小學(xué)道德與法治-誠(chéng)實(shí) 不需要理由教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《誠(chéng)實(shí)不需要理由》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知道誠(chéng)實(shí)的含義，懂得誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最基本的品質(zhì)；2、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的愉悅感和說(shuō)謊失信的羞愧感。3．了解撒謊的危害性，學(xué)習(xí)正確地解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題4、學(xué)會(huì)在生活中誠(chéng)信待人，能夠做到說(shuō)話做事實(shí)實(shí)在在、表里如一，不隱瞞錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：理解意義，分辨是非，懂得道理教學(xué)難點(diǎn)：勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，作自我批評(píng)；體驗(yàn)愉悅、羞愧的情感。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：收集中外誠(chéng)實(shí)的故事和名人名言。設(shè)計(jì)理念：以文本為載體，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，在學(xué)習(xí)文本中掌握誠(chéng)實(shí)的意義，明白做人要誠(chéng)實(shí)的道理；在比較中反思生活中的說(shuō)謊現(xiàn)象，了解其危害；在拓展中尋找誠(chéng)實(shí)的人與事，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)榜樣；在設(shè)疑釋疑中明辨是非、對(duì)錯(cuò)；在練習(xí)選擇中，提升認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)文明理、激情導(dǎo)行、探究釋疑、體驗(yàn)升華的教學(xué)版塊，借助多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生理解主題、感悟主題、提升主題。

課前交流：對(duì)于老師大家應(yīng)該不陌生吧，在校園里咱們經(jīng)常碰到，今天這屆品德課由我來(lái)給大家一起學(xué)習(xí)。我想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？既然大家都是朋友了，老師提一個(gè)小小的要求：認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。能做到嗎？好！希望大家說(shuō)到做到，我在此為大家種下一顆誠(chéng)心之樹(shù)，這棵樹(shù)能否結(jié)果成才，就看大家的表現(xiàn)了。教學(xué)設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入老師胖不胖？揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)不需要理由》。（板書(shū)課題）學(xué)文明理帶著問(wèn)題：什么是誠(chéng)實(shí)？走進(jìn)課文內(nèi)容。交流：什么是誠(chéng)實(shí)?p1總結(jié)：誠(chéng)實(shí)的含義p2小組討論：日常生活中有哪些行為是誠(chéng)實(shí)的？聯(lián)系實(shí)際：生活中又有哪些行為是不誠(chéng)實(shí)的？p3深入探究閱讀小故事《櫻桃樹(shù)的小男孩》.p4思考：?jiǎn)讨问且粋€(gè)怎樣的孩子？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么道理？得到了什么啟示？小組討論：你還知道哪些城市小故事？從中學(xué)到了什么道理？p5閱讀《踐行諾言，爬行上班》。P6小組討論：校長(zhǎng)有必要這么做嗎？小組討論：誠(chéng)實(shí)有哪些好處？不誠(chéng)實(shí)又有哪些壞處？拓展運(yùn)用閱讀樂(lè)樂(lè)的故事，思考：樂(lè)樂(lè)應(yīng)該怎么辦？對(duì)樂(lè)樂(lè)朋友的建議“偶爾撒一次謊沒(méi)關(guān)系”，你有什么看法？小組討論：你說(shuō)過(guò)謊嗎？為什么呢？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？如果有人戳穿了你的謊言，你會(huì)有什么感覺(jué)？體驗(yàn)升華1.你搜集到了哪些名人名言？2.分享老師收集到的名人名言。3.關(guān)注誠(chéng)信之樹(shù)的成長(zhǎng)，摘除不誠(chéng)實(shí)的果子，使誠(chéng)信之樹(shù)成才。用一生來(lái)完成的作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)，不需要理由敢作敢當(dāng)說(shuō)到做到說(shuō)出自己真實(shí)的想法敢于說(shuō)不知道說(shuō)的和做的一個(gè)樣承認(rèn)錯(cuò)誤尊重自己實(shí)事求是對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)任……教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)四年級(jí)的學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課大部分學(xué)生都能積極動(dòng)腦，積極思考，特別是討論的時(shí)候能夠真正地得出一定的道理。但是有一部分解決得不好，我提了一個(gè)問(wèn)題“你撒過(guò)謊嗎？為什么？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)”。同學(xué)們討論得很熱烈，但是當(dāng)讓他們起來(lái)說(shuō)一下自己的撒謊情況時(shí)，只有寥寥幾個(gè)同學(xué)舉手，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。大部分學(xué)生只是邊聽(tīng)邊低頭沉思，我茫然了，這個(gè)有這么難嗎？課后我回來(lái)反思自己，是啊，要是讓我把以前不誠(chéng)實(shí)的是說(shuō)給所有同學(xué)聽(tīng)，我也會(huì)難于啟齒的，何況孩子們呢？