小學音樂-小學音樂 三年級 第八單元 白鴿教學設計學情分析教材分析課后反思

《白鴿》教學設計內容標準：教育出版社三年級音樂——《白鴿》教學目標：1、知識目標：通過音的高低與強弱來學唱《白鴿》。認識頓音、漸強、漸弱等樂理知識。2、能力目標：初步感受合唱的魅力，能在老師的指揮手勢下，分角色、輕松、自然正確的歌唱。通過游戲、小小合唱團、歌表演等音樂創(chuàng)造活動，鼓勵學生創(chuàng)造性地積極參與，培養(yǎng)學生熱愛生活，以及他們對音樂的感受力和創(chuàng)新能力。3、德育目標：通過學唱歌曲《白鴿》，利用小小合唱團、培養(yǎng)學生“心中裝著他人”的情感。團結協(xié)作的合作精神。教學內容分析：《白鴿》是一首唱歌課，這是一首捷克民歌，C大調，四二拍，二聲部輪唱歌曲，一段體，共由三個樂句組成，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律清晰流暢，采用級進的方式，第二聲部旋律是第一聲部旋律的重復，歌曲的旋律比較工整，且兩個聲部旋律基本相同，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。教學活動過程：（設計了“前有蘊伏──中有突破──后有發(fā)展，伏延千里”的教育流程。）談話式導入1、老師有一個好朋友她叫樂樂，每天清晨她都有一位小伙伴的陪伴（播放歌曲）2、提問：樂樂的清晨有誰的陪伴？（一）強弱體驗小游戲（前有蘊伏——為學好歌曲旋律做好精心的準備）1、節(jié)奏、強弱發(fā)聲練習別看小鴿子個頭小，唱起歌來，那可是美妙又靈巧，你聽——咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕—|①邊做動作邊念節(jié)奏②感受并表演富有強弱變化的節(jié)奏聲音強時：千萬不要喊，因為小鴿子的嘴巴里喊著橄欖葉呢，你試試聲音弱時：把小肚子撐得鼓鼓的，因為小鴿子特別自信，總是想辦法讓聲音留在了身體里，像老師一樣試一下師總結：注意了聲音的強弱，就更有節(jié)奏感了，接下來讓我們能做個小游戲。③在老師的指揮手勢下，分工合作完成節(jié)奏游戲【設計意圖】：利用形象的教學語言，帶領學生生動有趣的感受聲音的強弱、并熟悉老師的指揮手勢，給學生搭建一個知識的階梯，由易入難層層遞進式教授知識。為后面拓展環(huán)節(jié)的“小小合唱團”做好準備。2、歌曲重點難點提前解決樂樂聽到了這么多“小鴿子”的呼喚，忍不住伸了伸懶腰，唱起了歌5444|4333|22|5—|啦啦啦啦她呼喚我快起床。①快樂歌唱時，表情是怎么樣的？你可以做到嗎？②快樂的歌唱時，聲音還特別具有彈性，就像拍皮球一樣，試試看？【設計意圖】：本環(huán)節(jié)教師除了關注學生的發(fā)聲方法，幫助學生樹立良好的歌唱狀態(tài)，更要關注學生的音準，為后面的歌曲教唱打下基礎。（二）學唱歌曲（中有突破——歌曲教學中，尋找突破點、發(fā)展創(chuàng)造音樂）1、視聽結合，揭示課題你聽，遠處又傳來小樂樂清脆的歌聲。（播放歌曲）提問：小鴿子停在了哪里？結合手勢按照節(jié)奏讀歌詞2、實踐體驗——唱“會”歌（1）小聲哼唱（2）處理歌曲重難點（利用柯達伊教學手勢）3、作品處理——唱“好”歌調皮的小鴿子總是蹦蹦跳跳給我們帶來無限的驚喜你聽小鴿子在哪個位置跳起了“舞”？▼▼▼▼1234|5675|ii|7-|66|5-||有只白鴿停在我的窗臺上，窗臺上。小鴿子從遠方飛來，你聽聲音有了怎樣的變化？5444|4333|22|5—|咕咕咕咕它呼喚我快起床小鴿子把大家叫醒之后，揮動著翅膀飛向遠方，你聽聲音有了怎樣的變化？5444|4333|22|1—|咕咕咕咕它呼喚我快起床【設計意圖】本環(huán)節(jié)是處理作品環(huán)節(jié)，帶領學生由會唱歌到唱好歌發(fā)展，解決喊唱，科學發(fā)聲。并且通過形象的語言、動作帶領學生認識頓音記號、漸強、漸弱，結合圖形譜教枯燥的樂理知識，有效地降低難點也符合小學生的認知規(guī)律。4、“小小合唱團”開課啦◆在老師的指揮手勢下依次歌唱（第一次合唱體驗）◆隨著老師的指揮手勢用強弱表現(xiàn)歌曲（第二次合唱體驗）【設計意圖】：帶領學生初步感受合唱的魅力，利用合作演唱培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，滲透——“心中裝著他人”的合作意識。（三）后有發(fā)展——拓展延伸，深化主題。1、感受輪唱2、創(chuàng)編節(jié)奏【設計意圖】：以學生為主體，帶領學生在創(chuàng)造中，表達情感、表現(xiàn)音樂，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。教師引導學生在創(chuàng)編和展示中，充分享受音樂的旋律美感。讓音樂浸潤心田，讓音樂陶冶情操。