《軸對(duì)稱》教學(xué)反思范文（3篇）

31順入搭平臺(tái)性通組織考片動(dòng)然組匯使識(shí)念很然地子說(shuō)還些子分動(dòng)舉多并過(guò)小練（斷否如請(qǐng)）善念其質(zhì)采用小組式通過(guò)組動(dòng)（用尺量）性質(zhì)接放手完例樣把堂更多時(shí)與間還給站角度遵循知律及需全“動(dòng)”來(lái)做到參與好地務(wù)理念貫徹育賞到到又知識(shí)接著說(shuō)哪些使真地知分知掌之“換據(jù)掌動(dòng)手程交得悅享著樂2“而言并不陌二時(shí)他就已初知并正今使由性識(shí)逐步升到理性識(shí)進(jìn)兩念索征質(zhì)并紙分切身歷“做全過(guò)程會(huì)造程成之處1孩子步建念之師緊著通過(guò)來(lái)善這概念直動(dòng)過(guò)渡到頭腦想想折這無(wú)疑提判斷何否并找難果師僅僅提具'何給無(wú)疑降難度不利于培養(yǎng)孩子的空間想象能力使學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展因此我在教學(xué)時(shí)利展讓察構(gòu)利示——重”的程課堂上看與己的法一那種功驗(yàn)油然而生想法出現(xiàn)有議時(shí)體的又很地破了認(rèn)識(shí)難點(diǎn)課操作過(guò)程媒體程有結(jié)合。另外通過(guò)豐多彩的圖片示，使學(xué)生感受生活中處處有軸對(duì)稱圖形，感受生活中對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)美。2、在操作中感美智慧在學(xué)的手指尖上在學(xué)生充分感知了軸對(duì)稱圖形之后讓學(xué)生自己來(lái)剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，整個(gè)動(dòng)手操作、流展示的過(guò)程中，生非常投入，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的成感到對(duì)稱圖形的內(nèi)在美不怕“浪”時(shí)間讓學(xué)生“玩”因?yàn)橹挥小白鰯?shù)學(xué)”過(guò)程中他們的能力才能真正得以提高通過(guò)欣中的剪學(xué)生在欣的時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美的美。、進(jìn)處1、合作很到。合一玩一玩剪動(dòng)的個(gè)學(xué)生都知識(shí)的形成程有合作識(shí)作能不時(shí)的我不指。2、教學(xué)。整個(gè)課堂學(xué)有主教學(xué)以后不教學(xué)。教學(xué)一一教看很“教”學(xué)生真的不那，用，不。軸對(duì)稱學(xué)思內(nèi)的重點(diǎn)，難點(diǎn)幾的。一、教學(xué)議主通折的識(shí)圖形軸對(duì)稱通過(guò)動(dòng)的法去的過(guò)程觀合，以步培學(xué)生的力。在形的對(duì)稱軸教中，稱軸過(guò)程學(xué)生過(guò)程學(xué)動(dòng)手操作主現(xiàn)結(jié)多軸稱圖形學(xué)生。在軸對(duì)稱形的教中，教中學(xué)生一的程利用幾何以很何圖形的軸對(duì)稱圖形學(xué)教學(xué)時(shí)利此學(xué)生演示教中圖的過(guò)程學(xué)生自己用圖讓生感受軸稱過(guò)程以提教。、學(xué)思1、在處不，好，對(duì)的分，課堂活動(dòng)流形不充利用整堂在生的思考、、手間，主在，能體現(xiàn)生主體，以于課堂生成課堂點(diǎn)有現(xiàn)課堂能學(xué)課堂的主對(duì)圖讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的因的不，以致于學(xué)生在個(gè)活動(dòng)不能剪對(duì)稱圖形中欣生對(duì)圖形的環(huán)節(jié)處理不恰當(dāng)應(yīng)該放在課前導(dǎo)入部分讓學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上形成模糊對(duì)稱概念，對(duì)后來(lái)的教學(xué)起到鋪墊作用。