他們剛剛有了獨(dú)立思考的能力，對(duì)為人處事還不是很了解，又怕同學(xué)們會(huì)取笑他。我想，如果我當(dāng)時(shí)讓孩子們用寫(xiě)紙條的方式寫(xiě)下來(lái)，交給我或是交給當(dāng)事人，來(lái)釋放自己，做回誠(chéng)實(shí)的自己，這樣也許才是最好的方法。在以后的教學(xué)中，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)情，多方位思考，依據(jù)學(xué)生的心里特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)情分析誠(chéng)實(shí)守信十分重要，但要求四年級(jí)的學(xué)生做到事事“誠(chéng)實(shí)守信”，處處“誠(chéng)實(shí)守信”，是有一定難度的。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，有了自己的為人處事的方法。因此孩子們或許會(huì)為了避免挨批評(píng)而撒謊，為了得到某種利益而撒謊……..但是由于他們的自制力發(fā)展水平的局限，對(duì)于自己的承諾也未必能說(shuō)到做到。根據(jù)這樣的實(shí)際情況，本單元精選了講誠(chéng)信的名人故事，用榜樣的力量感染學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展誠(chéng)信小調(diào)查，體驗(yàn)誠(chéng)信的可貴；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感受，在辯論、反思、對(duì)比中學(xué)會(huì)選擇，重視自我批評(píng)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地把誠(chéng)實(shí)守信作為人生的信念，盡量避免說(shuō)教的痕跡，讓學(xué)生從生活中、故事中體驗(yàn)、提煉誠(chéng)實(shí)。效果分析總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課比較好。孩子們的積極性比較高，能夠認(rèn)真思考，大膽舉手，學(xué)以致用。但是講到自己曾經(jīng)撒過(guò)的慌時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，大部分同學(xué)還是放不開(kāi)，可見(jiàn)誠(chéng)實(shí)并不是一件容易的事。也許是我的方式不對(duì)，可以讓孩子們將自己的事情寫(xiě)下來(lái)，交給曾經(jīng)撒謊的對(duì)象，或者交給老師、父母，這樣的方式可能更容易是孩子們做到實(shí)事求是。除此之外，整節(jié)課很流暢，同學(xué)們的回答很精彩，只是老師的語(yǔ)音有些不夠流暢。我可以感受到，孩子們的確是學(xué)到了誠(chéng)實(shí)，而且能夠從中收獲自己所需。教材分析四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神編寫(xiě)的。品德與社會(huì)課程是一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程。全套教科書(shū)共8冊(cè)，3—6年級(jí)每學(xué)期使用一冊(cè)。本冊(cè)教科書(shū)為第四冊(cè)，公小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期使用。誠(chéng)實(shí)不需要理由是第一單元——誠(chéng)信是金的活動(dòng)主題一。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，更是十分可貴的品質(zhì)。誠(chéng)實(shí)存在于我們的日常生活中，它不需要任何理由。一個(gè)人只有做到了誠(chéng)實(shí)守信，才能得到他人的尊重和信任?？梢哉f(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。同時(shí)，在人際交往日益頻繁，科技突飛猛進(jìn)，商業(yè)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)更加需要誠(chéng)信，呼喚誠(chéng)信，體現(xiàn)出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性。因此，本單元的主旨，就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)的可貴，幫助他們構(gòu)建健康人格，為將來(lái)更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。課題誠(chéng)實(shí)，不需要理由班級(jí)四年級(jí)二班節(jié)次2教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理；體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；能夠從生活實(shí)際出發(fā)，源于生活-體驗(yàn)生活-感悟生活-回歸生活；讓孩子真切的感受到了誠(chéng)實(shí)的重要性；學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)……存在問(wèn)題評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí)、單調(diào)；普通話個(gè)別字發(fā)音不是很準(zhǔn)，要注意；對(duì)于學(xué)生的回答總結(jié)的不好；個(gè)別問(wèn)題討論時(shí)間不足；關(guān)于“你撒過(guò)謊嗎？為什么？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但是反饋形式不理想……改進(jìn)建議多積累課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)；進(jìn)行普通話練習(xí)；有問(wèn)題要及解決；教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮周全，依據(jù)小學(xué)生的心理特征；問(wèn)題的設(shè)計(jì)要巧妙、合理。注：本表作為學(xué)校開(kāi)展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料。課標(biāo)分析本單元主要講的是誠(chéng)信，而“誠(chéng)實(shí)，不需要理由”這一主題，體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)