小學(xué)道德與法治-禮儀中的文化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《禮儀中的文化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.感受各國不同的禮儀及其反映出來的文化2.懂得對不同國家的文化習(xí)俗持寬容、欣賞、尊重、入鄉(xiāng)隨俗的態(tài)度。3.感受文化的多元性，形成多元的文化觀。能力目標(biāo)1.使學(xué)生初步具有開放的國際視野及多元的思考問題能力。2.能以生活習(xí)慣、文化觀念、宗教信仰等諸多方面的因素去看待和分析問題。3.學(xué)會聯(lián)系、發(fā)展的認(rèn)識事物。知識目標(biāo)1.了解各個(gè)國家或民族在禮儀上的不同，認(rèn)識到文化習(xí)俗的差異性。2.能夠借助資料，在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國家、地區(qū)的人們在形成的禮儀文化與他們的地理環(huán)境、生活習(xí)俗、文化觀念的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生擁有多元的文化觀，認(rèn)識到禮儀文化的差異性，尊重和理解不同的文化習(xí)俗。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，在分析比較中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1.搜集不同國家的見面禮儀，飲食禮儀，饋贈禮儀并思考其反映出來的文化。2.了解生活中其他方面的禮儀，并思考其反映出來的文化。教師準(zhǔn)備1.制作關(guān)于各國禮儀文化的多媒體課件2.制作飲食文化微視頻3.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提案教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出本課主題1.了解我國常用問候語中“吃了嗎？”的由來。2.師生互動，討論“吃了嗎”背后的文化，引入本課主題《禮儀中的文化》?！驹O(shè)計(jì)意圖：高年級的學(xué)生社會經(jīng)歷變得豐富，生活知識慢慢增多，活動范圍也漸漸擴(kuò)大。他們開始關(guān)心大人間的一些事情，從生活中聽到的常用“問候語”入手，拉近孩子生活與課堂的距離，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，順利導(dǎo)入本課內(nèi)容】二、活動過程：了解各國不同的禮儀文化活動一：探尋見面禮儀中的文化1.出示習(xí)近平主席出訪各國時(shí)的照片，質(zhì)疑：為什么習(xí)主席要行不同的見面禮儀？2.看圖片，猜猜世界各國的見面禮儀，并了解其禮儀文化。3.出示世界地圖，了解各國見面禮儀4.創(chuàng)設(shè)情境，師生互動模擬見面禮義。5.討論：對待不同見面禮儀的態(tài)度。6.學(xué)以致用，選擇見面禮儀行禮?！驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞課時(shí)目標(biāo)，從新聞聯(lián)播中截取習(xí)主席出訪各國的見面禮儀圖片，讓學(xué)生了解不同的國家是有不同的見面禮儀的。課前讓學(xué)生搜集見面禮儀及有關(guān)文化的資料，為課堂教學(xué)積累了直觀的感性材料，猜禮儀環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速從自己的大腦中提取搜集到的資料，并說出禮儀背后的文化。通過模擬表演切身感受不同禮儀文化的差異性，做到尊重和接受不同的文化習(xí)俗，形成正確的禮儀觀?！炕顒佣⑻骄考抑写投Y儀的文化1.師創(chuàng)設(shè)家中做客情境：有四位來自不同國家的朋友，他們要請自己的朋友去家里做客，但是不知道主人家有什么注意的禮儀？你能幫幫他們嗎？2.小組合作，討論做客時(shí)需要注意的各方面的禮儀。3.小組匯報(bào)做客方案，其他小組補(bǔ)充。4.了解四位好朋友的做客感受。5.巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生的感悟：觀看飲食文化微視頻。6.結(jié)合視頻和文字資料，談?wù)撟约簩Σ煌瑖叶Y儀文化的看法。【設(shè)計(jì)意圖：品德與社會的課堂源于生活，也要服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)做客情境，讓學(xué)生在生活情境中了解不同國家的待客禮儀、飲食禮儀及文化差異。媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的感悟。觀看飲食文化微視頻，通過討論、評價(jià)、分析、比較發(fā)現(xiàn)不同國家、地區(qū)的人們所形成的禮儀文化與他們的地理環(huán)境、生活習(xí)俗、文化觀念的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生在分析比較中解決問題的能力，學(xué)會聯(lián)系、發(fā)展的認(rèn)識事物?！