2、在教學(xué)設(shè)中兩處生設(shè)計(jì)作品是是無(wú)謂的重復(fù)我認(rèn)真考慮過(guò)但來(lái)我為兩處都可少第一是驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)這時(shí)學(xué)生在幫老師解惑他身有形充足的念所以計(jì)該是簡(jiǎn)約而第次在課堂最后要發(fā)想象創(chuàng)出一件品這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形概念并若干建筑物活品進(jìn)行了賞已經(jīng)成了富的表這時(shí)學(xué)生思維經(jīng)處于活的狀態(tài)是課堂教學(xué)的伸這一節(jié)課堂中現(xiàn)是不可的了這疑課堂教延伸至外在認(rèn)備的狀中學(xué)創(chuàng)造出的東西你大吃一。你會(huì)嘆服學(xué)的創(chuàng)造?！疽詾榫吠扑]，可刪改】【薦一應(yīng)課堂教學(xué)思4】課堂學(xué)思本課是一第二課時(shí)于生已經(jīng)知了分解發(fā)生的件以解能的在基礎(chǔ)上學(xué)生過(guò)CuSO4的模解在的應(yīng)本進(jìn)而應(yīng)的概念以的念下來(lái)過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)發(fā)的實(shí)驗(yàn)過(guò)中過(guò)觀、思考發(fā)生的學(xué)生的。于學(xué)生過(guò)學(xué)生后在中出中的本。這是本課的設(shè)計(jì)思課后我有準(zhǔn)這課大約一備課過(guò)思考不本身的知考了生身認(rèn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰熒蕴眉奶幚硇锌紤]在行次備課并身的老課的我時(shí)學(xué)生學(xué)是成一會(huì)的學(xué)為老師的我不以前的當(dāng)教的生。時(shí)在，學(xué)在，思想要不的，后要不的入的教教來(lái)理老師不的學(xué)教思。應(yīng)這節(jié)課，我上了應(yīng)的學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、、flash模。在基上了本節(jié)課對(duì)導(dǎo)課這沒有過(guò)復(fù)上節(jié)課學(xué)知課而一的中而為的并出，出本節(jié)課---應(yīng)這到的一下生發(fā)了學(xué)生知的課后我思后有不的一的教師外應(yīng)該`，應(yīng)該學(xué)生疑學(xué)本節(jié)課。對(duì)于生知這現(xiàn)在教過(guò)中要生過(guò)實(shí)驗(yàn)生模并沒簡(jiǎn)發(fā)生件生而教師3實(shí)驗(yàn)并導(dǎo)學(xué)生前中的對(duì)前后的進(jìn)而推出實(shí)-------23驟經(jīng)番討論歸納時(shí)些注項(xiàng)為了加認(rèn)簡(jiǎn)單補(bǔ)充練習(xí)由中質(zhì)意結(jié)上做道習(xí)題結(jié)本節(jié)還感覺部處不部該本節(jié)升華覺種討論好討論活中意就我》節(jié)些今工作我多努力提身務(wù)水平2月日復(fù)習(xí)至《由復(fù)習(xí)枯燥故創(chuàng)設(shè)了“諸葛智破啞”股激起習(xí)興復(fù)習(xí)中習(xí)習(xí)導(dǎo)充調(diào)創(chuàng)造促展》習(xí)“疑回賽—納—運(yùn)釋”調(diào)習(xí)養(yǎng)們習(xí)上習(xí)新創(chuàng)達(dá)踐設(shè)計(jì)基符律有利立新數(shù)了遵循原存判明確正確般嘗環(huán)中合效習(xí)表好習(xí)興中還有些值：1達(dá)有欠節(jié)掌握太誤判索上有漸邊練習(xí)邊而需要習(xí)中漸熟2中要供多我評(píng)機(jī)來(lái)全效率“嘗次氯酸鈣空氣”環(huán)節(jié)中難度大而我評(píng)價(jià)不那些慢不正確同共同容易忽視們往因?yàn)槟┙Y(jié)果影正確感為了決題評(píng)展關(guān)健中要地果評(píng)評(píng)評(píng)來(lái)促展如↑果就使習(xí)情而提全習(xí)效3注重求營(yíng)奮氛圍夠中4官刺引導(dǎo)各特二者映輝離反思《離子反》概些認(rèn)概念個(gè)知識(shí)重點(diǎn)把個(gè)知識(shí)點(diǎn)打開挖定義挖定義面細(xì)我得新標(biāo)下我們思考什么個(gè)概什么個(gè)念概念原概熟揭質(zhì)熟悉它科知識(shí)系非常要核立個(gè)概念科值什么個(gè)概價(jià)值什么？