小學(xué)數(shù)學(xué)的課件（合集6篇）

1/1小學(xué)數(shù)學(xué)的課件（合集6篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)的課件第1篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、出示趣味題

師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動腦筋，積極思考。

1、小衛(wèi)到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了剩下錢的一半，最后用去剩下的8分，問小衛(wèi)原有()錢?

2、蘋蘋做加法，把一個加數(shù)22錯寫成12，算出結(jié)果是48，問正確結(jié)果是()。

3、小明做減法，把減數(shù)30寫成20，這樣他算出的得數(shù)比正確得數(shù)多

()，如果小明算出的結(jié)果是10，正確結(jié)果是()。

4、同學(xué)們種樹，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種

辦法來用△表示。

5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要()次。

6、李小松有10本本子，送給小剛2本后，兩人本子數(shù)同樣多，小剛原來

有()本本子。

二、小組討論

三、指名講解

四、評價

1、同學(xué)互評

2、老師點評

五、小結(jié)

師：通過今天的.學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)的課件第2篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

二、教材分析

這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在活動中探索新知，關(guān)注學(xué)生的個體差異，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計算，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

三、學(xué)生狀況分析

三年級的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意，使學(xué)生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計算。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

（設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意。）

2、出示主題圖

觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。）

（二）探索新知

1、學(xué)生獨立列出算式并解答，小組交流。

學(xué)生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學(xué)生得出計算方法：

1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚和鼓勵，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。

（設(shè)計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學(xué)生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

4、拓展練習(xí)1：

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。

師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。

學(xué)生獨立完成后全班交流。

學(xué)生代表，學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

五、教學(xué)反思

在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學(xué)生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課件第3篇教學(xué)目標(biāo)

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱.

2、能看懂圓柱的平面展開圖。

3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

認(rèn)識圓柱的特征。

教學(xué)難點：

看懂圓柱的平面展開圖。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激情引入

師：同學(xué)們，聽說咱們班的同學(xué)都非常的聰明，學(xué)習(xí)非常好，是不是？

今天這節(jié)課，就由我跟大家來一起上，我相信你們的表現(xiàn)會更好，你們有沒有信心？

請同學(xué)們看大屏幕。誰能說一說下面這些物體是什么形狀的？指生回答。

誰還能說一說這些立體圖形有什么特點？

[設(shè)計意圖說明：復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。]

（媒體出示：課本主題圖。）

師：請同學(xué)們觀察這些物體，你知道它們是什么圖形？（圓柱）

我們今天就來研究這個圖形——圓柱。

板書課題：圓柱的認(rèn)識。

二、探究新知

探究一：認(rèn)識圓柱

1、找找圓柱

同學(xué)們，誰來說一說這些物體的形狀有什么共同特點？（媒體出示）指生回答。

同學(xué)們說的非常好，下面請哪位同學(xué)說說生活中哪些物體是圓柱形。

指生回答（學(xué)生可能回答：筆筒，玻璃杯、圓珠筆芯等。）

2、整體感知圓柱

請同學(xué)們再看下面這些物體，他們有什么特征呢？（媒體出示）

指生回答。媒體出示圓柱形狀圖。

同學(xué)們都很聰明，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下圓柱這種立體圖形。媒體出示。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生回答

（學(xué)生可能回答：底面都是圓，上下兩個底面相同等。側(cè)面是曲面。）

（媒體操作：根據(jù)學(xué)生回答后分別出現(xiàn)“底面都是圓”，“上下兩個底面相同”。）

3、圓柱的側(cè)面

（1）摸摸圓柱。

請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實圓柱的這個面，我們把他叫做側(cè)面。

通過你們摸圓柱，你們發(fā)現(xiàn)這個面有什么特點嗎？

（生可能回答：這個面不是平的，跟以前的那些立體圖形不同。）

我們把這種面叫做曲面。（媒體出示）

[設(shè)計意圖說明：通過學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察，初步認(rèn)識圓柱。]

4、圓柱的高

同學(xué)們真棒，你們觀察的挺仔細(xì)的。圓柱除了這些特點，還有什么呢？

媒體出示兩個不同高度的圓柱。

這兩個圓柱有什么不同？（學(xué)生可能回答：圓柱的高不同。）

圓柱的高是怎樣的呢？指生回答。（高是下面兩個底面之間的距離）（媒體演示。）

請同學(xué)們想一想，圓柱的高是不是只有這一條呢？

媒體出示結(jié)論：圓柱有無數(shù)條高。

同學(xué)們，你們真的好聰明，學(xué)習(xí)了這么多，誰能說一說現(xiàn)在圓柱有什么特征呢？

媒體出示小結(jié)。

同學(xué)們真棒，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。

這里老師有一個問題，看誰能幫老師解決一下。媒體出示

一個長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會形成什么圖形呢？請同學(xué)們仔細(xì)思考一下。

指生回答。（會形成圓柱）多指幾名學(xué)生來回答。

（邊演示邊解說）由此可以看出：長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)會形成圓柱。

老師這里還有一個問題，請同學(xué)們看大屏幕（媒體出示）。

指生回答。

探究二：圓柱的側(cè)面展開

（1）動手操作

師：請同學(xué)拿出自己帶來的（橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等）物品，把商標(biāo)紙沿直線剪開，看看，商標(biāo)紙的形狀。

生動手操作。

誰能告訴老師，你們剪開后是什么形狀。

指生回答。（上下兩個圓形，側(cè)面剪開是一個長方形）

（2）尋求發(fā)現(xiàn)

師：我們先研究長方形與圓柱的關(guān)系，展開的長方形的長和寬與什么有關(guān)，有什么關(guān)系。

①師生一起把展開的長方形再重新包上，再展開，在重復(fù)操作中觀察。

同學(xué)們，誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指生回答。（發(fā)現(xiàn)這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高）。