炕顒尤?、升旗禮儀中的文化1.用好教材，并還原于生活，了解生活中的其他禮儀。2.創(chuàng)設(shè)情境，了解美國升旗禮儀文化。3.回顧我國的升旗禮儀及其文化，明確《國旗法》中的要求。4.教師小結(jié)：嚴(yán)格地遵守升旗的禮儀既是守法行為又是對國旗、國家的尊敬。【設(shè)計(jì)意圖：除了學(xué)習(xí)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容以外，為了讓學(xué)生更多的了解書本之外的其他禮儀及其文化，拓寬學(xué)生的知識面，創(chuàng)設(shè)情境簡單了解其他方面的禮儀?！咳?、活動總結(jié)，情感升華。1.收獲盤點(diǎn)，引導(dǎo)課下繼續(xù)探究禮儀中的文化。2.課堂總結(jié)：文明、友善、平等、自由的“和諧世界”，讓我們有更多的機(jī)會漫游世界。作為禮儀之邦的炎黃子孫，無論我們走到世界的哪一個(gè)角落，都不要忘記我是一個(gè)中國人，讓中國人的文明禮儀形象在世界上綻放光彩！【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)提升，情感升華，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)，盤點(diǎn)收獲，并進(jìn)一步探究禮儀文化。加深對各國禮儀文化的認(rèn)識，尊重和理解不同的文化習(xí)俗，認(rèn)識到禮儀文化的差異性，形成多元的文化觀?！堪鍟O(shè)計(jì)禮儀中的文化了解接受尊重入鄉(xiāng)隨俗學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集、整理和運(yùn)用資料的能力，能夠借助資料對世界各國的禮儀及其文化進(jìn)行調(diào)查和探究活動。通過預(yù)習(xí)提案讓學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上能夠?qū)Y料進(jìn)行做整理、分析，為課堂交流匯報(bào)做好充分的準(zhǔn)備。世界各國由于宗教信仰、文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等原因，禮儀及其文化習(xí)俗各有特點(diǎn)。學(xué)生對于常見禮儀背后的文化及為什么會有這樣的禮儀不了解，因此本課的探究重難點(diǎn)就圍繞著禮儀文化來進(jìn)行。效果分析每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐，都讓我有新的收獲，新課標(biāo)的理念有進(jìn)一步的認(rèn)識，對課標(biāo)的理解就加深一步，這次課堂教學(xué)，我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)適合本年級年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得情感體驗(yàn)?，F(xiàn)對本次教學(xué)的效果分析如下:一、讓學(xué)生充分參與活動，在實(shí)踐活動中獲得體驗(yàn)課前布置學(xué)生觀察、了解世界各國的禮儀文化，學(xué)生在搜集的過程中，就懂得一些關(guān)于禮儀的知識。讓學(xué)生向家長、朋友了解，既培養(yǎng)了學(xué)生的與人交際能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料，整理和運(yùn)用資料的能力。二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情景中獲得知識在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了去世界各國做客問候的情境和去同學(xué)家做客的情境，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在活動中感受不同國家的禮儀文化，把自己搜集到的資料運(yùn)用到實(shí)際中。在體驗(yàn)的過程中，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。三、課外實(shí)踐，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合教材作為連結(jié)師生活動的媒介，沒有完全依靠教材，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)的最后，引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)探究不同的禮儀文化，當(dāng)走出國門時(shí)應(yīng)該怎樣去對待別的國家的友人等。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。