總之我覺概念真要反復(fù)去論思考概價(jià)值概價(jià)值概念價(jià)什個(gè)計(jì)第個(gè)重點(diǎn)讓熟悉什離子什么要離反我原化反基發(fā)后面究離子反發(fā)條三實(shí)驗(yàn)提最前面讓手驗(yàn)形象知后再?gòu)奈⒂^離子角分析溶離子化化原即反質(zhì)從得電解質(zhì)溶液反共征——離離之間反大對(duì)離子反個(gè)初熟悉形離子反揭反質(zhì)印反質(zhì)漢字看比麻怎看形象呢？引第二個(gè)重點(diǎn)——子對(duì)于物水易溶電離我“分粒存狀態(tài)及粒間——尋找能夠反——離—查原子守荷守恒”寫驗(yàn)例對(duì)格直符號(hào)質(zhì)并且也于存于反物難溶難物反面那我碳鈣鹽酸例紹“寫———查”對(duì)于誤判比較然據(jù)自解進(jìn)選組酸既離對(duì)意義或者說(shuō)什歸納總結(jié)三道高見—寫誤判定存行檢測(cè)后考際污水測(cè)醫(yī)療預(yù)哪些物質(zhì)拆些物質(zhì)拆個(gè)難點(diǎn)讓論講果發(fā)對(duì)微溶物處楚講解候己發(fā)并解決引入候我個(gè)銅離堿反事疑解決個(gè)束后思留個(gè)污水離檢驗(yàn)很個(gè)目化實(shí)際很要留意聯(lián)際引思引也個(gè)值得思題。離子反應(yīng)課堂教學(xué)反思《離子反應(yīng)是一節(jié)概念教學(xué)課對(duì)于教學(xué)要求中的強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念進(jìn)行教學(xué)我認(rèn)為概念是化學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)遇到概念時(shí)如何對(duì)概念進(jìn)行分析樣準(zhǔn)確的理解概念并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中需要掌握的學(xué)習(xí)方法和能力。這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)一個(gè)是對(duì)強(qiáng)弱電解質(zhì)的理解還有一個(gè)是離子反應(yīng)方程式的書寫難點(diǎn)為強(qiáng)電解質(zhì)的拆分問題為了便于學(xué)生的理解本課從電離方程式作為切入點(diǎn)使學(xué)生對(duì)物質(zhì)在溶液中的存在形式借助溶液中離子的微觀圖過(guò)渡到溶液中實(shí)際參加反應(yīng)的離子從而理解離子反應(yīng)進(jìn)行的本質(zhì)通過(guò)分析碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式入手紹了以“寫—拆—?jiǎng)h—查”四步走的方式來(lái)分析解說(shuō)離子反應(yīng)方程式的書寫方法同時(shí)將哪些物質(zhì)要拆哪些物質(zhì)不用拆的問題對(duì)學(xué)生做了歸納使他們的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)小結(jié)最后采用實(shí)際離子方程式講述了離子方程式正確與否的判斷方法，并對(duì)有關(guān)的問題做了總結(jié)。本課教學(xué)在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處如我將一個(gè)要拆的概念使用了不當(dāng)?shù)恼f(shuō)了“電離的強(qiáng)電解質(zhì)”是要拆的應(yīng)為“溶的強(qiáng)電解質(zhì)”是要拆的課后學(xué)生做了正課堂上教學(xué)計(jì)但課中學(xué)生的不分的有加與實(shí)際生中的應(yīng)用不這些問題有在以后的教學(xué)過(guò)程中步思如何學(xué)生的思學(xué)的習(xí)從而課。