小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)的說課稿

人教版五年級數(shù)學上冊主講人：小數(shù)乘整數(shù)第一頁，共17頁。第一頁，共17頁。

一、教材分析

本課內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容。（一）教材所處的地位和作用

本教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展，同時，它既是小數(shù)除法學習的基礎，也是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學習的基礎。

（二）教材重難、點的確定

教學重、難點：學生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計算方法。因為培養(yǎng)學生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學生由“學會”向“會學”轉變，更有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。

教學關鍵：緊緊依托學生已有知識和經(jīng)驗，順應探索過程中學生的思維取向，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關系。

（三）、教學目標

知識目標：讓學生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

能力目標：使學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

情感目標：使學生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。

第二頁，共17頁。第二頁，共17頁。二、學情分析

這部分內(nèi)容主要引導學生探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在此之前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)，并且會進行小數(shù)加減法計算和整數(shù)乘法的計算。本班學生對購物方面有一定的經(jīng)驗，但部分學生的學習習慣不夠好，不愛動老筋，不會合作交流。第三頁，共17頁。第三頁，共17頁。三、教學模式

根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，以生活中的事件為原型為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來解決簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算，并應用于解決實際問題。主要學習方法：轉化，另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。主要教學方法：引領、提升。逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，和合作交流的能力。

第四頁，共17頁。第四頁，共17頁。四、教學設計

（1）、情境引入,提出問題。（3分種）（2）、理解題意,列出算式,提倡算法多樣化。（2分種）（3）、自主嘗試,感悟算理。（2分種）（4）、主動探索,理解法理。（3分種）（5）、運用轉化,探究算法。（5分種）（6）、自主探究,理解

“法”“理”交流總結。（7分種）（7）、實踐應用,鞏固提高。（18分種）（8）、板書設計。第五頁，共17頁。第五頁，共17頁。（1）、情境引入，提出問題。從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？

第六頁，共17頁。第六頁，共17頁。（2）、理解題意,列出算式,提倡算法多樣化。買3個蝴蝶風箏多少錢？

可以怎樣計算呢？3.5×3＝第七頁，共17頁。第七頁，共17頁。3.5×3＝3.53.5＋3.510.5（3)、自主嘗試，感悟算理。用加法計算。第八頁，共17頁。第八頁，共17頁。3.5×3＝（4）、主動探索，理解法理。用復名數(shù)計算。3.5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元第九頁，共17頁。第九頁，共17頁。3.5×3＝（5）、運用轉化，探究算法。用化元為角計算。把3.5元看作35角。

3.5元×3

10.5元

35角×3

105角第十頁，共17頁。第十頁，共17頁。（6）、教學例2自主探索，理解

“法”“理”。交流總結＝3.60.72×5第十一頁，共17頁。第十一頁，共17頁。（7）、實踐應用，鞏固提高1、基本題：課本3頁做一做第1——3題2、深化題：課本《練習一》第1題3、拓展題：課本《練習一》第2、3題

第十二頁，共17頁。第十二頁，共17頁。五、說板書設計。

小數(shù)乘整數(shù)例13.5×3＝10.5元例20.72×5=3.60元

把3.5元看作35角。

0.72×10072

3.5元35角

×5

×5

×3

×3

3.60÷100

360

10.5元105角引導學生總結小數(shù)乘整數(shù)的一般方法

①先將小數(shù)轉化為整數(shù)；②按整數(shù)乘法算出積；③再確定積的小數(shù)點位置。（小數(shù)末尾的0可以去掉）

第十三頁，共17頁。第十三頁，共17頁。六、教學評價這節(jié)課我感覺是比較成功的，完成了教學目標、達到了教學目的。更重要的是：學生學習的興趣被調(diào)動起來了。在學習知識的同時，學生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組的競爭和討論，學生的團結協(xié)作意識得到加強。通過教學，還使我認識到學生擁有知識力量和解決問題能力超過我原來的想象，我們教師應該在與學生互動的過程中不斷調(diào)整自己，做新課程教學中的“有心人”和“多心人”。第十四頁，共17頁。第十四頁，共17頁。七、說開發(fā)1.新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者。生本教育倡導先學后教，已學定教，根據(jù)這一理念我讓學生在獨立思考、自主探究，課上交流，在交流學習中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)算理和算法，讓學生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。2.通過本節(jié)課教學，學生自主探索、合作探究的能力有所提高，學習活動更加生動、活潑和富有個性。第十五頁，共17頁。第十五頁，共17頁。八、教學得失。1.在本節(jié)課的學習過程中，學生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，而是對算理的理解和表述。因此，我給學生提供了充分思考、交流的機會，引導學生對計算過程作出合理的解釋，使學生充分理解了算理，也使學生交流、合作能力有所提高。2.在整節(jié)課的學習中，課堂氣氛比較活躍，學生對學習充滿興趣，積極思考，運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去