（四）“我的課堂我思量”音樂的世界里奇妙無限，音樂的海洋中魅力無窮，這節(jié)課我們初步的感受到了合唱的藝術魅力，同學們合唱——合作演唱，你的心中只要裝著他人，你中有我，我中有你，相信一定能共同譜寫出最和諧的樂章◆聽唱合唱歌曲《和平鴿》音樂走出教室?！驹O計意圖】：最后是主題升華，在歌曲中學會了做人的道理——“不爭不搶，心中裝著他人”《白鴿》學情分析《白鴿》是教育出版社三年級的一首教唱課，三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。一、音樂基礎知識樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。要求學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)造等實踐活動。進入三年級學生己經(jīng)能夠用唱名模唱簡單樂譜，在本節(jié)課中我們結合歌曲認識常用的音樂記號例如“漸強”、“漸弱”、“頓音記號”。音樂基本技能表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、綜合性藝術表演能力，通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達自己個人的情感并與他人溝通、融恰感情。在小學階段第一學段（1-2年級）時，學生能夠做到用正確的姿勢、自然的聲音有表情的演唱，并且能對老師的指揮動作做出反應。本節(jié)課屬于第二學段，要求學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地獨唱、齊唱、輪唱，并能對教師的指揮動作做出恰當?shù)姆磻?。在課堂教學中教師利用“小小合唱團”幫助學生科學發(fā)聲、一、二聲部之間和諧配合、學生與教師指揮之間密切配合，以求達到最理想的“合唱團”歌唱狀態(tài)?！栋坐潯沸Ч治鲆?、教學目標的完成效果本節(jié)課學生在老師的引領下通過音的“高低“與”強弱“學會了歌曲《白鴿》，初步感受合唱的魅力，能在老師的指揮手勢下，分角色、輕松、自然正確的歌唱。通過游戲、小小合唱團、歌表演等音樂創(chuàng)造活動，學生創(chuàng)造性地積極參與，大大提高了對音樂的感受力和創(chuàng)新能力。在小小合唱團環(huán)節(jié)、學生樹立了“心中裝著他人”的合作意識。基礎知識的掌握效果基礎知識教學效果的好壞，關鍵是教師是否在充分的了解學生的基礎上，制定教學設計，從學生的視角、學段、年齡特點、知識結構出發(fā)，鉆研教材。形成適合學生思路的基礎知識講解系統(tǒng)，以幫助學生高效的掌握學段內基礎知識。本節(jié)課所有學生學習并掌握了聲音的強與弱、漸強、漸弱、樂理知識頓音記號。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，并且能夠運用體態(tài)、線條等做出相應的反應。并且能夠體驗并描述音樂情緒的變化。對自己和她人的演唱做簡單評價?；A知識的掌握情況效果良好?；炯寄艿倪\用效果音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應該強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與表演、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。本節(jié)課通過音樂藝術實踐，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，增強學生音樂的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。我設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，帶領學生在實踐中豐富了形象思維。發(fā)展了學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識?！栋坐潯方滩姆治觥栋坐潯肥且皇壮枵n，這是一首捷克民歌，C大調，四二拍，二聲部輪唱歌曲，一段體，共由三個樂句組成，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律清晰流暢，采用級進的方式，第二聲部旋律是第一聲部旋律的重復，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。本節(jié)課設計為一課時。教學難點：歌曲的旋律比較工整，且兩個聲部旋律基本相同，因此可先集中學習旋律相同的部分，同音反復處的音準、旋律的走向和力度的變化要緊密結合，對于三年級的學生有一定的難度，課堂上應重點練習。教學重點：本節(jié)課的教學重點在于：力求在最短的時間內學會歌曲，然后用大量的時間處理作品，能夠帶領學生由會“唱”歌到唱“好”歌發(fā)展。要求聲音和諧飽滿，不喊唱，并能在教師的指揮手勢下準確輪唱。