教學(xué)反思4教學(xué)思課程學(xué)要會(huì)步作作有和思和我設(shè)如學(xué)步本。為。要做是學(xué)生，我以學(xué)生的》子，學(xué)對(duì)的學(xué)生課習(xí)的。為分于學(xué)生本教學(xué)我要學(xué)生習(xí)，的習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)不斷的習(xí)，為一步走本我作了分的準(zhǔn)。走本。在學(xué)了解本上學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)本本。在這一節(jié)中教學(xué)中在課堂的設(shè)學(xué)生思的這點(diǎn)，而學(xué)生作為課堂的不斷與他分的，與作，的。教學(xué)課以“”的在的中進(jìn)。計(jì)了課生的時(shí)后，生結(jié)本說(shuō)說(shuō)學(xué)生說(shuō)的會(huì)，對(duì)本的法，正為堂學(xué)生的，的這

2國(guó)家夫托爾斯泰篇童話描述了球發(fā)了旱多人和物渴而死個(gè)發(fā)了了上了個(gè)童話和人了發(fā)球旱和都了許多人和物焦而死了小發(fā)

球上了童篇人

人篇童3上,篇19夫.爾斯童話,都了個(gè)小上發(fā)旱多人和物都焦渴死了焦渴了個(gè)了渴焦渴渴了了焦渴渴渴焦渴焦了都了了渴位的能從“焦渴”看到嘴唇干裂既而想到不喝水人就要死去加上老師的及時(shí)點(diǎn)真正會(huì)了重要。次同方法導(dǎo)生解小姑咽了咽沫這句話,從而實(shí)會(huì)姑美心靈最重是在課學(xué)我的學(xué)生成為真正“讀”在式樣朗讀中展言七顆石學(xué)思4《七顆》這章包了太“”是一篇與分”課。一是姑對(duì)親愛；是姑對(duì)狗愛；是愛四對(duì)人愛。這四愛合一就構(gòu)了篇章大愛以頭的水才從愛的不斷發(fā)展中變成銀水、金水罐，最后出最有價(jià)值的七顆石來(lái)。那么，怎樣引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感童話趣的同時(shí)，學(xué)生引到這種大愛中呢？一、創(chuàng)設(shè)情、文本在課文我就這樣的話“同，童是一的童話么情么樣的生能體么樣的人能看學(xué)生話想的在“小姑會(huì)發(fā)生”想生，課文與我，怎樣導(dǎo)生的重,理小姑,以母親愛?上課我用的為，看,感受，學(xué)生有其情體學(xué)到水重要水是就是了水才能生去了水人有死到本，朗讀課文讀文中重語(yǔ)“所有、水木干焦渴而死”，加學(xué)對(duì)的解，人不的生有二、，對(duì)一時(shí)的教學(xué)，生是不的重一分，在教學(xué)中我以的式讀領(lǐng)，學(xué)讀的中生。在價(jià)中，重點(diǎn)理解?！巴倌钡淖x其學(xué)生。就這樣學(xué)生中學(xué)體了合的。學(xué)生體了的同時(shí)能一。三、讀本，《語(yǔ)文課》出閱讀學(xué)生的性為教師要學(xué)生有為展教學(xué)，發(fā)生的閱讀趣引導(dǎo)學(xué)生讀在感、、、、種學(xué)中，從他在的思中加理解體，而感生我以上思用教學(xué)實(shí)中。重語(yǔ)句，指導(dǎo)情朗，教讀的方法在學(xué)生朗讀罐次變中，學(xué)到變的是小娘以。感小姑娘。這的感學(xué)生與文小姑的情感在，學(xué)在小娘水中。四、，學(xué)教學(xué)我重對(duì)文本的把在讀課文時(shí)對(duì)文有么？，學(xué)生對(duì)本的之讀課文出課文中罐的變。分讀小姑對(duì)母的愛；小姑對(duì)41長(zhǎng)些多些法導(dǎo)再能這彩易堂比先啟發(fā)處象怎近樣？再些樣細(xì)師發(fā)聯(lián)在頭現(xiàn)到面后再打燈片作依能就省省力２活智駕課堂引導(dǎo)大偉課配上音閉上眼想象這卻浩蕩地飛而浩蕩蕩向飛奔而明顯怎么辦？完說(shuō)老師在浪浩蕩蕩地奔而故意成們奔而你否到浪氣勢(shì)磅受壯？