師媒體演示并講解。學(xué)生再觀察電腦演示上述過程。

（媒體操作：后出現(xiàn)圓柱側(cè)面展開，然后又還原成圓柱側(cè)面的過程，然后用顏色線條突出圓柱底面周長和圓柱的高分別對應(yīng)長方形長和寬的過程。）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們對于圓柱有了更多的了解，那誰來說一說圓柱你都知道了什么？

指生回答。多指幾名。

師小結(jié)：媒體出示。

三、課堂練習(xí)

看來同學(xué)們對圓柱的認(rèn)識都很多了，下面讓我們一起進(jìn)入智慧城堡。

請同學(xué)們加油??！

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們對圓柱有了很深的認(rèn)識，知道了圓柱的各部分名稱，也知道了圓柱的展開圖。

下面誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)。媒體出示。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課件第4篇教學(xué)內(nèi)容：

比例的意義

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個比能否成比例。

教學(xué)重點：

比例的意義。

教學(xué)難點：

找出相等的比組成比例。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、比例的意義

1．請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

2．出示情境圖，（課件演示）

（1）說一說各幅圖的情景。

（2）圖中有什么相同之處？

（3）“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”

（4）寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示教室里的國旗：（提問通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見）教師說明：我們看到這兩個的長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。

也可以這樣表示：出示比例的分?jǐn)?shù)寫法。

像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學(xué)生說出能夠組成的比例。

3．在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。

4．比較“比”和“比例”兩個概念。（出示表格來比較。）比是兩個數(shù)相除的式子；而比例是兩個比相等的式子，是四個數(shù)。

教師

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進(jìn)行對比，最后教師歸納

比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

5．做一做。

完成課文“做一做”。

第1題。

（1）什么樣的比可以組成比例？

（2）把組成的比例寫出來。

（3）說一說你是怎么找的。說一說

（4）同學(xué)之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

（強調(diào)：本課主要利用求比值的方法判斷兩個比能否組成比例。）

第2題。

（5）學(xué)生獨立寫比例，看誰寫得多。

（6）同學(xué)之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

6．課堂小結(jié)。

（1）什么叫做比例？

（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

（用1、2、5、10四個數(shù)寫出所有的比例式。8個，并且找出寫的規(guī)律。）

二、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)六第1～3題。

三、作業(yè)

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我遵循由易到難，步步深化的教學(xué)規(guī)律，按照復(fù)習(xí)舊知－－創(chuàng)設(shè)情境－－學(xué)生思考－－學(xué)生計算－－教師總結(jié)－－學(xué)生自主探究（反饋）的模式進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課件第5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

重、難點：

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

3、能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件方格紙

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來一個魔方，再做這個游戲時，最常用到的操作時什么？（旋轉(zhuǎn)）

請同學(xué)們用手示范一下怎樣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生用手勢演示）

問：你們在做旋轉(zhuǎn)手勢時為什么有的向左旋轉(zhuǎn)，有的向右旋轉(zhuǎn)？（因為有的是順時針旋轉(zhuǎn)，有的是逆時針旋轉(zhuǎn)。）

集體聯(lián)系順時針旋轉(zhuǎn)90度和逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

請一人到投影前操作魔方。其他同學(xué)提示其具體的旋轉(zhuǎn)方向。

師：剛才同學(xué)們在做游戲的過程中，反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課，咱們就來共同研究“旋轉(zhuǎn)”。

板書課題：旋轉(zhuǎn)

二、明確概念

1、聯(lián)系生活

師：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

生：風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車輪、風(fēng)車……

課件出示幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

師：同學(xué)們說的這幾種都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征和性質(zhì)呢？我們借助最常見的鐘表來進(jìn)行研究吧。

2、學(xué)習(xí)例3.

（1）認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義。

出示鐘表實物。

師：請同學(xué)們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉(zhuǎn)的。（指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30°到“1”）

師演示指針由“1”到“3”。

問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？（指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60°到“3”）

師演示指針由“3”到“6”。

同桌互相說一說：指針從幾開始？是繞哪個點旋轉(zhuǎn)的？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？

（2）明確旋轉(zhuǎn)要素

旋轉(zhuǎn)物體起止位置繞哪一點旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)度數(shù)

板書：點方向度數(shù)

師：要想清楚說明旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確以上幾個要素最為重要。

三、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

1、觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。(出示課件)

請學(xué)生說一說，在風(fēng)的吹動下，風(fēng)車是如何旋轉(zhuǎn)的。

風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？

小組交流觀察到的現(xiàn)象。

一是由圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°；二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；三是根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；四是根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。

2、小結(jié)

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°.

3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

師：剛才通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢？（三角形的形狀、大小沒有變；點O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。）

四、繪制圖形

1、自主畫圖。

我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？

（1）出示例4方格紙。

（2）請學(xué)生看清圖形。

（3）說一說你是怎樣畫的。

引導(dǎo)學(xué)生明確：對應(yīng)點與點O所連線段的夾角都是90°；對應(yīng)點到點O的距離都相等。

學(xué)生獨立完成。

（4）作品展示，交流畫法。

2、總結(jié)畫法。

我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它周圍的點，然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點，最后連線。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

教材第6頁“做一做”第1題

教材第6頁“做一做”第2題

板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)

順時針

繞中心點O

（固定）

時針繞點O

時針繞點O

時針繞點O

三角形點O

方向及角度：順時針旋轉(zhuǎn)30度；順時針旋轉(zhuǎn)60度；順時針旋轉(zhuǎn)90度；逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課件第6篇教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：

會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

２、出示文具標(biāo)價牌

（１）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

（２）、反饋交流，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

B、像右邊這樣的.數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。