教材分析《禮儀中的文化》是五年級上冊第四單元《漫游世界》第三課的一個(gè)色塊內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)中高年級生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，教材通過見面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀的圖片、文字資料給學(xué)生的探究活動以引領(lǐng)，啟示學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識不同國家的禮儀及反映出來的禮儀文化。以學(xué)生的社會生活為主線，注重學(xué)生品德、行為規(guī)范和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解。我們生活的世界，是一個(gè)多彩的世界，每個(gè)國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環(huán)境。不同國家由于文化傳統(tǒng)和環(huán)境不同，生活習(xí)俗，傳統(tǒng)禮儀等方面都有所不同。教材內(nèi)容反映了不同國家人們的生活方式，展現(xiàn)出世界各民族不同的文化習(xí)俗。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生擁有多元文化觀，認(rèn)識文化習(xí)俗的差異，從而尊重和理解不同的文化習(xí)俗，具有國際視野和多元思考問題的能力。教材引導(dǎo)學(xué)生了解更多的國家和民族的禮儀，探究這些國家或者民族在生活方式及禮儀文化上的不同，從地理環(huán)境、生活習(xí)慣、文化觀念等諸多方面看待和分析問題?！抖Y儀中的文化》評測練習(xí)1.問問家長平時(shí)見到鄰居或者朋友是怎么打招呼的？你知道人們?yōu)槭裁从谩俺粤藛帷边@樣的語言打招呼嗎？2.你了解這些國家的禮儀表達(dá)方式和背后的文化嗎！國家禮儀名稱禮儀表達(dá)方式禮儀背后的文化法國美國日本印度3.如果你去其他國家的朋友家做客，你知道他們的飲食禮儀和饋贈禮儀嗎？國家饋贈禮儀飲食禮儀中國德國教學(xué)反思1.五年級的孩子在學(xué)習(xí)各種見面禮儀之后，基本上能夠接受不同國家的見面禮儀，但是在面對毛利人近距離接觸的的碰鼻禮時(shí)，預(yù)設(shè)比較含蓄的孩子們會有些不好意思接受，實(shí)際情況是女孩子比較容易接受，男生很不好意思，以為經(jīng)過教師的引導(dǎo)會接受，但是幾次碰鼻都失敗了，老師幾經(jīng)周折，在同學(xué)的榜樣示范之下，那個(gè)男生孩子才勉強(qiáng)同意，課堂在這里用的時(shí)間比較長，但是這樣的課堂生成能讓孩子從內(nèi)心里真正了解禮儀及其文化習(xí)俗的特點(diǎn)。感受文化的多元性，形成多元的文化觀，懂得對不同國家的文化習(xí)俗持寬容、尊重、入鄉(xiāng)隨俗的態(tài)度。2.課堂中活動二和活動三都設(shè)置了具體的教學(xué)情境，教學(xué)情境是學(xué)生孕育道德情感的土壤。教師依據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生引入情境，喚起學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲，使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，情境中的孩子們活潑可愛、天真靈動。學(xué)生在去不同國家做客的情境體驗(yàn)中去了解世界各國的飲食禮儀、饋贈禮儀以及禮儀背后的文化。3.世界各國的禮儀文化包羅萬象，非常豐富，單憑一節(jié)課是講不完的，根據(jù)教材內(nèi)容選取了見面、飲食、饋贈禮儀以及學(xué)生們常見的升旗禮儀，其實(shí)生活中還有很多的禮儀文化值得我們?nèi)ヌ骄?，而且孩子們也有能力自己去研究，去搜集，去討論。一?jié)課的時(shí)間太少，不能體現(xiàn)的更多些，是一點(diǎn)遺憾！課標(biāo)分析圍繞“引導(dǎo)學(xué)生借助資料、親身體驗(yàn)情境，了解不同國家的禮儀及其文化，使學(xué)生擁有多元文化觀，認(rèn)識文化習(xí)俗的差異，從而尊重和理解不同的文化習(xí)俗，具有國際視野和多元思考問題的能力”的活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了回歸生活、自主探究（課前交流、導(dǎo)入）——交流共享、提取價(jià)值（活動一）——情境體驗(yàn)、情感升華（活動二、三）——走進(jìn)生活、實(shí)踐延伸（總結(jié)提升）四個(gè)階段的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.感受各國不同的禮儀及其反映出來的文化2.懂得對不同國家的文化習(xí)俗持寬容、欣賞、尊重、入鄉(xiāng)隨俗的態(tài)度。3.感受文化的多元性，形成多元的文化觀。能力目標(biāo)1.使學(xué)生初步具有開放的國際視野及多元的思考問題能力。2.能