你浮情竟談受說(shuō)受真過(guò)失到被真上翅這明需需積累失經(jīng)但師必胸書目法去誘導(dǎo)現(xiàn)處理調(diào)適并課堂流去靈活點(diǎn)撥機(jī)滲透３需課結(jié)在⑷上第節(jié)到課堂沉膚淺第課掃字新懂通課二課重點(diǎn)突破壯但習(xí)新課興趣在課此按照傳統(tǒng)模習(xí)興趣不激發(fā)實(shí)上過(guò)習(xí)最佳機(jī)因此何提習(xí)興趣何能真切地這壯象何能在過(guò)所看們需課堂結(jié)于便將作點(diǎn)且排第先從始緊注意力發(fā)起習(xí)趣所⑶便樣排第習(xí)課３大情形積并運(yùn)熟部第二課先用部分懂和幾課將部分積和運(yùn)用等訓(xùn)事證樣設(shè)程大收效率大習(xí)趣也強(qiáng)４越設(shè)計(jì)現(xiàn)現(xiàn)直播畫面說(shuō)這環(huán)個(gè)臺(tái)當(dāng)持從尊就確所獲撥開迷超越自就走向功《2在對(duì)效果行回憶對(duì)后認(rèn)幾點(diǎn)得探索１》文寫散文美匯豐描繪得聲色境聞聲景入入境前求搜關(guān)料并錄像引入文激興２“之”景文華采變序方直奔點(diǎn)突破難點(diǎn)加深部理和憶幫助在理和辯析點(diǎn)句基礎(chǔ)深會(huì)聲和勢(shì)注朗做悟悟合作新程方式轉(zhuǎn)著點(diǎn)節(jié)先立考后組探索“水遠(yuǎn)處涌形態(tài)聲音怎變化”個(gè)問題并求在明白方打問號(hào)等在作組合作組競(jìng)探圍拓空把予考問朗文耐等待維結(jié)延師評(píng)把價(jià)權(quán)鼓勵(lì)嘗試和探索最設(shè)情境引進(jìn)動(dòng)回員動(dòng)極深對(duì)文理值得探討問把動(dòng)和膽嘗充交流但拓維任務(wù)完存在著矛盾該樣決個(gè)題些維捷搶著而些應(yīng)鈍可向?qū)蓚€(gè)極端該何協(xié)《》3《寫作耳聞睹前退景寫特雄、作察心敘述序從聲音、勢(shì)形態(tài)幾方直接描繪特從數(shù)、熱情之高接特使到愧自古“”文目?jī)蓚€(gè)方壯雄偉繼抓住內(nèi)容二作者順、抓特察方法培養(yǎng)留周圍事物慣提效率到目標(biāo)遵循“導(dǎo)訓(xùn)線原堅(jiān)導(dǎo)法在析綜合、比較在析、合、比較導(dǎo)代寓使析比較綜合過(guò)程取知高根據(jù)乏識(shí)帶度情〈創(chuàng)起上始我先飽語(yǔ)同們你們觀水？界漲不其其乏名然而我樣觀百來(lái)人嘆絕卻多你們?nèi)ヒ姳粸槿ナ苁軌延^景象閉上眼睛聲到象白線到萬(wàn)奔畫呈現(xiàn)腦海里最叫同們打描他設(shè)處受壯觀陶醉奇特了們起了他們〈二〉抓住眼整體體會(huì)時(shí)我抓住重繞觀（觀奇觀）這心詞按來(lái)——來(lái)時(shí)——退后路整體首先小黑板出考1按什寫者住了什體現(xiàn)？2現(xiàn)句小討再填表（小板出表格填出來(lái)來(lái)時(shí)退所看和到物新時(shí)已了同們致勃通劃明了水相接方出現(xiàn)了條白色城千白色戰(zhàn)馬頭并浩浩蕩這詞語(yǔ)抓住時(shí)狀特觀之回細(xì)細(xì)品評(píng)陶醉聲色從水來(lái)越頭越高勢(shì)越猛象略然好了受潛移默美熏〈三指受景為了助受景象更更透作表我著采了方首先指?jìng)冞x最喜語(yǔ)句賽表演談受并他們得滋味出下奇觀氣勢(shì)出觀人群驚然我來(lái)閉眼睛腦浮出畫幫悟然美和語(yǔ)言美這樣不僅了書而了們之〈四〉品析表達(dá)設(shè)品析環(huán)賞竟悟更好內(nèi)把握作者路作者表方因我白線我們移來(lái)那段時(shí)我出寫形和聲音句并要求他們說(shuō)說(shuō)者了些修辭手這樣好哪？（作者了比喻辭手這寫好具形象寫出了從近處觀察時(shí)所到聲和所看到景充體了塘大非的勢(shì)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)了者一順序住點(diǎn)表方?！础到Y(jié)文為面全學(xué)教師的“一人”變尊重生個(gè)發(fā)“課堂小”要生這節(jié)所到知識(shí)最說(shuō)話講家指從作、句思等面來(lái)慮樣形獨(dú)新穎能優(yōu)堂學(xué)結(jié)構(gòu)，收到半倍效果?！队^》學(xué)反思4《觀這是篇質(zhì)兼寫景敘作通過(guò)農(nóng)十錢江潮的述情于景了這一“天下