→自云先世→問今是何世→停數(shù)日→辭去→既出→及郡下→尋向所志→不復(fù)得路→南陽(yáng)→未果→無問津者11第十一頁(yè)，共33頁(yè)。研讀文本，探究主題1、情節(jié)整理：線索：漁人進(jìn)出桃花源的行蹤情節(jié)：發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源

再尋桃花源時(shí)間順序情節(jié)曲折懸念迭起有傳奇色彩喜疑驚迷12第十二頁(yè)，共33頁(yè)。2、作者從哪些方面描繪桃花源的？桃花源是個(gè)什么樣的地方?（1）自然環(huán)境：（2）社會(huì)生活：（3）民風(fēng)民情：景色優(yōu)美，寧?kù)o整潔和平安定、豐衣足食，沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂,人民自食其力、自得其樂民主平等，淳樸熱情13第十三頁(yè)，共33頁(yè)。3、作者為何要虛構(gòu)這個(gè)理想社會(huì)？（1）這個(gè)“世外桃源”寄托了作者的社會(huì)理想；（2）含蓄地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判；（3）一定程度上反映了廣大人民對(duì)安定、幸福的理想社會(huì)的追求和向往。14第十四頁(yè)，共33頁(yè)。4、“桃花源”寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？能不能變成現(xiàn)實(shí)？如何看待？——陶淵明的社會(huì)理想：沒有壓迫、沒有剝削,人民自食其力、自得其樂，人與人之間融洽和諧、民主平等。——如何看待？積極意義：寄托了人民的理想、愿望，為人們提供了一個(gè)精神的歸宿，使人們?cè)谕纯嘀姓业郊耐?，得以安慰?/p>

消極意義：讓人產(chǎn)生不思進(jìn)取、消極避世的心理。15第十五頁(yè)，共33頁(yè)。

本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。

關(guān)鍵詞：向往、不滿。主題：16第十六頁(yè)，共33頁(yè)。1、虛實(shí)結(jié)合，以虛諷實(shí)寫法借鑒——使桃花源始終蒙著一層神秘的面紗。2、層層設(shè)疑，懸念迭起——五次設(shè)置懸念，使故事情節(jié)曲折跌宕，波瀾起伏，充滿曲折離奇之感。3、剪裁精煉，詳略得當(dāng)——桃花源里面寫的詳，桃花源外面寫的略；——生活圖景寫的較詳，一般過程較略；——漁人進(jìn)桃花源時(shí)寫的詳，出來時(shí)寫的略；——桃源人“自云”寫的詳，漁人答話寫的略。17第十七頁(yè)，共33頁(yè)。總結(jié)全文18第十八頁(yè)，共33頁(yè)。作業(yè)設(shè)置1、熟背全文，準(zhǔn)確掌握詞、句的意思，完成練習(xí)冊(cè)。2、以“我心中的世外桃源”為題寫一篇小作文，400字左右。19第十九頁(yè)，共33頁(yè)。復(fù)習(xí)課《桃花源記》文言知識(shí)總結(jié)20第二十頁(yè)，共33頁(yè)?！g下列句子：1、漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。2、復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。3、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。4、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。5、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。7、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境。8、聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。21第二十一頁(yè)，共33頁(yè)?！烧Z積累：1、世外桃源：

原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的美好世界。2、豁然開朗:

形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。22第二十二頁(yè)，共33頁(yè)。3、怡然自樂:

形容高興而滿足的樣子。4、無人問津:

比喻沒有人來探問、嘗試或購(gòu)買。5、雞犬相聞:表示很近的距離，也表現(xiàn)一種和睦景象。6、黃發(fā)垂髫:指老人和小孩。7、落英繽紛:

鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。23第二十三頁(yè)，共33頁(yè)。詞語古義今義鮮美交通妻子絕境無論間隔▲古今異義詞：▲通假字：便要還家（要，通“邀”，邀請(qǐng)）（花草）鮮艷美麗(味道)新鮮、可口交錯(cuò)相通交通運(yùn)輸妻子和兒女男方的配偶與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地不要說，更不必說關(guān)聯(lián)詞，不管間離斷絕事物在時(shí)空上的距離24第二十四頁(yè)，共33頁(yè)。▲一詞多義①便舍船，從口入（動(dòng)詞，丟下、棄置）②屋舍儼然（名詞，房屋）舍①尋向所志（動(dòng)詞，尋找）②未果，尋病終（副詞，隨即、不久）尋①?gòu)?fù)前行（副詞，又）②不復(fù)出焉（副詞，再）復(fù)25第二十五頁(yè)，共33頁(yè)。①處處志之（動(dòng)詞，做記號(hào)）②尋向所志（名詞，所做的標(biāo)記）志①武陵人捕魚為業(yè)（作為）②不足為外人道也（對(duì)，向）③此人一一為具言所聞（給）為①忘路之遠(yuǎn)近②漁人甚異之③聞之,欣然規(guī)往。（的,助詞）（它,代詞,所看到的景象）（代詞,這件事）之26第二十六頁(yè)，共33頁(yè)?！~類活用（1）復(fù)前行前：名作狀，向前（2）欲窮其林窮：形作動(dòng)，窮盡、走完（3）漁人甚異之異：形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)……感到詫異（4）未果，尋病終果：名作動(dòng)，實(shí)現(xiàn)27第二十七頁(yè)，共33頁(yè)?！厥饩涫?.判斷句：南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。2.省略句：山有小口，（）仿佛若有光。（）便舍船，從口入。（）問（）所從來。此人一一為（）具言所聞。小口漁人村民之之3、“然”字是個(gè)語綴性的詞“豁然”——開闊、敞亮的樣子?！皟叭弧薄R齊的樣子?！扳弧薄靶廊弧薄?8第二十八頁(yè)，共33頁(yè)?！~句難點(diǎn)一個(gè)意動(dòng)用法：兩個(gè)借代：同義詞：咸=悉=皆=并異：對(duì)……感到詫異。黃發(fā)——垂髫——老人小孩悉如其人/黃發(fā)垂髫并怡然自樂/咸來問訊/皆嘆惋沿著：緣溪行/便扶向路

便要還家——延至其家

語云——不足為外人道也

乃大驚——遂與外人間隔（意思均為“都”）29第二十九頁(yè)，共33頁(yè)?！?、用原文語句填空（1）描寫桃花林美麗景色的語句是：（2）描寫桃