在掌握了歌曲旋律的基礎上開始輪唱的學習和體驗，提示學生兩個聲部要在“音量”“音色”上和諧統(tǒng)一，聲音盡量做到“你中有我，我中有你”，而不是比誰的聲音強，誰的聲音大，老師要引導學生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導學生用真摯自然、有控制的聲音表現(xiàn)歌曲。輪唱的兩個聲部要輪流擔任，讓各個學生都能體驗到第一聲部和第二聲部的特點，兩個聲部都要準時進入?！栋坐潯吩u測練習1、“▼”在音樂的世界里叫做（）記號？▼▼▼▼1234|5675|ii|7-|66|5-||有只白鴿停在我的窗臺上，窗臺上。2、你能準確的演唱以下樂句嗎?5444|4333|22|5—|咕咕咕咕它呼喚我快起床5444|4333|22|1—|咕咕咕咕它呼喚我快起床《白鴿》課后反思《白鴿》是一首唱歌課，這是一首捷克民歌，C大調，四二拍，二聲部輪唱歌曲，一段體，共由三個樂句組成，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律清晰流暢，采用級進的方式，第二聲部旋律是第一聲部旋律的重復，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。我在授課前反復鉆研教材，按照新課程標準設計了教學過程，制定了教學目標，找出教學重點、難點，制定了教學方法，實際教學的過程中，給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)：一、趣中聽，聽中學低年級的課堂——以趣促聽。通過多年的一線教學經(jīng)驗，我深刻地認識到，沒有興趣做基礎，包括傳授音樂基礎知識和基本技能在內的音樂教學的基本任務就很難完成，那么興趣的培養(yǎng)，就要求我們上音樂課時增強趣味性和生動性，把音樂的主動權交給孩子，讓他們變被動聆聽為主動聆聽，變枯燥的接受為主動地探索，在趣中聽，在聽中學。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，巧設動作、激發(fā)探索等手段設計了三次趣味聆聽，大大提高了課堂教學效率。1、情景式聆聽師：你聽，遠處傳來小鴿子清脆的歌聲。（多媒體音畫結合，一幅幅生動的畫面，配合著動聽的歌聲，吸引孩子們更加專注的走進歌曲，為學生創(chuàng)設情境從而達到有效聆聽。）2、動作式聆聽師：老師在你們每個人的身邊放了一只小鴿子，猜猜看在哪里？師：在這里（教師舉起雙手，模擬小鴿子手影），讓你手中的小鴿子隨著老師的歌聲飛起來吧!(邊唱邊做動作）達爾克羅茲的體態(tài)律動教學法認為：“音樂的各種特質都可以被聆聽者用身體的動作予以表現(xiàn)，讓高低、強弱、長短等音樂要素成為聆聽著看得見的身體活動，有助于聆聽者感受音樂、表現(xiàn)音樂。”教師引導學生邊聆聽范唱，邊用手勢模仿小鴿子飛翔動作，孩子們在有趣的活動中，激發(fā)了學習興趣，身臨其境的參與到課堂中，做到高效聆聽。3、探索性聆聽師：請你仔細聆聽，小鴿子在哪個位置上跳起了“舞”（頓音——跳躍、活潑）▼▼▼▼1234|5675|ii|7-|66|5-|有只白鴿停在我的窗臺上，窗臺上。生：在窗臺上。師：你是怎樣聽出來的？生：演唱時，聲音在窗臺的位置上，蹦蹦跳跳的。師：沒錯。是因為“▼”的加入讓聲音聽起來那樣活潑、跳躍，記住她倒三角——調皮的頓音。我利用富有趣味性的語言，引導學生在探索中爆發(fā)學習興趣，進一步激活了學生的音樂思維?？逻_依教學論指出：“學校的音樂教育要抓緊兒童聽覺極速發(fā)展的黃金期，培養(yǎng)學生對音樂諸要素的感知力?！狈冻獣r用手劃旋律線，在頓音出現(xiàn)的位置做“拍皮球”手勢，將枯燥的樂理知識變得生動活潑，符合孩子的年齡特點。利用肢體語言引導學生關注歌曲演唱形式，引導他們透過現(xiàn)象看本質——是哪些音樂要素的變化造成歌曲情緒和音樂形象的差別？在“聽”中形象的理解掌握枯燥復雜的樂理知識。變化多樣的聆聽方式能夠在短時間內取得良好的效果，有意識地對學生進行強化訓練，把這些有效的聆聽行為變成學生自覺的行為機制，變成一種習慣，就等于把打開音樂寶庫的金鑰匙交給了學生。二、觀中聽，聽中思我在執(zhí)教《白鴿》時利用美術學科的特點，用有趣的圖形，將音樂直觀化，試聽結合將枯燥的樂理知識形象的表述。幫助學生在最短的時間內理解復雜的樂理知識。5444|4333|22|5—|咕咕咕咕它呼喚我快起床5444|4333|22|1—|咕咕咕咕它呼喚我快起床通過本課的教學，使我摸索出了很多教學經(jīng)驗，在以后的教學過程中，我也會多多思考，多想辦法解決問題，并不斷的在課堂設計等方面加強學習，弄清每個教學環(huán)節(jié)設計的意義，向學生提出明白準確的教學要求，尋找行之有效的教學方式與方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的魅力及享受，使學生能真正的在享受音樂的同時掌握音樂知識。力求在最短的時間內學會歌曲，并用大量的時間處理作品。帶領學生由“會唱歌”——“